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要上初中英语公开课，内容自选。

时间40分钟，有木有有好的意见啊。

谢谢啦

首先要有导入Lead in部分，导课可以用问题导入，也可以用图片导入，在复习旧知识的同时导入本课知识点或重点单词，时间可以控制在10分钟左右。

第二部分是新知识呈现Presentation,在这部分当中注意着重讲解1-2个语言点或语法点，不要太多，时间15分钟左右。

第三部分为练习部分practice，对刚才讲解的知识点进行巩固练习，可以利用书中的习题让学生回答，此环节也可以用小组比赛的方法调动学生积极性，时间控制在10分钟。

最后为总结和作业部分sum up总结本课所学知识点并布置作业，时间5分钟，不要把这个环节丢掉了。

这是我第一次回答别人问题，希望能帮到你，祝你成功

加油

英语公开课学生学习效果评价

大家下午好

对英语我是门外汉，对英语教学更是知之甚少，今天，有幸坐在这里点评xx老师执教的课，既感到十分荣幸，又感到非常紧张，点评有不当之处敬请各位同仁批评指正。

xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。

使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。

本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。

一、激发学习兴趣，让学生想学。

“知之者不如好之者 好之者不如乐之者，”兴趣是最好的老师。

真正的课堂是学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获着幸福。

本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

1．导入激趣。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。

课堂伊始，张老师通过讲自己的生日故事，播放生日蛋糕，让学生回答有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础。

2．情景激趣。

本节课张老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。

3、氛围激趣。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。

教学中，张老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。

积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。

从而激发他们的兴趣和动机。

这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

二、凸显学生主体地位，促进学生自主学习。

新课程明确指出，教师是课堂教学的指导者、组织者，学生是课堂真正的主人。

作为一名英语教师要千方百计把时间、把空间让给学生，引领他们去欣赏教材的大好风光。

1、多读细品，让学生在自主读中去学习新知。

自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。

本节课张老师巧妙的引导学生通过多种阅读，让学生在反复的读中去体味，去思考，去感悟，去理解。

听录音读，速读、个人读、小组读、齐读，多种形式的读，使学习书生朗朗，兴趣昂然，使课堂充满生机。

2．进行学法指导，让学生会主动学习。

学外语不仅要“愿”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。

本节课在课堂教学中，张老师巧妙的指导学生解题的方法，让学生知道考试中如果遇到阅读题应该怎么做。

让学生平时养成良好的解题习惯，从而达到学生善学的目的。

3、精讲多练，让学生在多种练习中，巩固新知。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。

同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题锻炼能力。

多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。

有效的培养了学生的听说读写能力。

三、多鼓励 令学生收获成功的喜悦。

赞扬如阳光，批评如利剑。

数生十过，不如奖生一功。

作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。

本节课张老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good、Very good、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。

让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。

四、存在问题：

学生自主读书时间稍有点少。

总之，本节课是比较成功的，中心校在工作比较繁忙的情况下，组织了这次活动，凸显出中心校领导对英语教学的重视，我们相信，在中心校领导的正确领导下，在我们全体英语教师的共同努力下，涅阳的这朵英语教学之花会开得更红更艳。

加强管理 共同努力 提高英语教学质量

1、营造一种氛围。

营造一种当英语教师自豪，学好英语骄傲的氛围，培养教师的职业荣誉感，培养学生的成就感。

2、转变一个观念。

转变英语教学只是英语教师的事。

形成人人都来关心英语教学，人人都来支持英语教学的局面。

3、扣主一个中心。

英语教师紧紧抓住课堂教学这个中心，认真备课，认真上课，认真批改，认真辅导，把工夫下在课外，把力量用在课内，把补弱加在课后，向课堂要质量。

如何评价一堂成功的初中英语公开课

你好，评价一堂成功的公开课，就是以在课上学生与老师的互动多少，学生活动的多少，当堂课的完整性，课后学生掌握的情况来看的

如何评英语公开课

主要看第一，课程设置是否有条理，知识点是否准确明晰，是否有精彩之处；第二，老师的引导和呈现是否到位，英语口语是否流利准确；第三，学生反应是否积极，是否能真正学到知识和增强能力。

如何评好一堂初中英语课

如何评价一堂英语课所谓一堂好课，没有绝对的标准，仁者见仁，智者见智。

华东师范大学博士生导师叶澜 教授认为，大致有以下5 个方面的基本要求—(1)、有意义，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常态性，那么，究竟应该从哪些方面去评价英语课堂教学

