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小学三年级数学教案检查评价

教学目标：

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境、讨论揭题

1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。

（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗

怎样分比较公平呢

（平均分）板书：平均分。

师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个

请拍手表示!学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶

学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个

（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗

（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1\/2）

a：（学生中没有用1\/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。

当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1\/2来表示。

（课件演示）

b：（学生中如果有用1\/2表示）谈话：“1\/2是什么意思

（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一

（学生回答后，教师给以肯定。

并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）

揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友—分数。

（板书课题：认识分数）

二、认识分数、操作深化

1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。

（同桌之间相互说一说）

谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1\/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢

（指名板书1\/2）为什么也用1\/2来表示

（学生表述）大家想的和他一样吗

（课件演示）

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

2、谈话：想知道分数各部分的名称吗

（课件演示，学生读）

3、谈话：“分数该怎样写呢

（如果是b种情况，让学生讲，师补充；如果是a种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。

“这个蛋糕平均分成了几份

（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1\/2的写法。

“你们想试一试吗

学生自己在练习本上写1\/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。

4、谈话：我们已经会读、会写1\/2了，想不想动手做一个1\/2呢

活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1\/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1\/2的

全班交流：你是怎样表示这张纸的1\/2的

（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1\/2）把学生的作品贴在1\/2下面。

“还有谁与他的折法不一样的

提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1\/2，可以吗

还有不一样的吗

（选择不同表示形式的作品也贴在1\/2下面）

小学教案检查记录表

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

小学数学评语大全

1、在这个问题上，你可以当老师了!2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!7、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!14、对学习较吃力的学生经常说:“老师相信你经过努力一定能行!15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!16、希望下节课，你是第一个回答问题的人!17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗?19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决?20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!22、同学们真精神。

能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。

有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?25、来，请你谈谈这个问题。

我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样 的看法。

勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。

你一定会更出色!28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来!32、你的想法真不错，向你学习。

33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?35、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗?老师相信你!36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声:“老师好!老师非常喜欢你，但在课堂上，老 师多想看到你高高举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗?要展示给别人看，相信自己!37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

38、你的解题思路很奇妙。

39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

41、你真行!一次比一次有进步!42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊!44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊!45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了!48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的!49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!50、你的进步真快，没想到你这么聪明!相信你还能说的更好!51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。

52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53、老师伸出大拇指说:“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。

54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。

55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57、瞧!问题在你面前害怕了。

58、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?59、错了,没关系,下次努力!60、你的字如果再大点会更漂亮!61、你的作业又进步了,再整齐点会更好!62、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习!63、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的。

64、没关系，说的很好，再来一遍好吗?65、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗?66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

68、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

71、你能勇敢地站起来回答，有进步!72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。

没关系，再说一遍!74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。

76、你的声音真好听，能再大点声吗?77、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。

78、你的数字写得比老师写得还漂亮。

79、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通。

80、你的作业有进步了,加油啊!81、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。

82、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒。

83、你的想法很好,希望你做得更好。

84、你的作业真整洁。

85、你很有创造力,但还要继续努力!86、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。

87、你每天都有进步,老师真为你们高兴。

88、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你。

89、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲。

90、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了。

91、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。

不存在差生,你们都是最优秀的。

92、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

94、难题最怕认真的人,你就很认真。

95、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。

96、别把你的聪明藏起来。

97、别害怕!我们支持你!98、你确实很会思考。

99、你的发言很有条理，也很有见解。

100、你充满自信的发言真棒!101、我为你今天的表现感到骄傲!102、你的自学能力真让我惊讶!103、你的语言组织能力真棒!104、我真喜欢你努力钻研的精神!105、你是一个勤奋好学的学生.你今天的表现就说明了这一点。

106、你在学习上的这种尝试精神很可贵!107、你这种探索学习方式很值得我们学习。

108、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。

109、你的回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断地进步!110、没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!111、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。

112、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!113、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

114、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!115、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。

