游记作文教师评语,游记作文教师评语开头过程结尾评语推荐阅读:

游颐和园 作文教师评语

大家好!欢迎光临世界文化遗产—颐和园.我是你们的导游,我姓许,你们可以叫我许导游.很荣幸为大家服务.现在我带大家一起去游览颐和园,大家跟我来吧!各位游客,这里就是有名的长廊,这里长七百多米,分成273间.请大家抬起头,看!每一间的横槛上都有五彩缤纷的画,画着：人物、花草、风景,你们相信吗?这几千幅画当中没有哪两幅是相同的.大家细细欣赏吧!我们现在去的就是万寿山.展现在你们眼前的这座山就是万寿山.请你们抬头向上望,耸立在半山腰上的那座八角宝塔形的三层建筑就是佛香阁.下面的一排排金碧辉煌的宫殿,那就是排云殿.现在我们去的是昆明湖,这湖面积大约220平方米,湖中心还有个小岛.走过石桥,就可以去小岛上,这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥,你们可以走过石桥,去小岛上玩.

现在大家可以自由活动,但是要注意：1、不能随地扔垃圾2、不能乱涂乱画3、要注意安全.然后几小时后,最后我祝大家旅程愉快!

作文游记的评语怎么写

游昆明野生动物园

昆明野生动物园坐落在云南省昆明市金殿.这里风景如画,充满诗意,让人陶醉,是一个休闲度假的好地方.(开门见山,引出下文,总体介绍昆明野生动物园的特征）

进入大门,映入眼帘的是用五种彩色的树枝做的五个大字“野生动物园.”我们乘着电瓶车,来到第一处：“红――狒狒.”站在上面向下看,还真有一种居高临下的感觉.狒狒最独特的地方就是那红得像夏天里火红的太阳――红.（此处的比喻的修辞用的好,形象的写出狒狒的）我们想要看看那到底啥样,可狒狒总跟我们作对,死活不把面对我们,依然在布置精美的园子里跳来跳去.

穿过狒狒乐园,我们来到一个风景如画,山清水秀的一个小盆地里.有鹅卵石铺成的小径,曲曲折折地向前方延伸.转过草坪,眼前豁然开朗,原来真正的景致在这里,看那遍地铺满的花：有粉的,像一朵朵美丽的彩霞；有红的,像一团团鲜艳的火苗；有黄的,像一堆堆耀眼的黄金；有杂色的,像雨后天边那艳丽夺目的彩虹.（一系列的排比很有气势的刻画了花儿的美丽）这里的花儿色彩丰富,五彩缤纷,形态各异.它们个个张着小嘴,仰着小脸,吐着香气,逗得小蜜蜂、小蝴蝶围着它们翩翩起舞,嗡嗡歌唱,惹得四周的小银杏、大梧桐也发出“哗哗”的笑声,这情景实在喜人.（运用的听觉,视觉,调动了各种感觉）

野生动物园里有：狮子馆,老虎园,野狼森林,狗熊馆…但最有趣的就是狗熊馆了.（过渡自然）狗熊是动物界中最笨的动物了,它的笨拙可把我们逗得捧腹大笑.你别说,狗熊馆的前面景色还别有一番情趣,地面上的小草呈嫩绿色,好象给大地铺上了一层绿地毯,地毯上小花一丛丛,一簇簇,红的火红、白得雪白、青的靛青、绿的碧绿.（描写形象）来到狗熊馆,我们先用一根线栓上一根胡萝卜,用一根竹竿的一头栓上线,把胡萝卜向狗熊馆的里面.嘿!看愚笨的狗熊站起来了,它用一只手去拉美味的胡萝卜,我向上一提,它没拉着.我跟狗熊玩了好长一段时间,它没力气了,两只手合拢在一起,拜佛似的,它好像在求我把胡萝卜给它,看它那可怜巴巴的样子,我只好把胡萝卜送到它的怀里,它高兴极了,露出了甜甜的微笑.看它吃东西的样子,憨态可掬（这个词运用的好,形象写出狗熊的憨态）.

