比例的基本性质评语,比例的意义和基本性质听课评语推荐阅读:

比的基本性质从哪些方面点评

比的基本性质是：

1、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

2、最简比的前项和后项互质，且比的前项、后项都为整数。

3、比值通常整数表示，也可以用分数或小数表示。

4、比的后项不能为0。

5、比的后项乘以比值等于比的前项。

6、比的前项除以后项等于比值。

7、两个比值相等的比可以组成比例，用=号连接，当比值里的分母为1时，可以写作整数。

简述小学数学学业评价基本内容有哪些

单元小节

数与代数

一、10以内数的认识和加减法

1—5的认识

0的认识

比较

数学文化（数的产生）

5以内数的加法

5以内数的减法

6—10的认识

6、7的加减法

8、9的加减法

10的加减法

连加、连减、加减混合

整理与复习

三、11—20各数的认识

认识11—20各数

不进位加法和不退位减法

整理与复习

四、20以内的进位加法和退位减法

9加几

8加几

7、6加几

11减几

12、13减几

14、15减几

16、17、18减几

整理与复习

空间与图形

二、分类、认识物体

分类

数学文化（分类）认识物体

统计与概率

五、统计

统计实践综合应用

六、总复习

单元整理与复习

总复习

实践活动

快乐的一天

环保小卫士

小小统计员

教材一（下）主要内容安排表

领域

单 元小 节

数 与代数

一、100以内数的认识

数数、数的组成

写数、读数

数的顺序、大小比较

数学文化（十进制计数法的由来）

认识人民币

整理与复习

四、100以内的加法和减法（一）

整十数加、减整十数

两位数加减整十数、一位数

两位数加减两位数

整理与复习

六、100以内的加法和减法（二）

进位加法

退位减法

连加、连减、加减混合运算

整理与复习

五、认识钟表

认识钟表

数学文化（计时方法的演变过程）

空间与图形

二、位置与方向位置与方向

三、认识图形认识图形

统计与概率

七、统计

分类 统计 实践

与

综合应用

八、总复习

单元整理与复习

总复习

实践活动

赶场参观滨江路春游

教材二（上）主要内容安排表

领域

单 元小 节

数 与代数

一、表内乘法

乘法的初步认识

1，2的乘法口诀

3的乘法口诀

4的乘法口诀

5的乘法口诀

6，7的乘法口诀

8，9的乘法口诀

整理与复习

数学文化（乘号的来历）

四、表内除法

分一分

除法的初步认识

用乘法口诀求商

倍的认识

整理与复习

数学文化（除号的来历）

空间与图形

二、角的初步认识

角的初步认识

三、测量长度

用厘米作单位量长度

用米作单位量长度

五、方向与位置

东、南、西、北

数学文化（指南针）

确定位置

统计与概率

六、统计

统计

实践与综合应用

七、总复习

各单元整理与复复习

实践活动

小小测量员庆祝元旦丰收

单元主题图4幅；例题42道；课堂活动23个，活动题45道；练习23个，习题159道，其中思考题13道；数学文化专题3个。

教材二（下）主要内容安排表

领域

单 元小 节

数 与代数

一、万以内数的认识

计数单位

数数

写数、读数

大小比较

较大数的估计

整理与复习

二、克、千克、吨

（克、千克的认识；吨的认识；简单的换算）

三、三位数的加减法 整十、整百数加减

加减法的估算

三位数的加法

三位数的减法

探索规律

聪明的高斯（数学文化）

解决问题

整理与复习

五、时、分、秒

认识钟表解决问题

空间与图形

四、测量长度

（认识千米；知道毫米）

计量的发展（数学文化）

六、认识图形 长方形和正方形的认识

锐角和钝角

平行四边形

拼组图形

七巧板（数学文化）

统计与概率

七、统计初步与不确定现象

统计表

条形统计图

不确定现象

实践与综合应用

总复习

实践活动

学习“当家”

学做“小买卖”

