教研组长教案检查评语,小学语文教研组长教案检查评语推荐阅读:

语文教研组评语怎么写

在线等

本学期我校区低年组抓好课程改革和课堂教学为重点。

开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

语文教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。

面对扑面而来的变革，我们全体语文教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。

一、学习新的教育理论、教育政策，让理论成为工作的先导

我们全体语文教师以利用工作之余的休息时间为主，用自学的方式学习各种教育教学理论。

一学期来，教师们撰写学习心得28篇之多，以科组为单位进行集体交流（2周一次），以年级组为单位进行交流则是经常性的。

经过学习和交流，我们认识到了：现代语文教学必须是科研为先导，必须明了每一种教学方法的优劣，只有这样，我们的教学才会少走些弯路，才不至于盲目跟从。

为此，我们在本学期开学初，组织一到三年级2名教师参加了教研室举办的新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢，许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。

大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。

二、以课堂为课程改革的主渠道，深化课堂教学改革。

转变观念是基础，但重要的是教师教学行为、教学方式的转变。

课堂是课程改革的主渠道，而教师的参与则是关键。

否则，教材再怎么改，观念再怎么新也无济于事。

因此，我校大力开展课堂教学改革，推优扶新，初见成效。

1.开学第2周，科组长深入课堂，了解教师教学基本情况，归纳存在的问题报教导处，制定下一步听课计划，做到有针对性。

2.第5-8周左右开展教师互听课活动，通过交流展示教师教学风采，检验课堂教学改革的成果。

每次活动前由教导处做好活动方案，要求同科组教师参与听课、评课，认真填写互听课科组反馈意见表，并及时做好科组授课总结。

3、全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

期末，我们举办了写字等级评定活动。

并通过同教材、同级组的教师集体备课，集众人之长，使语文课堂变得更加生动有趣；三、以教学活动为载体，为教师提供展示自我的平台教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了下列活动：

1、“教学设计—说课评点—课堂实践—评课研讨”开放式教学系列研讨活动。

我们本着学校教学发展为本，教师业务发展为本，学生多元智能发展为本的主导思想，举行多种形式的赛课活动，促进课堂教学改革的深入开展。

如：青年教师课堂教学比赛、课堂教学交流竞赛月等等。

通过多种形式的赛课，年青教师教学设计能力、课堂驾驭能力大大增强。

一批年青的实验教师肯钻研、敢突破，在赛课中脱颖而出。

2、开展教师论坛活动：围绕新课程标准下，以教师教学行为和学生学习方式的转变为重点，以《我与课改同行》为主题，谈教师的真实体会，议课改中的热点、焦点问题，了解教育教学中的难点问题。

3、“师徒结对”培养青年教师。

青年教师是学校未来的生力军，学校将继续为青年教师提供各种岗位练兵活动，安排好师徒接对活动，本学期要求我们的青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：①自我研读，做好笔记。

②带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。

③借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。

④本学期上一堂足以反映自身水平的公开课。

⑥认真做好“师徒结对”工作，明确师徒职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。

⑦期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。

⑧力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。

4、经常观摩名优教师的录像课，取他人之长，令自身业务素质不断提高，不断地探索和积累，使教师在教学中成长。

在这一学年，我们多次举行观摩课，展示课，讨论课等课例，全体老师互帮互学，取长补短蔚然成风。

使得优秀科组无弱兵。

在学校每次的教学开放日里，我们科组总是有大批老师积极参与，开出大批量的优质课，为学校的教学工作做出了贡献。

四、落实常规教学管理，健全教学管理机制

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从下面几点进行考评：

1、自检—管理上，努力体现以人为本的思想。

要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观—由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查—A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。

B集中查：每周对不同年级、不同常规项目集中抽查。

4、坚持每周一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规环节量化在教研组活动中公布，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

我们还认真坚持“周查月报”制度。

通过检查、督促，有效地提高了教师的备课质量，使全体教师养成良好的备课和办公习惯。

本学期，在不断的周查月报检查中了解到，老师们都能针对班级学生的实际，认真备好每一节课，尤其是板书、练习设计及提问设计，甚至“教学后记”都作了详细记录，便于日后有针对性地进行教学。

