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给学生的评语

差等生评语

1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪

希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。

我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。

愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点

5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。

你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。

你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。

请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。

但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。

老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。

7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。

你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。

文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。

高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。

希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。

8.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。

当今具有这些品质尤为可贵。

你学习刻苦努力，成绩有所提高。

老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。

注意学习的每一个细节，做好归纳小结。

一步一个脚印地去实现自己的人生目标。

9.你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多；你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效；你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定；你性格很好，含而不露、与世无争，但又不甘示弱。

你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必须；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。

10.你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢

开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

11.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

“勤勉”会永远成为你的财富。

事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。

学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。

请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂

12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。

班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。

“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。

生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要*自己打个漂亮的战

13.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。

相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

14.成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。

老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

15.老师知道你一直很努力，但终因有的学科差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科能给你带来好的心情，只是无论如何你都必须加足马力。

愿你能把握好自己的人生，永不言弃

中等生评语：

1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。

由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。

但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。

加油干吧，你一定会更加出色。

2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。

老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。

尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。

不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗

相信你不会使我失望的。

4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。

“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果

5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。

愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生

6.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。

面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。

望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。

7.难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。

同学交往，与人为善，以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些表现常令老师欣慰。

文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，调整心态，优化方法。

为高三的扬长补短蓄势待发。

8.你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。

你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强；秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。

你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。

老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。

9.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。

你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。

你品行优良，待人诚恳，表里一致。

高二阶段学习稳定，成绩良好，有自强不息，积极进取的精神。

我想，你有良好的心理素质，你的思维理解能力并不在他人之下，只是要多加注意学习的细节。

多思多练做好知识的归纳和问题的反思，你的成绩会有很大的提高。

10.你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢。

你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。

你团结同学，尊敬老师，关心同学。

勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。

如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。

11.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。

聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧

相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

12.你听说过这样一句名言吗

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

13.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。

你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

14.聪颖好学，积极思考、善于发问。

性格开朗、热情大方。

做事负责、干练。

主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。

15.你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中…在各个方面都能见你的才华。

大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。

望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今天和明天。

优等生评语：

1.你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。

你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想

积极进取，全面发展，你会更加完美

2.如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一颗。

看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你成绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习；看到你默默地为班级付出自己的爱…老师真心为你骄傲

不过老师希望你能做一个坚强的女孩，不要动不动就掉“小金豆”。

3.你是一个非常聪明的学生。

课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。

你的学习成绩优良，是位优秀的学生。

热心班集体工作并协助老师完成班级工作。

广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。

希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

4.有段时间，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。

如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你。

因为你一直都是一位很勤奋，很努力的好学生。

不过，最近你的成绩又有了进步，这可真让我松了一口气。

5.你是个聪明、性格开朗的学生，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你关心集体，学习成绩优秀，还写得一手工整漂亮的字，这些是你的长处。

如果在学习上你能够更加严格地要求自己、不满现状、细心答题、有竞争意识的话，那么，你一定会离“优秀”更近一些。

6.你的可贵之处在于平和；平和令你宠辱不惊，平和使你淡薄名利，平和让你宽厚待人；绝不随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精神，在你的身上得以展现；高品质的智商，敏锐的洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。

谨记：天外有天，山外有山。

忘早日振翅高飞上云霄。

7.你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。

以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。

拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。

你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。

你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。

希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

8.你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅；你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种；你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

9.在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。

你有强烈的进去心，非常优秀的领悟力

老师给学生的通知书的评语怎么写

1.你是善良朴实懂事而又认真的女孩，做事一贯认真，经常帮助教师排忧解难，帮助其他同学攻克难关，我对你充满了感激之情，我想得到你帮助的同学也会经常感谢你。

你踏踏实实的学习换来了可喜的成绩。

你爱集体就象爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。

愿你健康快乐上进!2.你是善良朴实懂事而又认真的女孩，虽然你平时不善言辞，但你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。

愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的优秀的中学生!3.自我鉴定写得符合实际。

遵规守纪，为人坦诚，尊敬师长，待人有礼貌。

当班干部和学生会干部，积极参与班级管理，工作认真负责。

国庆天长假，陈孟有天在校自觉学习，平时听课也专心，有一定的钻研精神，成绩优良，各科发展较均衡，希望再接再厉，不断进步。

(数学期考成绩低了一些，是不是粗心的缘故?4.你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。

你待人诚恳礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。

你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。

愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!5.你性情温和，言语不多，但你待人诚恳礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。

作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级宣传工作，认真负责，与同学关系融洽。

愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!6.遵规守纪，全期无违纪记录。

正常参加各项集体活动，与同学团结互助和谐相处。

听课专心，自修自习时间学习较自觉，国庆天长假，荫荣有天自觉在校学习。

每天晚假都提前上教室，学习有进步，成绩良好各科发展较均衡。

希望大胆参与班级管理，锻炼胆识，提高能力，争取更优秀成绩。

小学生考试评语怎么写

上又要到期末了。

班主任老师都在忙碌着，给学生填写放假通知单。

其中一项是教师评语。

我看了几位教师给孩子写的评语，觉得心中有话。

“你期末考试成绩优异，是个品学兼优的孩子，希望你继续努力。

“你平时默默无闻，你的考试成绩也和你一样默默无闻。

“你把心思都用在了淘气上，所以考试成绩一落千丈。

教师给学生写评语的依据就是期末考试成绩表。

考试成绩高的，可以一美遮三丑，而成绩差的，好像就是一无是处。

在老师的评语中，总离不开成绩这两个字。

填写教师评语，这体现出教师的工作态度，也表现了教师的教学思想，班主任应该认真的对待这件事。

费一番心思，遣词造句，给每一位学生选择最合适的评语，充分考虑到教师评语对学生和家长的影响。

因为学生很在乎教师的评语，他希望得到教师的鼓励，家长也很在乎老师的评议，他想通过老师评语了解孩子在学校的表现，也了解孩子在老师心目中的位置。

有些老师只盯着学生的考试成绩，忽略了对学生客观、公正、全面的认识和评价。

其实，学习好的同学并不是所有方面表现都好，成绩差的学生也不是没有任何值得赞扬的地方。

而我们的老师，往往是一叶遮目不见泰山，看不到学困生孩子的努力和付出，看不到他们的品行、劳动、艺术等个性和特长的发展。

教师要努力发现学生的闪光点，培养孩子的自信。

试想，学生看到老师对自己的评语，只是数落自己的不是，而对自己的努力付出熟视无睹，对自己的进步和提高视而不见，这时会是什么样的心情，当家长看到孩子的评语，孩子被批判的体无完肤，家长会怎样看待这件事情

当家长不慎恼怒，恨自己孩子不争气，开始拳脚相加对付孩子时，孩子是怎样的感受

他怎么能喜欢自己的老师，怎么会喜欢自己的学校，怎么能热爱自己的学习

孩子的价值得不到承认，孩子的存在得不到尊重，他的兴趣，他的习惯怎样培养呢

为了寻找自己的价值，他不上网才怪呢。

难怪我们的孩子厌学，难怪我们的学生沉迷于网络，因为深陷其中，才能忘却生活的苦衷，过关闯将，才能实现自己的价值。

评价，应以鼓励性语言为主，让学生和家长在字里行间体会到教师的浓浓的爱意；评价，应考虑一下学生的感受，培养孩子的自信，让孩子看到努力的希望；评价已具有指导性，着眼于孩子的发展，给孩子指明前进的方向，让孩子心里亮堂。

