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背诵课文的家长意见怎么写

已背诵。

如果还想写，还可以写：已背诵，较为流利，需要进一步加强。

背诵课文家长怎么写评语

已能将课文较完整背诵出来，但部分段落仍需提点才能背出，烦请老师多加提点

如何写孩子背诵课文后的评语

“孩子，你辛苦了

我知道你一直很努力地去干每一件事。

虽然还没有一个同学为你的成绩喝彩过，但老师却一直在关注你。

对你说，课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板。

这真让老师感动。

所以我要说，你是个坚强的孩子。

但是，孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。

可见交流与沟通是多么好的事，别把它想象得那么困难，它就像换苹果一样简单。

试一试吧，到同学们中间去

你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊

2、学生特点：心灵手巧，语数成绩优秀，善写作，对男同学有偏见。

你有一双灵巧的手，绘画、雕刻、制作，令同学羡慕，令老师赞赏。

习作时，你挥笔几张纸，文句之优美，动作迅速，令老师欣慰。

演算时，你思维敏捷，心细神聚，演算迅速，答案准确。

对你老师充满希望。

对待女同学你亲如姐妹，小天使般的笑容能融化许多小矛盾。

老师多么希望你的笑容能像灿烂的阳光一样无私，能宽容地冲善意调皮的男同学笑一笑，那一定会胜过划清界线和生气的指责，你说是吗

3、学生特点：聪明、大胆，但由于在学习上没人帮助，学习习惯差，成绩不十分理想。

真没想到，平时灵巧的、说起话来细声细气还略带点甜甜的你在舞台上竟能把动作笨拙、讲话粗声粗气的大象演那么好。

知道吗

老师和同学们都说你演得棒极了

还记得吗

新学期刚开始，我们还不大熟悉，你支主动地走到我身边，亲热地拉着我的手说：“老师，这是我自己抄的古诗，你看，我抄得怎么样

从那一刻起，我就认定你是个好学的男孩子，渐渐地，我了解到年幼的你，妈妈没在身边，爸爸工作又忙，在学习上完全要靠自己，这对于一个一年级的学生来说真是不容易，

要是你学习上碰到了什么困难，别忘了告诉我，让我帮助你。

我相信，我们可爱的“大象”在学习上也一定会很棒的

关于阅读背诵小学生家长评语怎么写

谢谢大家

就写他的背诵情况，已会背。

对阅读情况可以写阅读时间和阅读得是否有感情。

背诵评价表的家长寄语怎么写?

没有具体的格式，把你对孩子的评价真实写出来就可以了。

没背会课文，孩子写了检讨书，家长写的话怎么写

家长的责任也很大，以后会更加仔细的检查孩子的学习

孩子读课文怎么写评语

以鼓励为主!首先肯定他(她)考的好的部分,相信他(她)并引导他(她)在今后的学习中查漏补缺,同时也告诉他(她)只要努力了,是完全可以取得好成绩的

初中生背书家长评语

小孩子背的还算可以，挺熟练的，只不过有个别的地方可能有一些停顿，还需要再加强练习。

小孩子背的很熟练，语句都非常通顺，没有错字很好。

如何用修辞写孩子背诵课文后的评价用修辞

应该是 比喻。

比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。

比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写—物的人格化。

拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐

只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

背诵，怎么评价才有效

背诵,是语文学习的一个重要方法。

一些语文教师往往喜欢让学生进行大量的背诵,如课文语段背诵、成语背诵、课内外古诗词背诵等,甚至让学生背诵文章段意、中心思想等,背诵的内容可谓五花八门。

学生成为了背诵的机器,背得头昏眼花,叫苦不迭。

教师评价背诵的方式更是单一而陈旧,无非就是抽查学生整体背诵、全文默写等老方法。

其实,背诵的评价要有效,必须要以提升学生语言文字的学习和运用能力为核心,坚决摒弃那种一背到底的单一陈旧的评价方式。

笔者在实践中采用的多种评价方式,颇受学生们欢迎。

一、填空式评价

填空式评价就是将背诵语段省略一些重要内容,让学生通过背诵,有意识地加强对所填内容的记忆和理解,从而形成对文章具体语言特点的把握。

比如苏教版六年级下册《广玉兰》背诵填空:广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。

有的_,碧绿的花苞鲜嫩可爱。

有的_,几只小蜜蜂就迫不及待地_了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

的玉兰花,洁白柔嫩得像_,_、_,_。

先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然_了,花蕊却依然_枝头,它已长成近两寸长的圆茎。

二、判断式评价

判断式评价就是呈现给学生一些背诵的句子或段落，请学生判断与原文是否一致，说出哪里不一致，往往以抢答的形式，主要考查学生对背诵内容的熟悉程度和理解深度。

比如（下列句子是否与原文一致

请判断正误，并指出错误在哪里。

三、组块式评价

组块式评价主要是对背诵的内容进行内在的组块和归类，这不仅有利于背诵，更提高了评价的效率。

学生比较喜欢背古诗，特别是新课标推荐的75首古诗。

笔者对这75首古诗进行了归类、编码，比如季节分类，写景分类（花、风、雪、月等）内容分类（送别、爱国、边塞、思乡、友谊等）。

这样在学生的脑海中将诗歌进行了组块背诵，形成记忆的模块，有助于记忆的长久保持。

四、运用式评价

运用式评价是背诵评价的最高境界，就是能够用背诵的内容和语言形式去组织句子或段落，创造属于自己的语言作品。

背诵了古诗、名言、语段等内容或形式后，如果不运用，也就失去了背诵的教学价值，不仅因为背诵的东西是文质兼美的，更因为“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。

所以说，背诵的最终目的还是学会运用，把背诵的东西内化成为自己的语文能力。

比如妈妈常常嘱咐小强，学校里虽然有老师的辛勤培养，但成才的关键还是要看自己。

这就叫：。

还有“我就不相信你能考100分

小明怀疑小军在撒谎。

小军说：“你别，我这就拿试卷给你看。