《深度学习的艺术：采铜（自选集 知乎「盐」系列）》读后感1800字

深度学习，自我修行式的阅世态度

所谓深度学习，顾名思义，对事物的了解不要只浮于表面，知其然而不知其所以然的碎片化的浅尝辄止，而是要往深入去挖掘、拓展，形成系统化、结构性的自我认知。深度学习，即构建式的学习，学习者不只是简单地吸收知识，而是在探索新知识的过程中，使新知识和所学的旧知识进行一系列充分复杂的交互、融合，从而构建起个人更加广博的知识体系。

本书作者推荐了一种以”提问、解码、操练、融合”的方法去做深度学习的尝试。

• 提问
  

在学习的过程中，可以经常去思考以下四个问题：

1. 针对当前的学习材料，自己已具备了哪些相关的知识？

2. 针对当前的学习材料，自己又学到了哪些新的知识？这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战？

3. 针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解？

4. 针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为自己长期去探索的问题？

深度学习建议人们提出一个好的长时程问题，使自己成为自我知识体系的「建构者」，人们不仅仅在学习知识，还在「建构答案」，在努力回答问题的过程中，通过筛选、评判和整合新知识和旧知识，并把它们融汇成一个有机的整体；一个好的问题，让人们成为「探索者」，主动地去探求未知的领域，拓宽未知的边界，而不是仅仅满足于对现成的、边界明晰的知识的掌握；一个好的问题，让人们成为一个「猎手」，知识是人们主动去侦查、寻觅、狩猎的猎物，而不是人们战战兢兢供奉着的或者亦步亦趋跟随着的对象。

提出问题，探索答案的过程，即学以致用的过程。一个好的问题可以引导人们进入涉更广、更深的领域，不再是被告知去学习什么东西，而是去探索寻找知识，寻找构筑答案的素材。在问题引导下的学习的最大的特点是，它所希求的知识是没有边界的，为了找到问题的解，人们可能会寻访任何可能的线索，查阅任何可能的有益的资料，而不受既定的观点的束缚。

基于探究的学习，在某一个现实场景下的、具有开放性解答的问题，可以帮助人们形成持久的、一贯的思考路径，形成学习的连续性。通过问题的引导，使零散、随机甚至率性而为的貌似彼此不相干的碎片知识，以一种有意义的方式组合在一起。问题就像一根根富有韧性的细线， 把各种知识、经验、观念和方法串在了一起，使散落的砂砾变成一串串富有光泽的珍珠项链。

问题是将我们引向深度学习的起点。一位优秀的深度学习者，必定是一个优秀的提问者，他从阅读、观察和思考的过程中产生问题，先解答表层的、容易的那部分，留下深度的、探索式的问题给自己，被问题所困扰和折磨，同时开启之后的求知之路。

• 解码
  

解码，就是凭借自己已有认知系统和知识架构，以尽可能多的视角去审视和解读各种情境下的事物所蕴藏的深层涵义，解码注重事物的深度和广度，是一个更为主动和主观的过程，不同的解读者对同一材料的解码可能也不一样，解码虽无一定之规，却还是有高下深浅之分。

所谓学习，本身就要注重深度和广度的结合。广度不够让人闭塞，深度不够让人只得皮毛。

解码之所以重要是因为我们常常需要面对各种各样全新的信息内容，如果不经解码这一过程，则不可能使其与我们原有的知识体系相整合。在时间有限的条件下，我们需要尽量去找最经典、最优秀的作品，进行深度解码、模仿参研。

• 操练
  

用一种「把玩」和体验的心态去对待自己感兴趣的知识领域。

1. 提供即时和丰富的反馈。

2. 营造动态和多变的情境。

3. 适度的挑战性构成对学习的激励。

知识的操练，是一种对知识的调用和提取，也是一种主动的知识体系的建构，更是一种创造性的综合，它是深度学习过程中必不可少的一环，迫使我们对已有的知识进行更加深入的审视，对现实的情景和问题进行更加细微的观察，并且致力于创造两者之间的关联。它使我们不再固守书本，不再去做僵化的记忆，而是让我们赋予知识以灵性，以更好地适应这个变化莫测的世界。

• 融合
  

融合，即凭借迁移，印证，互补等方式，对所学的新旧知识进行的梳理和整合。

所谓灵感，即来自于知识的融合、升华。

所谓潜意识的思考，并非平白无故产生的，而是有赖于思考者已经拥有的丰富的、充足的、多元的思考材料，潜意识的作用是借助其强大的并行计算能力，把这些思考材料进行各种组合。

学无止境。大千世界，人们穷其一生也未必通晓其万一。深度学习，一种自我修行式的阅世态度。