在英语课堂教学过程中，教师的职责是培养学生形成有效的学习策略，教师的指导作用应该为学生主体发展服务，应该促进全体 学生发展和展现个体的成功经验。

因此，在英语课堂上学生学什么和怎么学，与之密切关联 的教师教什么和怎么教，是英语课堂教学评价的基本内容，即学生学习的状态、接受知识的 形态与教师教学的行为。

由此，英语课堂教学评价的内容可分为三大部分：教学过程、学生 的学习状态和教师的职业素质。

（一）教学过程 1.教学目标要明确 教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为都必然要围绕 教学目标而展开。

知识教学、能力培养和情感策略等目标内容的确定，既要看其是否符合 语课程标准》的要求，是不是教材内容规定的教学任务，是否切合学生的实际情况，是否有利于学生素质的提高，又要看语言知识的传授、语言综合运用能力的训练、学习策略的形成、情感态度和文化意识的渗透，以及在教学中实际完成的程度和取得的效果。

2.教学内容要明晰 教学内容的组织是否得当，是否有利于学生素质的提高，在某种意义上决定了一堂课的 成败。

英语教师对教学内容的处理，要突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰。

教 师要根据新的英语课程体系正确理解教材表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转 化为教学内容。

英语课堂教学评价十分重视教学内容是否具有挑战性，能否激发学生的求知 欲，教学内容是否体现科学性、人文性和社会性的融合，是否密切联系社会和学生生活实际。

3.教学方法要科学 对英语课堂教学方法的评价主要指教学方法的选择、运用是否具有启发性、适应性和灵 活性，是否真正实现了教师的点拨与学生自主学习的有机结合，教学手段的选择及运用是否 恰当、有效，是否符合教学目的和内容需要，其启发性、直观性和指导性的效果怎样等。

教 学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于学生积极投入学习活动。

根据学生年龄特点，教师要精心创设情景，采用合理多样的方法。

根据教材内容，教师还应该合理使用实物、图 片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。

教 学方法的选择是否符合新英语课堂教学标准的理念，也将是英语课堂教学评价的关注点。

4.学习评价要多元化英语课堂教学的中心已经由以教材、教师为中心转向以学生发展为中心，所以对学生的评价也应该由获取知识多少的评价转变为发展性评价和形成性评价。

英语课堂中的学习评价 不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展；不仅要看评价的结果，更要重 视对学习过程的评价。

评价方法的多样性强调将定性、定量的评价方法与描述性的评价相结 合，学生的考试成绩与日常的描述性评语的功效视为等同。

评价的多元化强师评价、学 生的自我评价与互评、学生与教师互动评价等相结合，学生不是评价的消极应付者，而是评 价的主动参与者。

5.教学效果要明显英语课堂教学效果指语言知识教学、语言综合运用能力训练和情感策略等方面任务的完 成程度，所有学生学习的态度、情绪、参与学习过程的主动性与学生取得的实际收获，以及 教师在激发学生的学习兴趣、指导学习方法和培养学习习惯方面的作用和效果。

英语课堂教 学的效果最终体现在以下几个方面：语言知识、技能的掌握及其提高程度。

知识技能指学 生是否掌握了课程标准要求的新知识，是否了解所学语言知识在生活中的应用；语言的听说 读写四种技能是否得到了有效的训练和提高，所学知识是否能在学习中生成新的知识。

一 般能力（包括智力）和英语综合能力的发展程度。

学生通过探究活动获取知识的同时，信 息资料的搜集处理能力、合作交流能力和实践创新能力是否得到相应的发展和提高。

积极 的情绪和高水平的动机。

学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望 和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加 融洽。

（二）学生的学习状态 1.学习方式要多样英语课堂教学中，学生的学习方式包括自主学习、合作学习和探究式学习。

自主学习指 学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会。

合作学习指学生能否根据不同的个性和特长，组织开展合作学习，以及学生参与的热情、情 感体验如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚。

探究式学习指学 生是否通过探究问题获取知识，学习有关技能和研究的方法，以及探究问题的热情和兴趣如 何。

学生的学习方式决定了学习效果的好坏，是评价英语课堂教学的重要因素之一。

2.参与状态要积极评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，即以学论教。

英语课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。

学生没有参与，或 参与得不够，就谈不上主体。

观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是 不是大多数，是否涉及学生的各个层面，人际交往是否有良好的合作氛围，又要看学生是否 参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证，还要看学生在参与教学中解决的问题是不 是深层次的问题，是以一种积极主动的态度参与，还是被动地参与。

