《我的事业是父亲》读后感4000字

读书笔记--我的事业是父亲

背景：长子蔡天文，1967年生，1995年获美国康奈尔大学博士学位，现为美国宾夕法尼亚大学最年轻的终身教授之一；

次子蔡天武，1970年生，由中科大少年班公派就读美国罗彻斯特大学李政道主办的CASPEA博士研究生班，获激光物理学博士学位，现在美国高盛公司出任副总裁；

三子蔡天师，北京外国语学院毕业，曾被美国圣约翰大学录取，现在国内发展；

四子蔡天润，华西医科大学医学系毕业，曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生，现正在上海筹备私立医院；

五子蔡天君，中国科技大学硕士，现在中国建设银行工作；

小女蔡天西，1977年生，14岁考入中科大少年班，18岁考入麻省理工学院的博士生，22岁获得哈佛大学生物统计学博士学位，现为哈佛大学最年轻的教授之一。

正文：书分为五个部分，

一，理念起点。干货很多，形成主见；优质的记忆敏感；早教微环境

二，能力开发，可以看看语言，数学，财商部分

三，品格养成

四，情境经营

五，人生设计

书中划线如下：

Pre一

1，一、把培养孩子成才看成是自己的人生事业，把它摆在日常事务中的第一位，必要时不惜牺牲其他一切。

二、用爱去营造良好的学习和成才氛围，用爱去培养和保护孩子的自尊和自信。

三、要孩子做到的事必须自己先做到。用斗志去激发斗志，用气概去培养气概，用道德去感化道德，用对伟大的追求去引导孩子走向伟大。

四、用苦难去磨炼意志，用富有哲理的故事渗透到孩子幼小心灵的深处，培养其执着的追求精神。

五、用科学方法指导早学、巧学，争取时间；培养自学能力，进行超前学习；发展优势，培养兴趣；掌握整体，解决局部；抓住要点，放弃细节，保证百分之八十五。

2，当其他父母发现孩子很优秀，拼命地给孩子到处宣扬、预支鲜花，徒然增加孩子心理压力时，我们却尽量让孩子不露锋芒，保持平静，使他们在没有压力的环境中，轻松地按照自己的愿望去发展自己，而不必不断地向别人证实自己的优秀，这大大有利于孩子的成长。

Part 1 理念起点

3，孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。诚然，孩子的天赋存在着差异，但这差异是有限的。所以，不用说生下来就具备很高天赋的孩子，就是那些天赋一般的孩子，只要给予合理的教育，也都能成为优秀的人。

——《卡尔·威特的教育》

4，“祖孙买驴”的故事哲理是我奉献给知音的第一个重要经验：教育孩子，自己要有主见。可以翻书去看这个故事p72

5，实施早教，巧抓关键

每个人小时候都会经历一个记忆敏感阶段，这种记忆敏感期是从事学习的最好时机，一旦错过这个时机，无异于把孩子的智力进行了。尽早地抓住记忆敏感期，对人的一生有绝对重要的作用。几乎所有伟大人物取得的成就，都归功于对记忆敏感期的良好把握。

在教子成才的道路上，父母的责任就在于替孩子不失时机地抓住每一个关键。

大脑功能开发的典型表现，便是形成记忆敏感，年龄越小就越容易形成，越大就越困难。因为，这时大脑已被一些无用的东西挤占充满，即使是新鲜事物也被排斥在外。因此，儿时形成的良好优质的记忆敏感对人的一生有绝对的重要作用，只有深刻的优质记忆敏感才会有伟大的创造力，所有杰出人物都有这种良好的优质记忆敏感。当人的大脑里形成记忆敏感后，在潜意识里就会大量吸收这方面的信息，从而形成更为突出的直觉。几乎所有伟大的人物，他们的成功不仅来自刻苦的钻研，还来自他们对此项内容的极其良好的直觉。那些经过早期识字教育的人物，记忆力通常都比较好，这可能与他们在儿时形成的符号敏感有关。

6，现在人们最致命的问题是片面强调遗传基因的差异，而没有认识到早期发展，尤其是生命最初三年个体的分化实际上是由环境和早教质量所决定的。正是孩子和主要教养人之间构成的教育微环境左右着孩子智力发展的方向、水平和速度。

7，英国科学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。”由此可见，习惯对于人一生发展的重要作用。对于家长来说，最大的成就不仅仅是要培养出高才生，而且自己所培养的孩子要具有良好的习惯和健康的人格。由于小时候是孩子行为习惯养成的关键期，培养孩子的好习惯自然成为对孩子进行早期教育的重要使命。好习惯的培养与好品格的养成是早期教育中非智力因素培养的两个关键，决定了一个人未来发展的高度与人生规模。

