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英语公开课学生学习效果评价

大家下午好

对英语我是门外汉，对英语教学更是知之甚少，今天，有幸坐在这里点评xx老师执教的课，既感到十分荣幸，又感到非常紧张，点评有不当之处敬请各位同仁批评指正。

xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。

使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。

本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。

一、激发学习兴趣，让学生想学。

“知之者不如好之者 好之者不如乐之者，”兴趣是最好的老师。

真正的课堂是学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获着幸福。

本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

1．导入激趣。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。

课堂伊始，张老师通过讲自己的生日故事，播放生日蛋糕，让学生回答有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础。

2．情景激趣。

本节课张老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。

3、氛围激趣。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。

教学中，张老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。

积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。

从而激发他们的兴趣和动机。

这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

二、凸显学生主体地位，促进学生自主学习。

新课程明确指出，教师是课堂教学的指导者、组织者，学生是课堂真正的主人。

作为一名英语教师要千方百计把时间、把空间让给学生，引领他们去欣赏教材的大好风光。

1、多读细品，让学生在自主读中去学习新知。

自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。

本节课张老师巧妙的引导学生通过多种阅读，让学生在反复的读中去体味，去思考，去感悟，去理解。

听录音读，速读、个人读、小组读、齐读，多种形式的读，使学习书生朗朗，兴趣昂然，使课堂充满生机。

2．进行学法指导，让学生会主动学习。

学外语不仅要“愿”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。

本节课在课堂教学中，张老师巧妙的指导学生解题的方法，让学生知道考试中如果遇到阅读题应该怎么做。

让学生平时养成良好的解题习惯，从而达到学生善学的目的。

3、精讲多练，让学生在多种练习中，巩固新知。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。

同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题锻炼能力。

多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。

有效的培养了学生的听说读写能力。

三、多鼓励 令学生收获成功的喜悦。

赞扬如阳光，批评如利剑。

数生十过，不如奖生一功。

作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。

本节课张老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good、Very good、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。

让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。

四、存在问题：

学生自主读书时间稍有点少。

总之，本节课是比较成功的，中心校在工作比较繁忙的情况下，组织了这次活动，凸显出中心校领导对英语教学的重视，我们相信，在中心校领导的正确领导下，在我们全体英语教师的共同努力下，涅阳的这朵英语教学之花会开得更红更艳。

加强管理 共同努力 提高英语教学质量

1、营造一种氛围。

营造一种当英语教师自豪，学好英语骄傲的氛围，培养教师的职业荣誉感，培养学生的成就感。

2、转变一个观念。

转变英语教学只是英语教师的事。

形成人人都来关心英语教学，人人都来支持英语教学的局面。

3、扣主一个中心。

英语教师紧紧抓住课堂教学这个中心，认真备课，认真上课，认真批改，认真辅导，把工夫下在课外，把力量用在课内，把补弱加在课后，向课堂要质量。

如何评英语公开课

主要看第一，课程设置是否有条理，知识点是否准确明晰，是否有精彩之处；第二，老师的引导和呈现是否到位，英语口语是否流利准确；第三，学生反应是否积极，是否能真正学到知识和增强能力。

怎样评价一节英语课

评价一节英语课：

(一)评课首先要从教学目标上分析

评课时首先要分析教学目标。

从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(二)其次，从处理教材分析

评析老师一节课上的好与坏还要看执教者对教材的组织和处理。

看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。

（三）从教学程序上分析

教学目标要在教学教学程序评析包括以下几个主要方面：

1)、看教学思路设计：评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

2）、看课堂结构安排：通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

3）、从教学方法和手段上分析

教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。

它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方法与学的方法的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

