幼儿园评课记录评语,给幼儿园老师评课的评语推荐阅读:

幼儿园听课记录分阶段评价怎么写

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

教师的成长等于经验加反思。

对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。

西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。

洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部经验,后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。

也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。

笔者认为反思是个体在自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

为激发教师的研究意识,培养教师的反思能力,在教研活动中,我们倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思-每周大反思-主题总反思。

针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思过程中加强课程研究,提高教学技艺。

在实践中,有的教师得益非浅,而有的教师无所适从。

翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:小朋友对故事感兴趣,想象丰富,就是没有注意面向全体…诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。

有时,经验反思是教师个人的一种缄默知识,惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。

那幼儿教师应该从哪些角度去反思呢?一、实话实说-写得、失

一节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。

组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。

再者,“因”与“果”是相互作用的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。

如幼儿提出的问题,教师一时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。

【反思案例:科学活动-拆装圆珠笔】

在本次活动中,我没有注意幼儿已有的经验差异,所以,一些幼儿很容易就能完成整个过程,显得无所事事。

我应该事先准备一些更复杂的笔,一旦出现以上情况,就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。

另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,但是效果还是不理想,幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤,可以用小组学习的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不仅解决了问题,加强了幼儿之间的相互学习,同时,也能够给这些幼儿带来自信。

还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的认识,特别了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、及时反馈-写师、生

教学过程是师生对话、互动的过程。

教师的情绪,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。

相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。

此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。

因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。

如公开课效果不好,教师往往会说“这些孩子没配合好”,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗?教师要学会从自己身上找原因、求对策。

【反思案例:主题活动-春天在哪里】

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。

有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。

因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。

基于对本班幼儿的和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。

三、综合-写教、学

教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成一个完整的“说课-备课-上课-写教学反思”的基本程序。

一节课过去了,教师要从教与学两个方面来综合。

本内容幼儿的兴趣和接受程度如何?教法应用如何?儿童的主动性有没有得到发挥?提问的效度怎样?理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗?环境和材料的互动效果怎样?幼儿的学习出现困难吗?幼儿学到了什么?有没有达成预期的目标…。

一个主题延续了一段时间,做完后教师同样要综合:通过这几个活动,能不能完成主题总目标预设的要求?开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验,效果反应好;哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验,效果不够理想?主题展开中是如何在预设中进行有机生成的?教师如何对幼儿进行跟踪观察,激励幼儿自主探索、多元表达?再者,也可进一步反思,在主题背景下如何兼顾领域平衡…教师应对实际的教学情况进行比较,找出问题的关键,把影响教与学的因素综合出来,记录在教学反思中,日积月累,不断丰富自己的教学经验。

【反思案例:美工活动-做拉花】

这个活动是从我班的生成性主题《我们喜欢玩蹦蹦床》,幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来,孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西-铅丝做成的。

我们鼓励大班幼儿来做拉花:将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西,从而让幼儿进一步感知弹性,领悟事物之间的转换和变化关系,了解事物的性质和特征。

这看似小小的剪拉花活动,却包括了许多知识难点。

如数学概念:折成三角形、平行的概念、几层、对等,从何剪起,…美感:粗细、宽窄、匀称、色彩…在引导孩子学习时,要等待,成人必须学会等待!因为每个孩子身上都有无穷的潜能,有自己的创造和想象。

如果一开始成人就想用教的方法,也许就束缚了孩子的思维空间,所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间,让他们在一次次的尝试中积累经验,学会主动探索、认真做事。

在这一系列的活动中,我告诫自己,让幼儿在前,我退位一步,竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底,事实证明,我做对了。

四、找准要点-写特点

多年的教学经验告诉我们,上一节好课不容易,一节课要面面俱到更不可能。

一节课能有个特色,有个闪光点,能有一种值得借鉴的好做法,就得承认其成功。

如我一所幼儿园有一位男教师,他上体育课用的道具材料特别简单,他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境,如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”,让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程,再把长绳变成“河”,让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等;有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用;也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法…在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上,写下该活动的特点,以便于日后有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到一课一特色,课课有特色。

久而久之,有利于形成一个教师个性化的教学特色。

【反思案例:科学活动-桔子和柚子】

在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官,通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处,并要求幼儿作记录。

