对综合办主任的年度考核评价评语推荐阅读:

如何写教师年度考核的评鉴意见

首先是作为合格的分管领导，应该说对所要评鉴人工作很了解，所以这个评鉴应该不难。

结合我自己的工作经验给点小的参考及个人建议：

一、具体格式

1、该同志思想、道德、学习、作风方面；2、具体工作或成绩表现；3、对于存在不足的意见或建议；4、综合评定为优秀或者合格、不合格（根据民主测评考核、班子研究决定。

一年到头没有功劳也有苦劳，没有违法乱纪受法办“不合格”不用）。

二、评语措辞拟定建议年度考核鉴定，作为分管领导，要抱着对工作、对同志负责的态度，尽可能的对下属进行客观公正的重点评价。

在成绩或优点方面通过对其一年来工作中的具体事例直接来进行概括性总结，达到鼓励褒扬；不足之处要考虑到下级的接受度（最好在平时当面口头批出，不是大错误一般不要留于书面，避免造成其进步影响），实在要指出也尽可能的含蓄婉转点。

扩展资料：

教师年度考核基本原则

1．坚持以人为本的原则。

教师考核是教育人事制度改革的重要基础和关键环节，事关学校的稳定、发展和全体教师切身利益。

学校坚持以充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性为根本目的。

2．坚持客观公正的原则。

充分尊重教师的民利，严格实行评价标准、考核过程和考核结果三公开，接受群众的监督，做到规范程序、依法办事，充分体现考核的公开、公平和公正，确保教师考核工作顺利开展。

3．坚持量化考核的原则。

学校认真抓好教师工作的常规量化考核，凡能量化的全部量化，按量计分。

把考核方案中的各项指标分解到各职能部门，明确考核责任人，并认真做好记载，为评议提供依据。

4．坚持注重实绩的原则。

学校把教育教学工作实绩作为考核的主要方面，真正把教师的注意力吸引到实施素质教育、深化教学改革和提高教育教学质量上来。

参考资料：教师考核_百度百科

年度考核，分管领导人评鉴意见怎么写

具体的范文

首先是作为合格的分管领导，应该说对所要评鉴人工作很了解，所以这个评鉴应该不难。

结合我自己的工作经验给点小的参考及个人建议：

一、具体格式

1、该同志思想、道德、学习、作风方面；2、具体工作或成绩表现；3、对于存在不足的意见或建议；4、综合评定为优秀或者合格、不合格（根据民主测评考核、班子研究决定。

一年到头没有功劳也有苦劳，没有违法乱纪受法办“不合格”不用）。

1、2、3可在第一段落内形成；4单独一段作为评定结语。

二、评语措辞拟定建议年度考核鉴定，作为分管领导，要抱着对工作、对同志负责的态度，尽可能的对下属进行客观公正的重点评价。

在成绩或优点方面通过对其一年来工作中的具体事例直接来进行概括性总结，达到鼓励褒扬；不足之处要考虑到下级的接受度（最好在平时当面口头批出，不是大错误一般不要留于书面，避免造成其进步影响），实在要指出也尽可能的含蓄婉转点。

如何写教师年度考核的评鉴意见

首先是作为合格的分管领导，应该说对所要评鉴人工作很了解，所以这个评鉴应该不难。

结合我自己的工作经验给点小的参考及个人建议：

一、具体格式

1、该同志思想、道德、学习、作风方面；2、具体工作或成绩表现；3、对于存在不足的意见或建议；4、综合评定为优秀或者合格、不合格（根据民主测评考核、班子研究决定。

一年到头没有功劳也有苦劳，没有违法乱纪受法办“不合格”不用）。

二、评语措辞拟定建议年度考核鉴定，作为分管领导，要抱着对工作、对同志负责的态度，尽可能的对下属进行客观公正的重点评价。

在成绩或优点方面通过对其一年来工作中的具体事例直接来进行概括性总结，达到鼓励褒扬；不足之处要考虑到下级的接受度（最好在平时当面口头批出，不是大错误一般不要留于书面，避免造成其进步影响），实在要指出也尽可能的含蓄婉转点。

