卖油翁教师评课评语,卖油翁听课评语推荐阅读:

卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的

他是凭什么作出这样的评价的

评价是：“无他，但手熟尔”是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。

卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的

他是凭什么作出这样的评价的

评价是：“无他，但手熟尔”是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。

课外阅读，要求摘录人物描写（外貌、动作、神态、语言、心理）和自然环境描写精彩段落各一段共六段点评

1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。

开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。

我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行…一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个蹲儿。

3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

4她的笑容定格在琉璃般的晨光中，苍白而甜美的笑容里，泛起淡淡的悲哀~

5她吃力地仰望着他，静静微笑，眸子中有九十九分的柔情，和一分怨恨。

但那一分怨恨也如童年遗失的糖果，生涩到头，也还是甜蜜

6她的笑容终于解脱了痛苦，变得纯净、通透，仿佛回到了初见时的豆蔻年华。

7她很喜欢坐在高处，的纤足垂在空中，让柔和的风从脚面上吹过，感受那习习的清凉。

8这眼神中有伤心，有愤怒，有痛悔，也有深深的失望。

但终于，这眼神转为冷彻，面对陌生人的冷彻。

9月落日升，她一动不动，直到夜风吹干了她脸上的眼泪，也吹尽了她身体的最后一丝温度，才终于在冰冷的湖水中倒下。

10他经常这样一望就是一天，一动都不动，直到满天的星辰升起，照亮他的眼睛。

当星辰湮没，太阳初舒它那炫目的光影时，他仍然一动不动，只是这时他的眼睛中，就会透出一种难以名状的痛苦与沧桑。

11他扬起头，就见金光的深处，一张极为美丽的面庞正向着他微笑。

12那张绝美的脸上闪过一阵愤怒的惊骇，慈美的眼睛刹那间变得狠辣了起来。

13翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。

一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

14他表面上保持着充分的礼貌，醒言暗地里却竖起耳朵，留神倾听从远方吹来的海风中夹带的声音，因为，近来他那愈加敏锐的灵觉告诉自己，今晚很可能还会有一场极不寻常的事情发生—

15她们银色的长发在风中披散，宛如一蓬蓬如玉白莲，无根自开在神山深处。

一捧捧桃花从她们手中飘落，如散满天花雨。

课外阅读，要求摘录人物描写（外貌、动作、神态、语言、心理）和自然环境描写精彩段落各一段共六段点评

1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。

开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。

我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行…一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个蹲儿。

3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

4她的笑容定格在琉璃般的晨光中，苍白而甜美的笑容里，泛起淡淡的悲哀~

5她吃力地仰望着他，静静微笑，眸子中有九十九分的柔情，和一分怨恨。

但那一分怨恨也如童年遗失的糖果，生涩到头，也还是甜蜜

6她的笑容终于解脱了痛苦，变得纯净、通透，仿佛回到了初见时的豆蔻年华。

7她很喜欢坐在高处，的纤足垂在空中，让柔和的风从脚面上吹过，感受那习习的清凉。

8这眼神中有伤心，有愤怒，有痛悔，也有深深的失望。

但终于，这眼神转为冷彻，面对陌生人的冷彻。

9月落日升，她一动不动，直到夜风吹干了她脸上的眼泪，也吹尽了她身体的最后一丝温度，才终于在冰冷的湖水中倒下。

10他经常这样一望就是一天，一动都不动，直到满天的星辰升起，照亮他的眼睛。

当星辰湮没，太阳初舒它那炫目的光影时，他仍然一动不动，只是这时他的眼睛中，就会透出一种难以名状的痛苦与沧桑。

11他扬起头，就见金光的深处，一张极为美丽的面庞正向着他微笑。

12那张绝美的脸上闪过一阵愤怒的惊骇，慈美的眼睛刹那间变得狠辣了起来。

13翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。

一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

14他表面上保持着充分的礼貌，醒言暗地里却竖起耳朵，留神倾听从远方吹来的海风中夹带的声音，因为，近来他那愈加敏锐的灵觉告诉自己，今晚很可能还会有一场极不寻常的事情发生—