对于学生的一些缺点，要做含蓄的暗示，委婉的提醒，让孩子感受到这是老师对自己的关心和爱护。

切不可借此揭孩子的伤疤，激怒孩子。

所以，面对纷繁变幻的世界和性格各异的学生，我认为应该从以下几点来落实：

1、感化。

在教师作出评语前可首先让学生自己回顾小结，引导他们自评互评，在评价过程中自我学习，自我发现，自我完善。

教师要尊重学生自评互评的结果，不能把教师的一人之见强加给学生。

在此基础上采用对话的语气，运用鼓励性的语言，把教师对学生的深深的爱“寄”于言语之中，使教师的评语成为师生情感交流的渠道，努力用教师的真情去感化学生。

2、导向。

一个班级几十个学生，他们各有各的性格，各有各的爱好、特长，教师评语必须要有针对性，要写出鲜明的个性特征。

这就要求教师不仅要善于观察，更要善于进行全面的科学的分析，只有这样才能避免众人一面的现象。

只有针对学生的个性特点，作出客观的评价，为其指出可行的近期目标，才能真正发挥评语的导向功能。

3、激励。

教师评语最忌对学生有陈见、偏见。

教师要以发展的眼光看待每个学生，既要横向比，更要纵向比，体现出学生在不同阶段的发展水平。

素质教育强调可接受性，更注重可发展性，它是以人自身发展为目的的教育。

作为教师不仅要关心学生当前的一切，也要了解他的过去，更要关注他以后的发展；既要肯定其取得的进步，又要指出其存在的不足；尤其是对待后进生，更要看到他的进步和发展，及时给予肯定，使他们对未来充满信心，真正发挥评语的激励功能。

非常调皮厌学的学生用一个专业一点的词语或成语来形容叫什么

我所指的是比如“后进生”之类的 .

非常调皮厌学的学生用一个专业一点的词语或成语来形容叫什么

我所指的是比如“后进生”之类的—调皮娃儿、捣蛋鬼、肇坛子

优秀少先队员事迹简介200字

xxx，女，1997年6月出生，是xxx市xxx县桃城镇第一小学六年级031班的学生。

她是品学兼优的孩子，在老师的关怀呵护下，在家长的熏陶影响下，她的德、智、体、美、劳得到全面、均衡的发展，成了一名学校的好学生，社区的好公民，家庭的好孩子。

五年来历任学习委员，学校广播室播音员，连续五年被评为“三好学生”，“优秀学生干部”。

学习上，她是佼佼者，有良好的学习习惯，各科学习成绩一直是年级前茅。

尤其是语文更加优异，令人敬佩，先后荣获过“广西中小学语文知识竞赛一等奖”、“广西青少年‘心系祖国 健康成长’读书活动优秀奖”、“第八届‘语文报杯’全国小学生作文大赛二等奖”、“中国—东盟中小学生作文大赛一等奖”、“全国首届‘思维训练杯’数学竞赛二等奖”…她的所得与她的付出是划等号的，她从小就博览群书，犹如一棵茁壮成长的小树苗，贪婪地吸取知识的甘露。

xxx酷爱学习，成绩一直名列年级里前茅，语文，数学，英语每次单元测试都在95分以上，每次期末文化素质检测，成绩也高居榜首。

各科作业都能认真完成，字迹工整，书写清洁。

这些与她有良好的学习习惯分不开的，她从小就接受良好教育，进入幼儿园就能写100多字的日记；从一年级起学会读书笔记，所写的读书笔记本一摞又一摞的，到了二年级，老师教会预习。

从此以后，上课，她认真听讲，积极思考，勇于发言，充分利用课堂时间将当天所学知识消化掌握；课后，她认真做好作业，自觉写读书笔记、做读书卡片，并提前预习好次日要上的新功课。

预习时，她课本里的每一篇课文空白处写满了她从课外书、从电脑上查来的资料，有时比老师的备课还要密，还要齐。

由于xxx的学习方法灵活，尤其是她写读书笔记、做读书卡片的习惯取得了明显的成效，因此她的“学习经”在班里广为“流行”，使全中队同学形成了“乐学、勤学、会学、助学”的良好学习氛围。