看教学方法的多样化-教学方法最忌单调死板，评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。

看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。

看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。

4）、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

① 看语言：教师的语言有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有。

其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。

② 看板书：好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。

③ 看教态：教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。

还要看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。

5）、从教学效果上分析

看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

巴班斯基说：分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。

课堂效果评析主要包括以下几个方面。

一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。

知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。

公开课对老师的评语怎么写

不错不错

如何写英语作文课评课稿

一、教育理念新：

1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。

从这堂课的题目来

看，老师与学生的训练很默契，

2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培

养。

二、授课方法活

1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。

据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。

师生之间的一问一

答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、运用多种教学手段。

能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。

上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课

堂气氛轻松和谐。

在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、应变能力强。

能

妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四．课堂效果好

1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。

并与教师设计的课堂

进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老

师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多

的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的

学习竞争心理。

3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

4、重视语言综合运用能力的培养。

讲知识点时，能结合语境，提供情景。

5、课堂

教学有思想。

不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、这堂课流程顺畅，节奏适中。

师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学

生的较强的学习积极性。

对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。

不当之处或不同看法望多交流。

篇二：英

语写作评课稿 评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，

给我们今后的教学带来了很好的指导作用。

第一、引题

朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而

更快的接受老师，更快的融入课堂。

而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以

致用。

第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。

在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，

根据提供的资料和信息来审题。

审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活

动时间、地点等。

b、圈要点：防止遗漏要点。

要点是给分的一个重要因素。

为了防止写作过程中遗漏要点，

同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。

c、列提纲：为写作做好准备。

根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，

形成提纲。

d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

e、写全文：写短文时要做到以下五个方面

（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。

几种句型可交替使用，以避免重

复和呆板

（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型

（3）注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的

宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。

(4)上下文要连贯

(5)不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。

因此，改错这一环节必不可

少。

中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。

因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。

检查错误应从以下几个方面入手：

（1）看字数是否达到要求。

看有无遗漏要点

（2）看文体格式是否正确规范

（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n.art.v.adj.\/adv.)

（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等

（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷

上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，

也为上课作了充分的课前准备。

要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词

汇基础、短语基础、句型基础等。

遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这

样就不是空谈理论，而是理论联系实际。

在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人

的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改

掉自己的毛病。

这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。

效果则会更好。

从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。

为我们今后教作文提供了很好的方法。

同时不管

是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。

2013.5.22篇三：高一英语阅读公开课评课稿 高一英语阅读公开课评课稿 xxx

这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个

人看法。

不当之处，望予以指正。

一．值得推介的几点。

1．导入部分新颖自然，易让学生接受。

课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动

开始时引导学生进入学习的行为方式。

导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的

前奏，起着“引子”的作用。

组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积

极思维的作用。

本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热

点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题-working land。

2．教学思路清晰，活动形式多样。

对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比

较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。

在这方面，郑老师充分

利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。

在阅读开始前，让学生在一定

的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。

3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。

课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学

间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。

建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要

条件之一。

郑老师在这一点上做得很好。

4．注意培养学生的阅读能力。

在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富

的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。

二．值得探讨之处。

1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩

小，变成与farming相关的问题，诸如are you from a farmer’s family

what do you know

about working the land

等等。

2．时间的分配上显得不够科学。

篇四：高中英语评课稿 高中英语评课稿“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干，”我只能借用古人的这一句话来