15她们银色的长发在风中披散，宛如一蓬蓬如玉白莲，无根自开在神山深处。

一捧捧桃花从她们手中飘落，如散满天花雨。

哪一篇课文适合上公开课初中语文老师进来帮帮我，

我觉得《空城计》好

因为能激发学生的兴趣

且能与大量阅读挂钩

关键是看你自己的喜好

其实哪一篇用心了都会很好的

祝你成功啊，亲

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如何提高教师口语的艺术性

如何提高教师口语的艺术性呢?我认为要努力做到以下几个方面。

一、体现教师口语的音律美教师要善于运用语言的细致入微的变化表情达意。

一般要注意两点:一是要随表达内容的不同确定语调;二是要把握分寸,做到朴实自然、恰如其分。

教师口语的节奏美感,主要体现在语速的合理调控和顿连的灵活处理两个方面。

二、体现教师口语的遣词美和句式美教师口语的艺术美还体现在遣词的音美和表意的准确两个方面。

富有美感的教师口语,音节比较匀称。

从表意方面说,选用的词,其外延和内涵清晰无误,尤其注意把握界说性、诠释性用语的分寸感和精确度,把握用词的语体色彩和感彩的区分度。

教师口语一般以陈述为主,但如果仅以一种句式说话就显得沉闷、单调。

高明的教师会考虑一句话的多种说法,会从表情达意的需要出发,通过句式的选配体现口语的美感,主要途径是:主

1.说话以通俗明快的短句为主。

2.在陈述中根据表达的需要穿插探询、祈使感叹等句式。

3.松句与紧句协调使用。

松句结构疏松,表达时语气从容舒缓;紧句结构严密紧凑,容量集中,在配合运用时,一般是松句作沟通或交流,不紧不慢地进行启发,最后用紧句统领分散的信息,结合学生完整的知识,或者先用紧句作概括性总结,然后化浓为淡,用一组松句作条分缕析的说明。

础

三、体现教师口语的具象美和谐趣美

具象即具体而形象的意思。

富有具象美感的教师口语,可以使知识信息真切而形象地映入学生的感知之中,给他们审美愉悦的。

教师口语的具象美一般体现在生动的描述、精巧的比喻和神妙的换算等方面。

教师口语中,说理性的比喻利用率很高,它使抽象的事物穿上具象可感的外衣,使他们通过已有知识经验的奇妙联想,对新概念、新理论的理解昭然若揭。

另外,换算也具有类似的表达功能,它将难以感知或需特别强调的数量提出来,故意用另一种形象化的计算方式计算,这可以排除困惑,有时能收到使人大彻大悟的表达效果。

教师口语中的谐趣,包含丰富的内容。

面对深奥的难题,教师富有逻辑性的诱导,一语道破玄机的点拨,学生的心会一下子给“点”亮,这就是“理趣”;形象的描述、精巧的比喻、细腻的抒情,学生的心弦被拨动了,这就是“情趣”。

另外,教师口语的谐趣美,还较多地体现在幽默上。

样

运用幽默,要注意以下几点:

1.适应对象。

对小学生说话要浅近易懂。

含义过深,过于隐晦的幽默,学生会不知所云。

2.格调健康。

幽默不是轻蔑,不是耍贫嘴。

幽默是意趣高雅的流露,要体现出对学生的爱。

3.浓淡适度。

教师幽默要淡入淡出,宜淡不宜浓,应当是最佳时机的疏笔点染。

四、体现教师口语的机敏美和态势美教师工作处于多变的动态语境中,在预想不到的问题前如何摆脱困境,把学生的思维引到正确方面来,靠的是教学方法。

教师的机敏、智慧的表达会给人以美感。

就此艺术技巧而言,一般有四种方式:遣

(一)化解。

教师不必把自己看作是正确的化身,学生的诘难只要有正确的地方,就机敏地接引过来,为“我”所用。

例如于漪老师讲《卖油翁》一课,当她说“下面有一段精彩的话”时有几个学生不以为然地笑了一声。

于老师问:“你为什么笑?学生说:“下面的话不精彩。

于老师想了一下,说:“你说得有道理,用‘精彩’不妥,可改为‘发人深思’…”这个化解式的应变也反映了教师谦虚严谨的品格。

1

(二)归谬。

指教师暂不否定,而是顺势推及荒谬之处,让学生自悟其诘难失当。

俄国生物学格瓦列夫讲课时,突然有个学生学公鸡打鸣,课堂顿时一阵哄笑。

格瓦列夫立刻掏出怀表看了一下,然后说道:“哎呀,这怀表误事了,难道现在是凌晨?不过请大家相信,公鸡报晓可不会在这个时候吧?这个顺推归谬应变也包含了对这种行为的委婉含蓄的批评。

(三)反诘。

指教师用适度的反诘作应变性的表达。

例如教师讲《小交通员立安》一课,说到“立安像影子一样跟着妈妈”时,有个学生问:“妈妈上厕所,立安也跟着吗?教师愣了一下,说:“上厕所?怎么会想到这上面来了?立安为什么一步不离跟着妈妈?他是学干革命工作,为什么要跟着妈妈上厕所呢?学生幼稚的诘问反映出听课注意力分散,教师的反诘既回答了诘难,又包含着适度的批评。

的

(四)岔题。

指教师因势利导地将责难引向正确的方向来。

例如有位教师读一位学生作文,并夸赞其写得好,这时有学生小声说:“抄写!教师明知这是出于妒忌,但考虑到立即批评会影响教学气氛,就说:“抄的?说得对,是抄的。

但我亲眼看到,这位同学从作文草稿纸抄到作文本上的。

如果怀疑是从优秀作文选上抄的,这实在是对这篇作文的赞扬!教师机敏地别解“抄”,顺势把学生的否定评价岔到肯定评价方面,维系了教学和谐的气氛。

幽

态势语是口语表达的相关因素,在教师口语中,教态占有重要地位。

教师只要出现在学生面前,他的表情、手势、眼神、动作都开始“说话”了,而这些“话”留给学生的印象很深刻。

的

如何使自己的教态富有美感呢?教态要真诚。

“亲其师,信其道”。

教师以真诚的态度面对学生,才可能有和谐的沟通。

另外,教师要经常微笑。

微笑体现自信和友爱,使学生感到“如沐春风”的愉悦,所以人们把微笑看作是教师的“职业表情”。

当然,表情要丰富一些。

有人说:“教师的脸是学生的另外一本‘书’,应该让学生从教师脸上‘读’到信任和期待。

还要会用眼神。

劳夫・爱默生说:“人的眼睛同舌头说的话一样多。

教师要善于运用这个表达渠道,同时要善于用手势动作辅助表达。

它不仅使语意更生动感人,而且使教师的主体形象更具美感

如何提高教师口语的艺术性

如何提高教师口语的艺术性呢?我认为要努力做到以下几个方面。

一、体现教师口语的音律美教师要善于运用语言的细致入微的变化表情达意。

一般要注意两点:一是要随表达内容的不同确定语调;二是要把握分寸,做到朴实自然、恰如其分。

教师口语的节奏美感,主要体现在语速的合理调控和顿连的灵活处理两个方面。

二、体现教师口语的遣词美和句式美教师口语的艺术美还体现在遣词的音美和表意的准确两个方面。

富有美感的教师口语,音节比较匀称。

从表意方面说,选用的词,其外延和内涵清晰无误,尤其注意把握界说性、诠释性用语的分寸感和精确度,把握用词的语体色彩和感彩的区分度。

教师口语一般以陈述为主,但如果仅以一种句式说话就显得沉闷、单调。

高明的教师会考虑一句话的多种说法,会从表情达意的需要出发,通过句式的选配体现口语的美感,主要途径是:主

1.说话以通俗明快的短句为主。

2.在陈述中根据表达的需要穿插探询、祈使感叹等句式。

3.松句与紧句协调使用。

松句结构疏松,表达时语气从容舒缓;紧句结构严密紧凑,容量集中,在配合运用时,一般是松句作沟通或交流,不紧不慢地进行启发,最后用紧句统领分散的信息,结合学生完整的知识,或者先用紧句作概括性总结,然后化浓为淡,用一组松句作条分缕析的说明。