走出野生动物园,我兴奋的心情久久不能平静.动物园里的一处处美景、一只只动物就像一颗颗璀璨的明珠,汇集到一起就是一幅异彩纷呈的巨幅画卷（再次总结全文,点明游玩的快乐）

作文《峨眉山游记》教师怎么点评

下车咯

下车咯!我兴奋的喊。

车子已经停进了峨眉山雷洞坪停车场。

刚才只可在车上观而不可亵玩的白雪皑皑的童话世界现在离我是那么近了—脚下是滑滑的冰面，远望是笼罩在云与雪的森林。

我在大人的帮助下穿好了冰钉，一步步地爬向峨眉山的最高点—金顶。

虽然南方不是不下雪，但那么美的雪景只能在峨眉山见到。

“峨眉山天下秀”那晶莹的雪便诠释了峨眉山得天独厚的神奇与秀丽。

一路上，偶尔飘忽的几粒雪花,调皮地旋转，旋转，再飘落在游人的头发上，手上，钻进脖子里。

“雾凇沆砀”，厚厚的纯白给山涧中的一切裹上了洁白的嫁衣，又仿佛交织了空气中降落的细微的星星，趁你不注意的时候，在树梢，在泥土间，在空气中，在你戴的手套上，一闪一闪着银白色的钻石般的光芒。

峨眉山山腰有一座清音阁隐隐若现于牛心岭下，阁旁古树婆娑，云雾缭绕。

来拜佛的，或一个独来，或二三结伴，或五六人同行，一般都是前来祈求平安，财源广达，人丁兴旺。

阁前有一双飞桥，两桥之间，有一双飞亭，溪水从亭下流过，坐在亭中，听得水声淙淙悦耳，宛如一架正在演奏的竖琴，自己也仿佛融入了水中。

峨嵋山还有一道亮丽的活风景，那就是灵猴。

灵猴非常活泼可爱，十分通人性。

这些猴子特别喜欢吃花生，只要游客给它一次，它就会几次三番地讨要。

从雷坪到金顶，便是大雾弥漫了，此时人茫茫，路茫茫，山更茫茫。

这深山中仿佛是一副淡淡的水墨画，走在其中，很是惬意，从雷洞坪上金顶只需要30分钟，在金顶向远处望去，云海似波澜壮阔的海洋，无涯无边，似千军万马在奔腾，气势宏伟。

此时，

游记作文600字加评语

今天小明和家人去爬山，他们爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀（此处省略三百个爬呀），最后累死在了半路上。

评语：你写的太好了

神作

如何批改小学生作文及给评语

精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学生走上正确的人生道路。

作文评语为老师和学生架起沟通和交流的桥梁，让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。

那么如今学生习作应该如何改，特别是对刚学写作文的三年级学生作文，我们应该如何改，才能更好的实践新课程教学目标

一、师生共批互阅中品尝快乐《新课标》在设定习作初始阶段的目标时，把重点放在了培养学生的习作兴趣和增强习作自信心上，目的是首先要让孩子愿意习作、热爱习作、变要我写为我要写。

《新课标》要求三、四年级的学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

学生是学习的主体，是有差异的，学生的习作也因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异，难免存在着这样或那样的不足。

我们必须正视学生之间的这种个体差异和不同学习需求，保护他们的好奇心和求知欲。

在面向全体的同时兼顾个别，注意因材施教，尽量创造条件激发其潜能。

因此，对习作我们可以采取评赏性的评改方法，就是教师首先要当好学生习作的忠实读者，从批评的取向改为欣赏的取向，在不同的层次上针对不同层次的习作进行不同层次的批改，使每个孩子都能有所收获。

1、一条精彩的评语对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起孩子更上一层楼的强烈欲望。

我们可以用欣赏的角度去修改他的文章，错字和病句这一定得改，这对于提高孩子的作文能力来说挺重要的，孩子毕竟还小，对于纠错的文字和语句接受能力还是挺快的，看了老师的修改后，他下次也不易再犯了。