116、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

117、你的字写得多棒呀!118、请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。

119、再试一次，一定会比刚才更好!120、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功!121、倾听是分享成功的好方法，看×同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!122、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!123、×同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!124、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!125、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!126、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!127、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!128、别急，再想想，你一定会说好!129、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!130、你表达得这么清晰流畅，真棒!131、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!132、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!133、×同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!134、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!135、你们瞧，×可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!136、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!137、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!138、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!139、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!140、要学会欣赏别人，对于“×”同学的回答，我们该怎么表示?141、你的眼睛真亮，发现这么多问题!142、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!143、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?144、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!145、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!146、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!147、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?148、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!149、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?150、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?151、你的办法真好!考虑的真全面!152、你很会思考，真像一个小科学家!153、老师很欣赏你实事求是的态度!154、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!155、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!156、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!157、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!158、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!159、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!160、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!161、你的表现很出色，老师特别欣赏你!162、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!163、你今天进步真大!老师感到特别高兴!164、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!165、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!166、你真像位小科学家，有这么多重大发现!167、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!168、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!169、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!170、真是好样的，你的作品真的是非常出色!171、哇，你的作品太好了!172、你是敢于尝试的勇士，好极了!173、为我们的成功鼓掌!174、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

175、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!176、你研究的课题很有价值，请继续研究!177、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!178、心动不如行动，让我们研究吧!179、你真有毅力，能坚持研究这么久!180、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!181、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!182、坚持到底就是胜利!183、男子汉，再大的困难也不怕!184、别泄气!还有机会等着你!185、你敢于向困难挑战，我要向你学习!186、你已经很努力了，别急，自信点!187、只要认真细心，什么也难不倒你!188、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?189、你很自信，自信是走向成功的开始!190、相信自己，研究就是错了再试的过程!191、小疑有小进，大疑有大进!192、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!193、继续努力，相信自己，你会做得更好!194、老师很佩服你的钻劲儿!

教案评语怎么写

备课认真，知识准确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体优美，驾驭教材和课堂的能力强。

语文教研组评语怎么写

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本学期我校区低年组抓好课程改革和课堂教学为重点。

开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

语文教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。

面对扑面而来的变革，我们全体语文教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。

一、学习新的教育理论、教育政策，让理论成为工作的先导

我们全体语文教师以利用工作之余的休息时间为主，用自学的方式学习各种教育教学理论。

一学期来，教师们撰写学习心得28篇之多，以科组为单位进行集体交流（2周一次），以年级组为单位进行交流则是经常性的。

经过学习和交流，我们认识到了：现代语文教学必须是科研为先导，必须明了每一种教学方法的优劣，只有这样，我们的教学才会少走些弯路，才不至于盲目跟从。

为此，我们在本学期开学初，组织一到三年级2名教师参加了教研室举办的新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢，许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。

大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。

二、以课堂为课程改革的主渠道，深化课堂教学改革。

转变观念是基础，但重要的是教师教学行为、教学方式的转变。

课堂是课程改革的主渠道，而教师的参与则是关键。

否则，教材再怎么改，观念再怎么新也无济于事。

因此，我校大力开展课堂教学改革，推优扶新，初见成效。

1.开学第2周，科组长深入课堂，了解教师教学基本情况，归纳存在的问题报教导处，制定下一步听课计划，做到有针对性。

2.第5-8周左右开展教师互听课活动，通过交流展示教师教学风采，检验课堂教学改革的成果。

每次活动前由教导处做好活动方案，要求同科组教师参与听课、评课，认真填写互听课科组反馈意见表，并及时做好科组授课总结。

3、全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

期末，我们举办了写字等级评定活动。

并通过同教材、同级组的教师集体备课，集众人之长，使语文课堂变得更加生动有趣；三、以教学活动为载体，为教师提供展示自我的平台

教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了下列活动：

1、“教学设计—说课评点—课堂实践—评课研讨”开放式教学系列研讨活动。

我们本着学校教学发展为本，教师业务发展为本，学生多元智能发展为本的主导思想，举行多种形式的赛课活动，促进课堂教学改革的深入开展。

如：青年教师课堂教学比赛、课堂教学交流竞赛月等等。

通过多种形式的赛课，年青教师教学设计能力、课堂驾驭能力大大增强。

一批年青的实验教师肯钻研、敢突破，在赛课中脱颖而出。

2、开展教师论坛活动：围绕新课程标准下，以教师教学行为和学生学习方式的转变为重点，以《我与课改同行》为主题，谈教师的真实体会，议课改中的热点、焦点问题，了解教育教学中的难点问题。