础

三、体现教师口语的具象美和谐趣美

具象即具体而形象的意思。

富有具象美感的教师口语,可以使知识信息真切而形象地映入学生的感知之中,给他们审美愉悦的。

教师口语的具象美一般体现在生动的描述、精巧的比喻和神妙的换算等方面。

教师口语中,说理性的比喻利用率很高,它使抽象的事物穿上具象可感的外衣,使他们通过已有知识经验的奇妙联想,对新概念、新理论的理解昭然若揭。

另外,换算也具有类似的表达功能,它将难以感知或需特别强调的数量提出来,故意用另一种形象化的计算方式计算,这可以排除困惑,有时能收到使人大彻大悟的表达效果。

教师口语中的谐趣,包含丰富的内容。

面对深奥的难题,教师富有逻辑性的诱导,一语道破玄机的点拨,学生的心会一下子给“点”亮,这就是“理趣”;形象的描述、精巧的比喻、细腻的抒情,学生的心弦被拨动了,这就是“情趣”。

另外,教师口语的谐趣美,还较多地体现在幽默上。

样

运用幽默,要注意以下几点:

1.适应对象。

对小学生说话要浅近易懂。

含义过深,过于隐晦的幽默,学生会不知所云。

2.格调健康。

幽默不是轻蔑,不是耍贫嘴。

幽默是意趣高雅的流露,要体现出对学生的爱。

3.浓淡适度。

教师幽默要淡入淡出,宜淡不宜浓,应当是最佳时机的疏笔点染。

四、体现教师口语的机敏美和态势美教师工作处于多变的动态语境中,在预想不到的问题前如何摆脱困境,把学生的思维引到正确方面来,靠的是教学方法。

教师的机敏、智慧的表达会给人以美感。

就此艺术技巧而言,一般有四种方式:遣

(一)化解。

教师不必把自己看作是正确的化身,学生的诘难只要有正确的地方,就机敏地接引过来,为“我”所用。

例如于漪老师讲《卖油翁》一课,当她说“下面有一段精彩的话”时有几个学生不以为然地笑了一声。

于老师问:“你为什么笑?学生说:“下面的话不精彩。

于老师想了一下,说:“你说得有道理,用‘精彩’不妥,可改为‘发人深思’…”这个化解式的应变也反映了教师谦虚严谨的品格。

1

(二)归谬。

指教师暂不否定,而是顺势推及荒谬之处,让学生自悟其诘难失当。

俄国生物学格瓦列夫讲课时,突然有个学生学公鸡打鸣,课堂顿时一阵哄笑。

格瓦列夫立刻掏出怀表看了一下,然后说道:“哎呀,这怀表误事了,难道现在是凌晨?不过请大家相信,公鸡报晓可不会在这个时候吧?这个顺推归谬应变也包含了对这种行为的委婉含蓄的批评。

(三)反诘。

指教师用适度的反诘作应变性的表达。

例如教师讲《小交通员立安》一课,说到“立安像影子一样跟着妈妈”时,有个学生问:“妈妈上厕所,立安也跟着吗?教师愣了一下,说:“上厕所?怎么会想到这上面来了?立安为什么一步不离跟着妈妈?他是学干革命工作,为什么要跟着妈妈上厕所呢?学生幼稚的诘问反映出听课注意力分散,教师的反诘既回答了诘难,又包含着适度的批评。