参观养殖场

教材三（上）主要内容安排表

领域 单 元小 节

数 与代数

一、两、三位数乘一位数

整十、整百数乘一位数

两、三位数乘一位数的估算

两位数乘一位数

三位数乘一位数

中间有0的数乘一位数

解决问题

整理与复习

四、两位数除以一位数

两位数除以一位数

两位数除以一位数的估算

有余数的除法

解决问题

整理与复习

五、年、月、日

年、月、日

平年、闰年的来历（数学文化）

24时计时法

空间与图形

二、方向与位置 方向与位置

四面八方（数学文化）

三、旋转与平移

旋转与平移

六、长方形、正方形的周长

认识周长

长方形、正方形周长的计算

统计与概率

八、统计初步与不确定现象

统计初步

不确定现象

实践与综合应用

总复习

8个单元的整理与复习，1个总复习

实践活动

办数学小报

做一个家庭年历

看看家乡新面貌

教材三（下）主要内容安排表

领域单 元小 节

数 与代数

一、两位数乘两位数的乘法

两位数乘整十数的口算和估算

两位数乘两位数的笔算

发现规律

解决问题

整理与复习

奇妙的乘法（数学文化）

三、三位数除以一位数的除法

三位数除以一位数的口算

三位数除以一位数的估算

三位数除以一位数的笔算

发现规律

解决问题

整理与复习

五、小数的初步认识

小数的初步认识

一位小数的加减法

小数点的由来（数学文化）

空间与图形

二、长方形和正方形的面积

面积和面积单位

长方形和正方形面积的计算

简单的换算

解决问题

整理与复习）

六、对 称

对称现象

轴对称图形

对称与建筑（数学文化）

统计与概率

四、统计初步与不确定现象

数据整理

平均数

不确定现象

实践与综合应用

七、总复习

6个单元的整理与复习，1个总复习

实践活动

在实践活动基地

惊人的危害

美化我们的小天地

教材四年级（上）主要内容安排表

领域单 元小 节

数与代数

一、整数四则混合运算

整数四则混合运算

二、多位数的认识

多位数的读写

用万和亿作单位表示数

整理与复习

进制（数学文化）

三、整数加减法

口算和估算

用计算器计算

加减法的关系

加法运算律

整理与复习

五、整数乘法

整数乘法

解决问题

整理与复习

奇妙的乘法（数学文化）

七、整数除法

整数除法

探索规律

整理与复习

空间与图形

四、角

线段、直线和射线

角的度量

六、相交与平行

相交与平行

八、统计）

统计

丰富多彩的统计图（数学文化

统计与概率

四、统计初步与不确定现象

数据整理

平均数

不确定现象

实践与综合应用

总复习

总复习

综合应用

小小设计师

节约一粒米

小钱也能办大事

教材四年级（下）主要内容安排表

领域单 元小 节

数 与代数

一、整数四则混合运算

整数四则混合运算

括号的由来（数学文化

二、乘除法的关系和运算律

乘除法的关系

乘法运算律及简便运算

探索规律

解决问题

整理与复习

四、小数的意义和性质

小数的意义

小数的性质

小数点位置移动引起小数大小的变化

求一个小数的近似数

小数与复名数

整理与复习

六、小数的加法和减法

小数的加法和减法

算筹与筹算（数学文化）

空间与图形

三、三角形

认识三角形

三角形的分类

探索规律

整理与复习

著名数学家华罗庚（数学文化）

五、平行四边形和梯形

平行四边形

梯 形

探索规律

七、条形统计图

条形统计图

统计与概率

八、可能性

可能性

实践与综合应用

九、总复习

综合应用

节约一滴水

三峡库区生态环境调查

我们长高了

教材五年级（上）主要内容安排表

领域

单 元小 节

数与代数

一、小数乘法

小数乘整数

小数乘小数

积的近似值

三、小数除法

除数是整数的除法

除数是小数的除法

商的近似值

循环小数

五、小数四则混合运算

小数四则混合运算

解决问题

七、用字母表示数

用字母表示数

用字母表示数的来历（数学文化）

空间与图形

二、图形的旋转、平移与对称

图形的平移

图形的旋转

轴对称图形

四、确定位置

确定位置

六、多边形面积的计算

平行四边形的面积

三角形的面积

梯形的面积

不规则图形的面积

解决问题

