学生抄袭作文评语,抄袭作文的评语怎么写推荐阅读:

学生抄袭的作文怎么写评语?

写得好就说文章不错，老师下次要看你自己写的。

把这篇的好词好句找出来继续抄10遍巩固。

不好就说缺点毛病，你自己能写的更好，找出语病错字好好修改。

学生照抄优秀作文如何写评语

适当借鉴可以为自己作品添光增彩，过度借鉴便失去自己的特色。

就算自己的文字再平庸，也属于自己。

别人的再优秀始终不是你的。

照抄照搬别人的语句，可能是出于两点，第一点是真的是因为很欣赏，很是不懂得如何合理的借鉴。

第二点可能是完全的想要图省事。

无论是哪一点，作为老师都不能打击到学生的积极性，作文在考试中占有很大的比重。

老师多引导学生日常积累吧。

学生作文全篇抄袭该怎么写评语

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿…”“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。

不是吗

现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。

今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的

“当你把自己的“杰作”—一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧

这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗

告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了

比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功

如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛—我笔写我情。

只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。

我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。

你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。

可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天

抄袭的作文评语怎么写

请发出你自己独特和真实的声音，并将它用文字表达出来。

这样表达的心声也许不是最动听的，但是这样的心声却是最优美的。

如何对学生照抄优秀作文写评语

适当借鉴可以为自己作品添光增彩，过度借鉴便失去自己的特色。

就算自己的文字再平庸，也属于自己。

别人的再优秀始终不是你的。

照抄照搬别人的语句，可能是出于两点，第一点是真的是因为很欣赏，很是不懂得如何合理的借鉴。

第二点可能是完全的想要图省事。

无论是哪一点，作为老师都不能打击到学生的积极性，作文在考试中占有很大的比重。

老师多引导学生日常积累吧。

如何评价考试抄袭,作文1000字

每逢作文课，语文老师都会细心嘱咐我们：“不要抄袭别人的作文，要写出自己的语言。

在考场上，监考老师也会谆谆教诲我们：“考试时不要抄袭，因为那是自己在骗自己。

是啊，创作时，虽然抄袭别人的作品发表了，最终却因为侵权成了法庭上的被告。

考试时，抄袭别人有可能自己害自己：虽然抄袭别人的试题得了高分，结果知识依然不是自己的，自己不会的东西还是不会。

我们的人生也不欢迎抄袭，因为，抄袭得来的人生，只是别人的副本，根本不是自己的人生，难称得精彩，更没有什么价值。

然而，时下有很多人却那么热衷于“抄袭”别人，甚至恨不得将自己完全复制成某个人。

看到一些歌星一夜成名，便套用他们的路子，不问问自身条件具备不具备，便花大量的时间和精力去练嗓子，练身段，甚至衣着服饰、言谈举止都一一对其进行抄袭，如果有人对他们说“你很像某某人”，便是对他最好的称赞，他就觉得成功了。

诸不知，他的浑身上下都成了别人，唯独没有了他自己。

这些人，多像那只模仿着老鹰去叼羊的乌鸦啊—当乌鸦看到老鹰从高高的峰顶直冲下去，迅猛地叼起一只羊儿时，它的心里一定充满了羡慕，它一定希望自己成为老鹰那样的鸟儿，否则，它也不会刻苦地练俯冲，然后嘶叫着从树上冲下去叼羊了。

现实是残酷的，乌鸦不仅没叼到羊，反而被牧羊人抓获了；而那些盲目崇拜偶像、模仿偶像、“抄袭”偶像的人，又有几个和偶像一样，站在成功的舞台上了呢?不可否认我们年轻的心渴望成功。

我们不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在为实现理想付诸行动之前，那些途径是否合适我们；当我们打算成为歌星时，要考虑一下自己的嗓音；当我们立志成为作家时，要考虑自己的写作天赋；当我们想要成为体育健将时，起码要先让体育教练评估下是否有潜力…总之，想要成为我们羡慕的某人时，一定要考虑一下自己是否也具有和他相似的发展潜质。