学生参与课堂教学活动 程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。

3.思维与情绪状态要活跃 思维状态指学生的思维是否被激活，教师是否给学生的认知和创新思维留有足够的空 间。

学生是否敢于提出问题、发表见解以及所提问题与发表的见解是否有挑战性与独创性。

良好的思维状态会促进学生探究式的学习，引起学生的学习兴趣。

情绪状态指学生是否有适 度的紧张感和愉悦感，以及学生能否自我控制与调节学习情感。

良好的情绪状态是产生学习 紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。

学生倾听时喜形于色、凝神沉 思等不断变化的外显化的情绪反应，是其自我调控学习情绪能力的有力表现。

良好的情绪状 态来源于学生学习的兴趣，兴趣浓了，学习自然也能进入到良好的状态。

学生的思维与情绪 状态也是评价一堂英语课好坏的重要因素。

初中英语公开课教学反思

作为课程改革的一个组成部分，通过学校教育的课堂教学。

随着社会的不断进步，新课程改革，如何适应新课程设置的教育理念在课堂教学中体现素质教育的精神，坚定不移地推进教学方法和学生的学习方式的变化，与时俱进分配当代教师的历史使命。

学习的教育理念，新课程，学习课程改革实验区教师现有成果的基础上，学习其他教师的经验，我努力践行一个新的教育理念课堂教学。

在实践中，新课程理念与我们的传统观念，教学的激烈碰撞。

这里是想想在初中政治课堂教学的新课程理念的支配下，探索和实践的一些经验。

关注所有学生的本质是成功的课堂教学

基础教育公共教育，做到这一点被忽视的一群学生在课堂教学中应给予更多的关注和关怀。

在每一类中，会有一些非常积极的参与者，会有一些被动的参与者，或者不参加。

我是总是能要特别注意学生没有参加在做的。

他们认真倾听，思考，或神游外，还是处于非常被动的接受。

老师的任务是帮助调动学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生积极参与学习活动。

政治课教学的使命，清楚地了解有效的三维目标

知识与技能，过程与方法，态度和情感，价值观

整合三个三维物体是一个很好的教训的前提条件。

特别是，思想政治理论课，实现育人的功能，应该更加重视的态度，情感和价值观

实现的目标。

我在七年级政治生活中不可避免的挫折的教学过程中，课程标准和要求，这节课学生通过挫折客观和主观因素的理解，从而为理解生活中不可避免的挫折真理。

因此，在这部分的整合应用而设计的残疾人“这样的活动结合与一般的初中学生，学生的心理特点，一方面和脱衣服，礼服，然后让他们与您的笔体验生活的人肩膀和下巴写。

学生通过亲身体验，了解到生活中是不可避免的挫折，但它应该是如何看挫折。

活动结束后，同学们说：“残疾人身残志残留，身强力壮一些小的挫折打败，我们不能。

通过以上活动，方便学生心理共鸣，无形中教育学生发展自己的健康心理学知识，我们已经学会了如何使用，如何关心残疾人，面对挫折的心理，以巩固所学知识，能力建设，也使学生的情感，态度和价值观

得到升华，实现教育的目的的第一天思想政治心理学

政治课堂教学，开展新课程学习（即自主学习，小组合作学习，探究式学习）

（一）课堂上开展自学

1，我们首先要研究学生是否具备一定的知识;2，学生应该有一个解决问题的办法;自我学习的学生学习，应该有一定自己的学习科学合理的方式来学习，这需要掌握科学，合理，有效的方法，引导学生在本科教学，学生与教师和其他学生交流学习经验和学习材料，探索新方法，互相帮助，我谈论这个教训“八年级的政治和经济生活的权利保”的合法权益和消费者利益的活动，以保障“重点知识自主学习使用。

学生学习，教材之前，学生被引入的三个学习方法：A.结构图法B.使用表总结概括的方法;C.知识点整理方法;谈到这些方法的特点，对我们的学习的部分的作用的内容，然后学生选择的方式来学习。