扩展资料：

教师年度考核基本原则

1．坚持以人为本的原则。

教师考核是教育人事制度改革的重要基础和关键环节，事关学校的稳定、发展和全体教师切身利益。

学校坚持以充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性为根本目的。

2．坚持客观公正的原则。

充分尊重教师的民利，严格实行评价标准、考核过程和考核结果三公开，接受群众的监督，做到规范程序、依法办事，充分体现考核的公开、公平和公正，确保教师考核工作顺利开展。

3．坚持量化考核的原则。

学校认真抓好教师工作的常规量化考核，凡能量化的全部量化，按量计分。

把考核方案中的各项指标分解到各职能部门，明确考核责任人，并认真做好记载，为评议提供依据。

4．坚持注重实绩的原则。

学校把教育教学工作实绩作为考核的主要方面，真正把教师的注意力吸引到实施素质教育、深化教学改革和提高教育教学质量上来。

参考资料：教师考核_百度百科

急，请好心人帮帮忙，大学生村官年度考核村委意见、评语怎么写

补几年的评语阿，先谢谢了

你们好

耽误你们一些宝贵的时间，请帮忙解决这个困扰我们很久的问题，谢谢

事实与理由：我们一家四口于1980年以家庭为单位在桂林朝阳乡西南村公所南村承包了集体经济小组发包的耕地7.2亩，旱地约3亩。

由于我父亲邓贱养是上门的，母亲朱富弟又是朱家人接来的养女，所以上门不久就经常受朱家人冷眼、嘲讽，尤其体现在生产、生活上。

日复一日，年复一年，始终生活在这种阴影和压力之下。

天长日久，矛盾逐渐恶化，表面化，以致于我们的土地承包证都被朱家掌控着，直到终于有一天，朱家一大堆人在光天化日之下强行把我们家的房子给拆了，连箱底都被他们给翻了，扬言要把我们一家赶出村子。

迫于强大的家族势力与咄咄威逼，势单力薄的我们孤掌难鸣，岂能有回天之力

为保证一家人的安全，我父母在拿不到《土地承包证》的情况下，带着仅存的一些生活用具和两个年仅十来岁的我们，于当年1992年把一家4口的户口迁入了我父亲原户籍地-朝阳乡西南村公所寨山脚村。

数日后，我们回村发现自家的鱼塘被人肆意破坏，鱼儿跑光；农作物也遭了殃，当时气不打一处来：恶势力太可恨又太可怕了

想到由于有人从中作梗，回南村从事什么土地耕种都白费劲，一切都是徒劳。

我们当时找到村委会，乡政府解决此事，他们却都以我们户口不在南村，土地就不是我们的等等之类的原因为由来敷衍我们，我们只不过是普通得不能再普通的农民老百姓，说理没地说，论武力更不是他们的对手【因为当时拆我们家房子的就有一个在村委会工作，他们应该早就私下说好了，要把这事情压下去。

所谓“官官相护”也许就这样吧，一些土地现在就被他们家人霸占着】。

当时心力交瘁的我们迫于现实的残酷和生活的无奈只能痛苦默默承受着巨大的伤痛，向亲戚朋友借块土地来耕种以维持一日三餐，我1993年初中毕业，只好外出打工，南村的田地就暂且搁着。

1997年，农村土地延包时，南村的负责人以我们一家户口迁出为由，未告知我们签订延包土地的合同，擅自单方解除与我们的土地延包关系。

尽管我们多次与南村负责人、西南村委会干部，乡政府农业经营管理部门的领导反映，协商，要求解决当事人承包土地的问题，但各部门的负责人同样以户口迁出，不是原集体经济组织成员为由，互相推诿，多年来问题迟迟未了，导致当事人至今未获得继续承包土地的合法权利。

试问父母官，农民的命根子是什么

丧失了土地承包经营权的农户，他们靠什么来生活

现在的土地承包证都还有我父母的名字在上面。

《农村土地承包法》制定的一个重要指导思想就是赋予农民长期而有保障的土地使用权，维护农村土地承包关系的长期稳定。

中央财经领导小组办公室主任，中央农村工作领导小组办公室副主任陈锡文同志对土地承包关系保持稳定和长久不变的理解就是要稳定现有的土地承包关系，确保农地承包经营权长期稳定。