九章算术（数学文化）

统计与概率

八、众数与中位数

众数

中位数

解决问题

实践与综合应用

九、总复习

3个单元的整理与复习，1个总复习

综合应用

花边设计比赛

家庭用电调查

我们的住房有多大

教材五年级（下）主要内容安排表

领域

单 元 小 节

数 与 代 数

一、倍数和因数

倍数、因数

2、3、5的倍数的特征

合数、质数

陈景润与哥德巴赫猜想（数学文化）

二、分数

分数的意义

分数的基本性质

约分

通分

分数与小数

整理与复习

四、分数加减法

分数加减法

五、方程

等式

方程

解决问题

整理与复习

古老的方程（数学文化）

空间

与

图形

三、长方体、正方体

长方体、正方体的认识

长方体、正方体的表面积

体积与体积单位

长方体和正方体的体积计算

解决问题

阿基米德巧辨皇冠真假（数学文化）

整理与复习

统计与概率 六、折线统计图

折线统计图

实践与综合应用

七、总复习

各单元整理与复习

总复习

综合应用

设计长方体的包装方案

一年“吃掉”多少森林

发豆芽

教材六年级（上）主要内容安排表

领域

单 元 小 节

数 与 代 数

一、分数乘法

分数乘法

解决问题

三、分数除法

分数除以整数

一个数除以分数

按比例分配

探索规律

神奇的比—黄金比数（数学文化）

解决问题

整理与复习

五、分数混合运算

分数混合运算

解决问题

六、负数

负数

逐渐被人接受的负数（数学文化）

空间与图形

二、圆

圆的认识

圆的周长

圆周率之父—祖冲之（数学文化）

圆的面积

解决问题

整理与复习

四、图形的变换和确定位置

图形的放大或缩小

设计图案比例尺

物置的确定

统计与概率

七、设计简单方案

设计简单方案

实践与综合应用

八、总复习

各单元整理与复习

总复习

综合应用

研究故事中的数学问题

了解山峡工程的投资与效益

选择上学的路线

教材六年级（下）主要内容安排表

领域

单 元 小 节

数 与 代 数

一、百分数

百分数的意义

百分数和分数、小数的互化

解决问题

整理与复习

三、正比例和反比例比例

正比例

反比例

整理与复习

空间与图形

二、圆柱和圆锥

圆柱

圆锥

整理与复习

古老的几何（数学文化）

统计与概率

四、统计

扇形统计图

综合统计活动

五、可能性

可能性

实践综合应用

六、总复习

数与代数

透过数据体验水危机、人体上的数据（数学文化）

空间与图形 统计与概率 实践与综合应用

论文指导教师评语怎么写，评语

其时效性较强;没有抄袭现象。

良:论文选题符合专业培养目标毕业论文,能够达到综合训练目标,题目有难度,工作量较大。

如何评价菜品质量

感官质量评价、评价菜品质量、

烹调菜品与其他一切食品一样，必须以食用安全、营养合理、感官良好为其质量评审标准。

1、食用安全是菜品作为食品的基本前题。

要保证菜品食用安全，就必须保证菜点的所有原料无毒无害、清洁卫生，力求烹调加工方法得当，避免加工环境污染食品，使菜品对人体无毒无害。

2、营养合理是菜品作为食品的必要条件。

对于单份菜品，要尽量避免原材料所合营养素在烹调加工中的损失，适当注意原材料的荤素搭配。

对于整套菜点，不仅要注意供给数量充足的热量和营养素，而且要注意各种营养素在种类、数量、比例等方面的合理配置，以使原料中各种营养素得到充分利用。

3、感官良好是人们对菜品质量的更高层次的要求。

要使菜点能很好地激起食欲，给人以美的享受，必须做到色泽和谐、香气宜人、滋味纯正、形态美观、质地适口、盛器得当，并且各种感官特性应配合协调。

4、色泽和谐，菜点的色泽包括菜点的颜色和光泽，其主要来自两方面，一是原材料的天然色泽，一是经过烹制调理所产生的色泽。

所谓色泽和谐，系指菜点的色泽调配合理、美观悦目。

如烤乳猪、芙蓉鸡片等，既可诱人食欲，又能给人以精神上的享受。

具体地讲；菜点的色泽要因时、因地、因料、因器而异，“或净若秋云，或艳如流珀”。

给人以明快舒畅之感，要能愉悦心理，活跃宴饮气氛。

5、香气宜人 菜点的香气是通过嗅觉神经感知的，其成分极其复杂，每道菜点的香味物质达几十种，甚至几百种之多，所以评定菜点的香气通常用酱香、脂香、乳香、菜香、菌香、酒香、蒜香、醋香等进行粗略描述。