涌现出一批表现优异的老师：谭秀霞、梁林英、温润笑、何丽飞等老师备课详细实用，质量很高。

绝大多数教师布置的作业份量适中，并能突出重难点，作业都有明确要求，大多数学生也形成了良好的习惯，书写规范、整洁。

教师的批改也十分认真，对于作业中出现的错误能及时纠正，班级作业批改认真，尤其是曾智嫦、向艳萍、李燕老师，作业批改个性化，把五星奖励、作业评语等引入作业，还有黄慧珍老师，作业批改认真及时，作文批改详细。

对于作业中出现的错误能及时纠正并把检查的情况及时做好记录,做为期末评价教师的主要依据之一。

批改作业也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好

欲穷千里目，更上一层楼。

我们语文科组的全体教师正以饱满的热情，继续努力，勇于改革创新，与时俱进，求真务实，全面推动素质教育。

备课组长与教研组长有什么区别

备课组长与教研组长区别如下：

1.负责的工作类型不同。

教研组长负责年级的学科教学与教学教研工作。

如：负责学校的教学安排、研究之类、课程安排、组织公开课示范课、下达教学任务、负责教学效果成绩的分析、教师的评价等。

而备课组长的职责为负责集中教师一起备课。

2.权力大小教研组长是在学校教学校长和教导处主任直接领导下的年级学科负责人，

备课组长只负责教研组内的备课任务，教研组长是备课组长的上级人员。

扩展资料

教研可以从教研的发生地点、教研的组织主体、教研的目标三个角度对教研进行划分。

1.教研的发生地点把教研划分为实地教研和网络教研。

由于实地教研和网络教研不存在谁比谁高级的问题，因此这种划分是教研的分类。

2.教研组织主体。

教研可以划分为校本教研、校际教研及区域教研。

由于这三种教研的类型存在着范围的等级差别，因此这种划分是教研的分层。

3.教研的分元。

即：职业道德、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教育科研能力。

因此，根据教研指向的目标，教研可以划分为职业道德教研、教学设计教研（或称课前教研）、教学实施教研（或称课中教研）、教学评价教研（或称课后教研）及课题教研。

由于这样划分的五种教研既彼此相互独立又相互依存，因此是教研的分元。

参考资料百度百科—教研

毕业生实习小组组长该如何给小组成员写评语

给个范文

谢谢

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。

对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。

能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

教研组长如何组织看课评课

作为一名教研组长，要经常组织本组教师进行教研活动，而听课评课是活动的一个主要内容，应该掌握以下要领：

1、组织看课的要领。

（1）看课前要有一定的准备工作，包括了解教材、分析教案等。

（2）看课中要认真观察和记录，包括教师讲的内容、安排的练习等。

（3）听课后要思考和整理，包括恰如其分地进行评价、评价的角度等。

2、组织评课的要领。

（1）引导大家从教学目标上分析评价。

（2）引导看课老师从教学思想上进行分析评价。

（3）引导看课老师从处理教材上进行分析评价。

（4）引导大家从教法运用上进行分析评价。

（5）引导大家从学法指导上进行分析评价。

（6）引导大家从教学过程教学分析评价。

（7）引导大家从教学效果进行分析评价。

教研组长应具备哪些基本素质

优秀教研组长应该具备的基本素质

随着素质教育的大力推进和课程改革的逐步深化，优秀教研组长应该具备的基本素质也在与时俱进。

有高尚厚重的道德修养，精神具有感召力。

做事之道在做人，做人之本在修德。

如果把一个人的道德修养比作“1”，把才能、素质、职务等比作“0”，有了道德这个“1”，后面挂的很多“0”才有意义；如果道德是“0”，后面挂的“0”再多也毫无意义。

我们常说，有德有才是优等品，有德无才是合格品，有才无德是危险品，就是在强调道德修养的重要性。

“德”是把“人”字大写的基础，有德者必有威严，有德者必有声望，有德者必有感召力。

教研组长虽没有多大的权力，但是，如果其自身的精神具有了感召力，很多难以开展的教研组工作就会“不令而行”。

从教研组长角度来说，要提升道德修养，就要努力在四个字上下功夫，那就是：正、善、谦、实。

所谓“正”，就是要坚持胸中有正气，脚下走正路，办事讲公正，对人讲正派，做到了人正、事正、心正，其他老师就会自觉地把你树为激励自己的榜样。

因为，教研组长这个职务某种意义上讲已经成为具有较高修养及教学水平的标志，与行政领导相比，教师更愿意认同本专业同行的意见，以他们作为自己行为的参照。

所谓“善”，就是善待他人，善待工作，善良之人常以一颗感激感恩之心去接纳包容一切，善良是人最美的品德，能使人心灵仁爱，视野宽广，人际和谐，试想，一个善良的教研组长周围是一群善良的教师，会是多么团结和谐的班组氛围。

