英语听课评语和建议,小学英语听课评语和建议推荐阅读:

初中英语如何听课评语

有意义，有效率，有生成，有缺陷

给英语老师的教学建议

给英语老师的101条建议

1、英语教学的忧思与大建议

2、整体地理解和实行交际教学法

3、指导学习者构建自主学习模式

4、英语教师要到行动研究中去

5、把握好英语教学中的“行动”

6、寻求收集行动研究数据的简易方法

7、英语教师务必参加双语教学实验

8、善于跨越英语教学中的情感障碍

9、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响

10、让我们和学生一起成长

11、教与学中的期望要因人而异

12、英语“公开课”听什么?看什么?13、英语教学的三环节:Brainstorming,Interaction,Production

14、Warming Up—单元教学的前奏曲

15、科学的导出能让你的教学锦上添花

16、讲究英语课堂的导人和结束

17、新课标背景下教案设计的新思路

18、改进英语课堂的话语

19、课堂提问的设计要多从学生思维着眼

20、有效的课堂提问技巧

21、英语课堂教学中如何纠错

22、引导学生自己纠错

23、设置动态真实的英语课堂结构

24、真实运用任务教学法

25、实践出真知,任务出真知

26、区分出任务型教学中的任务和练习

27、用任务型教学培养学生综合能力

28、用心梳理任务型语言教学

29、选择真实材料,设计真实任务

30、英语课堂应开展合作学习

3l、组织更有效的小组合作学习

32、利用合作学习进行分层次教学

33、板书的青春魅力

34、勿让多媒体干扰学生学习的生动性和创造性

35、了解学习策略,加强策略训练

36、语法、词汇教学的基本策略

37、听力、阅读教学策略

38、口语、写作教学策略

39、词汇是重要的器官和血肉

40、不要“为语法而语法”

41、持之以恒多听多练,才能提高语感和听力

42、告诫学生说好口语要克服“张不开口”的面子意识

43、帮助学生在快速阅读中抓住关键信息和主题句子

44、有效地培养学生用英语思维、写作的习惯

45、充分利用课文进行综合技能训练

46、走出听力课困境的“任务”设计

47、选用英文歌曲进行听力训练

48、在善于猜测中提高学生听力

49、克服听力学习中的恐惧心理障碍

50、可以借鉴一下Jigsaw Reading的引人入胜

51、在问题解决中培养学生的阅读能力

52、中学英语写作要在写的过程中下功夫

53、分析文体,培养学生的写作策略

54、抓住英语作文的批改要点

55、翻译教学可让学生养成根据上下文关系进行推测思维的习惯

56、归纳教学法,可以提高语法课的效率

57、综合技能课的目标与任务设计

58、复习课任务设计重在学习方式的引领

59、向高三英语复习要效益

60、向课堂要效益,向课后要时间

61、增加课外活动,辅助英语学习

62、开展英语活动课的新思路

63、不要让英语角成为装饰品

64、要重视英语朗读与背诵

65、用游戏激活课堂气氛

66、参与校本课程开发,促进教师专业发展

67、让网络促进英语教与学

68、多维地开发英语课程资源

69、重视对学生进行形成性评价

70、用好形成性评价的反馈信息

71、每周学习反思,目中真有学生

72、建立英语学习档案袋

73、重视英语课堂教学中的评价性语言

74、注重开展中学英语课堂教学的多样性评价

75、讲究设计与布置英语作业

76、做学生喜欢的英语老师

77、做互动式的英语教师

78、努力成为一个批判反思型教师

79、只有在情景中教学词汇,才能生机勃勃

80、多注意培养学生的“问题思维”能力

81、切实以学生为中心设计课堂教学

82、教师是课堂教学互动、共生的引领者

83、适当的语码转换有利于教学与交流

84、怎样在课堂教学中“引动”学生

85、赏识你的学生

86、关注学生学习情绪

87、培养英语语感,提高课堂教学效益

88、学会做“学生需求的分析”

89、语感:不是“水中月”而是“必杀技”

90、寓教于语言文化之美,激发学生的学习情趣

91、融学法指导于学习过程之中

92、尝试在英语教学中实施创新教育

93、学习新东方英语培训的理念

94、借鉴“疯狂英语”的成功之处

95、在英语课堂中注重学生文化价值观的培养

96、在英语教学中融人“文化信息”