孩子语言一百中,儿童的成长有自己的发展步调,有自己独特的理解与思维方式,教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中,意料之外”的想法。

如:活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。

而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录,让我感到非常惊喜。

从孩子们在活动中的表现来看,幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱,还是很有潜力可挖。

这就要求我们教师要相信孩子“能行”,还给孩子更多的探索的时间与空间。

五、捕捉灵感-写遐想

常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或随机生成,出现意想不到的效果,给活动带来勃勃生机。

课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗,展现智慧的火花。

一些童稚趣语、幽默问答,探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间,帮助幼儿迁移经验,进一步丰富学习内容。

如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时,让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用,并区分哪些是好听的,哪些是难听的。

当有的幼儿说到子的声音很难听时,有的幼儿辩解说:“时声音很难听但住进新子就舒服了,我们有时听到不好听的声音要一”。

教师及时捕捉到这一动态生成性资源,把它写在课后反思本上,随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动,帮助幼儿调整消极情绪,培养积极情感,发挥教学的教育性。

有时,活动中节外生枝的小插曲也应记下来,以吸取教训。

【反思案例:音乐活动-小树叶】

新授曲《小树叶》,曲中有一个难点:“明年春天我会回来,打扮树妈妈。

如何帮助孩子理解这句词呢?小树叶落下来化作了肥料,树叶妈妈从中吸取了养料,明年春天又长出了新的叶子…这是一种多么抽象的知识,而幼儿的思维是具体形象的,那如何帮助孩子理解这句词,使幼儿投入感情来演唱呢?我决定带孩子玩一个科学实验,将落叶埋在树下,过一阶段再去观察那腐烂的树叶,来理解肥料、理解打扮树妈妈这句词,我相信,孩子在理解的基础上再唱这首曲,一定会唱得深情并茂。

六、深度反思-写建议

在教完每堂课、组织完活动后,教师要静下心来,思考一下这堂课的得与失,学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的,是否有新的生长点或者遗留点,根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息,写写“修改建议”,可以对教材内容进行质疑或提出修改意见,也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效,一步步明确问题,寻找对策,使自我反思达到一定的深度。

【反思案例:科学活动-吹泡泡】

在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中,教师首先提问:你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量,这时教师特意提问幼儿:那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发现泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。

(由于泡泡本身是一种无色的薄膜,它之所以五彩缤纷,是因为它把光给分解了。

肥皂泡有正面和背面,光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。

在肥皂膜不同厚度的地方,有的光会得到增强,有的光却会减弱,甚至消失。

由于幼儿观察的角度不同,所以看到的颜色也不同。

另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡,因而发现了由于气流不足,导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体,泡泡那时是椭圆的。

在此活动中,要培养幼儿的质疑精神,提出问题,进行实验验证。

并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。

作为活动组织者和引导者的教师,首先应掌握科学正确的原理,以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价,误导幼儿。

其次教师要摈弃师道尊严的传统观念,创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,勇于发表意见的前提。

同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还想来发表自己的意见?鼓励并引导孩子积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键。

总而言之,反思是强师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“刺”,是跟自己“过不去”,是主动澄清和质疑自己以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程,“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”,而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教学只有更好,没有最好。

写教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。

我们习惯于向书本学习,向他人学习。

有时不妨珍视一下自己,在自己的经历中提取有价值的东西。

写一点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的经历中学习,只要坚持,必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界

幼儿园大班《各种各样的蔬菜》听课评课记录

科学：各种各样的蔬菜

活动目标：

1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。

2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。

活动准备：芹菜 萝卜 白菜 花菜 玉米 茄子实物各一

各种蔬菜图片每组一套

活动过程：

一、导入：今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗

二、集体学习活动

1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。

2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的贡献大”吵起来了。

有的说：“我的贡献比你大，人们可以吃我的根。

有的说：“我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。

就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢

3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧

4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：

芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。

萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的作用呢。

白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。

花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。

茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。

玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。

5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。

（引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富）

6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。

三、分组学习活动

蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗

（引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类）

四、评价活动

请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。

幼儿园健康《学习的好习惯》听课评语

1.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2.教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

