一年级数学评语大全集,一年级上学期评语大全集推荐阅读:

小学一年级数学考试卷老师要求家长写评语怎么写

家长评语：能用欣赏的眼光发现孩子作业中的闪光点，并将自己对孩子的爱明确表达出来，看来家长会中赏识的教育方法指导不仅入了耳，而且入了心。

希望您能更多的发现自己孩子身上 的优点，将优点扩大化，使孩子更优秀。

评语，评论的话；含有说明、解释或评论的话，作说明或讲解用的话。

读音：［píngyǔ］

基本解释：

1.评论的话。

2.含有说明、解释或评论的话；作说明或讲解用的话。

偶尔有对正文的讲解和带解释性的注，但无评语。

3.对某人的看法与对这人的感觉。

一年级数学数字的前后怎么分

一年级数学某一个数的前面的数就是比这个数小的数，某一个数的后面的数就是比这个数大的数。

阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成，采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。

小的数在前面，大的数在后面。

往前数数字越来越小，往后数数字越来越大。

例如：

4的前面一个数是3。

（4的前面一个数就是4-1=3，即4的前一个数是3）

4的后面一个数是5。

（4的后面一个数就是4+1=5，即4的后一个数是5）

2在4的前面。

（比4小的数都在4的前面）

6在4的后面。

（比4大的数都在4的后面）

4在5和6的中间。

扩展资料

一年级数字的顺序这一节是学习百数表，对100以内的数字进行排序。

在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。

在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。

在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。

数字的顺序举例： 

以33、34、35为例： 

①和34相邻的两个数是33和35； 33和35中间的数是34。

②比34少1的数是33，比34多1的数是35。

③34前面的数是33，后面的数是35； 

④35比34多1，33比34少1。

以52为例： 

①52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大于52小于60的所有数） 

②52前面的五个数是：51、50、49、48、47；后面的五个数是：53、54、55、56、57。

③52前面的第五个数是：47；后面的第五个数是：57。

一年级数学题，20有几个一和几个十组

20有0个一和2个十组成。

分析过程如下：

20是一个两位数，包含有十位和个位两个数位，其中2占据的是十位，表示的是2个10，0占据的是个位，表示的是0个1。

由此可得20是由0个一和2个十组成。

扩展资料：

整数数位顺序表：“数级：亿级、万级、个级。

数位：千亿位、百亿位、十亿位、亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位。

在整数中的数位是从右往左，逐渐变大；第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，以此类推。

同一个数字，由于所在数位不同，计数单位不同，所表示数值也就不同。

计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列：京、兆、亿亿、万亿、千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个（一）、十分之一、百分之一、千分之一。

