表扬同学打乒乓球的句子

（一）

喜欢打乒乓球的句子

月嫂抱着小宝说：多可爱的小宝贝，真帅啊，是不是啊，宝宝要喝奶了，今天要喝120毫升，对吧。20天的小宝看着月嫂，撅着嘴也“唔…唔…”的回应。

我家月嫂每天都在不停的夸宝宝。她是一个中级月嫂，教会了我很多知识。影响最深的，就是这个“每日夸”。

家长对孩子的认可、肯定，已经不仅仅是实现其社会价值、满足被尊重、被爱、被接纳的高层次心理需求，而是儿童安全的基本需要。及时地夸奖孩子可以让孩子体会家长对他的关注、接纳和有力支持，让孩子充分感受到这种内心深处的安全感、依靠感。

（二）

在家庭教育中，扮演着正面强化作用的“夸奖”，是父母们常用的手段，也经常在日常生活中练习。

"你的这次作业写得非常整齐，比上次进步多了！”

“在家里抢着干家务活，说明你长大了、懂事了。”

“你想出的主意真不错！”

……

我们都知道，孩子从夸奖中得到了安全、肯定和愉悦，孩子会知道“我这么做大人们会夸我，我还要继续这样做”。

(三)

●思考一：怎样的夸奖是正确的？对孩子听从父母的命令行事进行夸奖呢？还是对孩子做更深度的启发？

比如：孩子拿着100分的卷子给你看时，你的回答是：

“你一定用了什么好的方法，真为你感到骄傲！” / 还是“你考了100分，真为你感到骄傲！”？

两者是有明显的差异的。前者关注的是孩子自身行为的结果；后者则更强调的是100分：这使得夸奖附加了一个外在的条件，让孩子聚焦于分数，只有那个分数才会让父母高兴。

再比如：孩子在教同学打乒乓球，你是对他说：“你同学进步好快，看得出你很认真在教他哦！” / 还是“你还这么认真教同学打球啊！”

后者显然不是正确的“正面强化”。

所以，正确的夸奖，一定是必须明确教育的本质：是更强化内在的动机，激励孩子自身成长。

(四)

●思考二：我们“夸奖”的内在动机是什么？是关注于孩子本身，关注于让孩子去做“可获得”夸奖的事物？还是可以让孩子获得某种能力？

几年来通过对孩子的观察与实践，笔者总结出：一个完美的夸奖，其实还应该有它更延伸的教育意义。

就是我们在实施“夸奖”时，应赋予它一个很强大的功能，就是能提高孩子的社交商。夸奖孩子，是“授之鱼”；而教会孩子去使用夸奖，就是“授之以渔”。

社交商，是哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼提出的理论。戈尔曼发现我们的大脑需要与他人交流，我们大脑的实质就是社交性的大脑。它决定我们的心智表现，决定我们一生的走向与成就。

社交商高的在人群中的表现：

◆去游乐城玩的孩子里，你会看到就有那么几个，能和陌生的小朋友很快打成一片，甚至做“首领”。

◆班干部，有的很不讨同学喜欢，但有的却受到一致拥护。

◆有些人虽然陌生，但我们却莫名对他拥有好感。

——这些就是我们的大脑，在人际互动中所产生的感受。我们如何对待他人，他人如何看待我们，以及如何回应，这影响着我们生活的各个方面。社交商已经成为衡量我们生存能力的一项基本指标。

所以，社交商远比我们想象的要重要，比智商更重要。

（五)

社交商高的人有一个共同的特点，就是他在社交活动中比其他人更容易获得好感，也能够给人带来愉悦感。

基于这一点，如果我们教会孩子去夸奖，让他知道他也能给别人带来愉悦，那不正是帮助了他，培养了他一定的社交商吗？

那么，怎么做呢？

01.夸奖孩子的同时，去鼓励孩子表达对他人的感谢：“丁丁你今天的画颜色配得真好看！是奶奶给你买的新画笔吧，快去夸夸奶奶，还要说谢谢噢。”

02.当着孩子，真诚地称赞他人：“老板，您做的牛肉包子太好吃了！看，我儿子吃了五个！”

03.“今天我们小区草坪修整得真漂亮，像不像一块毛茸茸的绿色地毯！下次见到修整草坪的叔叔，咱们去谢谢他吧。”

04.对身边的同学、朋友等进行夸奖：“小张，你的魔方速度记录又提高了！”、“这次咱班的李云凡得了数学竞赛第一，太厉害了！”

……

大人们在生活中不要只夸奖自己的孩子，一定要“刻意地”去让孩子知道：“得到夸奖”使自己快乐，而表达对他人的“夸奖”，不仅能让他人快乐，更能让自己快乐，并受到他人的喜爱和尊重。

得到“夸奖”是本事，但“会夸奖”更是一种高级的社交技能。所以我们在夸奖孩子的同时，如果能去“刻意”地培养孩子这项技能，那么，我们就给孩子奠基了良好的社交能力。

这才是夸奖最深远的延伸意义。

OK，今天的话题就到这里了。我是@双子座谈｜有故事，有观点，还要有点趣。