97、培养跨文化意识,学习地道英语

98、注意英语教学中的委婉语

99、重视中西文化中的体态语差异

100、注重文化差异—红非red,绿非green

101、教学中善于运用非语言形式来传递信息

家长对英语试听课的评价极优点

我们家孩子在酷酷口语试听过，我也一直陪孩子上了课，感觉外教老师说话挺幽默，和孩子互动他别多，总而言之感觉不错。

听课后的评语怎么写

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

平时听课，不知该如何去评价别人上的课，到底该评些什么

1、教师的言谈举止，上课时的态度礼仪。

2、能否按照备课控制进度，有计划地开展教学活动，达到教学目的，同时有效率地准时上下课。

3、板书和教学手段。

4、对学生的互动和引导，关注各个层次的学生，教学目标定位要适度，课堂提问和训练要有一定的梯度，让全班都有投入感，关注学困生在课堂上的表现，要多给予激励和指点。

5、教师在重点、难点、盲点、疑点、困惑点、联系点、解题思维切入点等方面的功夫。

有否根据不同的学习内容，选择不同的教学方法，根据不同的课型，采用不同的教学模式。

英语课怎样听课评课 详细??

英语课怎样听课评课听课与评课教学常规的重要组成部分，也是促使教师相互交流、相互学习、相互提高的重要途径。

教师经常深入课堂听课，一方面是帮助教师检查自己的教学工作，以便使教师们能及时发现自己教学中存在的不足与问题，改进教法；另一方面也可以对教师业务水平和教学能力进行评估。

听课教师科学的分析和适当的合理评价，对业务水平的提高、教学观念的转变、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用。

中小学英语听评课是为了有效检验课堂教学的效果，为学生改进学习提出指导，为教师改进教学提供反馈。

究竟什么样的课算是一节好的英语课

如何评价一节英语课

这是在英语听评课中必须解决的一些重要问题。

在以往的英语听评课中，我们偏重教师教的过程，忽视学生学的过程。

学生的学习过程在听评课中未得到应有的位置。

因此，我们有必要改变英语听评课的视角，重新认识英语听评课，构建一个新的英语听评课体系，客观、全面地反映英语课堂教学的本质。

一、英语听评课的基本要求（一）听课前要做好充分准备，认真分析、了解该堂课的教学内容、重点、难点、教学大纲的要求。

头脑中应先有一个整体构思并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。

（二）听课时不是看上课教师是否按照教学常规一步步“走”完了教学过程，关键是要看教师是否能自然地将本课的主要内容通过灵活生动的教学方式，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习与掌握。

不是只看教师是否写了教案，关键是要看教师是否在头脑中有一个清晰的“教案”。

（三）评课应以评价教师教、学生学的过程为主，要求做到公正、客观、准确，并具有对教师的启迪性、鼓舞性。

听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，以促进教师相互学习和共同提高为目的，尽量避免“挑刺”式评课。

（四）听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水账”。

二、英语听评课的基本内容（一）教学目标 教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为。

听评课时，通常通过教师的教学设计和教学过程，看教师对教材的意图是否明了，对英语课程标准的要求是否熟悉，教学目标的可操作性是否强，能否准确把握和构建以下四个目标。

1．知识目标 要明确本节课的知识点及教学目标，要求科学合理地安排教学。

2．素质目标 教学要面向全体学生，激发兴趣，培养语感，提高素质为核心。

3．能力目标 在教学过程中应体现对学生的能力的培养。

如：认知能力、思维能力、观察能力、创新能力等。

4．德育目标 较好地挖掘教材的思想教育因素，有机结合教材内容，不留痕迹地对学生进行必要的思想品德教育。

通过中西文化对比，避免完全“西化”，要以达到提高学生的爱国意识和科学素质、建立正确人生观为目的。

（二）教学内容 每节课的教学内容是教材和课程标准早已确定的，但不同教师处理同样内容的课差异很大。

听评课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能力上。

具体可从以下几方面听评。

1．思想性和趣味性英语教学一定要注重思想性和趣味性的统一，从而激发学生的学习兴趣及培养良好的学习习惯。

2．科学性和系统性 教学设计要合理、严谨、无知识性错误。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的特点与实际。