4.对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

5.对课程内容娴熟，运用自如。

6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

8.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

9.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10.对问题的阐述深入浅出，有启发性。

幼儿园听课记录表中的备注怎么写

听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。

不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。

那么如何做听课记录，听课时记录什么呢?一、记录施教者亮点即成功之处

二、记录施教者瑕点即不足之处

三、记录学生的困惑

四、记录学生的独特见解和发现

五、记录自己听课中闪现的灵感

（一）关注教学情境创设 新课的导入 新知的探索 新知的巩固 应用与拓展等环节设计

（二）要关注重点突出 难点突破

（三）关注教学方法与学习方法

（四）关注辅助手段的运用

（五）关注练习设计与知识拓展

（六）关注教师的身体语言

（七）关注听课者的即时的思考和评价

1、听课记录要完整，内容包括：科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。

尤其教学流程，除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。

2、教学流程听课记录的主要内容。

根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入；三授新；四巩固练习；五小结；有时，一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要记下来。

授新部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅。

3、一堂好课的价值也就是一篇听课记录的价值，反之亦然。

有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的巧应妙对也都可以记下来，供课下揣摩、反思。

4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。

否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。

课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可。

5、课后评价要切中肯綮，一语中的，要评出特点、特色。

不必面面俱到，不要人云亦云，过分的吹棒恭维更要不得。

评价既要有感性认识，更要有理论依据。

理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现。

6听课记录由于时间、环境所限，要求听课老师写字要有一定的速度，写的字自己要能看清楚，字的大小以小四号为准，一些标注符号要延续使用。

另外，老师要注意收听课记录，必要时整理汇集、装订成册。

幼儿园听课评价怎样写

你要根据你听课的实际情况来写啊、主要是先说出来这节课的亮点在哪里、优点有哪些、然后再说上一些缺点，要改正的地方

幼儿园音乐公开课听课评语怎么写

在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。

首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。

我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。

再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。

如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!总而言之，她们都很不错，向她们学习吧!

幼儿园中班听课记录表里的内容怎么写

幼儿园听课记录

活动名称

花手套

班级

小班

活动领域

美术

活动目标

1

让幼儿尝试滚画

2

对色彩感兴趣，愿意参与活动

3

能用合适的语言表达

活动过程

准备

硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为

红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干

教师行为

幼儿状况

一、引入主题

1

娃娃家里的宝宝们没有手套啊

我们把盒子手套送给他们怎么样

二、引导滚画

1

请小弹珠到盒子里来玩一玩

2

怎么请弹珠的

用勺子，请后勺子放回

盒子家里。

（幼儿常规引导）

3

老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，

绕个圈儿滚一滚）

4

请小朋友一起来滚画

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

1

请弹珠休息一下吧

2

我们怎么把颜料也请到

盒子里来玩一玩呢

（引导幼儿讨论）

3

用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子

放回哪里

4

请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论

1

现在手套宝宝上有什么了

2

它怎么样

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

1

可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以

选两颗。

2

现在看看你的手套变怎么样了

七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙

A

太大了（怎么办，老师没有作回应）

B

没

有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝

A

像绳子

B

像马路

C

像树根变五

颜六色的了

评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是

在活动中应该让孩子玩透，

不需要示范可以这样来引导幼儿：

你怎么来让弹珠玩

孩子先

进行操作，

玩一玩，发现什么了

围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。

让孩子

再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心

儿歌来引导。

（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小

线条像什么，像．

像．

像．

第二篇国王生病了

大班

1

介绍故事的题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出

讲了一个什么故事吗

从哪里看出来的

国王生病了，他的表情怎么样呢

小结：故事

题目就叫《国王生病了》

2

讲述、理解故事：

(1)

看第一幅图，老师讲故事第一段

国王

生病了

(2)

看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病

小

结：听听医生怎么说。

看图讲述

(3)

边看图边讲国王每天的运动。

星期一：大王子和大臣

抬轿子送国王上山。

提问：

国王是怎么做的

大王子和大臣是怎么做的

看上去怎么样

星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的

幼儿讲述后，老师小结。

星

期三：国王又去做了什么

和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家：星

期三发生了什么事

星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。

老师讲述故事。

星期五、星期

六：国王要去干什么

跑步、做操

他是怎么跑步、怎么做操的

星期天：休息。

国王怎

么样

大臣、

王子和皇后怎么样

累死了

(4)