如果没有，那么，就让我们的羡慕仅仅止于羡慕吧，不要去盲目模仿，闹出画虎不成反类犬的笑话。

纷繁的大千世界，能让我们羡慕的人和事有很多。

很多时候，这种羡慕可以成为我们努力的动力之一。

那些成功的人的确有很多地方值得我们学习，但这种学习不能是简单的模仿，低级的“抄袭”。

如果乌鸦一定要学习老鹰的话，它可以学老鹰翱翔九霄的勇敢；它可以学老鹰辗转空谷的豪迈；它可以学老鹰面对严峻考验的坚毅。

但是它不应该去学习老鹰“叼羊”，这种行为是缺乏爪力和气力的乌鸦学不到的，去模仿这种行为结果只会贻笑大方，只会让自己陷入被牧羊人抓获的困境。

同样，我们可以学习别人的写作技巧，我们唯独不可以照抄别人的作文；我们可以学习别人的学习方法，但不可以完全照搬别人的答案；我们可以学一学歌星成名前的辛苦，不能一定去学歌星唱歌，更不必完全学他们的穿衣打扮，言谈举止。

因为，那不叫学习，那叫抄袭。

飞鸟可以在天上自由的飞翔，蝼蚁可以再地下随心的迁移，各有各的生活，我们不拒绝平凡，不拒绝学习，但我们的人生一定要拒绝抄袭

浅谈怎样写好学生的作文评语

作文教学的最后一个环节――评价，在作文教学中起着举足轻重的作用。

激励性评价对提高学生的作文水平尤为重要。

不论质量怎样的作文，都是学生辛勤劳动的成果，所以在评价学生作文的时候，多用欣赏的眼光，学生才能对写作感兴趣，从而达到作文教学的最佳实效。

教师的评语，是作文评改中最被瞩目的环节。

贴切而精彩的评语可以调动学生的写作积极性，平庸或错误的评语，却能泯灭小学生的锐气和信心。

【关键词】作文评语；鼓励为主；学生实际；启发性作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连接教师和学生的纽带和中介。

作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。

评语是一把客观检测的尺子，是推动学生积极主动学习的动力。

学生习作的评价更要重视评价的真实性、客观性和激励性。

作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。

因此作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。

1.评语要以鼓励为主。

教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。

有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看；即使是对学生习作中的不足之处，也应该用一种商量式的评语，如“这个词是不是可以换一个词”“这句话太长了，能用标点把它们分开吗”等。

而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语，如“语句不通、条理不清、中心不明确”等，那样会挫伤孩子的写作积极性和自信

心。

要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，以此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心。

譬如我班有个孩子原先作文成绩“忽高，忽低，处于中游”，有一次写了一篇作文，“奇迹”般地得了八十六分，这使她喜出望外。

老师在批语中写道：“作品的构思是巧妙的，文笔也简洁流畅，想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

若能认真修改，不失为一篇佳作。

希望你以此为起点，争取更大的进步。

这段评语给了这个孩子很大的鼓舞，她在一次以“*我想对你说”为题的文章中写道：“老师，你在我作文本上无声的语言，真挚的关怀，希望的眼光，叩开了我写作的心扉，打开了我热爱写作的大门，于是，爱好作文的这颗幼芽，在我心中萌发了”。

后来，她在写作中进步很大，经常写自己在生活中的所见所闻，让我帮她看看，还多次在我校的校刊上发表。

基于此，我们在写评语时，就应用发自内心的激励性语言写评语，应该用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，让学生在写作中保持积极的心态。

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的能力。

我们在作文教学中应常用激励性评语，激活学生的写作热情，促进其写作水平的提高。

激励性评语就是对学生的作文用鼓励性的语言描述其写作的优点和成绩，对其努力的结果充分地肯定和赞许。

通过激励性的评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，激发学生对作文的兴趣。

2.语气要和蔼，要培养学生的写作自主性

语气和蔼对小学生来说相当重要，要把学生当成自己的朋友。

其实，小学生写作文只是初写初练，他们的作文多半是半成品，缺点，毛病自然很多，这是很正常的。

我们不能利用文学的标注去衡量他们，对学生作文的不足，如果用和蔼的语气去评，他们更易于接受。

学生也是有思维的人，他们有自己的价值观，人格尊严，他们多么渴望得到别人的尊重和认可。

觉得老师在和自己商量，从而产生对自己价值的认可的自豪感。

这样的评语既发挥了老师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性，对学生的思想或行为提出建议，让学生自觉地根据老师指导去修改作文，去调整自己的言行，能够收到显著的效果。