一年级数学小考的卷子100分家长怎么写评语

继续努力，不能骄傲

一年级数学方面的社团什么比较好

“趣味数学”社团活动计划

一、学情分析一年级一共有4个班级。

大部分孩子经过了三年的幼儿园教育或学前班教育。

大多数学生接触过一些简单的数学知识，有一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。

大多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合作意识不强，自主学习意识不够。

二、教学目标

1．培养学习数学的兴趣，通过解决问题树立自信，培养学生的数学思维能力。

2．以问题解决、思维训练为核心，使学生掌握多种思维方式，灵活运用知识解决实际问题。

3．深化教材，拓宽学生的知识面，加深理解程度，提高学习钻研意识。

三、教学内容及课时安排

为了提高低年级同学的数学学习兴趣和运算的速度、准确率，本学期决定从数字、图形、计算和数学应用四方面入手对学生进行辅导。

四方面相互贯通为学生打好基础，提高兴趣，培养学生的数学思维。

周 次

教学内容安排

课时安排

第一周

准备课

1课时

第二周至第四周

比一比

3课时

第五周至第七周

数一数

3课时

第八周至第十周

简单判断

3课时

第十一周至第十三周

找规律

3课时

第十四周至第十六周

火柴棒游戏

3课时

第十七周至第十九周

巧妙算一算

3课时

总计19课时

四、提质措施

1．兴趣是最好的教师，每节课都要有联系生活的学习素材和活动内容，有多样化的教具和新颖的教学模式，使学生对趣味数学课充满期待。

2．丰富课堂练习内容，使孩子们体会到学习趣味数学 的用途，真正发展学生的思维，培养运用数学的能力和刻苦钻研的精神。

五、检测及评价

综合考虑学生的课堂表现、活动、作业、习惯、进步等情况来评价一期的学习。

一年级数学家长意见

考的好，就写希望继续加油，再接再厉，不要松懈下去。

考的不好就写努力学习，老师请多监督指导。

考的一般就写进步空间仍然很大，需要再加把劲。

教孩子一年级数学什么比什么多有什么好办法吗

比多比少是小学一年级数学教学的难点，一年级学生形象思维为主，所以要结合实物，对比摆放，教会孩子掌握怎样比较和怎样计算的方法。

1、明确谁跟谁比。

例如苹果8个，梨5个，苹果比梨多多少个

（明确：苹果与梨比。

2、明确谁多谁少。

（明确苹果多，梨少。

3、明确同样多。

（从苹果里拿出5个，这5个就与梨的5个同样多。

4、明确从多的数拿出与少的数同样多，剩下的就是大数比小的数多出的部分。

（从8个里拿出5个，还剩3个，3个就是苹果比梨多的数。

5、总结：求大数比小数多几，就从大数减去与小数同样多，剩下的就是大数比小数多的数。

用同样的方法教：

梨5个，苹果8个，苹果比梨多多少个

梨有5个，苹果比梨多3个，苹果有多少个

苹果8个，梨比苹果少3个，梨有多少个

有关比多比少计算还可以玩游戏练习，

1、你的左手出示3个手指，把右手放在身后，告诉孩子，我后边的手指比前面的多1个，后面有几个手指

2、你的左手出示4个手指，把右手放在身后，告诉孩子，我后边的手指比前面的少3个，后面有几个手指

通过多次游戏练习，让孩子逐步掌握比多比少的计算方法。

一年级数学作业大全系列

一、口算。

(80题，另卷)16分

二、我会填。

(每空1分，共23分)

1、从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

2、45里面有()个十和()个一。

3、七十九写作()，57读作()。

4、在○里填上“+”或“-”

36○7=43 93○30=63 80○20=100

5、在○里填上“>”、“<”或“=”

1元○9角 34○43 49○39+9

6、按照数的顺序填数 60 61 70 75 85 56 66 7、3元5角=()角 48角=()元()角

三、我会选。

(共6分)

1、(2分)

小 红 小 华

小华可能有多少颗纪律星?(画√)

32 50 93

2、在正确答案下面打“√”(4分)

的上面是(□)

的左面是(□)

的下面是(□)

的右边是()□

四、我会连。

(共10分)

3、

3.50元 12.00元 5.30元 0.50元 35.00元

5元3角 5角 3元5角 12元 35元 4、

五、我会算。

(共14分)

1、(8分)

18-8=60+30=37+2=16-8=

9+8=52-50=25+8=47-9=

13、(6分)

85-20-5=60+15-7=34+20+4=

六、实践题。

(共10分)

2、画出下一组的图形。

(5分)

()()

3、(5分)○?()○()=()

()○()=()七、用数学。

(每小题5分，共15分)

1、(10分)拍球比赛。

(1)小华和丽丽一共拍了多少下?()○()=()下

(2)小华比丽丽多拍了多少下?()○()=()下

2、买一本 6元，给售员20元，应找回多少钱?()○()=()元

八、统计。

(共6分)1、数图形，涂格子。

(2分)