国王觉得很奇怪，

去问医生：

怎么会这样

医生哈哈大笑。

猜猜医生会对他说什么

幼儿讨论后，老师讲述。

国王听了医生的话，

缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。

3

与国王一起锻炼：听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：周一：爬山

周

二：骑马

三：游泳

小结：运动后你感觉怎么样

国王和大家一起锻炼后，精力充沛，

身体也好了。

4

制定运动计划表：

(1)

你们平时锻炼身体吗

你们都参加过哪些运动呢

(2)

在幼儿园

里你参加过哪些运动呢

(3)

我们也来制作运动计划表吧

交待要求：分小组制作在幼儿园

里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

(4)

讲评：谁来介绍一下你们制

定的运动计划表

小结：你们制定的运动计划表合理吗

有没有运动到身体的各个部位呢

把计划表贴到

教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

第三篇好朋友夹心饼干

小班

听课记录：

1

导入活动：师：小点心师傅坐好了吗

小手洗干净了吗

放在膝盖上藏好。

2

看一看：师：桌上有什么

饼干

(1)

师拿一块圆饼干：它是什么形状

圆圆的

还有

什么东西也是圆圆的

(2)

这块饼干长得什么形状

方方的

还有什么东西也是方方的

(3)

介绍夹心饼干：师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名

字，叫什么

它有几片饼干组成

中间还有什么

两片饼干长得怎样

一样

3

做一做：

(1)

找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。

老师检查：两块饼干可以头碰头，

一样大小的。

谁找到了圆圆的好朋友

谁找到了方方的好朋友

把它们头碰头，脸贴脸，

看看是不是一样的

(2)

师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯

老师介绍白

布下的果酱。

(3)

老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面，涂上一点果酱，不

要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。

这儿有圆形和正

方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。

做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到

方盘子家里。

(4)