学生掌握方法要领，第一个独立的研究，那么他们将自己的学习交流的结果。

我从咨询，为有需要的学生，要特别注意引导学生如何阅读，如何圈点关键知识概述了如何来概括。

这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给学生，培养学生的自学能力。

（二）组织起有效的小组合作学习

如何组织有效的小组合作学习

许多老师都在思考。

在这里，我简要介绍一下这方面，我尝试：首先，先建立一些基本的小组工作规则。

讨论，团队成员第一次独立思考，想法写下来，然后说出自己的想法，倾听别人，然后集体讨论形成。

二是要建立激励机制。

采用积分制，可以分为组积分和个人积分。

这极大地调动了学生的积极性，效果显着。

第三，在小组讨论中，我不等待，不观望，也不做自己的事情，而是要深入到小组讨论中，了解学生合作，讨论的焦点，认知过程，灵活调整的效果教学。

通过实践，这将大大提高合作学习的效果。

如何上好一节初中英语公开课

青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。

老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。

上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。

离开了这一点，一切的做法都是空谈。

教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。

一、备教材。

一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。

就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。

教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。

这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。

无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。

然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。

同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。

学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。

而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。

二、备教法。

一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。

教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

（1）善用启发式进行教学。

平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。

因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。

既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

（2）注重师生间的互动。

教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。

同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。

师生默契配合，共同把课堂活动推向。

（3）教学环节要过渡自然。

一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。

教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。

这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。

三、备学生。

课堂是老师的教和学生的学的双边活动。

学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。

因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。

同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的xx同学回答；这个有一定难度的问题到时让xx同学总结一下…这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。

同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。

四、备听众。

公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。

因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。

这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。

有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。

多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。

怎样上好初中英语公开课

怎样上好初中英语公开课?我觉得公开课一般都是做课，提前讲一遍，然后让学生该背的背，该写的写，这样上公开课的效果会好一些。

尤其是对学生基础薄弱的班级，非常起作用的。

就看你想不想这样做了。

如果学生基础非常薄弱

而又非常难以管教

喜欢叛逆 要如何处理

那就顺着他们来，多多表扬，少批评，只要你与他们沟通好了，学生会买你的帐的，肯定会喜欢你，只要他们喜欢你了，你的课就好上了，他们也会学你的课了。

怎么上初中英语写作公开课

一、上好英语作文课的前提—很多老师总会抱怨英语作文课难上,学生无话可写.为什么英语作文课枯燥?那是因为你没有激发学生想写的欲望,没有创设写作的情景,也就是没有给学生作情感铺垫.为了让学生有表达的欲望,今天我上课选取了写家乡美景为内容.一上课,就以一曲优美的《走马仙女山》配以家乡的自然风光,让学生陶醉在家乡自然的美丽中,欲表达的情就在倾刻之间.有情才能写,无情便无语.二、上好英语作文课的关键—放缓坡度如果你一上课就给出一个题目,提出一大堆的要求,让学生自己绞尽脑汁作文,恐怕难有几个学生能胜任,尤其是中差生,更是会一筹莫展,无法下笔.我们不妨给他们一个坡度,让学生跳一跳,能摘桃.在写作之前,先让学生想出一些与主题相关的词,再用这些词造句,然后将这些句子进行美化,修改后,再进行取舍组合成段,再将段组成篇,最后进行修改订正成文.这样一步步推进,学生就不会觉得很难了.我在这节课上使用了词－句－段－篇的推进模式,引导学生由易到难,由短到长,最后连平时最差的学生也能写出一些句子了.三、上好英语作文课的后劲—评改多样化对于学生而言,什么最给力?不是老师的评价,而是来自于学生的评价.一次作文课的成功不能说明什么,关键是如何将这种成功变成一种永远的成功,变成学生在英语作文方面的可持续性发展,那就得在评改的形式上下功夫.评改英语作文可以采取多种形式相结合,教师批改,优生批改,学生互相批改.这好比一大树,教师批改是树干,决定树木的直立成长,优生批改是树枝,可以帮助主干获得能量,学生互相批改是树叶,可以在最大范围内获得阳光.因此在学生完成作文后,我先让学生在小组内互相修改,互相学习,再去请一位比自己优秀的同学作自己个别指导,然后我随机抽取几位同学的作文打出投影让大家来评议,作出总结,归纳了1+2+1的模式,再让学生对比修改自己的作文.差生有了模式可循,自然就不会觉得无从入手了.