在这种环境中，人人都会以一种愉快的精神状态投入工作，老教师会主动帮助青年教师，青年教师会激发出更大的工作动力和进取心，整个学校的发展潜力就会大大增强。

所谓“谦”，就是谦虚做人，谦虚处事，人人都喜欢谦虚的人而不喜欢自以为是的人。

教研组长作为教研组的专业权威，如果能够做到谦虚好学，其他老师还有什么理由不去谦虚好学。

所谓“实”，体现在态度上是诚实，体现在工作上是踏实，体现在作风上是务实，体现在对待组织上是忠实。

“实”意味着实实在在，意味着脚踏实地，意味着实绩实效。

有扎实过硬的专业功底，业务具有影响力。

先成为一个优秀的教师，才能成为一个优秀的教研组长，这也是各学校大多数教研组长脱颖而出的经历。

具有扎实过硬的专业功底不仅是做一个优秀教研组长的前提，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。

教研组长必须先让自己的课堂精彩，先让自己的日常教学扎实，先让自己的各项工作优秀，才能得到同组老师的信赖、佩服，自身业务的影响力会让你自觉成为同组老师的表率。

有宽厚炽热的人文情怀，行为具有向心力。

教研组是一个工作团队，是团队就一定要有凝聚力，教研组长要有向心力，否则一切工作都是空谈。

所以教研组建设的核心是要形成教研组的凝聚力、向心力，教研组长的首要职责是创建一个“精神团队”。

一个学校物质存在不是最重要的，其核心应该是精神和文化的存在，一个教研组也是如此。

精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。

作为教研组长，居高临下的、命令式的方法肯定不足取，而任其发展、相信老师个个自觉也不现实。

作为一个教研组，老师之间年龄、性格、爱好、气质等等，肯定存在很多差异，而且老师这个职业人群，有其特定的人格特点。

教研组建设上，如何加强人际关系的密切程度，就成为很多工作能够顺利展开的必要条件。

作为组长需要有宽厚炽热的人文情怀，对同事真诚相待，关爱有加，多谦让不争利，多体谅不苛责，发生分歧时自我多反省，遇到难题时共同去面对，实现目标上同向，思想上同心，工作上同步，教研组就会成为一个团结友爱、进取高效的战斗集体，人人都会以满腔热情、心情舒畅地投入到工作中去，并且不断激发出进取的动力和创新的活力。

有勇于担当的责任意识，教研具有引领力。

社会的快速发展，使人类的生存环境呈现多变、多元、多彩、多险的复杂状态，平衡单一的局面被打破，教育也如此，备课、上课、批改作业、辅导、考试、放假、开学，又备课、上课…传统的程序同样被打破。

现在是围绕培养人的综合素质、提升科学素养和人文素养而进行的教育，这种形势对教研组长的要求越来越高，有创新意识和创新能力的教研组长才能带出有创新意识和创新能力的教研组，这个团队才能培养出有创新意识和创新能力的学生。

要达到这种时代要求，迫切需要教研组长具有勇于担当的责任意识，因为，创新需要勇气，需要胆略，需要智慧。

这种敢于创新的责任意识，一旦转化为教研活动的引领力，教研组的教研效率、教研水平就会大大提高。

margin-bottom:0px;color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Tahoma;font-size:14px;line-height:25px;white-space:normal;background-color:rgb(255,255,255);教研组长的工作要求没有上限但有底线。

