六年级上册第一单元作文评语,六年级上册第一单元作文评语想象作文评语推荐阅读:

人教版六年级语文第一单元作文评语

一、语句：

1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。

读毕如酒后余香，不绝于口。

4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

⑴.语言基本通顺，偶有不畅。

⑵.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

⑶.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

⑷.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

二、事理：

1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

⑴.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

⑵.未能事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

三、情感：

1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

⑴.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

⑵.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

选材：1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

⑴.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

四、主题：

1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

⑴.中心不够明确，立意不够清晰。

⑵.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

五、情节：

1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

⑴.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷.过程详细，结尾却简略不全。

结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

⑸.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

六、修辞：

1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

七、内容：

1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清晰。

精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

③详略安排不当，主次不够分明。

④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

八、总评：

1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2、文章对…的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

4、这篇文章充满了，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。

全文层次清晰，语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。

最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面，情趣盎然。

全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。

字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，…内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性强。

16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。

字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

九、作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

十、作文过程：

1、以饱满的，描写了…

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将…写得细致入微

24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

十一、作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。

首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

六年级上册语文单元作文评语

我觉得您的看法也是挺好的，下面我将说说我会怎样写作文评语：

一、好处

结构。

是否有首尾呼应、开门见山、开头吸引注意、结尾深化主题等这些，要用通俗的话语去表达我们的评论，否则怕学生听不懂、看不懂；句子、成语、词语等内容方面。

因为不仅要表扬好句，对于成语、好词的多运用也值得表扬；修辞手法。

包括比喻、拟人、排比等这些小学生可以常见、常用的表达技巧，如果他们有用到，也应该提出表扬；标点符号。

