帮扶纪实唯美句子推荐阅读:

1. 关爱贫困儿童的唯美语录

1. 关爱是一片照射在冬日的阳光，是贫病交迫的人感到人间的温暖；关爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；关爱是一首飘荡在夜空的歌谣，是孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

2. 如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。

3. 关爱，它无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

2. 求一份个人帮扶贫困生纪实材料

【人物名片】

刘丽 女，1980年生，安徽颍上人，1999年来厦打工，在足浴中心做洗脚妹。2002年开始，刘丽以个人名义，通过自身力量，并发动社会爱心人士，收集全国多个地区的贫困学生信息，给予资助。据粗略统计，已有100多名贫困生接受过她的帮助。中央电视台等多家媒体曾对其进行报道，被称为“中国最美洗脚妹”。

2000多元的月收入，对于一个打工妹来说，是很高的数目了。可刘丽却总在发愁——有太多的贫困孩子需要帮助。

2002年至今，她自发资助贫困学生，已经坚持了7年多，受过她帮助的孩子，有100多人。

近两年，她的行为受到从中央到厦门的多个媒体关注，媒体的报道，使她聚集起了更多爱心人士的力量，但也给她带来了种种非议。

昨天，刘丽接受本报记者采访，回顾了自己的心路历程。

建立12个爱心公益群

还四处找人募捐

记者：听说你现在建了好几个爱心QQ群，成员都是什么人？怎么运作的？

刘丽：叫爱心公益群，现在已经建了12个，成员都是一些爱心人士，不断加进来，有些是慕名的，有些是通过朋友介绍的。大家有任何贫困生信息，都会在网上交流，发动大家一起捐款捐物。

记者：这些群是什么时候开始建的？能不能说，是在你“成名”以后？

刘丽：肯定要有一些人知道我了，并且认可、信任我，这个群才建得起来。QQ群确实是在2009年年初央视请我去做节目之后开始建起来的。很多热心人会主动找来，有一定组织的话，就能把大家的力量都聚集起来。

记者：在此之前，都是一个人在做么？2008年就有报道说你资助了上百贫困生，以你一个人打工的收入，很难想象能做到这一点。

刘丽：肯定是要靠很多人帮忙的，这个跟我的工作关系很大。我一直在做足浴技师，每天接触很多客人，而且出入这种休闲场所的，都有一定经济能力。我就到处向客人募捐，把那些孩子的情况告诉他们，请他们慷慨解囊。有些客人就三五百地出，最多的有一下给两千的。

记者：也经常碰钉子吧？

刘丽：很多。被客人当骗子，有些同事也说我是把钱拿来自己用了，甚至还有人提出非分的要求。

记者：怎么忍下这些委屈的？

刘丽：毕竟有很多人是相信我的，愿意帮忙的，这就说明我做的事有意义。有些东西是很难避免的，因此放弃，太不负责，也太不值得了。

3. 扶贫工作纪实怎么写

攻坚克难 精准施策 力争率先实现全面脱贫 ——xx市精准扶贫精准脱贫工作纪实

这一组数字，是对我市扶贫开发工作的注脚和诠释，是扶贫开发工作者团结一心、攻坚克难、努力拼搏、科学发展的有力印证。历年来，我市高度重视扶贫开发工作，把解决贫困问题作为吴忠经济社会发展的战略重点，使全面建成小康社会目标渐行渐近。吴忠市委、政府不断深化对贫困成因的认识，不断创新扶贫开发思路和方式，实施“7366”扶贫工作模式，走出了一条符合吴忠实际的扶贫开发之路。

七步识别精准锁定“扶持谁”

三先开路从思想上“拔穷根”

六项行动精准施策“怎么扶”

六项机制，精准聚力“谁来扶”

以措施、数据为主，突出做法、经验、成绩。

4. 学困生帮扶谈话记录

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

5. 教师作访帮扶记录

在这个问题中，应该首先明确什么是门的自身优势以及驻村帮扶工作中可以对接的优势。

在现实阶段，凡是农村中确定的驻村帮扶对象，一般是都是存有以下三个方面其中之一问题的村：

一是村级班子建设存有较为突出的问题；

二是村级经济发展存有较为突出的问题；

三是社会稳定方面存有较为突出的问题。

被确定的帮扶进驻村存在的问题，当然也就是帮扶工作的需求和重点。而面对被帮扶进驻村的工作需求和工作重点，作为承担帮扶工作任务职责的门而言，是否具有对接上的优势，应该是从比较中而得出结论。

坦率地讲，作为地方的教育职能部门，在承担和落实驻村帮扶职责任务时，可以突出强调和大力发挥的自身优势是很少的，也就是说，门所具有的自身优势在驻村帮扶过程中基本上都是与实际需求不相吻合的，有些优势即便是能够派上用场，但是也只是潜在的作用，而这些作用在驻村帮扶总结验收中的实际意义也是不大的。