所谓香气宜人。

即要求菜点的香气纯正、持久，能诱发食欲给人以。

为了满足这一感官要求，烹调时常用挥发、吸附、渗透、溶解、娇臭等方法来增加菜点的香气。

无论使用哪类方法增香，都须量材施用，因料而异，只有遵循原料的本性，才能达到抑恶扬善的理想效果。

6、滋味纯正，菜点的滋味即口味，系指呈味物质味觉器官所引起的感觉，它有单一味与复合味之分。

所谓滋味纯正，即主配料的呈味物质与调味料的呈味物质配合协调，调理得当，能够迎合绝大多数人的口味要求。

特别是一些名菜名点，其口味特征已基本固定，评定菜点质量应以此为标准。

当然，人们的口味要求并非千篇一律，所谓“物无定味，适口者珍”，说的就是口味的个好。

但在同一时期，同一地域内。

人们的口味需求大致相同，这便是“口之于味，有同嗜焉”。

评定菜点的口味，既要强调共性，又要兼顾个性。

如何评价用比例知识解决问题练习课教学组织形

《用比例解决问题教学设计》

河小 张红梅

教学目标：

知识与技能：

1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。

2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。

3、培养学生的分析、判断和推理能力。

过程与方法：

经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。

情感态度和价值观:

感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。

体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。

教学重点：用比例知识解决实际问题

教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程

一、复习铺垫，引入新课。

师：同学们，我们已经学习了哪两种比例

好，下面我们就来回忆一下有关正、反比例的知识。

师：你能准确地判断两个量之间的关系吗

下面我们来进行一个回合的抢答比拼：我会判断。

（抢答要求：举手证明你有勇气，你会做，你没有抢答到但是你的手势判断正确，你仍然是最棒的。

出示：下面每题中的两种量成什么比例

（1）速度一定，路程和时间．

（2）路程一定，速度和时间．

（3）单价一定，总价和数量．

（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．

（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

二、探究新知

（一）用正比例的知识解决问题（探究例5）

1、师：(对于学生回答教师给予肯定)看样子同学们掌握的很不错，那么，学习了正反比例到底有什么用呢

（学生交流）来我们一起看看这节课的学习目标吧

出示学习目标：

1、进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。

2、能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，掌握用比例知识解答问题的步骤和方法。

2、过渡语：学习知识就是为了解决问题，你能运用学过的知识去解决生活中的问题吗

看，李大妈和张奶奶在讨论什么问题，想不想去看看

（出示情境图）

（让学生读李大妈的话进行体会，主要让学生体会到通过李大妈叙述的两个条件挖出隐含条件每吨水的价格以及水费和用水吨数之间的联系，感受水的单价一定）

师：这幅图中你能知道哪些信息

你能不能运用学过的方法来帮李奶奶解决这个问题

看谁最先帮李奶奶解决这个问题

学生自己解答，然后交流解答方法。

师：除了这种方法我们还可以用什么方法来解决了

生：比例

3、引入新课：对，像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。

板书课题：用比例解决问题

4、师：通过大家的表情，好像老师不用教，大家都敢尝试。

大家敢不敢自己试试

（相信学生，鼓励他们运用已有的知识去获取新的知识，培养他们主动学习的意识，培养学生的自学能力体现教是为了不教。

呈现自学提示：

（1）题中有哪两种相关联的量

（2）这两种相关联的量成什么比例关系

你是怎么判断的

（3）你能根据这样的比例关系列出一个含有未知数的比例式吗

5、学生交流自学结果，相互补充，呈现一个完整的解答过程。

师：谁来说说你是怎样用比例知识来解决问题的

根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。

也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

引导生说出等量关系：水费∶吨数=水费∶吨数，然后尝试解答。

6、师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢

（启发学生自主选择检验方法。

如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。

7、师：比较这两种解法，你们觉得哪种方法更好理解

看来，我们在解决问题时，不光可以从不同角度思考，找到不同的解决方法，而且还要善于选择最优化的方法。

当然，没有要求时，用什么方法都可以，但要求用比例解时必须用比例。

8即时练习

过渡语：同学们帮助李奶奶解决问题，李奶奶把大家认真学习，帮助她解决问题的事情告诉了邻居王大爷，李大爷正为上个月交了19.2元的水费但算不出用水都少吨而犯愁，就急匆匆地赶过来向大家请教，大家愿意帮帮他吗

出示对话情景。

师：观察帮助要王大爷的问题和帮助李奶奶的事对比，你有什么发现

在学生的交流中逐步认识到这道题与例5相比，条件和问题改变了，但题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变。

