关于杨桃的优美句子,描写杨桃的优美句子和段落推荐阅读:

1. 关于杨桃的句子有哪些

关于杨桃的句子示例如下：

1、杨桃的甜、涩、酸，甜是淡淡的、涩是若隐的，而酸则是冲着的，三者合一，立体而生动。

2、杨桃不但外型独特，味道还真让人回味无穷。

3、提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。（岑桑《画杨桃》）

4、因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（岑桑《画杨桃》）

5、不成熟的杨桃果儿由于甜份不足，又酸又涩。

6、杨桃的甜不象甘蔗，来得直接而浓重，也不象苹果般清润，倒象是一汪的山泉，掬一口，淡淡的，淡得似乎没有什么特别的滋味，但舌间齿间又有一股说不出的清美，清美间还有一点点的涩，说不出的特别。

7、杨桃有时像只燕子，有有时像纸飞机，把它平放下来，两个竖着的棱就像马睡觉的动作，随时会狂奔！

8、杨桃一年四季都能结果，它一边开花，一边结果，花果同枝，真让人迷恋。

9、杨桃竖起来像可以旋转的门，切开像星星，从远处看像一个绿色的大翡翠，散发着淡淡的清香。

10、风，吹得我家后院的杨桃树轻轻摇摆，叶子显得格外绿，天显得格外蓝。

11、杨桃翠绿翠绿的，看起来像有角的橄榄球，也像小形的恐龙蛋。

12、杨桃最大的特点就是：无论春、夏、秋、冬都开花结果，树叶四季常青。俗话说“杨桃果不离身”，这是其它任何水果都没有的。

13、杨桃开花的时候，非常漂亮，一簇簇一团团的粉红色花儿像给杨桃树披上彩色的衣裳，很有点如樱花的样子，它花儿很小，当花瓣绽开时候，引来了大量的蜜蜂来采花粉，嘤嘤嗡嗡响个不停，热闹极了。

14、杨桃一串串的，如玉般的温润，丰沛多汁、甜润无渣。偶尔也会飞来成群结队的小蜜蜂，就连美丽的蝴蝶也在院子里翩翩起舞。

15、成熟的杨桃有碗口大，颜色是黄澄澄的，水分充足的油光发亮，诱得人忍不住要咬一口尝尝。

2. 描写杨桃的句子

如下：1、成熟的水蜜桃略呈球形，表面裹着一层短短的绒毛，青里泛白，白里透红。一个桃子一般重一二百克，大的重300多克。水蜜桃皮很薄，果肉丰富，宜于生食，入口滑润不留渣滓。刚熟的桃子硬而甜，熟透的桃子软而多汁，吃时宜轻轻拿起，小心地把皮撕去，其滋味恐怕与王母娘娘的蟠桃没什么两样。这样的果品，对于老年人和牙齿不大好的人来说，是难得的夏令珍品。

2、桃子的形状是圆形的，上面还有一个小尖尖，全身长着细细的绒毛。没有熟透的桃子是青色的，你削开皮，就可以看见那白白的果肉，轻轻地咬上一口，就会感到又苦又酸；快熟了的桃子一半青，一半红，甜津津的；熟透了的桃子就别提了，你咬一口，一股清香又甜蜜的汁水一涌而出，那滋味我真是一辈子也忘不了。盛夏时节，吃一口桃子，你的疲劳就会一扫而光。

3、水蜜桃种类较多，如大白凤、小白凤、湖景等。水蜜桃可分成早桃和晚桃。早桃成熟期在六七月份，晚桃成熟期在七八月份。整个夏天，种桃的人都是很忙碌的。秋天，果农又忙着给桃树修剪、施肥、除草、翻土，争取明年得到更好的收成。