同时，又增强了学生修改作文的积极性，提高了学生积极修改作文的能力。

3.评语要针对学生实际。

我觉得学生的作文不论优劣，只要不抄袭，总是费时费力得来的，也算是心血的结晶。

教师要尊重学生的劳动，不批则已，批就要认真。

只要认真去观察我们就会发现，学生的习作中总有一些属于他自己的东西，这些东西往往是他们自己的个性展现，教师应善于理解他们的想法和行为，懂得欣赏他们的个性，对个性中的闪光之处要热情地进行鼓励。

如果他们的意见能得教师的支持和赞许，便会感到莫大的满足和愉悦。

有位学生在《我的爷爷》一文中流露出母亲去世，父亲外出打工对她不闻不问带来的极度伤感，以及对爷爷的感激依赖之情。

作文中虽然有些语句不通顺，但情感真切。

我的评语是这样写的：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。

我为有你这样的学生而高兴，孩子，加油，你的未来一定会是美好而幸福的。

例如在面对孩子的作文中书写不够工整，有错别字的时候，我是这样写的评语：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

不过，错别字确老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。

我为你开一剂良方：不会写的字问问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗

这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意少写错别字”效果要好多了。

4.评语要注重情感和启发性

小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。

用老师真实的感情去感染学生，可以引起孩子们情感上的共鸣，提高孩子们的思想认识。

比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。

她的作文《说说我的心里话》，其中她吐露经常逃学、早恋是因为父母离异后她感到苦、烦。

文章写得很真实，我的评语是这样写的“孩子，我明白你的苦、你的烦，每一句话都流露出你是很有个性的小学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要把这动力发挥到学习上，相信你会成功的，你身边有我，我愿意做你最知心的朋友。

总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。

因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心灵，给学生带来莫大的欣慰和快乐，同时也会让学生更乐于去写作文。

如何对待小学生作文抄袭

语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。

但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。

师生心中无物，心中无山水。

究其原因，对于学生来说：1学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。

心有余而力不足。

这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢

2学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。

3没有养成良好的阅读积累习惯。

感觉学习时间紧，各科挣时间。

长此以往，没有养成文化积淀。

对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。

只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。

难怪学生乏味，害怕写作文。

那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢

我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。

我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。

他们的写作水平也有质的飞跃。

具体做法如下：

一 阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。

作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。

中国是一个诗歌的国度，诗词歌赋拨动人得情思，让人心旷神怡。

古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心灵的沃土。

一些文学杂志、名著大作、满分作文。

以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧之花。

以小组比赛的形式开展积累。

1 每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。

选两组优秀者并以奖励。

2 每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。

学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。

通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。

3 每上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言和一个成语典故。

要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。

名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国…成语典故的展示时学生最喜欢的，小组代表把成语课前写到黑板上，并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。