幼儿操作。

4

尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝。

愿意送给客人老师尝一尝吗

带着饼干去给哥

哥姐姐也尝一尝，结束活动。

第四篇

听课记录：都睡着了（大班歌唱）

活动过程：

1

图片导入。

师：在美丽的森林里，住着谁

（青蛙、苍蝇、鸽子

大青蛙在哪里

鸽子呢

这些小动物在干什么呢

2

教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱

嘘嘘，它睡着了

师：小动物们怎么了

小动物们睡着了我们应该怎么做

（嘘嘘

出示图谱：

O O Z ZZ Z

（嘘嘘，它睡着了）

3

学唱歌曲。

1

师幼合作，学唱第

一段，边唱便完成图谱。

（教师唱前面，幼儿唱后面）

青蛙

O O Z Z Z Z

苍蝇

O O Z Z

Z Z

小老鼠

精灵

小绵羊

O O Z Z Z Z 0

2

学唱第二段。

出示图谱：大灰熊

O O Z

Z Z Z

鸽子

O O Z Z Z Z

师：这么多动物都睡着了，我们要怎样

为什么

出示最后一句图谱

（两只手、两只脚丫）

4

幼儿跟老师完整演唱。

5

认识休止，学习

控制。

1

出示

O

看到它可不能发出声音，就想看到红灯就

停

2

把休止填入

图谱来演唱。

用休止替代

嘘嘘

变拍手。

3

个别幼儿演唱。

4

大家一起完整演唱，

休止控制不唱。

6

演唱表演。

1

出示魔法棒，小朋友变成小动物。

魔法棒点到谁，

小动物就坐下睡觉。

（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。

2

请几名幼儿当魔术师

来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。

7

分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，

演唱表演。

8

替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用

睡醒了

替

换

睡着了

演唱。

听课反思：这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一

遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。

这首歌很长，歌词很多，让幼

儿来学唱是很难的。

但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的

嘘嘘，它

睡着了

让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。

而图谱也比较有效地帮助

幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。

在学唱歌曲的基

础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。

同时老师采用了丰富的演唱表演

形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。

第

5

篇

有趣的西瓜皮

目标：

1

引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象

力。

2

能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联

想。

3

在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

过程：一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师：今天老师带来了什么

（半个西瓜皮）

这半个西瓜皮看上去像什么

（小船、

小床、碗

那西瓜皮口朝下看上去又像什么

（小伞、屋顶、台灯

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

师：西瓜皮

会变魔术，瞧

它变出了什么

（秋千）

谁会在上面玩呀

（小猴子、小松鼠

听，

老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣

师：小朋友，你

们想不想也让西瓜皮变个魔术

变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么

幼儿

自由想象添画并讲述。

（提醒幼儿相互讲述）

请个别幼儿讲述请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

三、

引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

1

老师

出示背景图，示范编故事：有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。

小动

物们想：

西瓜皮扔了多可惜呀

小猫捡了个西瓜皮说：

让我来做个翘翘板吧

它到树林

里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。

小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩

得真开心

2

小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢

他们会怎么

说，又会怎么做呢

请你们也来编个故事吧

一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，

大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧

3

幼儿分组创编故事

1

组提供

一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）

2

请个

别小组讲述

3

鼓励小组间相互讲述。

反思与建议：整个活动都是由易到难，循序渐进的。

所以感觉活动开展的很流畅。

在最

后的环节中老师可以采用把作品布置出来后，一起讲，这样可能混乱的现象会好点。

第

6

篇

喇叭花电话

过程：师：金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么

一、看图书欣赏故事第一段：

1

小老鼠和小鸟不能在一起玩

为什么

幼儿自由的说

2

不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样

3

我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在

一起

（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、

请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子

4

听听小老鼠想了一个

什么办法

二、

欣赏故事第二段：

1

鼠弟弟想了一个什么办法

（种了一颗喇叭花）

2

扮演角色

进行对话。

幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩

3

还可以怎么关心

小鸟

4

那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的

三、继续讲故事

1

小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难

后来是怎么解决的

2

再次欣赏故事一遍：

介绍封面。

暗示幼儿一页一页地翻。

3

讨论：打电话

的时候说什么话有礼貌

（你好、

Hello…

四、打电话游戏：

1

幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。

2

我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢

（与该幼儿妈

妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）

评析：这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况

进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。

活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好

地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴

让幼儿在生活化的

环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。

老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧

妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。

最后，提点小小建议：活动第三

部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在

练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。

另外，每

一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升

幼儿园泰岳教材小班听课记录及评价

幼儿园听课评课记录

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务潜质最有效途径。

第一个问题：教师该如何听课

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。

粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。

（4）听课前要回忆自己是否教过这节课资料，有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么(家长评语和期望)听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，透过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。

应关注如下几个方面：

（一）要关注教学环节设计。

即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。

能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。

各环节如何控制时刻，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊

一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时刻的效能。

（二）要关注重点突出难点突破。

听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。

是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。

如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮忙幼儿突破重点难点，明白掌握新知识。

解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。

如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。

这更要求我们青年教师务必认真细心揣摩。

（三）要关注教学方法与学习方法。

听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿用心互动、共同发展。

从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养潜质之间的关联。

如何创设幼儿主动参与的教学琴，激发幼儿的学习用心性，培养幼儿学习潜质。

（四）要关注辅助手段的应用。

听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习带给丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。

（五）要关注练习设计与知识拓展。

练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知识，培养潜质的目的。

同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的潜质。

另外：课堂教学过程随着时刻的流动而进展。

在一节课中，过去的不可能再＂回放；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。

因此，听课时要全身心地投入，用心思维，认真分析。

应从三个主角介入：即一要进入＂教师＂的主角。

要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。

将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不明白执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情明白，看不到不足与缺点。

二要进入＂幼儿＂的主角。

要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。

三要进入＂学习＂的主角。

在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，发奋提高自己的业务水平

求助幼儿园老师实习听课记录表 ：教学内容 教学目标 教学准备 教学过程 评价 3份

在这里收获了好多学校里学不到的东西，积累了许多的经验，所以我把它们记录下来，做以后工作中不可缺少的经验指导册。

当然工作中也有许多的不足之处。

希望可以更好的进行以后的工作。

在教育教学方面：根据园里工作要求做了这个月规定的玩教具，在课堂教学中进行了推门听课活动，并在教育活动中以游戏为主开展活动，注重幼儿的动手操作能力，鼓励他们说出自己的想法。

在日常生活方面：每天开窗通风，提醒幼儿多喝水，并及时穿脱衣服。

在生活常规方面：午餐前我们都会叮嘱幼儿，吃饭时保持桌面整洁，吃饭时不将饭粒等掉在桌子上。

吃饭时不要讲话，对所吃食物做到不挑食。

午餐后组织幼儿进行散步活动，睡前组织幼儿听故事并安静的入睡。

幼儿起床后要求他们把被子叠整齐。

经过锻炼幼儿在自我服务方面得到了提高。

在家长工作方面：这个月我们组织了家长开放日活动和召开了家长委员会安全工作会议与家长进行了沟通，接受了家长对我们工作的建议在以后的工作中我们会注意，争取做到家园统一，共同培养孩子。