评价我们今天的老师们。

因为我非常感动于本届优质课竞赛活动中,湖州二中的多媒体大教室

挤都挤不下来听课的老师们这样一个感动人心的热闹场面。

听课是为了站在学生的角度来观

摩每一节优质课的优点,听课也是为了站在教师的角度来进一步学习,反思和改进今后日常课

堂教学。

此刻我又来到湖州,来到教研室评课,更是感谢菱湖中学的老师们,特别是周志远老师,

把这个评课的机会让给了我，敦促我从教学理论的层面,对这六节优质课私下里进行庖丁解牛

式的拆分,审视和重组，现在我主要选取湖二中陆霞静老师的课堂进行点评。

上课前,播放的是快节奏声音大的音乐，让到场的每位老师特别是同学马上振奋起精神，

预感到这将是一堂充满挑战和充实的课堂，接着她就高中生的日常生活发问,建议大家参

加各种英语活动,包括口语竞赛，然后告诉大家,今天是大家参与speech 的一个好机会，希

望每个同学积极参与，紧接着一个short video.the speaker is giving a speech loudly

and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful

rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents,

but we do borrow it from our children and children’s children.这一个短片告诉大

家两层含义:为了孩子们,以及孩子们的孩子们的未来,谁能忍心破坏这个唯一的地球呢?同

时,我们的希望是为了你们,孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高的素质更美好的生活。

接着

陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片:湖二中校园有垃圾的照片,教室里人走

灯亮的照片,空调在角落里的照片,大家说开了几度-16\/18度?我自己是开在26-27度,我

们大家从不认为相差一度有什么关系,但是如果人人都这么想,那么整个地球的温度就恐怕不

是上升一度的问题。

评委老师们,我想要说的是,一个良好的开端就是成功的一半,设计以这样

的方式打开一堂公开课,这个教师起码具备的素质有:热爱学生,平时注意观察他们的生活点

滴和学习现状;热爱教学,不仅从学生的层面和教师的层面,而且是根据课堂教学实际来缜密

地递进式设计课堂;能把多个层面的知识有条不紊地结合使用,不动生色地吸引和勾起了每个

人的好奇心。

这六 分钟,我认为是难能可贵的也是精心设计的。

接下来的设计也是步步为营,层层递进,课堂

内容不局限于教材,大胆走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在讲究质量的同时,上出自

己的特色.为本单元的阅读课做好铺垫.一摄氏度二摄氏度三摄氏度四摄氏度五摄氏度,地球的升温意味着什么灾难的降临?放一

个简洁的短片,让同学一一站起来说出专家的统计和预测，那么我们该怎么阻止全球升温,同

学们有什么建议,请大家分组讨论。

有同学说”我们要用太阳能,我们要骑自行车?a small

step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.

our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.

陆霞静老师一边引导学生实现speaking的教学任务,一边快速清晰流利地用英语引导着学生

的思维。

这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论

为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充

分自由表达,质疑,探究,讨论问题的机会,让学生通过个人,小组,集体等多种解难释疑尝试活

动,将自己所学知识应用于解决实际问题。

我认为这个环节具有科学性,理性和实效性.她没有

束缚自己和学生的手脚,而是努力在挖掘蕴含在教材中的教育资源,让它能被学生掌握,消化,

吸收并转化为内在学习动力.the electrical appliances you buy,the better life it will be!do you agree