然后再语文课上展示成语典故的由来。

当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。

为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。

我设置分值，满分10分，每月取两优秀小组予以奖励。

为小组荣誉而战，各小组热情高涨。

学生展示的古诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

名言：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

狄更斯”、“友谊需要真情实意，而不是一颗心对另一颗心的敲打。

鲁迅”。

成语：乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈·

二 经营好作文课，使作文课有趣、有系统性，让学生乐此不疲。

上好每节作文课，对每位语文老师来说是一大挑战。

因为作文课，不像语文课文那样有教案，有参考资料，还有课件及音响资料。

作文课没有现成的道路，没有固定的模式，从网上或书本中搜集的作文资料，鱼龙混杂，良莠不齐。

如果照搬照抄，学生感到目标不明确、不系统。

单调、乏味的空洞理论学生不喜欢，针对这一现象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文课。

遵循一个原则：由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深，有层次有系统性。

这一学年有两个学期，第一学期围绕一个中心：即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。

第二学期围绕“如何写好记叙文

这一中心，学生大多不喜欢枯燥理论，大多喜欢听故事，在有趣的故事中掌握写作技巧。

具体做法如下：

第一学期

（一）如何进行人物的外貌描写。

1 人物外貌描写要有一定顺序，先整体后局部，从上到下的顺序。

2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。

3 抓住人物的性格写外貌。

4 妙用修辞（每一环节都有作文资料插入，学生感兴趣）。

（二）让人物自己说话，怎样进行人物的细节描写

（人物细小的动作、简短的话语、细致的表情，如：一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点·用描写等方式把它放大7a686964616fe58685e5aeb931333361326232，使读者如见其人、如闻其声。

（三）放大细节，使叙事有趣味性。

（通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》，学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。

（四）巧用细节,使文章叙事生动．1 在语言描写时加入人物的神态描写．2 在语言描写之前加入修饰词．3 在语言描写之后加入动作描写．（通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。

第二学期

（一）抓住六大要素，使叙事完整，妙笔生花。

1 抓住记叙文六要素，要写得诗情画意些。

2 详写“经过”，使叙事生动。

3 巧用细节描写，让叙事有情趣。

（记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。

分类：以写人为主的记叙文；以叙事为主的记叙文；以写景为主的记叙文。

范文《左手 右手》。

（二）扮靓记叙文语言，让你的文章文采飞扬。

1 妙用修辞手法润色记叙文语言。

（1）运用比喻增添文章的诗意美。

（2）运用拟人增添文章的灵性美。

（3）运用排比，增添文章的气势美。

（4）引用古诗、名言增添文章的古典美。

2 巧用四字短语，装饰记叙文语言。

（红灯绿酒、悲天悯人、耳提面命名、心无旁骛、不可救药、丢盔弃甲）插入四字短语，提升文章的文化含量。

3 运用细节描写，使人物鲜活，如见其人，如闻其声。

（范文小说《我与他的故事》

（三）巧设悬念，使叙事波澜起伏。

1 悬念的位置：（1）在文章的开头（好处：让文章眉目传神）（2）在文章的情节发展中（好处：让文章波澜起伏）2 写出事件的波澜，就是写出事情的曲折变化。

3悬念最终被揭开，要求（1）要用（2－3）处悬念。

（2）文章运用修辞手法和细节描写。

三 上好美文赏析课、日记赏析课。

学生写作能力的提高不是孤立进行的，写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。

经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。

为此，我们班每周开设一节美文赏析课，每周由小组推荐美文，美文被选中的小组被评为优秀小组，课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。

表现出色的小组获得优秀。

学生特别爱上美文赏析课，积极性很高。

美文的赏析可以从首尾的圆合、线索的类型，在小说之前加入修饰词，出色的语言描写·（推荐美文有《老照片的故事》、《恋恋花草》、《手比头高》、《杏黄黄，麦黄黄》、《天上的星星》《成长中的那扇窗户》·

这一学期我指导学生写日记，写出高质量的日记，从培养习惯入手，从注重数量到注重日记的质量，每学期的第一个月要求每位学生每天必写一篇日记，第二个月开始一直到学期末，采取分层次日记，根据每个人的写作水平的高低，我让他们拉开距离，能力强者每周七篇，中等着每周五篇，能力弱者每周三篇。

实行星级标准，不论哪个层次阶段都能获得三颗星（优）、两颗星（良）、一颗星(及格)，务必使每个学生都有成就感。

每两三周，我规定一个写作范围及打分标准，如（1－3）周要求叙事完整，字数200字左右，（4－6）周要求叙述完整故事，加入一两处细节描写，字数250字左右，（7－9）周要求叙述完整故事，加入一两处细节描写，并拟一个富有诗意的名字，300字左右。

（10－12）周要求叙述完整故事，加入细节描写，拟一个富有诗意的名字，并运用一些修辞手法和成语，字说400字以上。

这样以次类推。

如果单纯叙事当天发生的事，由于中学生整日活动在教室、操场、食堂三点一线中，生活学习难免单调，从日记内容上可以要求学生：（一）叙事类日记：将司空见惯的平常小事写的有情趣、有感悟，从而发现生活中的美（叙事类日记要求画出记叙文六要素和细节描写。