如果通篇作文或者大部分的标点符号都运用正确，也是应该提出表扬的；中心思想是否明确，内容是否有跑题等；字迹是否工整。

要培养学生们的工整书写意识，如果他们的字比较好看工整的话，也应该提出表扬。

二、缺点

相应的，要表扬优点，就也要提出缺点，不要害怕批评孩子，我们最应该培养学生的就是知错改错的意识。

当然，更要着重的还是表扬优点，毕竟要发展学生兴趣，不能让他们对写作文失去动力嘛

缺点可以包括以上的优点的反面，具体还要看作文的实际情况。

六年级上册语文单元作文评语

我觉得您的看法也是挺好的，下面我将说说我会怎样写作文评语：

一、好处

结构。

是否有首尾呼应、开门见山、开头吸引注意、结尾深化主题等这些，要用通俗的话语去表达我们的评论，否则怕学生听不懂、看不懂；句子、成语、词语等内容方面。

因为不仅要表扬好句，对于成语、好词的多运用也值得表扬；修辞手法。

包括比喻、拟人、排比等这些小学生可以常见、常用的表达技巧，如果他们有用到，也应该提出表扬；标点符号。

如果通篇作文或者大部分的标点符号都运用正确，也是应该提出表扬的；中心思想是否明确，内容是否有跑题等；字迹是否工整。

要培养学生们的工整书写意识，如果他们的字比较好看工整的话，也应该提出表扬。

二、缺点

相应的，要表扬优点，就也要提出缺点，不要害怕批评孩子，我们最应该培养学生的就是知错改错的意识。

当然，更要着重的还是表扬优点，毕竟要发展学生兴趣，不能让他们对写作文失去动力嘛

缺点可以包括以上的优点的反面，具体还要看作文的实际情况。

六年级上册作文第一单元

假如我是一片雪花

世界上有许多奇妙的东西，有真实的，有虚假、想象的。

如果是我，我更希望做一片默默无闻，无人关心的雪花。

因为我对雪有一种更新的理解。

假如我是一朵雪花，那我天生就是六角形的，像朵冰清玉洁的花。

也不知是哪个能工巧匠把白玉琢磨得如此有神韵

真该感谢大自然的手艺真是巧夺天工。

我们漫天飞舞，就像春天的柳絮一般不停地飘着。

只见那树枝上的我们也千姿百态，有的像朵朵棉球，有的像毛毛茸茸亮晶晶的银色花朵。

马路上我们则组成一条玉带伸远方。

啊

世界被我们装点得多美。

假如我是一朵雪花。

我会和同伴们一起涌进孩子们的双手，或者飘落到地上组成一条雪毯。

顽皮的孩子们踏在我们的身上在我们身上留下一只只玲珑的小脚印，一行一行的，一列一列的，真可爱

有些孩子把我们搓成团儿朝对面的孩子扔去，我们一但接触孩子们的上衣立刻碎了，就像玻璃砸到底上一样。

“受伤”的孩子也不甘示弱抓起我们就往天上仍。

哦

又有人“中弹”了，很快，我们吊起孩子的玩性，收也收不住。

假如我是一朵雪花。

我会飘到沉睡的田野，和我的同伴们组成一条厚实的棉被，为田里的麦苗挡风。

有一句话说得好：今年多盖三层被，来年枕着馒头睡。

意思就是如果今年下了一场雪，明年麦子就会大丰收。

人们还为我们取了个好听的名字：瑞雪。

只要冬天我们在这里下一场雪，明年农民伯伯就会抱着大捆大捆的麦子呵呵地笑呢

当春姑娘到来时大地会慢慢苏醒，我们也会在温暖的春光下渐渐融化成水。

但是干渴的大地喝到的第一口水正是我们这些雪化成的，流进小溪的第一股水也是我们这些雪融化成的。

我真想成为一片雪花因为它总是默默地奉献着自己，虽然它最终会融化，并且也得不到别人的称赞，可是每个冬天它依然执着地飘落到大地上，从没有间断过。

我爱雪花，爱它精巧的外形，更爱它那默默无闻，无私奉献的精神

这篇内容蛮好的,如果不喜欢这篇可以来Q我,qq1355768586,一般下午在线.望您可以采用哦.嘻嘻!年夜年夜的脑壳，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴。

这就是我，一只小蝌蚪，一只巴望自由的小蝌蚪。

我本来住在一条清亮的小河里，和火伴们成群结伴地在河里游来游去，欢喜非常。

啊，春季到了，和煦的阳光照在河面上，波光粼粼。

我们可欢腾啦

甩着长尾巴来到锦绣的浅滩上，生命的乐章在向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔嫩的河水，柔嫩的河水，恍如就像母亲暖暖的襟怀胸襟，润泽津润着我们的内心。

我们在浅滩上纵情地游玩、顽耍、是何等自由，何等地欢乐呀。

不知甚么时辰，河滨来了一群调皮的孩子。

这时候，我有着不祥的预见，恶运将要降临在我们身旁。

蒙昧而又自私的孩子们一个劲儿地扔着塑料袋，易拉罐…忽然，一块繁重而庞大的石块扔在我们中央，马上水花四溅，不知道有几何伙伴命丧鬼域。

天啊，人类真是太残暴了，从这今后，常常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕获我们，我们的火伴常常有被他们捉走的。

我们的心都碎了。

一天，我被一个小孩子抓住了，关在那极冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，没有要好的火伴，也没有小河那样的宽广锦绣。

我只能跟着玻璃瓶边沿渐渐地游动，在小河里糊口习惯了的我，怎样能适[来历于www.pingzuowen.CoM]应这窄小阴晦的小瓶子呢

我就像一只被软禁于笼子里的小鸟，没有了自由，落空了但愿。

后来，我只能天天躺在极冷的瓶子里，回想着曩昔的自由，忖量着火伴的情意。

巴望糊口的我，伴着泪入眠，是何等地悲痛。

我已知道，我再也没法具有以往的幸福，以往的欢喜，以往的自由了。

评作文网版权所有

我已支撑不了几天了，在我岌岌可危的时辰，我想：人类啊，你们会悔怨的，你们将遭到应有的赏罚。

我失望了，我何等但愿生命的乐章再次向我奏响，我何等但愿回到那锦绣的小河中。

和火伴们纵情地顽耍。

但对而今的我来讲，这将成为曩昔，这只能是一个夸姣的胡想。

这时候，我恍如闻到了清清的草喷鼻，看到了绿绿的草地，岸边的柳树反照在河里，清清的河水犹如一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接着新一轮阳光，我和火伴们糊口在自由的乐园里。