with it or don’t agree with it?又一个设计环节的惊喜和创新,是该老师应用高中同学

们的青春特质,把这环节设计成电视上每年都有直播的高中生或大学生辩论赛,支持方和

反对方各抒己见,各执一词,而且都各自有话好说并且说的头头是道。

生活里不完美和无法下

定论的东西实在太多,所以,这样的设计不仅仅只是一个亮点,学生通过参与辩论可以掌握正

方反方的观点,同时也懂得形成自己独特观点的重要性。

“学到用时方恨少”,不仅是当时每个

学生在这个环节的感受,我想也是我们每个听课老师当时真实贴切的感受。

一个才三年教龄的

新老师,一个始终露着坦诚笑脸的我们眼中的小女孩老师,她征服的恰恰是实实在在的感动,

是我们每个听课老师心悦诚服的动容和心服口服的无奈。

记得我来听课前一天,我去找我校的钟老师帮我代一节课,我既认真又属于闲聊的说:”姜

还是老的辣,你出的第三单元的学案,教案以及单元测验的内容,我和备课组长汤小琴老师一

致认为,“真的是很好”。

她说:谢谢你们的赞同,其实我一直都在向年轻老师们学,甚至向自己

班级的学生们承认,许多同学到高三时,英语科高考分数比我的分数肯定要高.你们一定会超

过我,因为我根本连一本都考不上。

除了英语科目,其他科目我都考不出来了.她还给我分析了

高二年段平行班英语老师的特点和学生成绩的内在关联。

近四五年来,我内心也一直在感慨,

小年轻老师们那股钻研劲和青出于蓝胜于蓝的教学素质,好多是我们自己高中带出来的学生

加老师加同事加竞争对手。

包括今天的陆霞静老师,是我高中带了两年的2000届毕业生。

所

以,听完她的课到昨晚上我在写这个评课稿的时候,我真的感慨万千内心难以平静,我觉得此

刻评委们,你们不是在给我一个十分钟的时间来评论某个或几...

幼儿园音乐公开课听课评语怎么写

在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。

首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。

我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。

再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。

如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!总而言之，她们都很不错，向她们学习吧!

如何评价英语课

一、看教学思想1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用。

以学生为中心，面向全体。

关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。

2、是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。

3、是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。

4、是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。

二、看教师1、仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。

2、教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。

3、语言是否清楚流畅，富有感染力。

教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。

语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。

因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。

4、板书是否整洁大方 板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。

三、看设计1、复习铺垫是否有针对性 复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。

2、新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。

应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。

3、是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确 要找准，抓住本节课的教学重点。

在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

4、是否关注了学生的学习过程 教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。

5、是否开展有效的教学活动。

课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。

使学生对所学知识做到懂，熟，会。

6、是否挖掘了德育因素 根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

并且通过教师语言的引领、设计的教学活动让学生感悟出来。

7、课堂提问是否有效 要根据教学环节有针对性的进行提问。

如：导入新课的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。

并做到有针对性，有启发性，有趣味性。

8、课堂教学节奏是否有度①整体流程—做到起伏有致②教学内容—收展有度（“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。

“收”对知识进行及时小结，并升为理性理解。

③师生语言—变化有致。

（容易处，快节奏。

重点处，慢节奏。

语调，抑扬顿挫，有高有低富有感染力。

④学生思维—张弛有变（“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，合作学习中。

“弛”放松，课堂气氛活跃。

⑤教学活动—动静结合“动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。

“静”指听，写，思考问题。

⑥教学容量—疏密相间（教学内容的数量、容量要合适）9、是否进行了多角度的评价 口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。

通过评价起到激励作用，使学生充满自信。

四、看学生1、师生间，生生间是否有互动（pair work,group work）2、学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。

3、学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。

五、看效果1、看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。

2、教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。

英语语法课公开课怎么讲

哦，讲直接引语和间接引语吧。

用故事复述方法，可操练的方法也很多的。

要制作个PPT文件，效果更好。

怎么评幼儿公开课

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。

一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。

上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢

一、上好公开课要做足准备

（一）备内容

1、注重内容的操作性—幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。

一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。

因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹

2、符合自己的教学风格—教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。

如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素—选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。

教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”—活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化—公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。

量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力…这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己

1、知识储备—“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。

在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力—每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。

反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿

1、经验储备—幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。

在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征—幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。

备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。

如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种性的教法。

3、注重个别差异—不同的幼儿存在个体差异。

备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

（五）备突发事件

在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。

备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。

比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动

万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。

有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。

幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

1、多媒体教学—有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。

多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2、外向型活动—游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

（七）备教法

1、善用启发式进行教学—平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。

而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。

既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀

自己全说出来了。

2、注重与孩子之间的互动—教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。

同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。

师生默契配合，共同把活动推向。

3、教学环节要过渡自然—一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。

我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次量）。

教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。

这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。

4、多种教学方式—选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

5、玩教具的运用—直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的

①要创新—幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。

不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。

②规格、颜色适宜—教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。

③合理利用—在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。

有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。

二、公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止—普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。

因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范—对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师—配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。

在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。

在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语—指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。

有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。

另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书—即排版和书写得很漂亮。

板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。

要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。

但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规—课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。

教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。

也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏—游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。