教研组长只有明确了应该具备的基本素质，才能工作有方向，内心有追求。

学科教学计划教研组检查意见怎么写

本学期我校区低年组抓好课程改革和课堂教学为重点。

开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

语文教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。

如何做一名优秀的教研组长

教研组长是学校的精英，是学校教育教学的排头兵，是学校得以持续发展的中流砥柱，也是学校工作执行力的坚定保障。

教研组长工作的出色必将给学校带来辉煌的成绩。

如何做一个出色的、令人尊重的教研组长，我个人认为应该做好下面几个方面：

一、明确教研组长自身的职责

所谓教研，就是对教育教学的规律开展研究讨论，寻找问题，总结经验，科学提高教育教学成绩。

因此，作为一名教研组长，首先要弄清楚自己肩负的三大任务：

1、搞好教研组建设，带领全组成员不断学习，积极工作，使之成为一个团结向上的集体。

这是我们开展工作的前提，没有一个和谐向上的集体，教研组工作的向前迈进是一句空话。

2、抓好教育教学常规，提高教育教学水平。

这是我们组长开展工作的核心。

3、不断总结研究，形成自己本学科的教学特色，教育科研有突破。

这是我们教研组长工作的价值与能力的体现。

在这次教代会上，我们教师代表对组长的工作就提出了更高要求，不能只是充当一个简单的传话筒，开个会，上传下达谁不会，你得有自己的思想，发挥你的智慧，为学校为老师的发展贡献你的聪明与才智。

这三大任务是相互联系的，只有不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续不断地提高教师的教育教学水平，促进其专业发展；只有教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能形成有特色的教育教学模式，持续的实现其教学质量的提高。

在某种程度上，教研组长的能力成为学校发展的命脉。

教研组长如何组织看课评课

莘松幼儿园 王依丽上课是幼儿教师的基本功，而看课评课也应该是教师的基本功之一。

作为教研组长，如何引领组员进行有效的看课评课活动是教师会看课的前提之一。

作为一名教研组长，在组织组员看课评课活动时常会遇到这样的困惑。

1、如何制定看课评课的计划。

计划包括评课的时间的安排、评课重点的选择以及评课后定论的产生。

2、如何让组员都开口，研讨氛围好。

因为在教研组中，教师的经验、能力各不相同，专业层次差异大，所以往往会出现冷场或是将评课活动变成一次批斗大会。

3、评课后的效果如何在实践中运用。

在评课的过程中所产生的意见与建议该如何体现在实际教学中，教师真正收获了些什么。

看课评课活动的内容组成1、评析教学活动内容的价值：活动内容对幼儿是否有积极意义，是否适合以集体活动的形式开展。

2、评析教学活动设计与构思：（1）看目标：是否符合幼儿的认知特点是幼儿能够接受的，能概括、提升幼儿已有的经验，表述是否清晰，具有可操作性与达成性。

（2）看形式：能否迅速引领幼儿进入学习状态，不断推进幼儿的思维，形式与环节之间是否紧密联系、层次清晰，能低耗高效地促进教学目标的达成。

3、评析教学活动的组织与实施：（1）是否尊重幼儿的学习方式，关注活动中的互动。

（2）关注活动的细节，教师能否追随幼儿的需要。

（3）评价幼儿在活动中的表现。

看课评课应更多的关注幼儿，有效的教学活动应该做到目标定位切实可行，促进幼儿可持续发展，内容的选择贴近幼儿的生活，有共鸣、有价值，活动实施整合、紧凑、互动。

教研组长在组织教师听课评课的想法开始部分：·看课评课是研讨，所以要重视研讨的目的与内容，组长要有“告知”义务，有时还需要适当分配角色。

一定要将看课和评课放在一个时段吗

是否可以借鉴“个别化活动与集体教学活动互相转换”的路线呢

基本部分：·重视研讨的开始部分：明确本次教研重点，并对曾经研讨的过程和想法进行回忆、梳理或再现，起承上启下作用，给组员思想准备。

教研组长、有经验的、优秀的教师，都要避免一言堂或话语权置前现象，要进行适当的“屏蔽”，这些教师自己也要注意思考“在怎样的时刻我要发言，我要引领”·组长要培养和鼓励组员说话的条理性，发言前要写提纲，并围绕提纲摆事实，讲故事。

围绕研讨问题抓发言中的“话头”，刨根问底，使研讨的问题细化，接近教学情景中的“真问题”，接近教学行为背后的认知定势或潜意识—专业引领·对组员发言的关键性话语要进行确认，引起其他组员的关注与对话。

确定不了时，要求助，借外脑：向幼儿园其他组或他组教研组长求助、向“指南”求助、向园长求助、向你们认为值得信赖有相关专业能力的同志求助、网发“困惑贴”“英雄贴”，不要在组里兜圈子。

利用组员间的友情与强项，鼓励所有组员发言—营造氛围，说大了叫人文关怀、研修共同体的构建（用好20%的能人，要发挥他们的长处，又不能引起他们被孤立和被妒忌，要注意和园长配合，要有激励机制激励组员的积极性和研讨智慧）。