点评：

本文的小作者斗胆勇敢想象，把本身想象成一个小蝌蚪，以小蝌蚪的目光看世界，连系本身的糊口体验，用有趣的说话，描写了小蝌蚪的所见所闻所想。

文中的情况描写十分传神，糊口细节的描写十分有趣，被捉后的心理描写十分细腻，结尾部门的抒发感触十分动人。

这是一篇布满童

六年级上册第一单元作文指导

我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。

我来自一座高山。

山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。

山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。

有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑得伸手不见五指。

旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上，以求暂时的安慰。

我听到一阵“噼里啪啦”的声音，顿时感到一阵眩晕…

当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊不清。

我还以为自己在做梦，便迷迷糊糊地自言自语：“这是什么地方

“这里是山脚下的一条小河。

一只游过来的小鱼听到了，对我说：“刚才那一阵暴风雨声势浩大，许多东西都被大风‘搬了家’。

喏，你就是他们中的一个。

欢迎你来到我们这儿，以后我们就是朋友了

祝你生活愉快

我听了小鱼的这一番话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里，我要开始我的新的生活。

在小河里，每天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍；每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮；每当夜幕降临，我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石，是大自然改变了我。

我是大自然中的一员，我深爱着大自然，即使我是一块不起眼的鹅卵石.

指导导我是不会，你就参照着这个作文吧

六年级上册语文第一单元作文 求参考 急急急

第一单元：假如我有一只尼尔斯的鹅

习作要求：

1、展开想象，以《假如我有一只尼尔斯的鹅》为题，写一篇童话故事。

2、写清故事的主要情节，揭示故事中蕴含的情感和要说明的道理。

3、学会列简单的写作提纲，按照提纲动笔写作。

教学时间：3课时

习作指导：

一、了解什么是童话导入

1、同学们，人们通过大胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事，我们第一单元也学习了四篇童话故事，那你们知道什么是童话吗

