《大学的意义》读后感2100字

《大学的意义》--陈春花

入读了学校，学生就会有一种学校的味道，这味道可以让学生有着完全不同的特质。这特质也许是 感受校园的天真，纯洁，因为自己的身份还是个学生。

不要辜负时代带给年轻学子的命运，不要辜负技术带来的全新世界，不要辜负知识与你融合一体所带来的无限可能，更不要辜负学校和老师对你的期许与帮助。

之所以坚持大学功能要以“培养人”作为核心功能，是因为如果从知识传播的角度来看，不读大学一样是有办法获取知识的。但是学校除了知识传播之外，还有一个不可替代的功能，就是给予学生大学所特有的精神特质，这种特质会让学生走入社会时，具有一种内在的韧性，以及独特的优势，这种韧性或者独特性就是大学精神内化为学生自己的特质，这就是大学的力量。

，大学真正的力量，来自于对学生心性成长的帮助，从文化的角度看，大学教会学生怎样思想。从学习的角度看，大学教会学生怎样读书。

我们所感受到东西，一部分是由于感觉所生的思想和观念，如痛苦、、饱暖、饥饿等，都是属于感觉的范围，由它而引发知觉的联想和幻想等活动。一部分是由于知觉所产生的意识思想，如莫名其妙的情绪、郁闷、苦恼、对自己和别人之间所产生的各种事情的不同思维等，当然包括知识学问的思维，以及自己能够观察自己这种心理作用的功能。

教育的主要目的不在于解释意义，而在于去敲那心的门。

大学教育应该首先是信仰的培养，让学生在大学期间，能够真正培养确信的能力，让人具有内心的稳定性和内在的定力，让每个学生真正懂得如何树立明确的价值判断，而这也是大学教育最有意义和最有价值的部分。

我们该庆幸，生命中与大学相遇，这是一段纯粹的时光，只有书本、阅读、想象。也许人生的意义是在其后才真正展开，可是如果可以借助于这一段时光，储备足够的想象和知识，拥有明确的判断，让自己可以按照心的判断前行，人也就有了心灵的归属。

读大学应该是为你的一生负责，而不是为你选择就业负责；是为你能够长久的发展负责，而不是为你一时的工作负责。

中国教育不缺失知识教育，缺的正是思辨能力的教育。

虽然现代社会，技术更加发达，信息更加通畅，但是知觉与认知世界的能力是否一样更加强大吗？如果内化了知识，答案是肯定的；如果没有内化知识，答案会是否定的。

所以不要认为学习是为了考试，是为了家长，是为了就业，是为了通过老师的考核。学习是为了你自己，是为了你能够知觉与认知世界，是为了你可以与世界对话，与外界交流，最终是为了你感受到真正的美，也因此让世界感受到你的创造与价值。处于职业角色的时候，我们需要做的就是行动：具有承诺的心态，对目标承诺，解决为什么做的问题；对措施的承诺，解决如何做的问题；对同事承诺，解决与谁做的问题。就是要做到对环境的敏感，愿意脚踏实地的工作；关注结果，对不确定问题的公开坦诚。就是要理解并灌输组织价值，以使成员具有行为选择的标准，知道什么应该做，什么不应该做；给工作赋予意义，以使成员愿意为之全力付出。

当你走出校门的时候，需要接受的变化是非常多的，甚至有些变化我们根本无法预知。这些变化也许带给你的是机会，也许带给你的是挑战，甚至带给你的是考验和阻碍，不管是什么样的情形，你都需要去接受，甚至不得不接受，这是在毕业的时候，你要首先做好准备的事情。

知道要接受变化是不够的，更重要的是将变化变成自己的机会，那么如何将这种变化变成机会呢？这就要说第二点，你要找到合作伙伴。你需要和别人合作，一个人的能力是有限的，需要新的能力注入你的团队中，而新的能力如果仅仅通过一个人学习成长，这个时间成本是很巨大的，机会也许就错过了，

第三点是需要有一个非常好的学习能力。在今天来看，核心点不在于你已经有的知识，核心点在于你可以在未知中发现机会，未知中的机会才是今天的核心。

毕业之后，两个习惯在我看来极为重要：一个是阅读，一个是日常中的自我管理。

日常中的自我管理是另一个重要的习惯养成，我想分享一下我觉得重要的几件事情。

第一，时间管理。你把时间管理好基本上自我管理就可以做到了。

第二，目标管理。设定目标对牵引行动有着决定性的作用，如何让平淡的日子最终显现出价值，就与目标相关。

第三，管理行动计划。只有目标没有行动计划是没用的。

第四，养成日常生活习惯。你要养成一些习惯，包括三个内容——学习习惯、心态平衡的习惯和良好的作息。学习习惯中包括阅读、与人交流，保持听课与思考，深入工作中学习等。平衡心态方面，我建议大家去运动，因为运动的时候，会让自己心态放松，你看经常运动的人很少有抑郁的。还有就是我建议运动一定要有团队，团队运动会让你更快乐，请相信这个部分一定不是浪费时间，因为运动之后会让你的效率更高。良好的作息方面，良好的作息时间会让你很有效率。

以上就是给大家的毕业寄语，预祝大家在未来的日子里越来越好！

为师者要有强烈的责任感，要有强烈的感染力，不断更新知识，更强的学习能力和研究能力，要有对学生和教学的热爱，要鼓励学生去争辩，去发表与自己不同的见解。为学者要有强烈的求学欲望，要有自觉的学习能力，不断积累知识，更要有创造能力与体行能力，要有对老师和学习的热爱，要激励老师去打破局限，去交流更多的信息。