的

(四)岔题。

指教师因势利导地将责难引向正确的方向来。

例如有位教师读一位学生作文,并夸赞其写得好,这时有学生小声说:“抄写!教师明知这是出于妒忌,但考虑到立即批评会影响教学气氛,就说:“抄的?说得对,是抄的。

但我亲眼看到,这位同学从作文草稿纸抄到作文本上的。

如果怀疑是从优秀作文选上抄的,这实在是对这篇作文的赞扬!教师机敏地别解“抄”,顺势把学生的否定评价岔到肯定评价方面,维系了教学和谐的气氛。

幽

态势语是口语表达的相关因素,在教师口语中,教态占有重要地位。

教师只要出现在学生面前,他的表情、手势、眼神、动作都开始“说话”了,而这些“话”留给学生的印象很深刻。

的

如何使自己的教态富有美感呢?教态要真诚。

“亲其师,信其道”。

教师以真诚的态度面对学生,才可能有和谐的沟通。

另外,教师要经常微笑。

微笑体现自信和友爱,使学生感到“如沐春风”的愉悦,所以人们把微笑看作是教师的“职业表情”。

当然,表情要丰富一些。

有人说:“教师的脸是学生的另外一本‘书’,应该让学生从教师脸上‘读’到信任和期待。

还要会用眼神。

劳夫・爱默生说:“人的眼睛同舌头说的话一样多。

教师要善于运用这个表达渠道,同时要善于用手势动作辅助表达。

它不仅使语意更生动感人,而且使教师的主体形象更具美感

为什么我们说要拒绝成功学

成功学只是一个急功近利的方，是唯心主义的集中表现，脱离了实际的成功学，只能是一副行尸走肉，不仅不会指导成功，反而会走火入魔。

记得刚上大学的时候，当时还年轻不懂事，特别相信别人说的话，也特别期待做出一些有意义的事情，就迅速的被忽悠加入到一个自称是“大学生俱乐部”的组织，里面的学生包括了我们学校和周边学校的好多学生，需要交纳800的入组织费用，会定期组织我们集中到一个学校，分享自己的一些心得感受，并且向我们兜售成功学的理论，把陈安之当做神一样敬佩，每次都会放映一个音频，里面都是打鸡血的话语，什么21天一定可以养成一个习惯，我们的目标就是帮你成功，更快速的实现你的梦想。

可惜当初年少，没有太多社会阅历，会很容易被这些打鸡血的话语所影响。

这个俱乐部还会组织一些活动，比如如何把一个特别普通的物品卖到超过十倍以上的价格，要需求我们售卖他们发的书籍，我们就真的傻乎乎的去寝室一间一间的推销这些书籍，现在想想，全都是圈钱的手段，带给我们的有利影响，除了认识了几个朋友之外，就没有别的什么了。

以陈安之为首的兜售成功学的人，固然可以让人头脑一热精神振奋，可是仔细想想，这些没有实际内容的空头喊话，又能给我们的人生有什么样的指引呢

有新闻爆出陈安之先在心灵课程当中建立威信，再向四五十位学员收罗5000万资金，用于经营自己的店铺，不料经营不善纷纷倒闭，还恶人先告状控告学员恐吓威胁，这样的人所传递的价值观怎么能给人正确的指引

天下没有免费的午餐，也没有轻而易举的成功，只有脚踏实地，坚持做好身边的每一件小事才能离心中的梦想越来越近。

怎样学好数学

我们引用《卖油翁》里的一句话：“无它，唯手熟尔”，也就是两个字—手勤。

一般中学学好一门课我们说要“预习—听课—复习”三部曲都做好，而在这之前又说没人喜欢自己不擅长的东西，不会对总是受挫折的事物感兴趣，这又回到前面的问题：要跟住学校进度，要手勤，手懒是学不好数学的，在擅长的基础上引起兴趣才谈得上“学好”，而不只是考高分。

北京新东方中小学一对一的老师数学真的很厉害的，我就是从那里出师的。