（生自由发言）

2、师总结：童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。

二、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。

1、我们学习的四篇童话中，有一篇叫《尼尔斯骑鹅历险记》，这个故事主要讲了什么内容

谁来说一说

2、指名说故事大意。

（课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。

一天他被小精灵变成了小人儿，在经历一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。

故事中我们看到尼尔斯知错就改，勇于舍己，乐于助人的好品质，他确实是一个善良的好孩子。

3、互相交流，领悟写法。

同学们，从尼尔斯的故事中，你觉得作者是用什么办法来写童话故事的

议一议，说一说。

4、指名说，小结板书。

（1）采用拟人的手法，物有人的感彩；（2）有生动精彩的故事情节；（3）通过故事，告诉人们一个道理。

三、大胆想象，编写故事。

（一）确立故事主人公

1、著名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。

老舍说：“创作永远离不开想象。

同学们，让我们展开一双想象的翅膀，想象一下，假如你有一只尼尔斯的鹅会发生一些什么事情呢

（板书作文主题）

2、出示习作要求，生自由读一读。

3、现在我要考考你们，你们即将编写的这个故事的主人公是谁

生：这篇童话故事里必须有我和鹅“马丁”，然后我们自由选择一些人物、动物、植物来到我们的故事里。

师：对，故事中的主人公，或动物，或植物，他们能像人一样会说、会想、会动，同样具有喜、怒、哀、乐的情感，让他们演绎一个个生动、活泼、有趣的故事。

这就是要运用拟人的手法。

（二）确定故事情节

1、师：想一想，假如你有一只尼尔斯的鹅，你最想去做哪些事情

2、生自由发言。

3、师生点评，相机板书：

（1）去探险、去开发新能源；（2）去祖国各地、世界各地游览名胜古迹

（3）去帮助灾区的人们；（4）去救助自然界的动植物，和动物交朋友；（5）去控诉人们的贪婪；（6）去邀游太空；（7）去拯救地球，拯救人类；（三）确定故事主题

1、师：童话故事都要有一个主题，比如我们这一单元学过的童话都有一定的主题，回忆一下：

2、生：《稻草人》这则拟人体童话让我们把同情的目光投向穷苦人们。

《卖火柴的小女孩》这则常人体童话是要借小女孩儿擦着的火柴，照亮我们关注社会的眼睛。

《刺猬汉斯》这则常人体童话告诉我们：做人要诚实守信。

《尼尔斯骑鹅历险记》这则童话告诉我们要爱护动物，人和动物要和睦相处。

3、那你要通过你的童话故事告诉别人什么

你为什么要写这个内容呢

4、生自由发言：（可能会提到的：表达勇于探索，勇于开拓，为人类造福的情怀；赞颂祖国的日新月异，表达热爱大自然的情感；关爱他人的思想；与自然界的动物和谐相处；讽刺人类的贪欲，谴责人类破坏地球；（四）确定故事题目

师：题目可是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。

因此根据所选材料的内容，给童话拟定一个恰当的题目十分重要。

如：可以直接以《假如我有一只尼尔斯的鹅》为题；以主人公的名字命名，《我和马丁》；可以以主人公的特征命名，《善良的马丁》；可以以童话要表达的中心命名，《什么是美》；可以以揭示童话的主要内容命名，《我骑马丁游记》《我骑鹅历险记》《马丁救灾记》；如果写新编童话故事，可以在童话故事的基础上加上“新编”二字。

四、理清思路，拟写作提纲

师：我们应怎样安排材料呢

可以列一个简单的提纲。

课件出示：

假如我有一只尼尔斯的鹅

时间：

地点：

你是怎样得到尼尔斯的鹅的：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

五、依据提纲，完成初稿。

根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予物人的思想感情、行动和语言，把事情的经过分步写细致，完成初稿。

六、指导修改，完善习作。

六年级上册语文第一单元作文提纲

苏教版七年级上册第二单元作文指导及例文赏析 说真话，抒真情 文章的生命在于真实。

刘向、杨雄称赞《史记》“其文真，其事核，不虚美，不隐恶”的“实录”精神。

王允则把“疾虚妄”作为自己的写作原则。

这些都说明前人对文章真实性问题的重视。

只有敢说真话，吐心声，才能使读者感到真实可信，才能使你写出的文章产生感染力和生命力。

否则只能是剪彩为花，刻纸为叶，鲜艳一时，终难流传。

我们在写作文时也要从说真话，抒真情开始。

一要消除思想上的顾虑。

有同学不好意思说出自己的心事，尤其是自己受过的挫折或性格上的弱点，不愿意、不好意思袒露自己的心声，害怕别人耻笑。

其实，每个人在成长的过程中都会遇到这样或那样的挫折，都会犯错误，“金无足赤，人无完人”，这些谁都不可避免的，你只要大胆的把它写出来，就意味着你已经认识了它，战胜了它