xxx自己学得好，但她没有只注重自己的成绩。

在班里她主动帮助几名学困生，只要一有空就会给差生讲题，帮助差生提高学习的兴趣。

在她的帮助下，班级里的几名学困生成绩都有明显好转，学习劲头也更足了。

同学们有不明白的地方，也都喜欢问她，她总是很耐心地讲解，直到对方完全明白。

有一次，一位同学打电话来问一道题，因为是阅读问题，比较繁琐，电话里不好讲清楚，碰巧这位同学和xxx家住得很近，于是她就直接到这名同学家里去，耐心地讲解。

她是全班同学的知心朋友，无论哪个同学有了烦恼、伤心事，都愿与她诉说，跟她聊天，交流自己的看法。

她总是能解开同学心中的疙瘩和疑团，抚慰他们的忧伤，分享他们的快乐。

有同学问她这样累不累

她总是说：“我们要做一名健康快乐的儿童，让我们的童年没有遗憾”。

她总是那么健康向上。

她就是这样关心同学、帮助同学，得到老师和同学的一致好评。

xxx是个关心班集体，热心参与班集活动的好同学。

她勤勤恳恳地为班级为同学服务，在班里威信很高，是一名挺懂事的“小大人”，老师和同学都很信服她，成了老师的小助手，每天检查同学到校、读书、作业、佩戴红领巾、纪律等情况，对老师交给的任务，她总是做得有条不紊。

她处处以身作则，上课专心听讲，认真思考，积极同同学合作学习，认真完成各科作业。

与所有的不文明行为告别，从不讲脏话，不买零食，不乱扔乱吐，并能帮助同学们改正一些缺点或不良行为。

班里有几个调皮的淘气包，老师拿他们没辙，很头痛。

可xxx对付他们却有一套。

学习基础差的就叫到身边挨着座，只要有空就给他们讲解，补课；课堂上有不听课搞小动作的，只要她瞪一眼，就会乖乖坐好；纪律差、爱上游戏厅的同学，她就经常让他们参加学校的各种活动

浅谈如何合理评价学困生

肖堰镇大坪完全小学 都廷权 所谓学困生是指那些平时怠于学习、喜欢调皮捣蛋，而具有一定发展潜能的学生。

这就要求我们在教育评价中要考虑到学生特点，针对不同的评价对象，找到适合学生发展的评价方法。

合理的教学评价能激发学生上进，调节学生行为，指出学生努力的方向；不合理的评价不仅不能促进学生的学习，甚至会妨碍学生潜能的发挥。

然而在实际的教学中，我发现许多教师对学困生的评价存在定型心理，产生厌弃和惩罚心理，致使评价成了学困生转化的障碍。

如何挖掘学困生的潜力，我在实际教学活动中作了如下探讨和实践。

（一）给学困生创造得到肯定的机会，及时发现和表扬他们的点滴进步。

任何人都需要得到别人的承认，学困生尤其需要。

因此，教师千万不能让学生给自己定型为学困生，教师要找到适当的方法，如老师的一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，都是他们极大的动力。

有一次班会上，我让每个人找一找自己的优点，一般的同学总能说上一二条优点，可平时调皮捣蛋不爱做作业的王旭不好意思地说自己没有一点优点，我要他再想想，每个人都有优点的，最后他说前几天他帮班上钉课桌，那算不算优点，我马上肯定，这还是个了不起的优点，关心集体，爱护公共财产。

然后我让大家帮他找一找优点，大家说出了很多：扫地扫得又快又干净，体育成绩好，关心同学…连他自己也没想到。

我马上给予肯定、表扬，并委婉地指出他的缺点说“如果你能按时完成作业那就更好了。

此后，那一段时间他情绪特好，上课积极发言，作业也按时完成，学习积极性高，成绩进步很快。

（二）确定合理的评价目标，为学困生确定适合他们的评价标准，让他们获得成功的体验。

由于学困生自身的特殊性，与优秀学生相比较，他们获得成功的体验是不多的，这就需要老师针对学困生的特点为他们提供成功的机会。

评价他们最好不进行横向比而进行纵向比，注重发展学生的个性。

我们的社会也不需要每个学生都成为文学家、艺术家、科学家、诗人，实际上，国家需要我们现在培养的学生大多数将来成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。