这就意味着长期以来实行的家庭承包经营责任制不仅不会变，而且承包期满后也不会变。

因此，当事人申请继续承包土地，是合法的，任何组织和个人侵害承包方的土地承包经营权的，应当承担民事责任。

《农村土地承包法》第二十六条规定：承包期内，发包方不得收回承包地。

这一规定对稳定土地承包关系具有重要意义。

在承包期内，无论承包方发生什么样的变化，只要作为承包方的家庭还存在，发包方都不得收回承包地。

当事人家庭由于实事变更，全家迁入另一个村，仍是农业户口，根据《农村土地承包法》第二十六条的第一项；承包期内，承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地承包经营权或者允许其依法进行土地承包经营权流转的规定，当事人与发包方签订的第一次土地承包合同仍有效。

显而易见，还当事人土地承包经营权是名正言顺的。

村经济组织负责人以土地二轮延包时，当事人在寨山脚未承包到土地而也未向南村-发包方申请继续承包土地为由，干涉当事人继续承包土地。

当事人认为这是信口开河，武断行事的体现。

依据国家法律及政策规定，土地二轮延包，遵循的是原来谁的承包地归谁继续承包的政策，换发新证是按原承包户确权发证不变的政策。

发包方的负责人利用手中权力，未尽到其义务和职责，侵害了当事人的知情权、商讨权，单方解除与承包方的土地承包延续合同，这属于违法行为。

当事人恳请土地承包仲裁委员会仲裁，还当事人继续承包土地的权力。

村经济组织负责人，村委会干部还以当事人多年未从事土地经营管理为借口阻挠当事人承包土地。

这一言行也是违法违规的。

为了保障农村生产关系的稳定，从第二轮土地承包至《农村土地承包法》出台后的一段时间，中央政策明确规定“不得收回农户的承包地”。

例如国务院办公厅《关于妥善解决当前农村土地承包纠纷的紧急通知》（国办发明电[2004]21号）第四项规定：“坚决纠正对欠缴税费或土地抛荒的农户收回承包地。

可见村经济组织负责人，村委会干部以当事人多年未从事土地经营管理为借口，干涉、阻挠承包方继续承包土地也是与法律法规相悖的。

由于基层领导不认真学习和全面贯彻落实农村土地承包法律政策，未切实维护好农户土地承包权益而苦不堪言。

基层干部在第一轮耕地承包合同到期后，不执行延长土地承包期三十年的政策，未通知当事人签订土地延包合同，不发放农村土地承包经营权证书等违反了《农村土地承包经营权证管理办法》第二十五条及中发[1993]11号文的精神、《关于稳定和完善土地承包关系的意见》的指导思想，应承担相应的法律责任。

基于基层领导工作失职，至今当事人都没有得到土地承包的权力。

我们的承包土地被南村几户村民非法侵占经营，推的推鱼塘，出租的出租等等，发生此类霸田占地的恶行，发包方、村委会不但不阻止，还任由放纵、包庇、坦护，引起不少村民的不平。

当然，直接受害人还是我们一家。

这一切的一切，都是村官们的“功劳”。

请还我们承包地的原貌，并排除妨害，停止侵害。

并对非法占用土地的人进行批评教育，还我公道。

请社会各界好心人士帮帮忙，给一些意见或者建议，谢谢了

急，请好心人帮帮忙，大学生村官年度考核村委意见、评语怎么写

补几年的评语阿，先谢谢了

你们好

耽误你们一些宝贵的时间，请帮忙解决这个困扰我们很久的问题，谢谢

事实与理由：我们一家四口于1980年以家庭为单位在桂林朝阳乡西南村公所南村承包了集体经济小组发包的耕地7.2亩，旱地约3亩。

由于我父亲邓贱养是上门的，母亲朱富弟又是朱家人接来的养女，所以上门不久就经常受朱家人冷眼、嘲讽，尤其体现在生产、生活上。

日复一日，年复一年，始终生活在这种阴影和压力之下。

天长日久，矛盾逐渐恶化，表面化，以致于我们的土地承包证都被朱家掌控着，直到终于有一天，朱家一大堆人在光天化日之下强行把我们家的房子给拆了，连箱底都被他们给翻了，扬言要把我们一家赶出村子。