所以，我们批改学生的作文，对于不同层次的文章需进行不同层次的修改，不全批全改，只抓精批细改，写贴心的评语。

除了老师批改外，偶尔也可以让学生互改，让学生有个互相学习，互相欣赏，互相促进的机会，互改后老师再收起来修改一下。

当然这种情况不宜多用，毕竟是三年级的孩子，我们只是利用这种形式让孩子体验批改作文的乐趣。

不管用什么方式批改学生的作文，老师批改都要及时，尊重儿童的实际，能蹲下身子，倾听花开的声音，不能以成人的意识代替儿童的童心童趣。

二、让学生在阅读评语中品尝快乐 苏霍姆林斯基说过兴趣是最好的老师，我们的《新课标》对三年级的习作要求是开始练习习作时，能不拘形式地写下见闻、感受和想象也就是写学生自己看到的、听到的、想到的。

强调真实表达，事实上是什么样的，就写成什么样，不要写走样就可以了。

所以，我们可以发挥评语、评分的更大作用，更好地激发学生的习作动机。

比如，对学生的习作评语要具体，有鼓励性、建议性，让学生看到自己的进步，知道存在的问题及怎样修改。

比如，我对学生的游记习作评语：看到你写了这么多令人感兴趣的东西，老师恨不得马上飞过去去感受下你的快乐，如能按一定的顺序写，大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快乐，你能否试试

又如，对学生平时习作给等第时，宜多纵比（学生现在跟以前比），少用横比（同学跟同学比）。

评分时，我们不能用优生的尺子来衡量中等生或差生的作文成绩，对那些尽管还有某些不足但已基本达到本次训练目标或有鲜明个性创意的习作，都应给高分甚至满分。

同时还要注意因人而异、分别对待。

写的评语要通俗易懂，要从孩子的角度来写，与孩子同感受，多鼓励、表扬他们的优点。

我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。

哪怕是一句生动的语句、一个逼真的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。

只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，都应给予肯定，增强他们习作的兴趣，只有这样才更贴近孩子的心。

赠人玫瑰，手有余香，让学生在老师的评语中明白道理，提高认识，品尝快乐；只有这样才能激发他们的习作兴趣，让他们快乐作文；只有捧出真心，才能收获到一片炽热的童真当孩子们阅读到这些评语时，无不为老师的理解、欣赏而陶醉，无不为自己的杰作而骄傲。

三、品尝作文成功的喜悦 追求成功是人的天性。

成功的快乐最甜美。

成功能让人精神焕发，对自己充满信心。

充分让学生在成功中品尝快乐是调动学生习作积极性的关键所在。

苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种学习的情绪力量。

新课标也提出让学生体验成功的喜悦。

在批改作文中，尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到自己劳动的价值。

学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定，还可以把学生的佳作展示在班级学习园地，或投到其他报刊杂志上，以点燃他们的写作火花。