这样，我们就应尊重学生的个性，发展他们的特长，不需要逼着全部学生都去进行高难度训练，而要鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的基础知识，提高学生的综合能力。

在班上，我根据学困生的特长，鼓励他们参加发挥自己特长的兴趣活动小组，如体育、文艺、科技、阅读等，这既能使学生的潜能得到发挥，又能使学生在成功中激发兴趣。

在作业上，针对学生不同的水平，我经常布置不同的作业，对学困生降低要求，只要他们有进步，别的学生要求全对才能打优，而学困生错一两题也可以给他们打优，让他们也感到学习的乐趣、成功的喜悦。

还如优秀学生背诵乘法口诀，要求熟练地横着背、竖着背、拐弯背、倒着背，而对学困生只要求能熟练地横着背就行了。

有一次，我班上一位学困生的家长特意跑到学校告诉我说，他的儿子回去也爱学习了，爱做作业了，写的字也比以前写好了。

后来我了解到，他的作业从未打过优的而这几次都打优，尝到了甜头。

由此我想：我们老师要多给学生一些甜头。

（三）慎重使用否定评价，以免挫伤学困生的积极性，使他们产生消极情绪。

每个学生都渴望得到教师真诚的信任、尊重和帮助，他们渴望教师的爱心。

我国古代教育家孔子早就提出了“仁者爱人”、“循循善诱”、“诲人不倦”等格言，爱是老师的天职，也只有爱心才能使学生乐意向教师打开心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺点并取得良好的学习效果，教师千万不能简单的冠以“你不行”、“你真蠢”、“笨蛋”之类的评价。