写作的过程就是一个自我不断完善的过程。

只有话才能引起别人的共鸣，否则，写一些“假、大、空”的话，只会另人反感。

二是要选择最动情的事情来写。

“感人者莫先乎情”，我们在作文时要选择自己最熟悉、最动情的事情去写。

同学们可能会有这样的经历：写作文时如果遇到自己非常熟悉、非常关心的东西，写起来可能比较容易，否则写起来可就难了。

因为熟悉的东西都渗入了自己的感情。

其实，一篇好的文章，感动人的也还是那字里行间的浓浓情意。

例如《十三岁的际遇》作者从小就十分向往北大，十分熟悉“北大”，所以都是作者情感的自然流淌。

把我们平时心灵受到的某种感情冲击—愤怒、悲伤、喜悦、激动、后悔等感情自然流入笔端，写成作文。

像这样“情动于中而型于言”的文章，就能产生摄人心魄的感染力。

三把细节写细。

一件事情感动人的其实就是那一瞬间。

例如《幼时记趣》中作者也只是选择了一些生活的琐屑：戏蚊、斗蛤蟆。

但由于作者观察地仔细，描绘得生动，就使文章趣味盎然。

作文应尽量捕捉、挖掘这些细，它可能是生活中微不足道的一件小事，甚至可能是一句感人的话语；某个不起眼的动作；一个不经意的眼神。

把它细微之处描写下来，把它引发你的感情抒发出来，就是一篇好文章。

[例文一]一件难忘的错事（邓玉红）在我六年的学校生活中，经历过很多的事情，但有一件事至今令我难以忘怀，每当看到老师那信任的目光时，我总想起那件事情。

那时小学五年级时的一堂语文课，老师在讲评我们的作文。

“这次作文，邓玉红同学写得非常出色。

下面我给同学们念一下，同学们要注意听，多学习学习。

老师刚念完一小段，教室里便叽叽嚓嚓议论开了。

“抄的，抄的

“我早就看到过

“好像在某作文选中。

同学们的目光都转向了我。

听到这些话我把头埋得低低的，脸上更是火辣辣的烧成一片。

我不敢抬头，我想，这下可完了，这篇作文的确不是我写的，是我的虚荣心害了我。

前几次的作文我写得都不错，受到了老师的表扬，可这次作文任凭我绞尽脑汁也没有想出半个字，所以干脆抄了一篇了事，谁想会这样

但老师并没有停下来，仍然声情并茂的读着。

我知道老师十分信任我，她相信我能写出这样的好作文。

更相信她的得意学生不会抄袭别人的作文。

而我却辜负了老师的期望。

“去跟老师说吧

改正错误还是好学生。

应该做个诚实的好学生。

我心中不断的想，“可如果承认，老师会怎么看我

同学们会怎么看我

还有人相信我吗

以前写的好作文也会被别人怀疑吗

哎

还是不说吧，反正老师也相信我了，这件事情很快就过去了。

我故作镇定地抬起头，正好看到老师那充满信任的目光，教室中一片寂静，同学们都看着我。

我看看老师那充满期待的目光，我动摇了。

还是承认吧，诚实才是最重要的。

我不知从哪里来的勇气，站了起来大声的说：“这篇作文是我抄的，我犯了一个大错误，请老师和同学们原谅我，我一定改正错误的，请大家相信我

在我朦胧的泪光中，看到老师带头鼓起了掌，接着耳畔响起了一片热烈的掌声。

这件事情使我懂得了一个深刻的道理，那就是一个人的虚荣心是不可有的，只有真诚的心才能赢得别人的信任。

点评：小作者记录了自己一次犯错误的事情，事情的起因、经过、结果交代的很清楚。

采用了倒叙的叙事方法，引人入胜，前后衔接自然。

更可贵的是作者的心理描写相当细致，我思想上激烈的斗争写得十分精彩。

（指导教师：高爱华）[例文二]记忆深处的一件事（张明）由于爸爸和妈妈忙于工作，从小我一直和爷爷奶奶生活在一起，两

请采纳答案，支持我一下。

小学六年级语文上册单元评价卷第一单元作文

天上乌云密布，乌云翻滚着，咆哮着，像一头愤怒的狮子。

地上，鸭子不安地“嘎嘎”地叫着，蜻蜓飞得几乎贴到了地面；蚂蚁忙着搬家，要下雨了

人们赶紧收衣服、收被子，等待雨的到来。

乌云越来越黑，终于—哗啦，哗啦，雨下起来了。

先是小小的、一点点的蒙蒙细雨。

这时你完全不需要打伞，就可以出门，去体验雨中的快乐。

那如牛毛、绣花针的雨丝飘到你脸上、手上，啊

那真是如细碎的冰洒进你的心田一般，凉爽极了。

“轰隆隆”，打雷了。

雷声伴着雨声，为大自然演奏了一首欢快的“雷雨交响曲”。

仔细听，雨声越来越响，雨也越下越大。

放眼望去，所有的景物都披上了一层薄薄的轻纱，好像一位美丽的仙女款款向你走来。

小坑里积了许多雨水，就像一个个小小的“游泳池”。

“哗哗哗”，雨越下越大，电闪雷鸣，倾盆大雨，树叶沙沙作响，花儿也被吓得弯下了腰。

万物由轻纱变成了乳白色的披肩。

放眼望去，所有景物都模糊不清，只看到一片一片的白色。

雨点打在地上，发出了“咚”的声音，多么像一首气势磅礴的乐曲

渐渐地，雨停了，太阳出来了。

人们都把伞收起来了。

花花草草又昂起了头，挺直了腰，经过雨的洗礼，变得更加青润迷人。

这时出去走走，看看那挂在蓝天的彩虹，感受那清新的空气，真是一种享受。

我喜欢雨，喜欢雨中的美景，喜欢雨后的彩虹。

小学五年级上册语文第一单元作文评语(童话)