师：这次还需不需要老师给你一个解决问题的提示

一名同学在黑板上做，其余在下面做，形成一个竞赛的形式。

演板的同学和大家交流自己的做题过程，教师进行鼓励和评价。

9、师：上面两道题就是用正比例解决问题，通过大家亲身实践，你感受到用正比例解决问题需要几个步骤吗

（出示：表达是我的强项，让学生从学习提示、独立解决问题中逐步提炼归纳出自己做法，交流中逐步培养他们的表达能力。

师：同学们真是很棒

通过自学能够感受到用比例解决问题的步骤，这次老师想考考你们是不是真正的掌握了

你们敢应战吗

那么我们进行下一个环节：对比发现超越自我。

（二）用反比例的知识解决问题（学习P60例6）

师：解决了李奶奶、王大爷家的问题，下面的几个工人也遇到了问题，我们一起看一下吧。

1课件出示情境图，了解题目条件与问题

师：关于这个问题，同学们可以参考例5的学习经验来解决，看谁能用不同的方法来解决这个问题

生：独立解决，并在小组交流解题思路和计算方法

师：谁来说说做这道题的解题思路（指名回答）

学情预设：一般的方法是：有的同学用算术方法，有的同学能用反比例的方法解决这个问题，如30x=20×18，x=12。

师：(教师手指30x=20×18，x=12。

为什么这样列式?根据是什么?学情预设：估计学生能说出列式根据，因为书的总数一定，所以包数和每包的本数成反比例．也就是说，每包的本数和包数的乘积相等。

2．即时练习

（课件出示：）如果要捆15包，每包多少本

师：会解决吗

生：独立解决，交流订正。

3．对比正比例、反比例解决问题的相同和不同

师：通过这2个问题的解决，我们又了解到了用反比例意义也能帮助我们解决生活中的实际问题。

现在请同学们观察例5和例6，说一说他们有什么相同和不同

生：以合作的方式探讨，然后派代表汇报探讨结果。

比较以上两题的异同点，使学生明确都是用比例的知识解决问题，不同点在于题中两种量的关系不同，计算方法也就不相同。

三、目标检测

师：课本第60做一做，是生活中的另外的问题，同学们能不能帮助解决?（要求用比例知识解）

学生自己独立解决做—做中的问题。

师：请说一说题中的数量关系，再说一说解决问题的思路。

学情预设：第1题，小明买的是同一种圆珠笔，所以圆珠笔的单价不变。

那么买的支数和所用的钱数成正比例关系，所以用正比例关系能解决这个问题。

第2题，用反比例关系可以解决这个问题。

四、课堂小结

1、根据这节课的学习，你认为用比例解决问题的过程应该怎样想，怎样解答，可以归纳为哪几个步骤

（组内交流）

讨论、汇报、师小结：

（1）、分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例

（2）、依据正比例或反比例意义列出方程

（3）、解方程（求解后检验），写答

2、师：这节课你有什么收获

有什么要提醒大家要特别注意的

小学数学数与代数包含哪几个方面

小学数学数与代数包括四个方面：整数、小数、分数、百分数

一：整数

1、自然数

2、正数

3、负数

知识点二：小数

1、小数的意义

2、小数大小的比较

3、数的改写与求近似数

知识点三：分数

1、分数的意义

2、分数单位

3、分数的分类

4、分数的基本性质

5、分数与除法的关系

6、约分

7、最简分数

8、通分

9、分数大小的比较

10、分数化小数

11、小数化为分数

12、分数的基本性质与小数基本性质的关系

知识点四：百分数

1、求常见的百分率

2、求一个数比另一个数多（或少）百分之几

3、求一个数的百分之几是多少

4、已知一个数的百分之几是多少,求这个数

5、折扣

6、利率

扩展资料

《小学数学课程标准》中关于数与代数部分的部分要求：

1、数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

2、符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

3、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量。

4、\"数与代数\"的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。

参考资料来源：百度百科-义务教育数学标准

如何评价学生写好字