比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。

也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会

8、站位\/蹲位—课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态—幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

三、影响公开课效果的心理因素

1、状态欠佳—公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。

教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢

2、好胜心强—上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。

“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。

相反，教师非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。

3、功利心态—公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。

如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。

这也是导致教师上课失败的一个重要原因。

幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。

以“我本平常，平常视之”勉励自己。

摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。

那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。

编后语：

综上所述，一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。

给老师写评语,字数大约100字左右

1、您是一名优秀的教师。

您讲课十分生动有趣，同学们回答不出问题时，陈老师就变个法比喻一下，经常逗得我们大笑；您做事一丝不苟，每次班里同学有什么矛盾，您总是耐心教育。

您在黑板上写的字比我们在本上写的还帅哩；您的普通话也非常标准，有些同学说得不标准，您就耐心地给他纠正。

刷厕所时，您总是把脏活累活全包了；生活中您也经常教我们一些做人的道理。

我们一定要向您学习

希望以后您布置作业时，分等级，让每个同学都更加进步，好吗

2、“集体荣誉对您是那么重要。

您为了我们的纪律，嘴唇上都起了泡。

为了我们的学习，您总是牺牲休息时间，为那些学习困难的同学补课。

您还很关心我们的身体健康。

那次，我生病了，您到医院看我，鼓励我安心养病。

如果您能把每一节课都上得和公开课一样精彩，那您就是天底下最好的老师了

3、“课堂上，您生动的语言、流利的普通话、富有感情的朗读，都深深地吸引着我们；劳动时，您不怕脏不怕累的作风，深深地影响着我们；工作时，您认真专注的态度，也为我们树立了榜样。

老师，听着您用沙哑的声音为我们上课，我真想对您说：‘如果您在批评我们时，声音再低些，少发点儿火，少生点儿气，那您的声音一定会很甜美

陈老师，您说对吗

4、“这学期，您比往日多了几分风趣，对同学也温柔多了，不过您也别把火闷在心里。

忘不了课堂上您生动的讲解，使我们在快乐中学到知识；忘不了批作业时您认真专注的态度，唯恐批错一个字；忘不了微机室中，您耐心地指导，将我们带入神奇的E时代。

总之，在我们心中，您是一位‘全面发展’的好老师，希望您以后有什么苦恼和开心，都和我们一起分享，好吗

5、“老师，您平易近人，不论是在课上还是在课下，您都特别亲切。

“老师，您对我们总是非常体贴，当我们学习上遇到了困难，您总是不厌其烦地给我们讲解，一点儿也不抱怨”

6、“老师，您有拖堂的毛病。

您知道吗

当下课铃声响后，我们的注意力就不再集中了。

“老师，您有时脾气急躁”

