名言警句的运用,名言警句的运用优质课课件初中推荐阅读:

1. 名言警句的运用

名句出处：千峰随雨暗，一径入云斜。——唐 温庭筠《滕王阁》

运用（造句）：千峰随雨暗，一径入云斜，顺着这条小径，我来到了在山下看到的烟云深处的地方。烟云早已不见，向上看去，小径消失在茂密的松柏中，山顶离我还很远……

名句出处：爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。——金 元好问《同儿辈赋未开海棠》

意思翻译：爱惜自己娇嫩芬芳的花蕊，莫要轻易吐蕊，何必象桃李那样在春风中追逐嬉闹呢？

运用（造句）：当今许多加重纷纷将自己的孩子送去读这班，学那班的，其实啊，爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风，盲目跟风与拔苗助长只能使娇嫩的花儿凋零的更快。

2. 50个实用的名人名言 要快

学而不厌，诲人不倦。——孔子

开卷有益，掩卷有味。——林语堂

知识就是力量。——培根

学而时习之，不亦悦乎？——孔子

敏而好学，不耻下问。——孔子

心不在焉，虽学无成。——张载

重复是学习之母。——狄慈根

读书百遍，其义自见。——陈寿

错误是智慧的课程.--怀特

生活便是寻求新知识--怀特

经验包含着学问--富兰克林

学而不厌，诲人不倦。——孔子

开卷有益，掩卷有味。——林语堂

为中华崛起而读书。——周恩来

知识就是力量。——培根

学而时习之，不亦悦乎？——孔子

敏而好学，不耻下问。——孔子

心不在焉，虽学无成。——张载

重复是学习之母。——狄慈根

读书百遍，其义自见。——陈寿

错误是智慧的课程.--怀特

生活便是寻求新知识--怀特

经验包含着学问--富兰克林

为中华崛起而读书。——周恩来

知识就是力量。——培根

敏而好学，不耻下问。——孔子

心不在焉，虽学无成。——张载

重复是学习之母。——狄慈根

人生在勤，不索何获。----张衡

真诚才是人生最高的美德 ————乔叟

贫穷的人往往富于仁慈。--甘 地

所有存在都是独创。--穆勒

逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）

皇皇三十载，书剑两无成。 --唐·孟浩然

最浪费不起的是时间（丁肇中）

人误地一时，地误人一年 。

劳动是一切知识的源泉。 -- 陶铸

生活就是战斗。 -- 柯罗连科

书是人类进步的阶梯。——高尔基

读书破万卷，下笔如有神。勤劳应以所做的工作为尺度。-- 徐玮

但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。-- 郭小川

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。-- 歌德

社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。-- 易卜生

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。-- 列夫·托尔斯泰

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。-- 列夫·托尔斯泰

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。-- 车尔尼雪夫斯基

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。-- 爱因斯坦

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。-- 爱因斯坦

芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。-- 秋瑾

在所有的批评家中，最伟大的、最正确的、最天才的是时间。--别林斯基

观察，观察，再观察。— —巴甫洛夫

岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。--《荀子·大略》 。

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。--《荀子·劝学》

学不可以已。--《荀子·劝学》

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。--《荀子·劝学》

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也。--《荀子·劝学》

玉不琢，不成器；人不学，不知义。--《三字经》

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。--《礼记·学记》

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐韩愈

言不信者行不果 ————墨子

民无信不立————孔子

没有诚实哪来尊严————西塞罗

真话说一半常是弥天大谎————富兰克林

诚者，天之道也；诚之者，人之道也————孟子

失信就是失败————左拉

真诚是一种心灵的开放————拉罗什富科

欺人只能一时，而诚信才是长久之策————约翰·雷

当信用消失的时候，肉体就没有生命————大仲马

如果要别人诚信，首先要自己诚信————莎士比亚

人类最不道德订户，是不诚实与懦弱————高尔基

3. 观沧海中的名句,运用了怎样的艺术手法,试分析

《观沧海》作者为魏晋南北朝文学家曹操.其诗如下： 东临碣石，以观沧海. 水何澹澹，山岛竦峙. 树木丛生，百草丰茂. 秋风萧瑟，洪波涌起. 日月之行，若出其中. 星汉灿烂，若出其里. 幸甚至哉，歌以咏志. 【译文】 东行登上碣石山，来欣赏大海.海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边.树木和百草郁郁葱葱的，十分繁茂.秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪.太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的.银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的.太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧. 【名句“日月之行，若出其中.星汉灿烂，若出其里.”鉴赏】 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里.”前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳.诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态.这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界.言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的.过去有人说曹操诗歌“时露霸气”（沈德潜语），指的就是其《观沧海》之类的作品.希望喜欢，你的好评是我们不懈努力的动力。

4. 格言、俗语、名言警句的作用

名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。

名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。

在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。本文试从名言名句在思想品德课教学中的作用及使用时的注意点，谈几点粗浅的看法，以求教于同仁。

一、发挥名言警句的作用 名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。

因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。 1、创设情境，导入新课。

教学实践证明，教师要善于创设一些使学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中自学主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。

如在教学“做情绪的主人”这一内容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这一名言直接导入：“同学们都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了头’这句老话，说的是人的心情舒畅、愉快，就能延缓衰老，保持青春；而终日忧愁、郁闷，则容易迅速衰老，早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要。

我们要健康地成长，就要尽可能多一些乐观，多一些欢笑，减少烦恼和不快。但是，生活能永远阳光灿烂，没有风雨吗？人生道路真能一帆风顾，没有困难和挫折吗？显然不会，因而，每个人就要努力学会调控自己的情绪……”这样便自然引入新课。

2、概括提炼，揭示主题。 有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。

如在“身边的诱惑”教学内容中，结尾有一句“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”，这显然是一个很好的概括，非常生动地说明了要控制自己的行为，学会拒绝各种诱惑；否则，沉迷于闲逸游戏，就会荒废学业，最后收也收不住，成为一个社会的废人。在教学过程中，我通过这样的引用讲解，较好地揭示出教学主题。

3、调节情绪，活跃气氛。 德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

然而热烈活泼的教学气氛不会自然形成，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。

而恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。名言警句琅琅上口，简约而有力量。

恰当地运用名言警句，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。例如，在组织学习“做学习的管理者”这一内容时，我适时地引用了一些名言警句：“有些同学执行学习计划时，往往拖拖拉拉，‘弹性’太大，总认为‘明日复明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，万事皆磋砣’。

可是也有不少同学认为‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人’。

那么，同学们，平时你是怎样安排时间的呢？有没有需要改进的地方？”一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来，课堂气氛也便活跃起来了。

4、印证教学内容，增强说理效果。 作为一门德育课程，纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力，以此为基础的书面考试更难显现实际的教学效果，而以相关名言警句加以佐证，则可以使学生感受到，课本的要求并非是死板的教条，而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。

这就能使学生产生一种真实感和实用感，不再认为是空洞的说教，这是学习动力的重要之源。例如，七年级下册第三课最后一目“多实践、多锻炼”，教材最后引用了南宋诗人陆游的诗：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以使学生进一步认识“只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力”这一主题。此外，我们还可以运用名言警句，从不同的角度说明同一个道理，增强说理的效果。

如在讲解积累的重要性时，我们可以列举“千里之行，始于足下”、“涓涓细流，汇成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奥妙”中讲到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”时，也可以用“第一个吃螃蟹的人”、“尝尝李子的滋味”、“坐井观天”、“夜郎自大”等正反俗（成）语，以加。