迫于强大的家族势力与咄咄威逼，势单力薄的我们孤掌难鸣，岂能有回天之力

为保证一家人的安全，我父母在拿不到《土地承包证》的情况下，带着仅存的一些生活用具和两个年仅十来岁的我们，于当年1992年把一家4口的户口迁入了我父亲原户籍地-朝阳乡西南村公所寨山脚村。

数日后，我们回村发现自家的鱼塘被人肆意破坏，鱼儿跑光；农作物也遭了殃，当时气不打一处来：恶势力太可恨又太可怕了

想到由于有人从中作梗，回南村从事什么土地耕种都白费劲，一切都是徒劳。

我们当时找到村委会，乡政府解决此事，他们却都以我们户口不在南村，土地就不是我们的等等之类的原因为由来敷衍我们，我们只不过是普通得不能再普通的农民老百姓，说理没地说，论武力更不是他们的对手【因为当时拆我们家房子的就有一个在村委会工作，他们应该早就私下说好了，要把这事情压下去。

所谓“官官相护”也许就这样吧，一些土地现在就被他们家人霸占着】。

当时心力交瘁的我们迫于现实的残酷和生活的无奈只能痛苦默默承受着巨大的伤痛，向亲戚朋友借块土地来耕种以维持一日三餐，我1993年初中毕业，只好外出打工，南村的田地就暂且搁着。

1997年，农村土地延包时，南村的负责人以我们一家户口迁出为由，未告知我们签订延包土地的合同，擅自单方解除与我们的土地延包关系。

尽管我们多次与南村负责人、西南村委会干部，乡政府农业经营管理部门的领导反映，协商，要求解决当事人承包土地的问题，但各部门的负责人同样以户口迁出，不是原集体经济组织成员为由，互相推诿，多年来问题迟迟未了，导致当事人至今未获得继续承包土地的合法权利。

试问父母官，农民的命根子是什么

丧失了土地承包经营权的农户，他们靠什么来生活

现在的土地承包证都还有我父母的名字在上面。

《农村土地承包法》制定的一个重要指导思想就是赋予农民长期而有保障的土地使用权，维护农村土地承包关系的长期稳定。

中央财经领导小组办公室主任，中央农村工作领导小组办公室副主任陈锡文同志对土地承包关系保持稳定和长久不变的理解就是要稳定现有的土地承包关系，确保农地承包经营权长期稳定。

这就意味着长期以来实行的家庭承包经营责任制不仅不会变，而且承包期满后也不会变。

因此，当事人申请继续承包土地，是合法的，任何组织和个人侵害承包方的土地承包经营权的，应当承担民事责任。

《农村土地承包法》第二十六条规定：承包期内，发包方不得收回承包地。

这一规定对稳定土地承包关系具有重要意义。

在承包期内，无论承包方发生什么样的变化，只要作为承包方的家庭还存在，发包方都不得收回承包地。

当事人家庭由于实事变更，全家迁入另一个村，仍是农业户口，根据《农村土地承包法》第二十六条的第一项；承包期内，承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地承包经营权或者允许其依法进行土地承包经营权流转的规定，当事人与发包方签订的第一次土地承包合同仍有效。