（二）感悟类日记：写出读后感。

（如读名著、名人作品后的感受）也可写课堂上学习知识的感受（要求语言要有诗意美，并画出有关句子。

（三）景物类日记：描写美丽的自然景物。

（要求运用感官描写及修辞手法并划出，把质量作为评比标准，每篇日记注明写作类型，用铅笔划出每种类型日记所要求的细节描写句子、感官描写句子、修辞手法句子及具有诗意美的句子）。

学生写的日记有《邂逅夕阳》、《说不出的悲伤》、《快乐体育课》、《令人惊心动魄的考试》、《黑夜活动记》、《难忘的weekend》、《傻人有傻福》·

简而言之，通过开展课前积累古诗、名言、或成语，调动了学生开展语文积累活动的积极性，激发了他们学习语文的兴趣。

广泛涉猎书籍，并进行美文背诵擂台赛，开拓了他们的视野丰富了他们的知识，提升了他们的文化含量。

心中有好词好句写文章时可以文思泉涌，信手拈来、抛砖引玉。

坚持写日记，可以使他们形成用心感悟生活，发现生活中美的好习惯，并积累写作的灵感。

进行美文赏析，既提高了他们阅读理解的能力，有深化了合作技巧。

将写作与阅读完美结合，有利于提高他们的写作水平。

当然我的以上做法也有不完善的地方，我会继续努力，争取更大进步

怎样给学生作文写好评语

一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。

对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起作者更上一层楼的强烈欲望；对差等习作来说，是循循的诱导，是幽默风趣的激励，是善意真诚的劝训。

一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，更重要的是激发学生的写作热情。

我认为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感性和启发性。

一、评语的针对性

宋朝诗人叶绍翁有一句诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

诗人独具匠心，抓住一枝红杏来写满园春色，以少胜多，收到了强烈的艺术效果。

做为语文老师，就应该折下这“一枝红杏”加以欣赏与点评，若将满园红杏逐一赏析，一则费事，二则徒劳无益。

学生的习作中有的就如出墙红杏，很有特色，我们应该选取这样的习作，细加品味，详加点评，评出特色，品出风味。

其次，学生习作中有优点，也有缺点，或优为主，或劣为主，我们应该有针对性地去点评，抓住一点，切中要害，不宜面面俱到。

再有，针对性还在于对写作意图的体现上。

我觉得每一篇习作训练，都要有目的性：或者为了训练组织结构能力，或者为了训练选材组材的能力，或者为了训练语言表达能力-因而，在评阅作文时要注意写作意图做为点评的焦点，带着这一针对意识去批阅，就不会觉得无话可写或者什么都可以写了。

二、评语的文学性

一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。

让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。

要知道，榜样的力量是无穷的。

写作是一项严肃的工作，批阅作文那就更应该严肃认真。

所谓为人师表，在此应该有所体现。

我们要求学生的语言生动、形象、有文彩，那我们的评语就应该首先是学生习作的典范。

比如：主题不鲜明（评语）“难识庐山真面目”，有抄袭之嫌（评语）“似曾相识燕归来”，内容平淡（评语）“文似看山不喜平”。

当然，写评语讲究文学性，并不等于一定要援引古诗文，关键是语言要有“文味”。

另外，讲究评语的文学性还要看接受的对象，根据不同文化程度的对象，使用不同程度的“文采”。

决不是盲目地卖弄词藻。

这样看来，我们语文老师在不断提高自身业务水平的同时，还应该特别注重自身写作水平的提高，不断培植自己的写作素养。

不敢设想：一个自身缺乏写作实践和写作经验的老师，会给学生的习作写出精彩的评语。

三、评语的趣味性学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣，知识广博，能说会道的，对其他的老师大约也是这样。

譬如说，学生犯了错误，如果老师板着面孔训斥，他们至多是口服心不服。

如果换用幽默风趣的方式去启发他们反思，他们大多会乐于接受的。

给学生写评语也是一样，一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理，这不正是我们写评语的最终目的吗