8，当时我们没有那份幸运，未能拜读日本著名教育家木村久一的大作《早期教育和天才》，也未能领略诸如井深大的《从0岁开始教育》之类的好书。

看看吧。

9，在基础教育阶段，因材施教的真正含义是对不同的学生用不同速度进行教学。

Part 2能力开发

10，

儿童的潜在能力是有着递减法则的，生来具备100度潜在能力的孩子，如果从一出生就对他进行教育，那么他就可以成为一个具备100度能力的成人；如果从五岁开始教育，即使教育得出色，也只能成为具备80度能力的成人；而如果从十岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。

——《早期教育与天才》

11，在孩子的婴儿阶段最初输入语言信息时，我们就是从数字开始的。在孩子的下巴划一下时就让孩子念“一”，划两下就念“二”……两三个月时，就在他手心上轻拍，边拍边念“一、二、三、四、五”，然后在他手心上轻轻地撸几下，并念数字，他就会发笑。这样的动作每天重复多次，他就感兴趣了。

孩子三岁之前，我们就特别重视培养孩子对数字的根深蒂固的认识。当时我们家做饭常用的是煤球炉，每天上午都要生火，我们让孩子打扇，一边打扇，一边念数，很快就能念得很正确；两岁以后就能从1念到1000，然后倒数过来，从1000退到1。由于对大数字的熟悉，所以后来我们教多位数的加减非常轻松，孩子很快就能用竖式进行多位的加减运算。

Maybe:方法的正确与否值得再思考，但是对于数学的重视程度是再怎么重视也不为过的，但更重要的是保持孩子对数学的兴趣，快乐学习。

关于数学的学习，这一章节随着孩子的成长可以多次看，作者讲了不少自己用的方法。

12，关于自学：一、家长或老师必须有能力判断孩子是否具备超前学习的能力或潜力。判断的标准有三点：第一是以前的基础是否扎实，如果连以前的基础都不扎实，何来能力去自学后面的课程？第二是对新事物的兴趣，一般对新事物不感兴趣的孩子，不大可能自觉地进行超前学习，只有那些对新事物有强烈兴趣的人才具备强大的自学潜力。第三是对目标有强烈的追求欲望，这种孩子具备超前学习的强大精神动力，这种动力会转变为一种实际的物质力量，这是我亲身经历的切实体会。

二、自学能力必须从小开始培养，以循序渐进的方式进行三、发现孩子自学潜力不错的时候，要尽快地制定一个阶段性总体目标，让孩子有一个追求的方向，这会使孩子对学习产生强烈的兴趣和动力。……七、在一个阶段性目标范围内，不必追求100%完全弄懂，能够真懂85%就很不错了。否则会大大地影响自学的速度，而且对总体来说也不会有好处。这里最重要的技巧是分清主次，把主要的彻底弄懂，把次要的暂时放开。要知道，懂85%和一知半解是绝对不同的两码事，学习上的大忌是一知半解。

13，兴趣培养，注重规范

早期的兴趣培养当然应广泛一些，但如果让孩子自由自在、随意地玩，玩习惯了之后，再去培养他认真学习的习惯，是很困难的事，至少是事倍功半的蠢行。我们在培养孩子的兴趣方面，是通过一些巧妙的设计与引导来达到目的的。

因为智力教育、道德教育、习惯教育都带有规范性，因此必然需要一定程度的强制性。事实上，教育和学习本质上都是对自然的纠正和对野性的改造，没有强制性也就谈不上教育。我们只给孩子定量的玩具，而且一定要玩得有名堂、有花样，按照一定的要求去玩。例如，积木和拼板，每天要求他摆新花样，而且要把每一块积木都用上，以此来培养他的创新精神和完成计划的习惯。

14，为培养创造性思维，要写读书总结，并对原著做一些评论。数学家加布里埃尔·于杰认为培养创造性思维有三个环节：一是学会观察，二是学会阐释，三是学会总结规律，进而能与别人进行交流

Part3 品格养成

15，道德习化服从自然界的普遍原则——最小阻力原则。因为好习惯是需要努力和自我克制的，而坏习惯则无须任何努力即可染上。所以，坏孩子的坏习惯会很容易传染给好孩子，好孩子的好习惯却很难传给坏孩子。

16，严格要求孩子有始有终地按预定计划完成，绝不允许半途而废。

Maybe:是不是可以带孩子做计划然后完成，比如今晚玩哪三个游戏。

17，时间观念

18，对孩子辨别道路能力的培养，可以很好地提升孩子各方面的整体能力。同时，我们悟出一条真理：人生的路本来就是从不会中走出来的

Part 4情境经营

19，对婴儿来说，比什么都重要的是父母自身所造成的良好环境，这是孩子的第一印象。任何一个孩子的成长都不能脱离父母而单独进行，因而家庭教育是对一个孩子的全部教育中最为核心的组成部分。

——《早期教育与能力培养》

20，旅行的意义

Part 5人生设计

21，一、根据我们多年观察的事实表明，在一个充满自私、庸俗的家庭里不可能培养出一个志向远大、士气高昂的人。所以，作为教育者的家长必须首先教育好自己。

二、经常向孩子讲述一些伟大人物的传奇故事，经常教孩子背诵一些伟大的诗篇、伟人的格言和语录。