在与学生的交谈中，要注意语言的艺术，循循善诱，发现闪光点。

针对不同类型、不同性格的学生采取不同的谈话方式。

我经常遇到家长抱怨：孩子太调皮、不爱学习、批评他还不服气，只有老师的话他才听，你得多批评他。

其实，近几年来，我力求在批评学生的同时表扬学生，这样做绝不是怕学生不高兴，怕学生不接受批评，而是觉得这样才符合学生的实际和特点。

总之，只要我们用发展的眼光，用真诚的爱心，用合适的评价方法评价学困生，使学困生增强克服困难的信心，提高学习的兴趣，他们的潜力就能得到挖掘，就能焕发出耀眼的光芒。

如何转变“学困生”的学习态度

不管是哪一所学校,哪一个班 级,一般都有学困生的存在.所谓学困生,一般指的是那些学习成绩比较差、平常喜欢调皮捣蛋,上课不遵守纪律,不求上进,品德较差的学生.这一部分学 生,在班级占的比例虽小,但若是教育不当,对整个班级会有很大的影响.不仅班级工作难以开展,更会影响到整体的教学质量.,是每位教师深感 棘手的问题.下面,谈谈自己的一些看法.\\x0d一、要深入了解,对症下药.\\x0d不同的生活环境,促成不同的性 格.学困生形成的原因很多,有些是复杂的、长期形成的,有些只是片面的原因.教师只有深入的了解学生,理解其因,才能够找到有效的方法帮助学困 生.对于学困 生,教师应深入其内心,与学生多谈心,多交流沟通,摸清原因.例如,今年我新接的班,有位女学生开学一个月了,上课没见她举手回答过问题.她的成绩虽然有 点差,但平常跟同学经常说说笑笑,怎么上课就变了个人呢?一些会的题目,也不举手回答.我觉得奇怪,就找时间进行调查,了解,找到原因.原来,以前在村校 时,课堂上老师经常忽略她,极少让她发言,每次目光从她身上扫过,却又点其他同学的名字,她觉得老师不喜欢她.对数学老师产生厌恶感,发誓以后上数学课再 也不举手发言.今年,合并到中心校后,这种心态还在延续,.后来,我多次找她谈心,并且在课堂上,就算她不举手,但我认为她应可以回答好的问题就点名叫她 回答,并及时地给她予鼓励.后来她就慢慢地敢举手回答问题了,成绩也慢慢地赶上来了.\\x0d二、尊重人格,保护学困生的自尊心?\\x0d学困生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学 生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的.可是,在传统观念中,人们常把学困生当成坏学生,说是朽木不可雕,顽石不成材,严重地伤害他们的人格和自尊心.自 尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆.小 学学困生同一般学生一样,具有强烈的自尊心.他们因为学习不好或纪律差,长期受到冷落、歧视,一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽有一层硬壳.但在内心深 处仍然渴望得到老师和同学的理解和信任.所以,必须善意尊重、刻意培养和保护学困生的自尊.教师应该尊重他们,理解他们,要和他们平起平坐,要和风细雨的教育他们,老是用处分、批评,横眉冷对,只 会适得其反.教育家陶行知曾提醒教师一句话：在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿.在你的讥笑中有爱迪生.因此,我们要对学困生特别的关爱,让他 们感受到学校、老师的关怀、同学的友情,用爱心融化他们冰冻的心理防线,在师生间架起一道感情 的交流的桥梁.这样,教师才能打开学困生心灵的闸门.\\x0d三、要经常给予鼓励.\\x0d每个人在前进的道路上都需要激 励的力量.学困生更需要来自教师的激励．激励的语言如久旱的甘霖,似扬帆的劲风,是学困生的动力.法国教育家卢梭曾经说过：表扬学生的微小的进步,要比 嘲笑显著的恶迹高明得多.教师应珍惜学困生的每一点滴的进步,要善于点燃.上课时,教师要多关注学困生,尽量设计些简单的题目给学困生,给他们表现的机 会,并且要及时的表扬鼓励.在课堂上我经常用这样的话语来激励他们：你说的真好／你回答的声音很响亮!你提的问题与众不同,真不简 单!在作业本上,我经常在后面加上些热情的话语,如：老师为你的进步鼓掌加油噢,老师相信你!老师期待你带来更大的惊喜等激 励性语言.学困生拿到作业时,显得非常的兴奋,他们会从中汲取动力,改变学习态度.\\x0d我班有位学生叫李宁,开学初的 一段时间,作业每天都不完成,而且书写可以说是龙飞凤舞,罚抄好屡次,也不见悔改,让人觉得好头疼.在一次作业批改中,我发现他的作业书写比以前稍微 好了些,就在后面给加了句批语：你得字比以前漂亮多了,当李宁拿到作业本,打开看后,竟然眉开眼笑.当着全班同学的面,挥舞着作业本,高声说：你们 看,老师说我写的字漂亮多了!同学们都笑了,给他以热烈的掌声!从那以后,李宁变得爱学习了,经常会来请教些学习上的问题,每当他的成绩有进步,哪怕是 微小的进步,我也要在班上表扬．而且用一本作业本或一支笔作为奖品激励他．在我的不断激励．称赞中,他的学习兴趣越来越浓厚,积极性也越来越高,学生成绩 也不断地提高了.在期末检测中,数学还考了九十五分.\\x0d四、集体帮助,树立学困生的自信心\\x0d学困生学习、生 活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进.一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是学困生矫正不良道德品质的熔炉,又是学困生实现转化、走向进步的摇篮.教师在教育和转化学困生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使学困生身处一个团结友爱、融洽 和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任,并在班里开展各种活动：(1)互 帮互学的一帮一活动.安排成绩优秀同学与学困生同桌,提醒、督促学困生遵守纪律,专心听课,课余当小老师辅导学习,帮助改进学习方法.（2）经常开展班级小竞赛,如歌唱比赛,篮球赛,朗诵活动等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提 供展示自我、表现才能的机会和舞台.比如,在学校开展的第九届校运会中,我就组织有特长的学困生参加,其他的也都参与各种项目的准备,让他们都融入到班级 中来.通过各种活动的开展,使学困生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心.五、正确对待意志缺乏中的反复.\\x0d学困生的转化不可能一 蹴而就,在转化过程中,出现反复是正常的.教师不能失去信心,更不能弃之不理,要导之以行,持之以恒.法国著名生物学家 巴斯德说过：告诉你使我成功的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神.对于学困生,教师可以从他们的\"反复点\"中找到他们失败的根 源,从而让他真正地领悟到这一点.对于偶尔缺乏意志的学生-失败时,教师不应该 训斥他们,而应该给他们鼓励,跟他们讲道理,只有正视失败,寻找失败的根源,以后才能回避这些失败.除此之外,也可以送上名言警句,如\"失败乃成功之母\"等等.这样就在不知 不觉中,培养了学困生的意志,在无形中增添了无穷的自信.\\x0d教育,是一种美丽的等待.只要我们能够多给学困生一些关爱,对其晓之以理,动之以情,让他们沐浴爱的阳光雨露,或许,十年,二十年后,又 多了些成功人士?