记得野史上记载了这样一个故事：一位秀才进京会考，文章中错将“枇杷”二字写成“琵琶”，结果，主考官提笔批道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差，若得琵琶能结果，满城尽开管弦花。

这位主考官的评语实在妙趣横生，难道我们不可以借鉴吗

当然，只能借其幽默之法，不可取其嘲讽之意。

四、评语的情感性

中国有句俗话：“晓之以理，动之以情”。

意思是说：让人明白则以道理，让人感动则以真情，这是很有道理的。

世间万物以人为主，而人又为情之所驱使，可见情感之重要。

目前，教育工作的各个环节都普遍使用情感教育，并且收获不少。

因此，在评语中，我们不仅要在理论上指导学生的作文

还应该从情感上感染学生，激励学生。

比如有一次，我的一位学生写了一篇记叙文，记叙了“爷爷”苦难的一生，写得质朴感人。

我读后，动了真情，写下了这样一条批语：“字里行间，流露出对爷爷思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令我不禁潸然泪下。

老实说，我不能否认这条评语感人的力量。

有这样一则寓言：老北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔猛劲地刮，结果，越刮得厉害，人们的衣服就穿得越多，裹得越紧。

而春风却不这样，她轻轻的吹拂，带着温情，带着暖意，结果，人们都不由自主地敞开了胸怀。

我们的评语就应该象这温馨的春风，带着我们真诚的情感，吹进学生智慧的心田，拨动学生感应的心弦。

五、评语的启发性

在教育过程中，只教学生“知其然”是不够的，需要的是教学生“知其所以然”。

这就是启发式教学的最终目的。

一条评语若仅仅指出了习作的得失，让学生知道了文章是好还是不好，这是不够的。

更重要的是让学生从评语中受到启发，从而产生思索的冲动和再创作的欲望。

这才是一条真正有作用有价值的评语。

因此，教师在写评语时应该尽可能地使用启发性的语气。

常言说：终生为人之师，难免一时有错。

为人师者应以谦虚为美德。

教育学生最好不使用权威性的肯定或否定语气，这样往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。

如果评之得当，倒也无大妨，倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损学生之自尊，弊多利少。

给学生习作指出缺点，最好用启发性、建设性的口气来实现。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识一种培养与熏陶。

例如有这样几条评语：你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢

想一想这句话是否可以删去呢

将题目换成《一杯热牛奶》是否更加妥当呢

对于这样的评语，学生能不为之思考吗

后生可畏，老师应以谦逊为美德—哪怕是对自己的学生。

评语很难写，每一个语文老师都应该慎重对待。

对一株幼苗，浇一瓢清水，可促其茁壮成长，若浇一瓢烫水，那后果就不堪设想了。

十篇中考满分作文及点评（点评不要抄袭，希望自己完成）

初三生活是首歌

青春，就如昙花一现般美丽却又短暂，我们的青春附属在初三这个花样年华之际。

初三的生活就如繁花，就如一串串音符交织而成，吹响着一只只天籁之声，初三的生活是是首歌，络绎不绝地演奏着我们的青春年华。

初三的生活是由众多小号吹奏的友情歌谣。

初三的生活虽有为艰辛，整日深浸在题海之中，甚至有些让人喘不过气来。

五湖四海的陌生同龄人因不知何种原因相聚在一堂，一年年的青葱岁月是我们在一起过的痕迹，欢笑声，吵闹声，哭泣声，这些熟悉的声响编织成一曲曲笼络人心的歌谣，在一起走过的酸甜苦辣，烙印在我的心头。