一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。

我认为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感性和启发性。

作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连结教师和学生的纽带。

因此，教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。

有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。

即使是对学生习作中的不足之处，也应该用一种商量式的评语。

如：这个词是不是可以换一个

这句话太长了，用标点把它们分开行吗

等。

而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。

如：语句不同，条理不清，中心不明确等。

会挫伤孩子的写作积极性和自信心。

鼓励绝不是盲目的吹捧、廉价的赞扬，而是事实求是，恰如其分。

古人云：数子十过，不如奖其一长。

把握好鼓励为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。

评语很难写，我们应该慎重对待。

对一株幼苗，浇一瓢清水，可促其茁壮成长，若浇一瓢烫水，那后果就不堪设想了。

作文自己评语

1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2、开头简明扼要7、开头打动人心,具有真情

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

4、文章开头引人入胜,吸引读者。

点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

6、开头出手不凡,吸引读者实感。

8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

读后感作文《格列佛游记》200字评语

急~~~~~

格列佛游记》的作者斯威夫特出生于爱尔兰的首都都柏林，父亲是一位定居在爱尔兰的英国人。

他是一个遗腹子，由叔父扶养成人。

他的代表作《格列佛游记》发表于1726年，被当作是儿童文学作品，实际上却是抨击当时英国社会堕落与腐败的讽刺小说。

在这本书中，写得是主人公，一位外科医生格列佛的冒险故事，其中一些令人心惊肉跳。

在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛仍填不饱肚子；在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间，并与苍蝇和蜂子展开斗争；后来，他来到神秘的飞岛国，这里的人利用鸟的下部的天然磁铁和海底下的磁铁的力量，随心所欲地移动，这同时也是一个可随时传唤鬼魂对话、专门搞些莫名其妙的研究的离奇国家；还有令人深感汗颜的慧骃国，在这个人马颠倒的世界里，更有许多不可思议的故事。

读着读着，我仿佛随着格列佛一起走进了那个奇幻的世界。

那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，长得像鱼的飞岛国居民，以及慧骃和耶胡们，都给我留下了深刻的印象。

我觉得最特别的要数飞岛国的居民。

他们的眼睛都长在一侧，而且是一个爱好乐器的民族，在他们的衣服上也有各自喜欢的乐器。

那里的侍从必须要时刻敲打大臣们的脑袋，否则他们总爱异想天开。

读了这本书后，我很佩服格列佛的智慧、勇气和冒险的精神，他是个与众不同的男子汉，他一见到大海就抑制不住内心冒险的冲动。

作为一名医生，他专门搭乘去各地旅行的船只，以为船员看病为由，去环游世界，到处冒险。

读了这本书以后，我渐渐觉得这些书其实很有意思，而且不会看不进去，反而读过几遍之后，越发爱上了这些书。

书是人们进步的阶梯，在书的世界遨游是每个人的梦想。

打开手中的书，一头扎进去吧，总有一天会发现其中的乐趣。

2

当我翻开了《格列佛游记》时我立刻就被眼前的目录所吸引了：小人国历险、大人国历险、会飞的国家…这些字眼似乎被作者施加了魔力，我一看到这些就想快点往下看，想快点了解怎么会有小人国和大人国，国家又怎么会飞。

带着这些疑问我认真地读起了第一章。

这本书讲的是格列佛以海上医生的身份随同一艘船出海航行，后遭遇风暴孤身一人涉险了一些神奇的国家，最后终于回到了自己的国家的事情。

情节曲折、玄妙，又不乏幽默。

把格列佛的历险写的栩栩如生，有趣极了。

与其说是“格列佛游记”倒不如说成是“我与格列佛的游记”呢，因为我在阅读这本书时几乎入迷了，好像就是我和他一起历险一样。

但是我又从心里佩服他的机智勇敢，他总是给我一中“逆境丛生”的感觉，这点就是他历尽艰险后从新踏上自己的国土的主要原因，所以我坚决要向他学习这种精神，否则的话，若我以后遇到这种事情的话说不定早已经一命呜呼了呢

3

长假里，我读了英国作家乔纳森•斯威夫的《格列佛游记》。

小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述酷爱航海冒险的格列佛，四处周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

游记中的大人国、小人国的离奇故事深深吸引了我，然而给我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒岛上的慧因国，结识了具有仁慈、诚实美德的慧因国国王的故事。

在慧因国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字样，人们更不懂他们的含义。

他们不懂什麽是“怀疑”，什麽是“不信任”。

在他们的国度中，一切都是真实的、透明的。

我很羡慕格列佛能有幸到慧因国，哪里是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需要顾虑别人说话的真假。

而在现实社会中，有人用花言巧语骗取别人的血汗钱；有人拐卖儿童谋取暴利；有人甚至为了金钱而抛弃自己的亲生父母…难怪，我们的老师、长辈从小就教育我们要提高警惕，小心上当受骗。