作为一名语文老师，当你看到你的学生写的一手好字时，你一定感到欣慰。

在班上，我们往往会看到这样的一种状况，写一手好字的学生往往是那些学习好的同学，所以写好字不仅仅是语文教学里的一项技能，也是培养学生细心，容易集中意志，培养毅力，有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用。

因此，提高学生的写字能力是语文教学的重要任务。

之前上写字课，定的教学目标是为了让学生把字写好，巩固学过的汉字。

参加国培后，反复观看了《小学语文写字教学的技能与策略》讲座后，使我对写字教学的认识又有所提高了，要想教好学生写一手好字首先自己要对书法有深刻的认识，了解汉字的意义，了解书法在语文学习中的意义，认识写书法的一般书写规律，并对自己自身书写技能存在的问题能努力去改正提高。

只有具备了这些基础后，我们才能去指导学生写字。

一、培养学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师，写字也如此。

学生一旦对写字失去兴趣，视写字为负担，字就无法写好，教师再罚写，这样就更会使学生厌写，从而难把字写好。

学生对写字感兴趣是写好字的前提。

对低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

因此，教师在教学中应多鼓励学生，让他们感到写字是件快乐的事情，这样学生才会以认真的态度写好字。

根据低年级学生的年龄特点，可采用以下方法鼓励学生，培养他们的写字兴趣。

1、开展丰富多彩的实践活动。

每个人都希望自己被别人赏识，小学生也不例外，他们总希望自己的成绩能得到老师和同学的认可，针对这一心理特点，教师应积极组织开展各种写字实践活动。

如：成立书法兴趣小组、开展写字比赛、展览优秀作品、设计墙报等等。

每次活动中学生的点滴进步，教师要及时给予表扬和肯定，使他们感受到自己的智慧和力量，体验到成功的欢乐，从而进步激发、强化他们的写字兴趣，体会到写字其乐无穷。

2、利用机会，随时随地进行表扬鼓励。

教师要善于发现学生写字时的点点滴滴的进步。

比如教师在巡视，指导，批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，在学生书写最好的字下做标记，在书写优秀的学生作业本上标上鼓励的语言或贴上小奖品，让学生对写字有自信，有写好字的愿望。

二、以身作则，树立榜样

小学生年龄小，模仿性强，教师要充分发挥指导示范作用，以身作则。

为了给学生树立一个良好的榜样，老师本身必须要有过硬的 本领，写出一手规范、美观的字。

教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。

同时在课堂板书，作业批改上都非常注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，争取给学生展示一个个端正美观的汉字。

三、教给学生写字的方法和技巧

指导学生写字不仅要教给学生必要的写字知识，让他们掌握般理论，领悟基本规律，又要让学生熟练运用，形成书写技巧。

在指导学生写字时，首先要重视基本笔画的指导与训练，教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法，其次要让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律，掌握偏旁的书写，最后要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。

学生掌握了这些方法和技巧后，写起来就得心应手了。

当然写好字不是一朝一夕就能做到的事，必须严格要求，勤于练习。

使学生对字形掌握得更牢固，对笔画掌握得更细致。

四、训练学生的写字姿势，

写字的姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。

因此，在指导学生写字时，教师要教给他们正确的写字姿势，并通过严格训练和经常的督促检查，使学生养成良好的习惯。

训练学生的写字姿势要从执笔姿势和坐姿来指导。

每写一个字都要眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸，头正、身直、肩开、足安，左手按纸，右手执笔。