显而易见，还当事人土地承包经营权是名正言顺的。

村经济组织负责人以土地二轮延包时，当事人在寨山脚未承包到土地而也未向南村-发包方申请继续承包土地为由，干涉当事人继续承包土地。

当事人认为这是信口开河，武断行事的体现。

依据国家法律及政策规定，土地二轮延包，遵循的是原来谁的承包地归谁继续承包的政策，换发新证是按原承包户确权发证不变的政策。

发包方的负责人利用手中权力，未尽到其义务和职责，侵害了当事人的知情权、商讨权，单方解除与承包方的土地承包延续合同，这属于违法行为。

当事人恳请土地承包仲裁委员会仲裁，还当事人继续承包土地的权力。

村经济组织负责人，村委会干部还以当事人多年未从事土地经营管理为借口阻挠当事人承包土地。

这一言行也是违法违规的。

为了保障农村生产关系的稳定，从第二轮土地承包至《农村土地承包法》出台后的一段时间，中央政策明确规定“不得收回农户的承包地”。

例如国务院办公厅《关于妥善解决当前农村土地承包纠纷的紧急通知》（国办发明电[2004]21号）第四项规定：“坚决纠正对欠缴税费或土地抛荒的农户收回承包地。

可见村经济组织负责人，村委会干部以当事人多年未从事土地经营管理为借口，干涉、阻挠承包方继续承包土地也是与法律法规相悖的。

由于基层领导不认真学习和全面贯彻落实农村土地承包法律政策，未切实维护好农户土地承包权益而苦不堪言。

基层干部在第一轮耕地承包合同到期后，不执行延长土地承包期三十年的政策，未通知当事人签订土地延包合同，不发放农村土地承包经营权证书等违反了《农村土地承包经营权证管理办法》第二十五条及中发[1993]11号文的精神、《关于稳定和完善土地承包关系的意见》的指导思想，应承担相应的法律责任。

基于基层领导工作失职，至今当事人都没有得到土地承包的权力。

我们的承包土地被南村几户村民非法侵占经营，推的推鱼塘，出租的出租等等，发生此类霸田占地的恶行，发包方、村委会不但不阻止，还任由放纵、包庇、坦护，引起不少村民的不平。

当然，直接受害人还是我们一家。

这一切的一切，都是村官们的“功劳”。

请还我们承包地的原貌，并排除妨害，停止侵害。

并对非法占用土地的人进行批评教育，还我公道。

请社会各界好心人士帮帮忙，给一些意见或者建议，谢谢了

年度考核，分管领导人评鉴意见怎么写

具体的范文

首先是作为合格的分管领导，应该说对所要评鉴人工作很了解，所以这个评鉴应该不难。

结合我自己的工作经验给点小的参考及个人建议：

一、具体格式

1、该同志思想、道德、学习、作风方面；2、具体工作或成绩表现；3、对于存在不足的意见或建议；4、综合评定为优秀或者合格、不合格（根据民主测评考核、班子研究决定。

一年到头没有功劳也有苦劳，没有违法乱纪受法办“不合格”不用）。

1、2、3可在第一段落内形成；4单独一段作为评定结语。

二、评语措辞拟定建议年度考核鉴定，作为分管领导，要抱着对工作、对同志负责的态度，尽可能的对下属进行客观公正的重点评价。

在成绩或优点方面通过对其一年来工作中的具体事例直接来进行概括性总结，达到鼓励褒扬；不足之处要考虑到下级的接受度（最好在平时当面口头批出，不是大错误一般不要留于书面，避免造成其进步影响），实在要指出也尽可能的含蓄婉转点。

科主任对科员的评价

1、在思想上，我积极上进、乐于助人，与科室医生相处融洽，对病人认真负责、热情礼貌。

在泌尿外科实习的时候，曾有一台经皮肾镜碎石术，手术难度特别大，整个手术过程历时长达10个小时。

我作为第二助手，在体力上、意志力上都经受了严峻的考验，最后圆满完成了手术任务，受到科主任的表扬。

我想，这次经历对我以后的人生道路会大有裨益。

2、拥有扎实的医学理论知识，带着满腔的热情，我来到了实习单位—武汉市第五医院实习。

在五医院各个科室带教老师的悉心指导下，我顺利完成了教学规定的临床实习任务。

认真完成了对实习生的监督：在查房的同时，认真进行理论提问及操作考试，并要求学生认真做好笔记。

3、该生在作业治疗室实习期间，遵守纪律，服从医院及科室的安排，坚守岗位。

工作积极，认真负责，对待病人热情，能够将所学知识运用到工作中，具有较为扎实的基础理论知识，能设计不同的作业活动对患者进行治疗，操作能力强，希望在今后的工作中再接再励，更上一层楼。

如何填写对行政人事部部门的考核评语

转：1.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益

2.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

3.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色

4.工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象

5.工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评

6.工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用

7.优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐

8.工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作

9.对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用

成长员工

1.勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用

2.该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务

3.办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在XX年X月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失;4.工作认真，积极勤奋，进步很快。