2、()最多，()最少。

3、比 多()个。

4、和 一共()个。

一年级数学综合口算卷班别：姓名：成绩：

一、口算。

(16分，10分钟完成。

60-30=16-7=6+4=23-7=9-3=

3+1=9-8=10-3=11-2=37+4=

2+24=53-8=23-7=30+9=48-9=

7+3=26+5=70-5=42-4=44-4=

28-7=60+13=13-8=20+50=81+7=

52-52=52-0=10-9=80+9=99-9=

88-80=88-8=88+8=8+80=8-8=

19+6=52-6=20-2=61-7=5+43=

22-5=83-80=55-3=6+56=40+35=

70-20=83-4=72-6=27-6=2+6=

39+5=10-5=35-20=36-8=32-7=

9+61=48+8=3+5=45+5=21+4=

10+32=32+8=2+9=15-4=50+50=

88-9=60+30=72-20=12-7=63+7=

25+8=36+7=5+2=50+16=30+40=

70-70=82-5=67-7=97-60=98-60=

该文章转载自无忧考网：http:\/\/www.51test.net

一年级数学小故事30字

小学一年级趣味数学故事：小松鼠要过冬了

冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗

松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。

小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。

松树爷爷问：你摘了多少个

小松鼠说：哎呀，我忘了

松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。

小松树急了，不会算，怎么办呢

要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢

我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。

我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。

评语：能把数学知识应用到生活中，说明你听课很认真，继续努力

小学一年级数学趣味题：一元钱

小猴、小熊、小狗相约来到街上玩。

他们来到超市前一看，一个哈蜜瓜正好30元，于是一人拿10元钱，买了一个瓜。

他们刚走出大门，一位营业员跑出来说：“今天我们优惠，只要25元，这是找给你们的5元。

小狗说：“我们分了这5元钱吧

小熊说：“好

可小猴说：“这样我们分不完呀

那就一人1元，余下的两块钱再买一包瓜子。

小狗、小熊都说好。

在回来的路上，小熊说：“我们一人花了9元钱，3人就是3乘9等于27元，又买了一包瓜子，一共花了29元，还有一元钱到哪里去了呢

小猴和小狗说：“是呀

怎么少了一元钱呢

奇怪

小朋友们，你们知道这一元钱哪去了吗

原来，27元里面就含有买瓜子的2元，再加上每人分的一元钱，合起来刚好是30元，一点也没错。

小学一年级数学趣味题：小兔子开店

小兔的百货商店今开开业，狐狸买了一瓶酒付了10元，小兔找给他3元。

晚上整理一天的收入时，发现狐狸付的10元是假币。

小兔一着急，这下可亏大了，大哭起来。

其它小动物听到了哭声都跑了过来。

小熊笨笨说：“赶紧去找狐狸要回亏的钱。

大家帮忙算一算，小兔亏了多少钱，再去向狐狸要钱。

小猪说：“10元是假的，找了狐狸3元钱是真的，亏了3元，向狐狸要3元钱。

小狗欢欢一听，说：“错了

10元钱是假的。

找了狐狸3元，还给了狐狸一瓶7元的酒呀

所以一共亏了10元（7+3）呀

要向狐狸要10元钱呀

小猴乐乐说：“狐狸的10元钱是假的，小兔就亏了10元，再向狐狸要10元真钱就行了呀

其余的小动物听了小狗欢欢和小猴乐乐的话，一起去狐狸家帮助小兔要回亏了的10元。

小学一年级数学趣味题：小八戒卖鱼

小八戒下岗后，干起了卖鱼的行当，为了卖个好价钱，小八戒每天天没亮就起床。

一日，小八戒刚撑好鱼摊。

老狐狸和小狼崽就来了。