我也盼望着有一天我们的社会也能像慧因国那样，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。

我愿为此努力，也希望大家一起，从我做起，从身边做起，让这个社会多一点真诚，少一点虚伪

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这个暑假，我读了一本书，名叫《格列佛游记》。

这本书的作者是英国十八世纪前期最优秀的讽刺专家和政治家—江夸生·斯威夫特。

这一天晚上，我看完了这本书的最后一页，似乎意犹未尽。

此时我头疼的厉害，想要炸开似的。

我用力德睁开惺忪的睡眼，映入我眼帘的是一种似乎很熟悉又似乎从未见过的古建筑。

我环视四周，竟发现自己一生素白的古装，躺在浸着莫名液体的水晶棺里动弹不得。

天：我大脑深处的某种东西隐约的告诉我，这是楼兰。

有许多人抬着水晶棺往某个地方走去。

我凝听着，楼兰古老的民族音乐浸透哀愁。

潜意识告诉我，这是个葬礼，而将被埋葬的人就是我

我试着侧过头，看到了同样身着素装的许多人。

那个步履蹒跚、包头大哭的老妈妈是我的“阿妈”，那个两鬓苍白、佝偻着腰的老大爷是我的“阿爸”。

是的，就在我生日的那天晚上。

外族人又攻入了我们城市，飞来的流矢剑射中了饭桌前的我，于是，一个生日宴席伴着刀光剑影变成了葬礼。

孔雀神知道我有多么不愿意离开至亲至爱的亲人们，我的泪混入了水晶棺内的液体中，我张开嘴却发不出一丝声音。

我已经死了，只能葬入了沙漠的尽头。

啊，不要

我一惊，便从睡梦中醒了。

原来这只是个梦呀

吓坏我了。

我觉得很巧，斯威夫特经历了4次旅游，都是有许多重大发现，并且他从中都很直接讽刺、横扫了英国的社会和其他的方面。

那我的这一次古楼兰游记，不仅经历了一次生离死别，还让我认识到战争的可怕。

《格列佛游记》这本书每一章从中透露着不同的思想，令人深思，令人了解许多当时社会存在的问题。

这本书无论从内容还是写法上，我都喜欢。

而做的这个梦只是借题发挥。

夕阳欲坠，一群圣洁的白鸽迎着粉色的霞晕在云层重时真时幻。

我对着苍穹，回忆着《格列佛游记》，更是回忆古楼兰

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长假里，我读了英国作家乔纳森•斯威夫的《格列佛游记》。

小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述酷爱航海冒险的格列佛，四处周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

游记中的大人国、小人国的离奇故事深深吸引了我，然而给我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒岛上的慧因国，结识了具有仁慈、诚实美德的慧因国国王的故事。

在慧因国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字样，人们更不懂他们的含义。

他们不懂什麽是“怀疑”，什麽是“不信任”。

在他们的国度中，一切都是真实的、透明的。

我很羡慕格列佛能有幸到慧因国，哪里是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需要顾虑别人说话的真假。

而在现实社会中，有人用花言巧语骗取别人的血汗钱；有人拐卖儿童谋取暴利；有人甚至为了金钱而抛弃自己的亲生父母…难怪，我们的老师、长辈从小就教育我们要提高警惕，小心上当受骗。

我也盼望着有一天我们的社会也能像慧因国那样，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。

我愿为此努力，也希望大家一起，从我做起，从身边做起，让这个社会多一点真诚，少一点虚伪。

关于旅游的作文评语怎么写

八月底是秋季了是去九寨沟的好时节，我是今年暑假的这个时候去的，是从成都亲戚家出发的。

网上搜索了一些线路，不过到了就在那边还是一下子就蒙了，茫茫景区，从这个景点到那个景点的，怎样走最省时间，我们全无概念，幸好送我们去景区的出租车师傅对景区很了解，一路上给我介绍哪些景点的特色，怎么走，简直比导游还厉害，导游费又省了，这位师傅还很幽默风趣，给我们介绍了很多当地文化，让我们一下子对当地觉得亲切多了，后来去黄龙，我们也是坐的这位师傅的车，一路上帮了我们不少忙，为了感激这位师傅，也方便后来亲戚们出行，途中经过雪宝顶，听潘师傅说黄龙与九寨的水都是由雪宝顶的冰雪而来的，而且雪宝顶的水晶也是很有名的，但为了自然保护所以每年限量开采，这也是雪宝顶的水晶不被众人所知的原因，我想人们也不愿从此看不到黄龙与九寨沟的风景吧