面临着分离，我们忍着释怀着，只为回忆留下些点点滴滴的足迹。

初三是由众多小号吹响的歌，吹响着那份沧海桑田的友谊之歌。

初三的生活是由是小提琴拉奏出的希望之歌，哺育我们的成长，无时无刻的浇灌着我们，从牙牙学语到蹒跚学步，再到如今—初三。

这十几年来，你们在我的身上寄托了厚重的希望与关爱，在初三的艰苦学习中，我的书桌旁时常浮现出一些可口水果，我知道，这便是你们给予我的爱。

初三生活，是你们期望我走向美好未来的过程，初三生活是一曲追随着亲人的希望之歌，它纯洁无暇，却时刻渲染着我们的心。

初三说呢干活是由一把吉他拨弦弹奏的一曲加油歌。

从陌生至熟悉，老师们总是无私关怀着我们，犹如湛蓝的天空下闪闪发烁的星坠。

讲台上的老师们不顾背脊上的汗水而是随着他们任意浸湿自己的衣衫。

那汗水就如寂寞的云彩幻化成多彩的朝霞，渲染了这一片天际。

她们呐喊着，激励着，只为我们的梦想而推出一片新的天地。

初三的生活是一曲平凡的加油之歌，却推驶我们驰向梦想之路。

初三，一个普通而又短暂的时光，总如流水般悄然滑过我的指间，在繁花似锦的初三生活中，那些日子早已联络成一曲曲沁人心脾的歌谣，我想初三生活是一首令我难以忘怀的歌吧。

近在眼前的幸福

在宁静的夜晚，也许，许多人已经进入了甜蜜的梦乡，可是，在这里，传来了键盘滴滴答答的声音，并没有什么规律。

刹那间，声音停止了，键盘上多了一滴什么东西，哦，是一滴晶莹透亮的泪珠，透过它，我仿佛看见了什么，在眼泪中闪烁…

也有了差不多六年的时间了吧。

我还很清楚地记得，在那一天，小姨要走了，她要去北京读大学，我们在火车站送走了她，临行前，外公乐呵呵的说：“我的闺女就是了不起，一眨眼，就要到北京读书了，我们可还等着呢!不过，他也已经眼泛泪光，谁舍得自己的闺女一眨眼就到老大远的北京去呢?那时候，我才刚念小学，可是已经知道了去北京读书对我们来说是一个怎样的意义，我哭着闹着，叫着喊着，可是无济于事，小姨还是走了。

她哭了，那是我第一次看到他哭…那时候，我们没什么钱，所以承担不起那简直是天文数字的长途电话费，所以，小姨这一走，就好像失踪一样，让家里更多的是叹气声。

一千个人对幸福就有一千种理解，对那时候的我们来说，幸福是多简单的东西，只要能与她见个面，聊几句，就够了。

时间是在飞速成长着的，又过去了两年，我们已经适应了这样的日子，好消息也渐渐传来了。

在像龙村这样的小乡村里，居然有人买得起电脑了!在这个消息一传来，我的大姨和二姨马上赶到，在他们家人的指导下，找到了小姨的QQ，和她聊天了。

那一天，外公一家人都好开心，开心得留下了兴奋的泪珠。

村里越来越科学了，逐渐有了语音和视频，在视频里看到了小姨，在音响里听见了小姨的声音，仿佛她就近在咫尺，触手可及。

聊聊家常，谈谈心事，谁也没有想到在两年以后得今天居然可以把龙村和北京的距离拉得这样近。

这，就是真正的幸福…

网络，是一个新的名词，是许多人都喜欢的词语，也包括我们，因为有了网络，让世界变得这样小，几万公里的距离，可以跨越，送去的，不止是亲情，还有满满的、沉甸甸的幸福…

生活是一首歌

生活是什么

生活是一首歌，一首五彩缤纷的歌，一首低沉而又高昂的歌，一首令人无法捉摸的歌。

生活中的艰难困苦就是那一个个跳动的音符，由于这些音符的加入才使生活变得更加美妙。

不同的人有着不同的人生，他们各自弹着不同调调的歌。

平凡普通的人总是喜欢寂静安宁的夜曲，因为他们喜欢平平淡淡的生活，喜欢中规中矩的生活。

伟大的人总是喜欢演奏慷慨激昂的进行曲，因为他们向往富有创造性的生活，喜欢新的景象出现在各自的视线里。

无论是平凡的人还是伟大的人，他们的开始都是一段上坡路，就相当于一首歌的开端，音调逐渐提高，慢慢升向中部，忽而急促，忽而缓慢，声音此起彼伏。

当然，平凡人则是一组平滑音，虽然显得有些枯燥，不过也别有一番韵味。

这便是验证了“萝卜青菜，各有所爱”的说法。

在生活的这首歌中，有的人因不小心弹错了一个音符获指法错误或忘了乐谱而被“红牌”罚下场了；有的人选用了比较简单的曲子，勉勉强强过了关；有的人勇于探索、钻研，又弹奏出了新的乐章，获得了无与伦比的荣誉。