【存在不足】1.由于班级内人数较多，我们制作玩教具时对孩子的管理就会存在一些空白，这样孩子就会处在不确定是否安全的环境里。

2.班里的孩子由于比较调皮，组织上课时会有部分幼儿不听老师的话，自由打闹。

3.部分幼儿中午午睡时入睡困难。

【下阶段措施】1.组织幼儿安静的进行教育活动，进行游戏时遵守游戏规则。

2.组织幼儿进行六一活动的表演工作同时对五月份的教育教学活动进行整理。

3.丰富活动室内的各个区角，对幼儿进行游戏活动的区域进行整理，为幼儿提供一个舒适的游戏环境。

这是我学习后列的周工作计划表 周工作计划表

分 析 与

调整

1．上周发现幼儿课间经常与同伴一起嬉戏忘了入厕，活动一开始就有一部分孩子要入厕，影响活动的开展，本周将在活动前提醒幼儿要先入厕。

2．上周主题活动孩子知道了社区中本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》，拟通过韵律、常识等活动，引导幼儿了解社区服务机构及建筑。

生活 活动

1．在户外活动前提醒幼儿把外套脱掉，并挂在衣柜里。

2．提醒幼儿在自由活动时多喝开水，勤洗手。

1．要求幼儿户外活动时，在规定的范围内活动，不大声喧哗。

户 外 活 动

1、早操：继续指导能力差的幼儿能跟着音乐节奏做下蹲动作。

2、自选：提供揪尾巴、皮球、篮球架、呼啦圈、绳子等，重点指导幼儿跳绳时，要双脚并拢向上跳过绳子。

3、体育游戏：《抛接球》、《扑蝴蝶》，练习起跳前屈膝降中心的预备姿势。

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

集 中 与

游 戏

1．听说活动《星期天里高兴的事

2．区角活动

3．主题活动《小区服务机 构多》4．体游

1．数学《比较宽窄》

2．体游《扑蝴蝶》3．表演游戏 4．体游

1．韵律《树高楼》2．区角活动 3．结构游戏《我们生活的 小区》4．体游

1．主题活动之常识《叔叔 阿姨真辛苦》

2．区角活动 3．早期阅读活动《会动的房子》（1）

4．体游

1．手工《折纸飞机》

2．区角活动 3．角色游戏 4．体游

环境

创设

主墙饰：增加的墙饰内容：引导幼儿用绘画的形式表现小区服务机构的各种人员，以丰富主墙饰。

美工区：提供各种瓶罐、色纸或废旧 图片等，引导运用剪、贴、画等方法在立体的瓶罐上进行装饰。

计算区：提供房子及门牌号，引导幼儿根据动物身上的门牌号找相应的房间

家园

联系

1．本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》，请您继续引导幼儿观察各种事物及社区人们的工作。

2．为了更好地做好家园联系，请您要记得每天关注班级的通知，及时做好相关的知识及材料准备

小班听课记录16篇，，，，，，，，，，，，，，，

幼儿园最新小班听课笔记

执笔教师:马老师听课时间:12月4日听课老师:本人听课地点:

钱塘春晓幼儿园

活动名称:花手套

班级:小班

活动领域:美术

活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达

活动过程:

准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干

教师行为

幼儿状况

一、引入主题

1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?二、引导滚画

1、请小弹珠到盒子里来玩一玩

2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。

(幼儿常规引导)

3、老师边念儿歌边示范滚弹珠

(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)

4、请小朋友一起来滚画

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

1、请弹珠休息一下吧

2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)

3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论

1、现在手套宝宝上有什么了?2、它怎么样?六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

2、现在看看你的手套变怎么样了

七、活动的结束

我们去请太阳公公帮忙

A、太大了(怎么办，老师没有作回应)

B、没有颜色

弹珠滚出后怎么办要加以引导

有线宝宝

A、像绳子

B、像马路

C、像树根

变五颜六色的了

评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范

可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。

让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。

(小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像.像.像.)