小狼崽手搭在摊上，边瞧鱼边问：\"这么新鲜的鱼，多少钱一千克

小八戒满脸堆笑：\"便宜了，四元一千克。

狐狸摇摇头：\"我老了，牙齿嚼不动鱼头，我只想买点鱼身。

小八戒吱吱唔唔：\"这可难办，除非有人要鱼头„„\"小八戒话未说完，小狼崽嘣了起来，大声叫道：\"好极了，我正想买点鱼头磨磨牙。

小八戒一想，仍有点迟疑：\"好倒好，可价钱怎么定

小狼崽和老狐狸眼珠一转，一齐答道：\"鱼身3元1千克，鱼头1元1千克，不正好是4元1千克吗

小八戒在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：\"好，就这么办

三人一齐动手，不一会儿就把鱼头，鱼身分好了，小八戒一过秤，鱼身40千克120元；鱼头10千克10元，老狐狸和小狼崽提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身配好，重新平分了，„„

小八戒在回家的路上，边走边想：\"我50千克鱼按4元1千克应卖200元，可怎么现在只卖了130元„„\"小八戒怎么也理不出头绪来。

你知道这是怎么一回事吗

小学一年级数学趣味题：粗心的钟表匠

小王师傅是钟表店的新职工，由于工作不安心，时常出问题。

有一次，他给学校修理一只大钟，竟然把长短针装配错了。

这样一来，短针走的速度变成了长针的12倍。

装配的时候是下午6点，他把短针指在“6”上，长针指在“12”上。

小王装好后，就回家了。

学校值班老师看到这大钟一会儿7点，一会儿8点，十分奇怪，立刻派人去找小王师傅。

小王师傅在第二天上午7点多钟才来到，他掏出标准表一看，表和大钟的时间一样，说学校故意找他的麻烦，气乎乎地回家了。

小王走后，老师发觉大钟还是不对头，又通知小王来。

下午8点多，小王又来到学校，与标准表一对，仍旧准确无误。

请你想一想，小王第一次来校对表的时刻是上午7点几分

第二次对表的时刻又是下午8点几分

小学一年级趣味数学故事：哪个蛋糕便宜

一天妈妈辅导我做《英才教程》中的一个闯关题：用同样的钱买三块蛋糕或者买五块面包，哪种便宜

我想都没想就说“蛋糕便宜”。

妈妈说：“你想想，如果用一元钱买烧饼只能买一个，如果用一元钱买馒头可以买两个。

一个烧饼和一个馒头哪个便宜

哦，我知道了：用同样的钱买的东西件数越多，那种东西就越便宜。

三块蛋糕和五块面包的钱是一样多，但一块面包的钱比一块蛋糕的钱少，所以面包便宜。

评语：生活中的数学到处都是，只要用心，相信你还会发现更多。

小学一年级趣味数学故事：妈妈的问题

小豆子放学一到家，发现家里多了三个成员：鸡、鸭、鹅。

小豆子问道：“妈妈，你买鸡、鸭、鹅回来准备干什么

妈妈：“给我的小豆子煲汤喝。

小豆子见这三个小家伙十分可爱，舍不得用它们来做菜，就说道：“妈妈，养着它们吧，将来还会给我们生蛋呢

妈妈：“留着它们也不难，不过你得答上我的问题。

小豆子见妈妈答应了，兴奋的一蹦三尺高，自信的说：“一言为定

妈妈：“我从市场上买回来时，鸡、鸭、鹅共重12千克，其中鸡、鸭共重7千克，鸭、鹅共重9千克，你能知道鸭有多少千克吗

小豆子想了想说：“鸭重4千克。

妈妈又问道：“你是怎么求出来的

小豆子：“因为鸡鸭共重7千克，鸭鹅共重9千克，用7＋9求出一只鸡两只鸭一只鹅共重16千克，减去一只鸡一只鸭一只鹅共重的12千克，就能得到一只鸭有4千克。

一年级数学上册教学目的要求怎么写

一)总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够:

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

具体阐述如下:

知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与 图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

(二)学段目标

第一学段(1~3年级)

知识与技能

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单 的数据处理技能;初步感受不确定现象数学思考

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。