训练学生正确的写字姿势，应该每一节课都要严格要求，否则，不良习惯一经形成，再要矫正，就得付出加倍的力气。

总之，培养学生写一手好字的习惯是一个长期的过程。

写字是一门学问，更是一门艺术，同时写字本身又是一项艰苦的劳动，但是只要我们老师能充分领悟新课程理念，用新的评价标准来指导学生写字，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。

绩效考核得分80分,主管评价90分,总得分是多少?计算公式是怎么算

最终得分为：90×30%80×35%70×35%79.5

绩效考核常用计算公式

一、绩效考核得分

1、绩效考核计算公式=KPI绩效(50﹪)+360度考核(30﹪)+个人行为鉴定20﹪

2、绩效换算比例:KPI绩效总计100分占50﹪;360度考核总计200分占百分的30﹪;个人行为鉴定总计占20﹪。

二、绩效奖金计算方式

1、月度绩效奖金计算方法:

每月从个人该月基本工资中提取10%为个人奖金基准金额,按实际达成效果之优劣核算奖金金额;计算方法:个人绩效奖金=该月基本薪资*10%*部门系数*个人考核等级系数.

2、年度绩效奖金计算方法:

计算公式为:年终奖金=(系数*连续工作月数*基本工资)\/12*评分百分率

(系数由公司管理委员会根据年度利润报告而定).

3、在公司任期不满1年者,其年终奖考核以连续工作月数计发

三、如何列出考核项目的计算公式

1、倒扣型计算方式及其应用

2、统计型计算方式及其应用

3、比例型计算方式及其应用

4、经验型计算公式

四、个人绩效分值的计算

为使员工工作绩效相互间具有可比性，以便有效地实施奖惩，通常采用绩效分值计算法，评估员工个人工作绩效完成情况。

个人绩效分值计算公式为：

个人绩效分值=∑(KPIi绩效分值×KPIi权重)×KPI总权重+∑(工作目标完成分值×权重)×工作目标总权重

五、绩效奖金=管理单元综合考核系数×个人考核系数×奖金基数

水彩画的特性

水彩画就其本身而言，具有两个基本特性：

1、画面大多具有通透的视觉感觉。

2、绘画过程中水的流动性。

水彩画就其本身而言，具有两个基本特征：一是画面大多具有通透的视觉感觉；二是绘画过程中水的流动性。

由此造成了水彩画不同于其他画种的外表风貌和创作技法的区别。

颜料的透明性使水彩画产生一种明澈的表面效果，而水的流动性会生成淋漓酣畅、自然洒脱的意趣。

水彩画是以水为媒介，调和颜料进行作画的一个世界性画种。

既包括使用透明技法的水彩画，也包括不透明水彩画。

由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，适合绘制风景等清新明快的小幅画作，但对人物等题材也有深入的尝试和探索。

水彩颜料携带方便，也可作为速写搜集素材用。

与其他绘画比较起来，水彩画相当注重表现技法。

其画法通常分“干画法”和“湿画法”两种。

扩展资料：

水彩画题材选择

水彩画在题材选择方面是十分广泛的，风景画是水彩画家们非常青睐的一种题材，大自然为我们呈现出无比丰富而生动的色彩，无论是温暖绚丽的阳光还是深沉辽阔的海洋，无论是明媚斑斓的花木还是清冷阴霾的云朵，无不唤起艺术家内心的色彩冲动和表现欲望。