一路上我感受到藏、羌族的文化。

路上有个藏族姑娘搭车，为了感谢我们她给我们唱了首歌，歌声让我震惊，那是雪域高原的歌声，优美动听，让我对藏文化产生了浓厚的兴趣。

到了九寨沟，这里的景观更让我难以忘怀。

水的清、水的蓝、水的绿是没有到过九寨沟的人而无法想象的。

“树在水中生，水在林中流”是林正群海；蓝蓝的海子中一条绿色的颜色贯穿其中，像是一条龙，这就是卧龙海；在阳光的照射下海子泛起点点光，这是火花海；落日朗瀑布是最宽的瀑布，气势磅礴，让人叹为观止…

体验当地的藏族文化，很有强烈的震撼感，让人耳目一新，非常惬意

如何写三年级作文批改评语

老师改文,这似乎是天经地义之事,更是我们历来无法更改的传统惯例,一直以来,学生的作文,老师不仅全批全改,而且还精批细改.孰不知老师花费了大量的时间那么如今学生习作应该如何改,特别是对刚学写作文的三年级学生作文,我们应该如何改,才能更好的实践新课程教学目标?一、师生共批互阅中品尝快乐三年级的孩子,初学写作文,若看着自己分下来的作文被全批全改,“大好河山,一片红”,他会什么反应呢?肯定很难为情,认为自己不是块写作的料,就大大打击他的自信心了,使他的写作兴趣大打折扣,更谈不上品尝到成功的喜悦!接下来他们还会有兴趣再写作文吗?《新课标》在设定习作初始阶段的目标时,把重点放在了培养学生的习作兴趣和增强习作自信心上,目的是首先要让孩子愿意习作、热爱习作、变“要我写”为“我要写”.《新课标》要求三、四年级的学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”.学生是学习的主体,是有差异的,学生的习作也因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异,难免存在着这样或那样的不足.我们必须正视学生之间的这种个体差异和不同学习需求,保护他们的好奇心和求知欲.在面向全体的同时兼顾个别,注意因材施教,尽量创造条件激发其潜能.因此,对习作我们可以采取评赏性的评改方法,就是教师首先要当好学生习作的忠实读者,从批评的取向改为欣赏的取向,在不同的层次上针对不同层次的习作进行不同层次的批改,使每个孩子都能有所收获有所得.1、对优生的作文的批改.我们可以用欣赏的角度去修改他的文章,错字和病句这一定得改,这对于提高孩子的作文能力来说挺重要的,孩子毕竟还小,对于纠错的文字和语句接受能力还是挺快的,看了老师的修改后,他下次也不易再犯了.2、对于中等学生作文的批改.我们除了抓那些确实有毛病而且具有普遍性和典型意义的地方加以批改,写得好而值得赞扬的地方,加以适当的眉批,3、对于差生作文的批改.我们就只要拉直文章的语句,再多给他一些鼓励就可以了,以他们消除习作的神秘感和畏难情绪,让他们处于一种放松的心态,让他们乐于写、敢于写,除了老师批改外,偶尔也可以让学生互改,让学生有个互相学习,互相欣赏,互相促进的机会,互改后老师再收起来修改下,对学生的作文与批改作文的学生作出肯定,再把作文分下去让学生互相欣赏.当然这种情况不易多用,毕竟是三年级的孩子,我们只是利用这种形式让孩子体验习作与批改作文的乐趣.二、让学生在阅读评语、评分中品尝快乐苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”,我们的《新课标》对三年级的习作要求是“开始练习习作时,能不拘形式地写下见闻、感受和想象…”也就是写学生自己看到的、听到的、想到的.强调真实表达,事实上是什么样的,就写成什么样,不要写走样就可以了.所以,我们可以发挥评语、评分的更大作用,更好地激发学生的习作动机.比如,对学生的习作评语要具体,有鼓励性、建议性,让学生看到自己的进步,知道存在的问题及怎样修改.比如,对学生的游记习作评语：“看到你写了这么多令人感兴趣的东西,老师恨不得马上飞过去去感受下你的快乐,如能按一定的顺序写,大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快乐,你能否试试?