在短时间内掌握工作要点，在内勤中起了榜样作用。

5.今年完成了公司制定的任务,态度端正

6.工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵

7.工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

行政单位年度考核表上，部门负责人评鉴意见和主管领导评鉴意见这两栏内，怎样填写

部门负责人（直接领导）评鉴：该同志积极参加政治学习，廉洁自律，思想纯正，讲学习、勤实践、讲奉献、求突破，圆满完成本年度工作任务。

建议绩效考核优秀。

主管领导：拟同意该同志本年度绩效考核优秀。

素质评价家长评语怎么写

根据区教育督导室的文件精神要求，以及制定的《小学生综合素质评价实施方案》，我们结合学区的实际，开展了对学生素质综合评价工作。

现对学区的综合评价工作总结如下：一、领导高度重视，工作有序开展。

小学生综合素质评价手册伴随着学生一生的成长，因此，手册的填写一定要具有公平性、公正性和公开性，评价方法要科学合理，操作方法要简单易行。

为此各校领导特别重视，建立了以校长为组长、教导主任为副组长、各班班主任为成员的“学生综合素质评价制度改革领导小组”。

认真学习制定了在新理念的指导下，由过去注重甄别和选拔功能，逐渐转化为发挥评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观地、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点放在综合素质的提高上，放在学生的发展上的评价原则。

学校每学年按时足数给学生征订评价手册，同时把此项工作做为教师年终考核内容之一，将科任教师分配到各班，同班主任一起参与评价工作。

二、通过各种形式，加大宣传力度。

1、通过各种方式，校长多次对全体教师进行培训。

使广大教师了解综合素质评价的意义、内容及方法。

针对小学生素质评价手册的填写，对全体教师进行培训。

培训教师在评价学生时要用发展的眼光看待学生的发展，尊重学生的差异，使综合素质发展性评语能够成为学生进一步发展的动力和导向。

班主任在写描述性评语时既要肯定学生的优点，也要艺术地指出学生的不足，还要有亲切的鼓励和建议，使不同类型的学生都看到自己的进步，感到老师的期望，从而增强自信心，这样的评语体现了评价的发展性功能，强化了评价的“后续激励作用”。

学校把综合素质评价的目标定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展功能。

我们的评价语追求的并不是给学生下一个精确的结论，也不是与他人比较，而是让学生通过评价了解自己发展过程中的优势和不足，从而及时地调整自己的发展计划，以便更好地实现自己的发展目标。

2、学校多次组织召开家长会，及时向家长宣传综合素质评价的有关工作，提高家长的思想认识，从而理解和支持学校的综合素质评价工作。

3、开展丰富多彩的活动，提高师生对综合素质评价的认识。

利用校园小广播宣传小学生综合素质评价标准，每班张贴了评价标准，举办了综合素质评价手抄报展览，举行了综合素质评价征文活动。

学区还组织教师撰写素质评价论文，几年来，我学区的教师撰写的综合素质论文获市级奖的，在全区名列前茅，受到区教育督导室领导的表扬。

三、注重课堂评价，发挥激励作用。

课堂是实施素质教育的主阵地，评价的目的是全面了解学生的学习状况、思想状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

1、注重对学生学习过程的评价。

考察学生是否积极主动参与学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习的兴趣，还应重视学生思考的过程。

在评价学生的学习过程时，采用建立成长记录袋的方式。

2、注重评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、注重对学生发现问题和解决问题能力的评价。

4、注重评价方式的多样化。

对学生进行综合素质评价，从根本上打破了惟“以分数高低论学生好坏”的偏颇做法，打破了惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法。

这对学生是一个激励，对教师是一个鞭策。

使教师从“应试教育”中走了出来，有了更多的时间和精力去探究教育教学中存在的问题，从而更真实得认识自身的价值，实现自身的提高与发展，同时，学生的知识技能、学习过程与方法、情感态度与价值观紧密联系，相得益彰。

因此，通过对学生的综合素质进行评价，有助于教师更为全面、深刻地了解学生的优势和不足，根据学生的特点，给予学生有针对性的指导，促进学生全面而且个性的发展。

四、存在的问题及今后努力方向 从形式上看，我们的评价虽然既有学生自评，又有学生群体互评，还有教师评价；但从结构来看，这种评价还是一种自上而下的、较为单向的、鉴定性的评价，即老师评价学生占主要的地位。

还不能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。

今后，我们当不断实践，不断探索，在认真总结经验的同时，努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法，为课改服务，为学生的素质提高，全面发展作出应有的贡献。