今天必须

急急急

有一天，鸟王孔雀听说一个大拇指般的小不点在皇宫里非常受国王的宠爱，而自己身为鸟王，却连一枚奖章都没得到，气得暴跳如雷。

于是他召集百鸟，准备开会。

这天，锡兵正在巡逻，突然发现所有的鸟都在往南飞，他感到很奇怪，就逮着机会撞拦住了一只小鸟问：“百灵妹妹，百灵妹妹，你们干嘛都往南边飞呀

“我们大王找我们开会，好像是要研究一个拇指大的小人，叫汤什么的。

“是不是叫汤姆

“是是是，就是汤姆，就是汤姆。

怎么，你认识他

“那当然，我们还是好朋友呢。

“既然这样，那你就坐到我背上，跟我一想去吧

“那就麻烦你了。

鸟王见众鸟已经到齐，便大声说道：“大家都知道国王身边有一个只有拇指大的小不点非常受宠吧

鸟王把火强压下去，才把话给说连贯。

“知道。

大家异口同声地说。

“那么大的一个小人就那么受宠，而我们这么大的一个鸟国居居…然还没有一只鸟见到过国王。

鸟王都快气爆炸了。

锡兵听到这里，已经知道了后面的事情。

他趁着鸟儿们不注意，一个脚下抹油就溜了出去。

一出鸟国的大门，锡兵就直奔王宫向汤姆通风报信。

汤姆一听，很害怕。

上回，一只乌鸦就把他折腾地够惨，这回可是万鸟群殴啊。

汤姆急得团团转。

“快找国王帮忙。

锡兵说。

“对啊，我怎么就没想到呢。

汤姆显得兴奋了。

汤姆和锡兵找到了国一，把事情的来龙去脉都讲了一遍。

国王听了之后，连忙吩咐打了一块空心的方形玉。

国王把汤姆放进了玉里，再藏到自己的衣服里，把锡兵藏到自己的帽子里，走到哪儿都带着他们。

这下不担心被鸟儿们发现了。

过了不久，鸟王率领着万鸟来了。

“尊敬的国一，我们认为汤姆不应该这么受你的宠爱。

论智商，我们比他高；论数量，我们比他多，凭什么他那么受宠啊

汤姆听到外面的争吵声很激烈，心跳得比珠穆朗玛峰还高。

“凭汤姆就没有过这么无礼地对我说话

国王反驳说。

鸟王听后，无话可说，只好灰溜溜地走掉了。

汤姆获救了，他很感激锡兵。

国王看出了汤姆的意思，就让仆人们用上等的锡金属，又给锡兵打了一条腿。

锡兵用他一时的善良，换来了他一生的幸福。

城关小学六年级上册第一单元作文

爸爸常说多阅读，会有好多好处的，就连老师也说阅读好处多多，也就是所谓的开卷有益吧。

可是我却不知道阅读究竟有什么好的，在生活中到底有什么作用。

可是不久就改变了我的看法。

有一次学校组织课外知识竞赛。

有一道题是这样的：树袋熊为什么浑身是香的

三个选择：A与生俱来的，B生活在清香中，C它吃了一种香的树叶，时间长了就香了。

这道题我在哪见过，哦，想起来了，就是前天阅读的一篇科学论文。

里面提到的，说是树袋熊爱吃桉树叶，这种树叶里有一种成分，吃多了时间长了就香了。

我选了C。

过了几天，试卷发下了一看，果然是C。

还有好多题，我都见过，才把它们做对的。

还有一次，上作文课。

老师要我们写关于劝学的文章。

我就引用了一些名言、古诗。

好多人都没有想到，可是我想到了。

作文点评时，老师把这篇文章读给大家听，让大家学习，还表扬我爱读书呢。

这些都是我平时多阅读多积累的效果。

我终于明白了，阅读能让我们多补充课外知识，写出好的文章。

当然最重要的是阅读让生活变得更精彩。

所以说阅读好处多多。