又如,对学生平时习作给分时,宜多“纵比”(学生现在跟以前比),少用“横比”(同学跟同学比).评分时,我们不能用优生的“尺子”来衡量中等生或差生的作文成绩,对那些尽管还有某些不足但已基本达到本次训练目标或有鲜明个性创意的习作,都应给高分甚至满分.同时还要注意因人而异、分别对待.对“低”、“中”者应多“寻宝”,少“挑刺”,重在使他们看到希望、激发内在动力,切忌一棍子打死;对“高”者在给予充分肯定的同时,再提出些希望,鼓励他们再接再厉.因此作为我们一线的老师就要学会蹲下身子倾听孩子的声音,从孩子的角度去体验孩子的心声,领略孩子的心情.写的评语要通俗易懂,要从孩子的角度来写,与孩子同感受,多鼓励、表扬他们的优点.我们应该明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点.哪怕是一句生动的语句、一个逼真的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字.尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高年段的要求来评价我们的学生.习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得体无完肤,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来,都应给予激-情评语肯定,增强他们习作的兴趣,只有这样才更贴近孩子的心.赠人玫瑰,手有余香,让学生在老师的评语中明白道理,提高认识,品尝快乐;只有这样才能激发他们的习作兴趣,让他们快乐作文;只有捧出真心,才能收获到一片炽热的童真…当孩子们阅读到这些评语时,无不为老师的理解、欣赏而陶醉,无不为自己的杰作而骄傲.三、品尝作文成功的喜悦追求成功是人的天性.成功的快乐最甜美.成功能让人精神焕发,对自己充满信心.充分让学生在成功中品尝快乐是调动学生习作积极性的关键所在.苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量.”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”.在批改作文中,我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成果,让学生看到自己劳动的价值.因此在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主,学生作文有一点长处,一点进步,都及时予以肯定,让他们在班上读一读,或投稿到其他报刊杂志上,以点燃他们的写作火花.俗话说“万丈高楼平地起”,启蒙习作至关重要,是语文的一项重要的基本功,是语文学习的重中之重.作为一名教师应在课程理念指导下,学会蹲下身子倾听花开的声音,切实转变教学观念,转变教学行为,为培养孩子的习作兴趣打下坚实的基础

一篇写游记的优秀作文加点评(500至600)

山【游山作文,个人 感觉很好】

一直以来,最爱的景物就是山,爱山的犷野,爱山的秀美,爱山的陡峭.而今日在费县所见的山,是我从未见过的.你可以想象的到吗,在那连绵不尽的山群表面,覆盖着的是数不尽的露天的奇石和耸立其间的树木,群山之下流淌着碧波荡漾的山涧水,与头上的蓝天相应成辉.是否有一种犹如画中来的感觉?在山下,我见到了一种难以解释的奇观-指动石.一块风化亿年的巨石竟能被人的一根小小的手指头晃动.当我看到眼前的这个石头是如此庞大时,怀疑占据了我的心头,可当我真正用手指去指它的时候,却不得不相信了.它的确动了.当然,这并不说明我的力气大,而是因为一种我理解不了的物理原理.看来真的是\"生活处处皆学问\".