第二篇~

国王生病了(大班)

1、介绍故事的题目：

师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗?从哪里看出来的?国王生病了，他的表情怎么样呢?小结：故事题目就叫《国王生病了》。

2、讲述、理解故事：

(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。

(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病?小结：听听医生怎么说。

(看图讲述)

(3)边看图边讲国王每天的运动。

星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。

提问：国王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么样?星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的?幼儿讲述后，老师小结。

星期三：国王又去做了什么?和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事?星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。

老师讲述故事。

星期五、星期六：国王要去干什么?(跑步、做操)

他是怎么跑步、怎么做操的?星期天：休息。

国王怎么样?大臣、王子和皇后怎么样?(累死了)

(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样?医生哈哈大笑。

猜猜医生会对他说什么?幼儿讨论后，老师讲述。

国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。

3、与国王一起锻炼：

听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：

周一：爬山 周二：骑马 三：游泳

小结：运动后你感觉怎么样?国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。

4、制定运动计划表：

(1)你们平时锻炼身体吗?你们都参加过哪些运动呢?(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢?(3)我们也来制作运动计划表吧!交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表?小结：你们制定的运动计划表合理吗?有没有运动到身体的各个部位呢?把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

【每日写作指导：家长如何辅导孩子的写作技巧—家长必读】

孩

子把作文写好，这是家长共同的心愿。

生活中经常有这种情况：有些家长看到孩子的分数不高或老师批语不佳，便为之苦恼。

他们或埋怨孩子不用心写作，或埋怨孩

子不是写作的材料，有的家长则埋怨老师的教学水平不高等等。

其实，孩子何尝不想把作文写好?殊不知他们有他们的困难，需要家长帮助。

据笔者的观察和体会，

孩子能否把作文写好，除了依靠老师的教堂教学、课外辅导外，还要依靠家长的帮助。

这一点往往被一些家长忽视。

其实，家长也是孩子作文的辅导老师，家庭应是

孩子作文的第二课堂。

写好作文，要具备两方面的基本功：一是会从生活中积累素材;二是掌握一定的基本知识和技能。

在对作文感到头疼的中小学

生中，大部分遇到的难题是面对作文题目感到没有内容可写。

出现这种情况并不奇怪，因为写作方法老师结合语文课教学都讲到了，对每个学生来说，只是掌握和运

用的熟练程度不同而已。

而每篇作文的内容要常换常新，内容要靠学生平时的积累。

学校的作文课，是以课堂集体训练为主，老师所

出的作文题，不可能兼顾到每个学生的具体情况。

这样，平时对生活善于关注的学生，作文时不觉得困难;而生活积累少的学生作文时则抓耳挠腮，一筹莫展，勉强

写出的文章必然枯燥无味，得分也不高。

孩子作文时感到没有内容可写不足为怪，因为他们的生活毕竟有一定的局限，每天从家庭到学校，从学校到

家庭，上课、活动、做作业所占得时间比较多，即便是星期天，属于孩子的时间也少。

这对孩子通过生活搜集、积累素材有一定的影响，为此，家长必须投入一定的

辅助力量，建议从以下几个方面进行尝试。

1、有意识的帮助孩子积累素材

平时在茶余饭后，

根据孩子的接受能力，家长可介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这

些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。

要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。

帮助孩子积累写作的素材，要持之以恒，

日积月累，切忌一曝十寒。

2、孩子写需作文时家长要启发帮助他们寻找素材

一些家长看到孩子写不出作文来，就包办代替，特别是在晚上，为了让孩子早点休息，第二天好向老师交作业。

其实，这种方法很不可取。

不如根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。

3、带领孩子参加一些社会活动

平

时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。

家长还要注意

在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。

有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子的生活

面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。

4、经常检查孩子的作文本

有些孩子接到老

师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。

因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的优缺

点;同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因。

只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。

5、形成有利于孩子作文的氛围

在

家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。

业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，

作为一种口头练习。

另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。

家长发现书报上对孩子阅读课外书，担心影响学习，这是因噎废食。

孩子在课堂学习之余适当的看些书

籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教学的作用。

培养中小学生的写作兴趣，激发写作热情，提高写作水平，是一项具体、细致的工作。

在学校作文课堂教学的同时，家长若能同时进行课外辅导，孩子的作文水平将会得到较快的提高。