3．目的性 教学目标不仅教师要明确，也必须让学生明确，什么知识点需要了解，什么内容应理解掌握，什么时间学生需完成什么内容等，让学生把主要精力放在教学重点上。

（三）教学过程 1、教师是否能在教学活动中自然渗透语言知识，结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然。

2.教师是否能在具体的语境中进行语言运用能力和创造性运用知识能力的培养

家长听课后建议怎么写

我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。

希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与我们联系，报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。

怎样做好英语听课记录

作为一名教师，听同行教师的课，既是一项教学常规的基本要求，又可以相互学习、教学相长。

一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。

听课时我们将这些信息及时、准确地记录下来，有利于课后进一步研究、学习，也为全面、准确地评价一堂课提供依据。

要求笔记记得如同课堂实录一般，客观上难以办到。

因此，笔者认为应有选择地做好听课笔记。

一、记主要过程英语课堂教学一般采用5个步骤：复习（Revision）,介绍（Presentation）,操练（Drill）,练习（Practice）,巩固（Consolidation）。

教师在各个环节上是如何处理的应当记录下来。

二、记重难点 教学重难点或教学的主要环节要着重记，如新授课中的\"进行新授\"是一节课的核心部分，看教师如何分散难点、突出重点，并进行学法指导。

三、记板书 完整的板书反映了一堂课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。

高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。

因此，对板书设计的记录不仅能抓住重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。

请问2年后要用英语听课,怎样在这2年内提高英语水平?

想要提高英语水平首先要解决的是词汇量的问题，我建议你最好读21世纪英语报，因为报纸是活的语言，内容贴近生活又紧跟形势，读起来信息量大而且词汇覆盖面比较宽，还容易感兴趣，这是提高英语词汇的最好的方法；如果你还想提高口语的话，建议你把每天读过的新闻或事件等用英语流利叙述一遍，可以讲给你的好朋友听，如果身边没有合适的听众，可以对着镜子讲，如果你同时想提高听力水平，那么，每天看中央9台的英语节目（报纸上的新闻在很多情况下电视中也会出现的），刚开始可能觉得有点困难，没关系，只要耳朵没有听力障碍，坚持一个月后，你会发现原来你的听力也同样很好啊

总之，坚持一段时间你会发现你的英语水平提高很快，试试看吧，很有效的。

关键问题是：坚持

祝你成功

对英语老师的评价怎么写

老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

老师很负责，每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案，能够利用制作的很好的PPT，并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围，让我们对课文更好的了解。

印象最深的就是一篇是一位士兵与一位woman写信的文章，老师让我们根据一系列的图复述课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。

她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完了。

陆老师讲课生动形象，富有一种女性的柔美。

她能够平等的对待我们每一个人，授课主线清晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自己一味地讲自己的。

陆老师的口语发音很好，课上大多用英语，我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处-锻炼英语听力。

我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对英语的兴趣也不是很高，因此每次提问总会出现那么几个问题，儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。

我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱，更应该好好地下功夫。

们的英语老师治学严谨，要求严格，能深入了解我们的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；他尤其注意启发和调动我们的积极性，在课堂上他喜欢通过提问抢答来调节课堂气氛，因此每堂课的气氛都较为活跃；他上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使我们有所收获；他教学认真，善于用凝练的语言将复杂难于理解的句子或者语法清晰、明确的表达出来；最重要的是，他能虚心并广泛听取我们的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

另外，老师还给我们创造了许多自由空间来发挥自己的想象，使得我们的英语学习兼顾了个性化自主学习与课堂教学、语言基础与语言综合应用能力。

老师上课时，通过多媒体课件的演示以及辅助影视资料，加深了我们对西方文化的理解，使我们不但学到了语言知识，而且还提高了我们的综合素质。

通过这门课程的学习，有助于我们对其他国家的了解。

总之，他是一个公认的不可多得的好教师。

老师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高。

首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。

无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。

老师，您辛苦了

其次，学生对老师提一点建议：英语是一项语言的工夫。

希望老师加强授课时知识的拓展与检查，谢谢老师。

老师课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了军事学科的本质。

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

幽默而陈恳，给学生真正学习知识的机会。

评价语言是课堂教学中，师对生在课 堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。

教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的瞬时反应，从而帮助他们调整、控制后继学习行为，它是教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。

评价语言的适用对象是师生之间。