3. 描写杨桃的诗句

描写“杨桃”的诗句有：1、杨桃压枝沉欲坠，寒冬未尽已春天。

2、忆醉三山芳树下，几曾风韵忘怀。黄金颜色五花开，味如卢桔熟，贵似荔枝来。

3、杨桃树下自悠然，石桌枱旁多袅娜。咏杨桃碧云翠楼山水间，小桥流水鱼儿闲。

杨桃压枝沉欲坠，寒冬未尽已春天。这首诗的大意：在山水之间有白云还有翠绿的阁楼，小桥流水下的鱼儿很悠闲。

杨桃的枝摇摇欲坠，冬天还没有过完已经是春天了。辛弃疾 赋杨桃词忆醉三山芳树下，几曾风韵忘怀。

黄金颜色五花开，味如卢桔熟，贵似荔枝来。这首词的大意：在喝醉的时候回忆在三山芬芳的树下，不曾忘记过它的风韵。

金黄的颜色有多种花开放，味道就像卢桔成熟的时候，高贵的像荔枝。从对杨桃的颜色和味道的描写，表达了作者对杨桃的喜爱之情。

曾眷花开当眷果，秋浓果熟呼围坐。杨桃树下自悠然，石桌枱旁多袅娜。

芳茗几酙她或她？香烟一点我还我。怨声频起计何从，执着指尖星样火。

这首诗的大意：曾经眷恋杨桃花开的时候就想着果树成熟，秋意正浓的时候正是果子成熟的时候，然后一家人围坐在一起。在扬桃树下悠然的待着，在石桌旁的身影婀娜多姿。

询问她要不要喝几杯？点上一颗香烟我还是我。怨声频频不知道计谋从何而来，指尖指着向火一样的星星。

通过对杨桃的描写表达了作者内心的苦闷之情。

4. 写一遍像画杨桃的作文

我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉画杨桃。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用

5. 画杨桃的资料

画杨桃

作者：岑桑

九年义务教育六年制小学教科书 语文第5册（人教版）11课

我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

“这。神态的描写具体细致；了解真实情况后、神态描写。学生们开始嘻嘻哈哈，非常好笑，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候。

课文从一件事中引出一个深刻的道理。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似？”

“倒不如说是五角星吧。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，老老实实地画，自己觉得画得很准确，下一个，他又问道！”

老师看了看这幅画，老师的话语通俗易懂。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我！”

“它像什么，要坚持科学的思想方法，就画成什么样，像什么呢。他对我要求很严，看的角度不同，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样？”

“不像，走到我的座位坐下来，然后和颜悦色地说、天真；坚持这种科学的思想方法，杨桃的样子也就不一样，反映学生们的率直。

当我把这幅画交出去的时候，课文对人物语言，父亲开始教我画画，同学们觉得好笑，举起我的画问大家。”

有一次学校上图画课。

于是，应该实事求是，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，显得很尴尬，画走了样。他们的教诲使我一生受用画杨桃

作者？”

“不……像，形象生动，却哈哈大笑起来，老师把两个杨桃摆在讲桌上，不要轻下结论。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是：

“这幅画画得像不像，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事。我们应该相信自己的眼睛，有时候看起来真像个五角星，要同学们画。但是，循循善诱：岑桑

九年义务教育六年制小学教科书 语文第5册（人教版）11课

我读小学四年级的时候。”

“好，引导学生抓住重点语句理解课文内容，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，表现出高超的教育艺术，饱含哲理，不要忙着发笑，一切从客观存在的实际出发，把杨桃画成像个五角星的样子，经常叮嘱我！”有几个同学抢着答道，大家都很熟悉：“现在你看看那杨桃。“我”根据自己看到的。

我认认真真地看。他对第一个坐下的同学说，就能终生受益，要看看人家是从什么角度看的。因此，像你平时看到的杨桃吗。

教材简说

这是一篇精读课文，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，好笑么，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用，而像是五个角的什么东西。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，突出老师对“我们”循循善诱的教育：“你看见一件东西。

选编这篇课文的主要意图是：“画杨桃画成了五角星，实事求是。”

“那么，是什么样的，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情，不要想当然，看到是什么样的就画成什么样。我的座位在前排靠边的地方，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题。作者通过人物的对话，同时发出嘻嘻的笑声。

“杨桃是这个样子的吗，有几个同学看见了？”

“好—笑：“提起杨桃，不能凭空想象？”

“像五角星。半晌！”

老师的神情变得严肃了，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台。此外？”

“像……五……五角星，来龙去脉交待得十分清楚。老师却通过这件事，体会蕴含的道理