7、“我们班每项活动都是第一名，老师的功劳最大。

“张老师每天都来得很早。

“张老师是个爱读书的人。

“希望张老师以后留长头发。

“希望张老师以后多提问那些不举手的同学。

“希望张老师以后天天都不留作业。

“希望张老师以后什么时候都不要哭。

8、“朱老师端庄朴素，工作认真负责，难得请一天事假，对待同学的态度友好亲切。

有一些话不知怎么说，还是我写几件事吧

听说朱老师今年教我们数学，可把我们乐坏了，说实在的，我们最喜欢听朱老师的课。

朱老师上课总是笑容满面，精神抖擞。

讲起话来总是清晰易懂，娓娓动听。

听她讲课，我们感到既轻松愉快，又增长知识。

40分钟的一堂课，常常是不知不觉地过去了。

一般来说，老师总是喜欢成绩优良的学生，我们的朱老师也不例外。

可是我渐渐觉得，朱老师越来越偏爱于差生了，上课时，老师总是请差生回答。

啊

现在我终于明白了。

朱老师特别爱差生，就是让差生进步，优生更优，使我们每一个学生都成为祖国的有用之材—这就是我给老师写的评语中最重要的一条。

9、我今天要给最漂亮，最敬爱的班主任张老师写评语。

老师我想对您说：“您想知道你的孩子的真实想法吗

您想知道您在孩子们心目中的地位吗

那您就读一读我给你的评语吧

在我心目中，张老师您是最美丽的老师，也是最辛苦母亲。

老师，您每天在朝霞中迎接我们走进学校，又在晚霞中目送着我们离开学校。

每天早上，当学生们向您问好时，您的脸上露出了花一样的笑容。

中午，您和我们一起吃午饭。

有一次，咱们班的赵子豪同学没带饭盒，眼看他就要饿哭了，是您第一个把自己的饭给赵子豪吃的。

您看着我们狼吞虎咽地吃饭的样子，脸上的笑容就像母亲望着自己的孩子那样慈祥，我敢说那时您的笑容是最美丽的。

您对我们每个学生都像对待自己的孩子一样，你不仅教我们知识，教我们做人的道理，还关心我们的衣食冷暖，您就像妈妈一样。

您常说：“世界上每一个学生，都是您的孩子。

老师，每当您批评我时，我都觉得您是在削剪我身上的枝杈，校正我成长的方向，是您让我及时改正了缺点，朝着健康、向上的方向茁壮成长。

在您的谆谆教导下，有多少孩子以优异的成绩离开母校，走进中学

在这一批一批的孩子中，哪一个孩子不是您的骄傲呢

您说哪一位母亲会有如此众多的好孩子呢。

所以，老师，我想对您说：您是世界上最伟大的母亲，”

老师，我想向您提个建议，你不会介意吧

希望您能在课堂上讲一些既有趣又对我们学习有帮助的小故事，那样我们的课堂是不是更生，更有意思了

我还希望您在下课时能陪我们说说话，唱唱歌，那才叫真正的课余生活呢

老师，我还希望您能让更多的小朋友喜欢上您。

我真希望您能和我们一起高高兴兴地度过这箭一般的五年。

现在我想对您说：”您是世界上最伟大的母亲，您是我们孩子的好朋友，老师我爱您

10、闲情老师:

都说文如其人，这话用在你的身上应该恰如其分吧

你出差这几天，我看完了你博客里所有的文章（30多篇），从你的语言文字里对你有了进一步的了解，虽不能用了如指掌来形容，但基本上也略知一、二。

你是一个很勤奋的人，也是一个很有责任心的人，你是一个很孝顺的人（父母和长辈），又是一个很重感情的人。

但是，你应算是一个粗线条的人，你的性格有时有点急躁，有时有些许的霸气（这是和你聊天时隐约感觉到的），你的感情很真挚，也很丰富，但不是很细腻，有时缺乏对某些事物更深层次的分析，这可能与你很随意的性格有关。

你的文字有时很美，对景物的描写也很细腻，但有时略显粗糙，用唯美二字来形容，稍显逊色一点。

你的语言文字清新自然、朴实无华、通俗易懂，简洁流畅，但时而随意，偶有口语的成分，这可能也是你与生具有的，随意惯了的性格所至，不知我的看法对否

这让我想起了你曾说过的你的衣着不是太讲究，但偶有亮丽之时。

你的文字不知是不是一如你的衣着

时而亮丽，时而随意，时而洒脱，时而怠意。

看了你的文章，感觉：1、大多数的文章你是很用心写的，倾注了你的心血，投入了你的情感。

2、及少数的文章你写的很匆忙，像是在完成写作任务。

（这些都是我的真实感想）

对于你，我不需要用虚伪的态度，虚伪的语言，以及说些虚伪的恭维话。

若那样，那便不是真实的我，我喜欢实事求是的谈自己的看法、想法和感受，也喜欢实事求是的去评价一个人，我没见过真实的你，和你相识的时间也很短，难免有看错之处，若有，请你别介意。

如有不实之处请多多谅解。

总之：喜欢你的文字，喜欢读你作品时的感觉。