如何提高教学质量办法及措施

提高教学质量，教师是关键。

作为一线教师，主要从下列两方面入手以提高我的教学质量：一是向45分钟要效率；二是提优补差。

一、向45分钟要效率

1、抓住课堂效率（1）认真钻研教材，做到心中有数

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。

我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。

（2）建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。

其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。

对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。

（3）发挥学生看、听、说的能力

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。

所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。

a.看过来

“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。

b.听进去

竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。

所以听，要学会听重点，记重点，

c.说出来

在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。

特别是在校外对练习中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生找我的情况，然后有针对性的进行下一步教学。

2、提高学习效率的方法

（1）“记错本法”。

好记性不如烂笔头。

让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。

记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。

（2）“1×5”学习法。

做一道题要有做一道题的收获。

反对搞题海战术。

做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。

②为什么要这样做。

③我是如何想到的。

④还可以怎样做，有其它方法吗

⑤一题多变看看怎么样。

这样做一题通一题型，效果是：1×5>1×1。

（3）“1×3”纠错法。

一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。

②错的原因是什么。

③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。

收获是：1×3>1×1。

（4）“1×3”思考法。

一道对题，从三个方面思考：①解题的依据是什么。

②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。

③这道题还可以如何变化

收获是：1×3>1×1，学生在比较与发展中提高了解题能力。

二、提优补差

1、提优（1）学生体会成功，使学生乐学，爱学

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。

更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

a、在尝试中体会成功

在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。

为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。

学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。

b、在发散中体会成功

发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。

为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。

c、在质疑中体会成功

学起于思，思起于疑。

因此，我们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。

让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。

2、补差

班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。

对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。

对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。

我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。

成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。

对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。

“每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘”。

如何在学校更具包容性

海纳百川，是一种包容；一视同仁，是一种包容；人人共享，也是一种包容。

“包容性文化”，不仅仅是量的容纳，更是质的提升。

我想学校的包容文化不仅包括教师团队的和谐发展、同样包括学生的全面发展，学校不仅要包容性的培养、促进每一位教师的发展，同样的道理，我们的教师们也应该用包容的心看待所有的学生。

让所有的学生都能感受到教师的教诲和关怀，尤其是学困生、问题生。

每一个学生，就其生命个体而言都是一样的，不论是学习好的、学习差的、听话的、调皮的，他们都具有享受平等教育的权利。

我们的教育就是要追求师与生的和谐，追求知识与能力的和谐，追求德才兼备、情知交融、智体互补、课内外的结合与和谐。

通过学习，我觉得我们每位老师都应积极营造这种和谐、团结、包容的文化氛围，在这种学校文化的塑造下，每一位教师都实现发展与自身价值的提升。

如何做好新时期的小学班主任工作

如何做好新时期的小学班主任

从参加工作到现在，我一直担任班主任工作。

在做班主任工作的实践中，我深深体会到，班主任工作是一项细致而繁琐的工作，下面我结合自己的经验介绍几点体会：

一、以身作则，为人师表—提高自身的学识水平

为人师表是一种重要的教育力量，直接影响学生的成长。

一方面，老师为人师表对学生品德具有定向作用。

一方面教师不仅要教书更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，人格的魅力一直作为一个重要的教育因素在教育过程中，潜移默化地发生着作用，诚实、正直、言行一致、表里如一、以身立教、严于律己，在思想道德、学习、生活等方面成为学生的表率。