3、“师徒结对”培养青年教师。

青年教师是学校未来的生力军，学校将继续为青年教师提供各种岗位练兵活动，安排好师徒接对活动，本学期要求我们的青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：①自我研读，做好笔记。

②带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。

③借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。

④本学期上一堂足以反映自身水平的公开课。

⑥认真做好“师徒结对”工作，明确师徒职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。

⑦期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。

⑧力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。

4、经常观摩名优教师的录像课，取他人之长，令自身业务素质不断提高，不断地探索和积累，使教师在教学中成长。

在这一学年，我们多次举行观摩课，展示课，讨论课等课例，全体老师互帮互学，取长补短蔚然成风。

使得优秀科组无弱兵。

在学校每次的教学开放日里，我们科组总是有大批老师积极参与，开出大批量的优质课，为学校的教学工作做出了贡献。

四、落实常规教学管理，健全教学管理机制

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从下面几点进行考评：

1、自检—管理上，努力体现以人为本的思想。

要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观—由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查—A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。

B集中查：每周对不同年级、不同常规项目集中抽查。

4、坚持每周一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规环节量化在教研组活动中公布，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

我们还认真坚持“周查月报”制度。

通过检查、督促，有效地提高了教师的备课质量，使全体教师养成良好的备课和办公习惯。

本学期，在不断的周查月报检查中了解到，老师们都能针对班级学生的实际，认真备好每一节课，尤其是板书、练习设计及提问设计，甚至“教学后记”都作了详细记录，便于日后有针对性地进行教学。

涌现出一批表现优异的老师：谭秀霞、梁林英、温润笑、何丽飞等老师备课详细实用，质量很高。

绝大多数教师布置的作业份量适中，并能突出重难点，作业都有明确要求，大多数学生也形成了良好的习惯，书写规范、整洁。

教师的批改也十分认真，对于作业中出现的错误能及时纠正，班级作业批改认真，尤其是曾智嫦、向艳萍、李燕老师，作业批改个性化，把五星奖励、作业评语等引入作业，还有黄慧珍老师，作业批改认真及时，作文批改详细。

对于作业中出现的错误能及时纠正并把检查的情况及时做好记录,做为期末评价教师的主要依据之一。

批改作业也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好

欲穷千里目，更上一层楼。

我们语文科组的全体教师正以饱满的热情，继续努力，勇于改革创新，与时俱进，求真务实，全面推动素质教育。

怎样评价教师的教案

教案基本内容（6分）教学内容符合教学大纲基本要求，内容正确、条理清晰；1.5教学目标明确、具体，重点、难点把握准确；1.5教学方法选用适当，重视多种教学手段的设计运用；1思考、讨论、作业、复习、答疑、考核等环节的要求完整，衔接紧密；1参考书目齐备，选择内容恰当；0.5注重教学反思，注意吸收学科最新研究成果0.5教案设计与编写（4分）按照基本内容的具体要求，对课程教学的总体设计思路清晰，能体现知识、能力、创新教育等；0.8设计完整有序；0.8注重师生互动；0.8措施具体、操作性强；0.5教学要求、内容、方法和手段明确，设计科学、合理，教学过程符合教学规律；0.5教案编写认真、清晰，编写格式规范，内容完整，条理清楚，层次分明，表述通畅，文本完整，打印成册0.6

如何抓好小学上课备课批改作业提高课堂效益

一、现状分析 根据主管教学十几年来的经历和教学常规的检查来看，目前教师的备课存在着以下的问题：1、教师关注教材、关注知识点较多，而关注课标（教学知识体系）的较少。

2、教师喜欢用现成的资料，也就是教辅材料，教师备课依靠教辅的，依靠网络资源的比例越来越高。

3、教案写得好的，课不一定能上好，而上课精彩的原始备课教案不一定就好。

（上课与教案不一致。

4、半数以上教师认为写在本上的教案其实就是一种形式，认为形式备课是一种负担。

（形式是抄，实质上是“不动脑”，目的是应付检查）二、提高教师的备课质量 1、提高教师对备课的认识。

让教师清醒认识到，备课的重要性，备课不仅是写在本上的教案，而且是储存在头脑中的知识体系及教学对策等等。

我们知道备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。

这里的每一环节都是相当具体的，设计者通常需仔细考虑课堂上如何引导学生理解和记忆新知，如何在熟悉的情境中运用知识和技能，如何在新的情境中创造性地运用已掌握的知识、技能，如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置。