如何评初中语文公开课

人们常说：“一节好的语文公开课，应该是一首一味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一副意境悠远的画。

听一节好的语文公开课会引人入胜，耐人寻味，是一种美得享受。

语文课可以含蓄，也可以张扬，有时如潺潺流水，有时如滚滚江河。

那么如何上好公开语文课，让自己的语文课堂如此丰富多彩呢

一、选好作为公开课的课文

作为语文课，按道理是随便哪篇课文都可以用来讲公开课的。

可事实上课文选的好不好，是直接影响公开课的课堂效果的

因为公开课你面对的陌生的学生，学生的基础怎样你不知道，学生能否配合你也不知道，所以，你最好选择一些浅显易懂的课文，容易拓展的课文，才能使课堂气氛调动、活跃起来，看起来才像一堂活泼生动的公开课

如果你选的课文难度较大，那么学生在没有预习的情况下很难按照你的思路去发挥的，很有可能在课堂上就出现冷场的现象。

这种局面对于公开课而言，无疑是很尴尬的。

同时选课时，要看是什么类型：新课、复习课、文言文课、古诗词课、评讲课、作文课等，所采取上课的方式会有所不同。

二、公开课教学有的放矢，目标明确具体公开课上有明确的教学目标，已经成为共识。

有人曾这样比喻“如果没有明确的教学目标，就好像引领学生在幽深黑暗的隧道里，老师拿着手电筒，照亮的只是眼前的一片儿黑暗;目标明确，则是把学生领到百花园，让他们眼前豁然开朗，充分欣赏自然美景。

有语文专家在评课时说，语文课堂上，“教什么永远比怎么教”重要，这些都说明确立一节课教学目标的重要性。

教学目标的设计，应结合语文课程标准。

三、要精心准备公开课也叫示范课，是展示给别人看的。

所以，你的备课到授课，按道理都应该是完美的。

比方说，你的课教学目的是否明确，重点难点突破的怎样，你的导语是否自然有启发性，你的教学环节是否连贯完整，学生的参与情况可能会怎样

包括你的课堂语言你都要注意，因为课堂语言是很能看出一课语文老师的语文功底的

可公开课光解决这些不行，因为它的示范性，你的那篇课文必须要有亮点，亮点往往就在你的拓展延伸上。

所以你的备课里这个拓展延伸要考虑到既要新又要巧还要简单，千万不能喧宾夺主

四、独特的构思、精彩的导入和的朗读为公开课增添“亮点”

1.独特的构思。

就以本人参加初赛和决赛的经验来说，两次比赛前的准备工作，开始备好的课都是像平时那样平铺直叙式的教学，课堂气氛沉闷，教学手段毫无新奇，学生感觉鼓噪无味。

后来采用了直奔中心，直切课文主题的方法，学生的被点燃，教师的热情也燃烧起来了，整节课就显得生动起来了。

这并不是说平铺直叙不好，但是作为公开课，如果也示范平时大家都在用的方法，那也就起不到示范的作用了。

当然也不是说一定要求新求异，而是这样确实有利于教学，值得推广，那么我们就示范就公开。

2.精彩的导入。

都说“好的开头是成功的一半”，公开课也不例外，当我们在一节课开始时，就让学生觉得有兴趣继续探寻，那么这节课就成功了一半，而这就得靠精彩的导入。

导入的方法有很多：游戏导入，猜谜导人，情境导入等等。

这里就不一一赘述。

3.的朗读。

语文课读写是关键，而对读的指导是最能体现一位老师的语文功底的部分，老师可以要求学生比赛读，小组读，自由读等等各种形式。

而我这里指的，包括慷慨激昂的，也包括低声细语的，还包括哀怨忧愁的。

总之，只要能帮助学生理解课文的，可以多读，并读出感情。

五、灵活驾驭课堂是上好语文课的关键

我们每一节课面对的是学生，他们是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系并努力发挥学生主体性学习的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。

这就要求我们每一个老师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。

在语文教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。

培养学生思维的一种发散性。

正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。

一旦学生以一个研究者的身份发现问题并得到肯定时，他们会以更多的精力去投入学习中，体会学习中无穷的乐趣。

而这也改变了过去强调接受学习、死记硬、机械训练的现状，学生在自主探索的学习中得到全面的发展。

总之，要想上好初中语文课，我们不但要有良好的语文教师素质，还要有和谐的课堂氛围和高超的教学艺术，这样才能优化课堂，提高效益，真正成为学生满意的好课。