另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用，促进学生有效地学习，教师是智慧的代表，教师的言行就是道德标准，因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做好，成为学生的榜样。

如：我要求学生作业不能乱画，自己上课板书时就必须工整，我要求学生遵守作息时间，自己就每天坚持提前5分钟到教室。

就这样，同学们受到老师的影响，自觉严格要求自己，保持了较高的作业率和到校率。

总之，对学生说的话一定想方设法做到，这样就能得到学生的信任，这就是身教胜于言教。

新课标对老师提出了更高的要求，过去的“老师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”的说法已经远远不够了，老师必须是“自来水”或是“常流水”。

老师不能满足已有的知识经验，而要努力做一名科研型甚至专家型教师，只有这样，才能在竞争中立于不败之地。

教师要不断改善和更新知识结构，提高自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提高教学艺术，做一个受学生尊重和依赖的老师。

假如一堂课上，老师能旁征博引、滔滔不绝，那么他的形象在学生心中定会变得高大，而他的言行举止将成为学生效仿的榜样。

二、关爱学生—平等对待每一个学生

爱是一种伟大的力量，它可以温暖学生的一切。

“没有爱就没有教育”。

老师的爱使学生如沐春风，倍感舒畅。

每一个学生都来自不同的家庭，身上或多或少都会留下家庭的烙印，他们因为遗传因素、家庭环境、后天教育等因素的影响，个体之间存在着明显的差异。

用爱去温暖学生，做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，你才能真正了解学生，不要因为他们调皮、淘气或某方面落后而放弃他们，因为他们也有可爱之处。

要平等对待他们，不随意偏袒优生，也不刻意贬低“学困生”，老师要善于发现每个学生的长处，看到他们身上的闪光点，在适当的时候给以鼓励，一定会收获多多。

三、熟悉学生—重视心理教育

老师不能与学生保持距离，要放下架子，接近学生，了解每一个学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、性格特征等情况与学生建立民主、和谐的师生关系。

“亲其师而信其道”，如果每个学生都愿意亲近你，把你看成一个可以信赖、依靠的朋友，你的工作就好做多了。

老师应在开学之初制定好一个切实可行的班级计划，有目的、有步骤、有针对地了解学生，切忌生硬粗暴，更不能对学生心灵造成伤害，老师平时还可利用课内外、班会总结、家访等时机与学生面谈，这样必会受益不浅。

当今社会的学生多是独生子女，他们在家备受宠爱，有时自我为中心，听不进逆耳忠言；有时心理十分脆弱，经不起一点挫折和打击。

心理或多或少存在问题，妨碍其健康成长。

老师要多集中组织学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，经常对他们进行热爱祖国、热爱科学、遵守公德、勤劳节约、孝敬长辈、勤奋学习等教育，定期进行心理咨询，及时释放，让他们懂得自我认识、自我接纳、自我调节，使其健康成长。

四、注意培养学生肯干—开展多能活动

要管好一个班级，光靠一个人的力量是不够的。

班主任要注意培养学生骨干，精心挑选，精心组织班委会，学生参与管理，等于加长了班主任工作的“力臂”，起到事半功倍的作用，老师要信任学生干部，大胆使用，帮助他们掌握领导艺术，克服困难。

学生干部有时也会犯错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。

带好一个班级，还意味着培养。

“全面发展”的跨世纪人才。

学生的生活应该是丰富多彩的，不能单调枯燥地成天围着学生转。

老师要积极带领学生参加各种有益身心的活动，如书法、绘画、作文赛、诗歌朗诵、游戏等等，这都能使学生从中受益，老师要有意识地鼓励学生，人加，认真对待，锻炼自己，提高各方面的能力。

总之，班主任工作是一个与时俱进，永无止境的工作。

只有不断体验，不息思索，在实践中去摸索，总结行之有效的方法和经验，才能培养出品学兼优的学生，才能不辜负领导和学生的期望，才能当一名优秀的班主任。