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1. 冀中的地道战句子赏析

冀中的地道战句子赏析：

1、句子：只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。

赏析：形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。

2、句子：说起地道战，简直是个奇迹。

赏析：这句话是本段的总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。

3、句子：冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

赏析：总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。

2. 冀中的地道战

了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。

2.理解课文内容，分清课文的段落、层次。3.学习生字、新词。

练习用“如果……就……”“不但……还……”造句，并体会分号的用法。4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解冀中的地理位置及战争背景。

（二）学习生字、新词，理解重点词语。（三）初读课文，给课文分段、概括段落大意。

二、教学重点（一）了解冀东的地理位置及战争背景。（二）初读课文，给课文分段、概括段落大意。

三、教学过程（一）解题并介绍时代背景1.板书课题后提问。哪位同学来解释“冀中”？在预习中你是怎样理解的。

（经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北中部平原。）

当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么。（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）2.介绍冀中地道战的时代背景。

在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。

为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。（二）检查预习1.填写生字表第三课时一、教学目标（一）有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。

（二）理解“如果………就………”和“不但……还……”的句式，然后造句。（三）练习背诵第4自然段。

（四）巩固练习。二、教学重点画出带有分号的句子，学习分号的用法。

三、教学过程（一）放配乐朗读课文的录音磁带，请同学边听边画出带有分号的句子。以“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。”

为例组织同学们讨论分号的用法。首先从字面来理解句子的意思，然后再分析它们的关系，由此体会分号的作用和用法。

这句话前后两部分分别是什么意思？（这句话是对地道作用的说明。前半句说明在敌强我弱的情况下，地道起着保护自己，消灭敌人的作用。

后半句话说明地道起到了保障人民正常生活、生产和打击敌人的作用。）这两个句子是什么关系呢？（它们是并列的关系。）

并列关系的句子有个特定的标点“；”叫做分号。请同学们在课文中找一找还有哪句话是用分号隔开的，想一想它们是不是并列的关系。

引导同学在课文中找出来带有分号的句子说一说，体会并列关系。如果学生有兴趣也可以在已学过的课文中找，让学生自己分析，充分理解。

（二）理解关联词的用法，并造句。一个句子的前后两部分都是有一定关系的，而且都有相应的关联词相连。

教师可以出示几个句子，让同学们体会、理解以上的说法。投影、小黑板或直接板书均可。

“如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里跑。”请同学们看一看这个句子“如果敌人放毒气，”是已经放了，还是没有放，哪个词说明了这一点。

（“如果”这个词告诉我们“毒气”还没有放，这只是一个假设，有这种情况出现，“就把吊板放下来，不让毒气往里透。”后面的内容就是前面发生情况的结果。）

同学们理解得对。“如果……就……”的句型前后是一种假设关系，句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。

表示假设关系的词语还有：“即使……也……”，“哪怕……也……”。教师再举出几个例句或让同学在课文中找出假设关系的句子，指导学生理解，然后结合生活实际造句。

如果得了病不及时治疗，就会越来越严重。如果明天下大雨，运动会就必须延期举行。

再出示一句话，请同学分析理解。“冀中平原上的人民但坚持了生产，还有力地打击了敌人。”

这句话前后两句表达了什么意思？它们是什么关系？（前面的句子讲了那里的人民坚持了生产，后面的句子是说在生产的基础上又打击了敌人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）

说得好。后面的句子的确比前面的句子更深入，程度上更强一些。

这样的句子我们称为递进关系的句子。这种句子的关系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一层的意思。

表示递进关系的词语还有：“不但……而且……”，“不光……还……”，“不仅……也……”等。教师再举出几个表示递进关系的句子或请同学在课文中找一找同样关系的句子，然后请同学结合生活实际用“不但……还……”造几个句子。

张华不但自己学习好，还经常帮助学习上有困难的同学。（三）有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

在理解了课文内容之后，有感情地朗读背诵课文已不是难点，但是教学时一定要提示同学讲究方法，尤其是背诵。第4自然段是以任丘地道。

3. 仿写冀中平原的地道战这段话 急 在5分钟内回答啊

仿写冀中平原的地道战 这段话 仿写一下教室 观看了《地道战》这部影片后，我感慨万千。影片主要讲的是1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战打击了日本侵略者的故事。 说起冀中平原的人民，他们是很了不起的，他们一面抗击敌人，一面在党的领导下，团结起来，不断地挖地道，使地道的规模越来越大，就像影片中说的那样，家家相连，村村相通。

说地道战是奇迹，我觉得冀中平原的劳动人民更是奇迹，因为是他们创造了地道战，神出鬼没地打击了敌人。地洞内什么气孔啊，孑口啊，岔道啊，无论敌人怎么使出残酷的法子，他们总是想办法克服！那独特的联络方式也叫人惊叹不已！

冀中人民们那英勇顽强的斗争精神也是值得我们学习的！面对着日本鬼子的“烧光、杀光、抢光”政策，他们临危不惧，坚贞不屈，仍然英勇奋战，赶走了侵略者，保住了冀中平原，保住了自己的土地。与他们相比，那些汉奸，那些卖国贼是多么可耻！这些人不但背叛了祖国，同时也背叛了自己！他们是中国的败类，是中国人的耻辱！

我敬佩智慧、勇敢、勤劳的冀中人民。他们利用地道战不但坚持了生产，还粉碎了敌人毒辣的“大扫荡”，有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了光辉的一页！

4. 地道战 精彩片段作文

xx月xx日，我观看了电影《地道战》，它主要是讲：1942年到1944年那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”实施了三大策略：“杀光、抢光、烧光”。冀中人发由于军力不足，不能对抗敌人，就创造了新的斗争方式----地道战。创建地道战以后，敌人就往里面攻击，想方设法地破坏。但是聪明的冀中人民又想到了很多妙法来防备，敌人没有得逞，他们既怕又恨，但又对我们没办法。在地道里作战时，民兵队长高传宝利用人群来传播消息，使队长的意思能传播给人群。人们有了地道战，敌人的“扫荡”粉碎了，冀中人民取得了胜利。

观看这部电影的同时，我一直在想，为什么古代的中国人民如此聪明，而现在的中国人却如此地脆弱无能，就拿诺贝乐奖这个事例来说吧，在外国已经有很多人得了诺贝乐奖，但我们中国却只有几个人获得了诺贝乐奖，真是天壤之别啊！这是什么原因呢？我们中国人并不比别人笨，为什么会这样？告诉你吧，因为我们中国人不懂得合作，只懂得为自己争权谋利。我们回想一下《地道战》吧，如果他们不合作，能修建成地道吗？如果他们不合作，能想出防毒方法吗？所以我呼吁大家不要再争取权谋利了，你倒不如把争取谋利的时间来为国家作奉献，这样也许对你会更好。

同时，我也希望我们小学生好好学习，不要玩世不恭，好好学习，不要辜负大家对你的期望，长大为国家做奉献。以史为鉴，珍爱和平！

(Ps.推荐你不要抄吧 要自己学习写作文的)

参考资料：现学现卖。