这些内容在脑中起初都是混乱而无序的，只有深入思考，对它们进行整合，使之清晰化、条理化、深刻化，才可以在授课时成竹在胸。

把思考所得书面化是一种很好的方法，也是一项需要付出很多艰辛的劳动。

但这些都是必须的。

即使是一名成熟的老师，教学艺术也是无止境的，每一次研究教材、设计教学思路，每一次授课后都会有一些新的问题、新的收获，用教案的形式记录下来，留待以后作进一步的思考、完善，将是一件非常有益于教学的事。

因此，教案的存在很有必要性，不可能取消，2、尽量减轻教师备课中写的负担。

减轻教师备课写的负担是有必要，一是对于那些能熟练掌握教学知识体系，有丰富的教学经验和教学技巧的教师，可以简案。

二是进一步加强校本培训和校本教研工作，不断丰富教师的课堂教学经验，充分发挥好教学同伴互助的作用，提高教师的备课能力，使教师把备课不再当作一种负担。

3、加强教师对教学知识体系的把握。

每学期开学前通过教师学校的教材培训和教师的自学，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。

4、加强集备。

在个备的基础上加强集备，个备对于教师个人教学水平的迅速提高具有一定的局限性。

集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

因此，我校除有学年集体备课组外，还成立了音乐、体育、英语备课组。

5、检查情况反馈要及时。

学校总是按照惯例对教师的备课教案进行月常规检查，由于每次都事先打好招呼，教师很少会出现严重缺备或漏备的可能。

久而久之，大家似乎不再过多地考虑备课的质量好坏。

其实，老师和学生一样，大多数教师表面上看起来并不太看重备课检查，装得若无其事的样子，其实是多么希望学校领导在检查备课本时，能认真看看，给自己美言几句，对成功做法写上一点表扬的评语和激励性的评价，哪怕只是点滴的肯定也好，从中也能得到一点安慰、鼓励和满足。

于是每次检查后，我们都要在第一时间，召开教务会，对于备得好的教师给以充分肯定，精彩的做法和到位的地方提出表扬，对有创意的设计给以大力张扬和推广，对有进步的教师，哪怕是微不足道的“亮点”及时给以鼓励和表扬；对备得不太好的教师，尽量用委婉的话语给以启示和点拨，提出中肯的意见和建议，指明努力的方向。

这样就最大限度地调动起教师的积极性和主动性，提高了备课质量 我感觉，如果检查教案，也向教师给学生判作业一样，给于是党的评语鼓励，也能改善教师备课的质量。

6、运用听评课方式，检查教师的备课效果，发挥听评课作用充实教师教学经验实现有效教学。

备课是上好课的前提，通过各种形式的听课，也非常有效的检查教师的备课情况，加大听课力度，督促教师备好课。

7、进行备课评比，激励教师备好课。

采用有效的激励方式，进行备课评比，激励教师备好课。

上学期，我校二、四年级学年组被评为学校优秀备课组。

这极大鼓舞了教师集备的风气，推动了学校备课的质量，进而促动了学校教学质量的提高。

总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。

多采取行之有效的方式，让老师们在备课思考和书写过程中享受愉悦、感受成功、实现自我、超越自我，就一定能够备好课，就一定能够提高教学质量。

小学五年级语文优质课评语怎么写

一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性

发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.

二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空

在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.

三、优质的语文课应上得扎实高效

扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效；二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸；再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力；真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.

小学数学听课评语有关哪些

可以从授课内容是不是符合课堂要求，学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价

另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处

如何评价小学语文教师的教案以及作业批改

在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。

而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点：

（1）可以缩短作业反馈评价的时间；（2）可以提高学生的学习积极性；（3）学生可以及时调整自己的思维方式。

具体做法如下：

（1）对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。

（2）对于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早批改。

批改完后交与组长检查、收齐。

实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。

二、改革批改作业的符号

数学教师批改作业，一般来说，错了的打“×”，对的打“√”我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”，学生每天做作业，面对以前那个“错”，会挫伤积极性。

《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

对于做错的题，我采取的是“_”这个符合或干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。