登山是一件愉快的运动,虽然它很耗费体力.但不得不承认,登山运动锻炼人的勇气和胆量.烈日当头的感觉真的不好受,而且我有点太相信自己的体力了.眼前的这座\"石山\"看起来似乎并不很高,可真正攀登起来真不比其他高山容易.有的地方仅能单行通过,有的地方需要个子稍高一些的人蹲着慢慢走过,有些地方的台阶是与地面成水平的,这就为登山者带来了许多困难,但同时又带给人与惊险的精神上的享受.刚走到半山腰,我已累得气喘吁吁了,不得不坐在一块光滑的山石上小憩一会儿.但这点困难怎能阻挡的了我前进的脚步,我们又开始向山顶进发.终于,在不停歇的脚步中我们来到了山顶,此时我已是体力透支,满头是汗了.站在山顶,真有一种\"一览众山小\"的感觉.眺望远方,看到的是高高矮矮,起伏不定的青山.呼吸着山中的新鲜空气,仿佛身上的每根神经都变的放松起来.也许,这就是登山的乐趣所在.

青山,绿水,这些大自然的产物,带给了我们视觉上的享受和身心上的放松.

黄山【挺长的,描写很好】

还记得那次假期,我们一家慕名前来黄山游览观光.一路上,人人都在想象着黄山千姿百态的山峰,个个都在想象着黄山清澈见底的小溪.

果然,一走进黄山脚下,我脑子里的一切意念在一瞬间便都净化了,单单剩下一个字：美.

我们首先坐车赶往山脚下的翡翠谷.啊!这就是我梦寐以求的“五彩池”.它大大小小大约有100多个瑶池,每一个池都有自己不同的名字,每一个池都有自己美丽的传说.这些水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是一颗颗晶莹剔透的翡翠,这就是“翡翠谷”这个名字的由来.使我惊奇的是,这些水池竟有各种各样的颜色.可是,如果把它们舀起来看,却什么也没有了.翡翠谷的水真是奇形怪状,令人赞叹不已.看,那儿有个“玉环池”,池里的水有绿的.黑的.还有透明的.水池里的水大约有10多米深,水面上还有一些怪石树立在那儿,在一块高高的石头上,有一个洞,听说可以通向另一个地方.这个洞是圆的,像一个环,所以称“玉环”.人们一到这,都疯了起来,就像两三岁的小孩,沉浸在这美丽的山谷中.满谷的嘻嘻哈哈,满溪的欢欢笑笑,形成了一幅绝妙的山水画.

山是美的.我们第二天坐车到达了山腰的云谷寺.接着,我乘着缆车准备到达白鹅岭.透着玻璃远眺周围的一切.底下杂草丛生,溪水潺潺.左右两边,几百米高的悬崖拔地而起.终于到了白鹅岭.不久,我们就要向光明顶前进了.我们一边听一旁的导游讲解,一边看这美丽的山峰.还要上这一层层的阶梯,上着上着,仿佛就要坠入云端了.光明顶可是黄山的第二大山峰,导游说：“不到光明顶,不看黄山景.”这更加激发了我们“奋发向上”的坚决态度.我们忽然看见了一大群人围在一块又大又长的岩石上照相.哦,原来这就是光明顶啊!我们忘记了劳累,爬上了这块岩石.哇!太美了!我不经发出这样的感叹.我想：“没有比这更美的景色了.”我站在上面,俯视周围的一切,所有的山峰都尽收眼底.到处都是山,好像我们都被山包围住了.

这里不仅山水美,树也是很美的.迎客松就是在全国乃至世界上都久负盛名.黄山的迎客松更是人人知晓.它在海拔800多米的山峰峭壁上,这些松树之所以有这些美名,是因为它的造型独特,具有“奇”的特性.迎客松他托着自己的枝干,每天坚受这风吹雨打,可是依然长得高大挺拔,十分特别.这就是它美在的关键!黄山就是我所期待的梦幻般的仙境,它实在美的令人陶醉,令人忍不住赞叹!