尊重上课的老师及其想法，“建议”应该是分析性的，不是“这样就好了”…以理服人。

结束部分：·重视研讨的结束部分：或归纳总结，或梳理问题、或明确指向、或…·归纳总结不是你一个人的事情，可以问大家“今天的研讨你有什么收获”或“有什么还不清楚，需要进一步研讨…”提高看课评课效果的建议1．重视课后的个人反思开课的教师选择一个点进行反思，针对自己原先的设计、现场的效果和课后的调整进行反思。

在个人反思的基础上进行自我分析，然后进行同伴互助，最后是专业引领。

2．如何确立教研的点每一个开放活动中都要带一个点去评析活动，比如：活动环节的设计；材料、情景的创设；活动中的语言，包括提问的设计、课堂中的指导语、回应小结语等。

这个点可以是在看课前预设，也可以是在活动后由组员一起来确定，教研组长切莫独断。

3．组长与组员的互动，组长如何平衡组员坚定差异评课中找出大家都认为的问题进行研讨，产生调整的方法。

组员人数太多或层次差异大都可能影响研讨的效果，产生泛泛而谈的结果。

评课活动可以分组进行，一是人数上的分组，二是层次上的分组。

同时注意两项置后，一是组长话语前的置后，二是优秀教师发言权的置后。

幼儿园教研组长是怎样组织教研活动的

教研组是一个和谐的大家庭，组长就成为了大家的管理者。

教研组长开展有效的教研活动能够帮助教师提高专业素质，增强教师的课程实践能力。

那么身为一名年轻的教研组长，该如何管理好这个大家庭、使教师快乐地成长

是我要学习的方向

在现场教研活动中，老师们的研讨氛围积极热情。

我是第二组大家庭中的一位成员，但是在这样一个教研的前期，在教研组长的引领下，我们一起对教研主题进行定位，组长沈老师耐心地倾听着大家的有效信息，最终找到共鸣。

把教研主题定位在“集体学习活动中教师提问的有效性”。

通过观摩集体教学活动《谁先吃好呢

围绕教研重点进行研究，提高教师有效的提问能力。

在教研活动中，我们成员老师们围绕重点提问的有效性，大胆地说出了自己的观点。

在研讨过程中，大家集思广益，针对活动中的不适宜的提问也进行了相应的调整。

也较好地完成了本次教研任务。

在今天的教研活动中，我感到了集体的智慧对于有效开展教研活动起到了一定的效果。

但是一位有实力、有经验的管理者会让教研活动更精彩、更有效

她是黄贤老师，看到了黄老师轻松的教研氛围，聪明的她用打分的形式引起大家的注意力。

在教研过程中，组长黄老师，思路清晰，小结有针对性，给老师们奠定了充实的理论依据。

整个教研活动目标明确、重难点把握明显，这与她扎实的专业功底是分不开的。

教师的专业化成长需要在实践中锻炼出来，我会把在培训中学到的、看到的，运用到我的教研活动中，在学习与实践的过程中不断地提高自身的专业素养

程老师的教研点评也给自己指明了方向，相信今后的教研活动会是新的开始

如何做一名优秀的语文教研组长

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:中国学术期刊网

如何当好教研组长教研组长，到底该怎样当

到底可以做些什么工作

到底怎样通过组织有效的教研活动，来提高教师的教育教学水平，从而提高学校的教学质量

这里，我想把我的一些思考说出来供大家参考。

一、教研组长要做学习型、反思型的教师教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，因此，作为一个学科领军人物的教研组长，首先必须做学习型、反思型的教师。

教研组长要向书本学习，广泛地阅读。

除了本学科的专业书籍，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等，都是阅读的对象。

只有教研组长首先成为学习型、反思型教师，才能更好地带动全组教师的学习和反思，引领大家由“职业型”向“研究型”转变。

二、教研组长的工作1.组织本组教师学习。

制订本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。

要设计灵活多样的学习方式。

通过有计划的学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

2.组织课堂教学交流。

组内教师的相互听课、评课、说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。

3.组织课题研e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333433623133究。

一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。

二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。

三是教研组自主开发教研教改课题实验。

4.培养新教师和帮扶“薄弱”教师。

教研组长可以在组内开展“师徒结对”“集体诊断”等方式，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