钟情于大自然的画家永远不知疲倦的通过风景画来表达他们的色彩世界。

静物也是水彩画中常见的题材，静物种类繁多，形式多样，色彩丰富，艺术家可以根据自己的意图有意安排所需要的内容和构图，从而创作出意味深长的静物画作品。

相比之下人物画对画家的技法熟练程度要求比较高，首先要具有很好的人物画素描基础，同时还需具备丰富的水彩画经验，因此人物题材不是初学者的最好选择。

有许多现当代的水彩画家选择了抽象的形式来表达他们的艺术理念，创作出了大量的优秀作品。

当绘画摆脱了可视外观形象的束缚以后，它那明澈自由流畅的材料特征在抽象表现中获得了更自由的发挥。

建筑题材的水彩画历史悠久，出于职业性的审美爱好和需要，它们更受到建筑师们的青睐。

当然也是许许多多水彩画爱好者所热衷的题材。

优秀的建筑本身就是精美的艺术，它不仅以其尺度、比例、色彩、装饰以及变幻的光影效果等形象因素引起人们感观上的审美体验，而且通过形象传达着某种精神内涵。

参考资料来源：百度百科—水彩画

什么叫做绩效管理，一个有多少类型和方式

什么叫做绩效管理

所谓绩效管理，是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。

模式

德能勤绩

检查评比

共同参与

自我管理

考评方式

1.按考评时间分类：可分为日常考评与定期考评。

(1)日常考评。

指对被考评者的出勤情况、产量和质量实绩、平时的工作行为所作的经常性考评;(2)定期考评。

指按照一定的固定周期所进行的考评，如年度考评、季度考评等。

2.按考评主体分类：可分为主管考评、自我考评、同事考评和下属考评。

即“360度考评方法”。

(1)主管考评。

指上级主管对下属员工的考评。

这种由上而下的考评，由于考评的主体是主管领导，所以能较准确地反映被考评者的实际状况，也能消除被考评者心理上不必要的压力。

但有时也会受主管领导的疏忽、偏见、感情等主观因素的影响而产生考评偏差。

(2)自我考评。

指被考评者本人对自己的工作实绩和行为表现所作的评价。

这种方式透明度较高，有利于被考评者在平时自觉地按考评标准约束自己。

但最大的问题是有“倾高”现象存在。

(3)同事考评。

指同事间互相考评。

这种方式体现了考评的民主性、但考评结果往往受被考评者的人际关系的影响。

(4)下属考评。

指下属员工对他们的直接主管领导的考评。

一般选择一些有代表性的员工，用比较直接的方法，如直接打分法等进行考评，考评结果可以公开或不公开。

(5)顾客考评。

许多企业把顾客也纳入员工绩效考评体系中。

在一定情况下，顾客常常是唯一能够在工作现场观察员工绩效的人，此时，他们就成了最好的绩效信息来源。

3.按考评结果的表现形式分类：可分为定性考评与定量考评。

(1)定性考评的结果表现为对某人工作评价的文字描述，或对员工之间评价高低的相对次序以优、良、中、及、差等形式表示;(2)定量考评的结果则以分值或系数等数量形式表示。

注意事项

一、系统性：

绩效管理是一个完整的系统，不是一个简单的步骤。

绩效管理不是一个什么特殊的事物，更不是人事部门的专利。

它说到底还是一个管理手段，管理的所有职能它都涵盖：计划、组织、领导、协调、控制。

所以，我们必须系统地看待绩效管理。

二、目标性

目标管理的一个最大的好处就是员工明白自己努力的方向，经理明确如何更好地通过员工的目标对员工进行有效管理，提供支持帮助。

同样，绩效管理也强调目标管理，目标+沟通的绩效管理模式被广泛提倡和使用。

只有绩效管理的目标明确了，经理和员工的努力才会有方向，才会更加地团结一致，共同致力于绩效目标的实现，共同提高绩效能力，更好地服务于企业的战略规划和远景目标。

三、强调沟通

沟通在绩效管理（www.chinatpm.net）中起着决定性的作用。

制定绩效要沟通，帮助员工实现目标要沟通，年终评估要沟通，分析原因寻求进步要沟通，总之，绩效管理的过程就是员工和经理持续不断沟通的过程。

离开了沟通，企业的绩效管理将流于形式。

许多管理活动失败的原因都是因为沟通出现了问题，绩效管理就是致力于管理沟通的改善，全面提高管理者的沟通意识，提高管理的沟通技巧，进而改善企业的管理水平和管理者的管理素质。

四、重视过程

绩效管理不仅强调工作结果，而且重视达成目标的过程。

绩效管理是一个循环过程，这个过程中不仅关注结果，更强调目标、辅导、评价和反馈。