无论是哪一种人，无论他是否获得了成功，他都奏响了人生的第一个音符。

每首歌的结尾方式是不同的。

平凡人所弹奏的寂静安宁的夜曲是平和低沉地消失于无形之中，伟大的人所弹奏的前进曲则是以一个振奋人心的高音做了收尾。

这就是两种歌曲的收尾，两种人的命运。

这就是生活，歌一般的生活，不论你选择了哪一种歌曲，哪一种调调只要你心满意足，觉得有意义，认为值得，那就勇敢去做，放开心胸去弹奏，要越过一个个跳动的音符，竭尽自己所能，弹奏出最美的生活

感受幸福的温度

时常听说，世界上没有人会无缘无故对你好。

但我想，除了一类人，他们有一个共同的名字—亲人。

在这个春寒料峭的初春，温度总在忽上忽下徘徊，匆匆过路的人们会偶尔望着远处依旧未发芽的树枝，淡叹，便又匆匆离开。

心情：0度冰点

“叮…”上午最后一节课在同学们的期盼中缓缓到来。

我收拾好文具，照例走出学校。

没错，我是回家吃饭的。

我边走边踢着路边的石子。

光秃秃的树枝背后是灰蒙蒙的天空，一幢幢拔地而起的楼房挡住了我远眺的视线，阻断了我遐想的思绪。

满脑子只剩下数学公式，英语词组以及语文的文言文。

心情被功课囚禁在阴冷的牢笼里，很冷，很烦。

心情：50度预热

打开那扇厚重的门，轻轻呼唤着正忙碌在厨房的外婆。

她十分欣喜地迎着我，依旧说着那些循规蹈矩的话：“先喝水，再洗手拿筷子，先吃起菜来。

我看着那杯中微微冒着热气的水，心里感觉热烘烘的，很暖。

她总是那么体贴，总是那么贴心。

我的心渐渐被融化了，逐渐开始加温。

心情：100度沸腾

外婆招呼着我赶紧吃饭，从锅里盛出刚刚热过的饭菜，便站在一边笑眯眯地看着我吃，看着我狼吞虎咽，在一旁叮嘱我：“慢点”。

而我随口的一句：“真好吃!却足以让她高兴很久，直到用温暖的目光注视到我吃完，心满意足地舔着嘴。

刚要出门赶时间的我却被一个暖暖的声音叫住，是外婆：“这是金桔，带着吃吧，不要太累!我匆匆接过五只可爱的金桔，感觉真的很幸福。

这一刻，我在这寒冷的天气中触摸到了真正的湿热，这是幸福的温度。

心情：75度恒温

一脸满足的我享受着被爱的感觉，心情豁然开朗。

同样，家到学校的路还是被我很快走完了。

我看见厚厚的云层中一缕金光刺破天穹，那是太阳吧，太阳出来了。

我拿起手中的金桔，举起，这时的太阳就和金桔一般大小，用它的光温暖着我。

或许并不是一直都会有阴霾环绕在我周围，我的心情恢复平静，用平淡的心去面对一切。

小时候的我，顽皮、捣蛋，总以为幸福是吃饱，幸福是睡好。

但随着年龄的增长，我懂得了，也开始理解爱了。

在我一生最美好的时光中，有我最亲爱的人呵护着我，我现在才发现，幸福是被亲人想念。

在这个乍暖还寒的春季，我依旧每天期盼着中午，期待着家中丰富的饭菜和和蔼的外婆。

我想，等过50年之后，我会再次翻开青春这本略带仓促的书，我会感同身受，再度感觉到幸福的温度!