emba论文指导老师评语,论文初稿指导老师评语推荐阅读:

硕士论文单位导师评价意见怎么写

【评语一】

该论文选题合理，为xxxx提供理论支持，研究意义重大。

该论文引用文献具有代表性和科学性，对有关的中外文献材料进行综合分析和归纳整理，掌握了xxxx的研究背景、研究现状和发展前景等内容，文献综述丰富而规范。

论文借助统计分析软件对xxxx进行了因素分析，论文内容丰富、条理清晰、结构完整，资料收集详实，数据准确，论证清晰有力，论据充分可靠，结论可靠。

该论文研究结果表明，xxxx，研究具有很强的实践价值和操作性，充分反映了作者对于xxxx知识掌握的全面性，对于xxxx实践有经验，有分析，有思考，有建议。

论文格式正确，结构严谨，层次分明，书写规范，逻辑严密，语言流畅，重点突出，反映了作者具有较强的独立科研能力。

论文总体优秀，同意提交答辩，建议授予农学硕士学位。

【评语二】

xxx同学的硕士毕业论文《消费者网上购物的网站体验对网上购买意愿影响的实证研究》在相关文献研究和时事动态分析的基础上，研究了网站体验的组成要素，以及网站体验对消费者网络购买意愿的影响，其选题具有一定的理论价值和现实意义。

论文发现论网站的易用性体验、网站的有用性体验、网站的视觉体验、价格体验、商品体验、服务体验、信誉体验等七个方面的体验可以很好地解释网站体验的内涵，利用SOR模型分析得知网站体验对购买意愿有显著正向影响，情绪和感知风险是网站体验和购买意愿之间的部分中介变量。

论文采用规范分析和实证分析等方法来论证自己的观点，研究方法较为科学。

论文在以下几个方面有所创新：一是构建了网站体验研究的新模型，二是比较系统地运用实证分析方法从多角度分析影响网络购买意愿的因素。

论文有相当的理论深度。

论文观点鲜明，论证清晰有力，论据充分可靠，数据准确，资料详实，文献综述丰富而规范，其中论文关于网站体验对购买意愿的影响的观点具有一定的新的见解。

不足之处在于网站体验的维度还不够全面，尤其是网站技术因素部分，未来还可以考虑研究网速等网站技术因素对网站体验的解释力度。

论文结构严谨，层次分明，采用了递进式的分析结构，逻辑性强，文笔流畅，表达清晰，重点突出。

文章格式符合学术规范。

反映作者具有较强的独立科研能力。

论文表明作者掌握了企业管理学专业的基本理论和分析方法，论文达到了硕士学位论文水平，同意其参加论文答辩，并建议授予硕士学位。

【评语三】

该课题选题新颖，紧密结合临床，设计合理，属于本学科研究热点，研究工作具有一定的理论意义与实际价值。

论文的内容与题目基本相符，结构完整，格式规范，层次清楚，条理分明，语言通顺流畅，内容丰富。

文献材料收集丰富详实，基本涵盖了本学科相关的主要文献，并对本学科发展趋势有一定的归纳作用。

数据资料充分，论述过程严谨，思路清晰，综合运用了所学知识解决问题，分析方法选用得当，结果可信。

论文撰写严肃认真，推理符合逻辑，结论和建议具有现实意义，是一篇有较高学术价值的硕士生论文。

该论文反映出了作者在本门学科方面坚实的理论基础、系统的专业知识以及良好的科研能力。

达到了硕士学位论文的要求，建议安排答辩。

EMBA毕业论文都写什么内容

一、EMBA论文的分类

EMBA学员主要来自于三类：企业高层领导、企业中层部门领导、政府经济管理部门领导。

根据研究问题的性质，可以把EMBA论文分为四类：

（1）企业战略管理。

高层领导首要任务是抓战略，通过论文研究战略问题，不但可以完成论文，还可以对企业战略改进有很大帮助。

（2）基于战略视野的职能管理。

高层领导看职能管理，需要基于战略角度，如战略运用、人力资源战略、营销战略等。

另一方面，很多企业每年以某一两项职能为重点，推出“营销管理年”、“生产管理年”等主题，逐步消除管理方法的薄弱环节。

（3）政府部门对企业的宏观管理。

我国是政府主导的经济，政府部门在政策制定、资金支持、行业发展等方面发挥着重要作用。

如何吸引更多的投资、提供良好的企业发展环境（如工业园、开发区建设）、促进企业发展，有很多问题是政府重要工作，也可以作为EMBA论文。

（4）软实力问题。

企业软实力包括文化建设、品牌管理、危机管理、资本运作、兼并重组、团队管理、信息管理，等等。

和发达国家相比，我国经济软实力很弱，很多企业主要靠加工贸易、低价竞争生存，在产业链中处于很被动的地位。

把提升软实力作为EMBA论文，对于提高企业核心竞争力很有意义。

二、EMBA论文的特点

由于学员大都是企业高层领导，研究的问题需要站在企业全局高度，侧重战略性、整体性、长远性，而不能是操作性的。

EMBA论文的特点主要有：

（1）战略性。

EMBA论文研究解决的，应该不是某一管理职能中的问题，而是关乎企业长远发展、面向市场竞争的问题。

即使研究某一管理职能中的问题，也应该从长远角度谋划，体现战略性。

（2）整体性。

企业各部门是一个有机整体，高层领导一定要有系统的思想，从整体出发寻求最优方案。

（3）实践性。

EMBA论文同样强调应用性，论文研究的对象必须来源于实际，最好是学员自己所在单位的问题。

从学位办要求来看，EMBA论文的篇幅为两万字以上，比MBA论文要少。

因此，论文应该更加精炼，不需要长篇大论。

理论回顾等部分，可以适当压缩。

三、EMBA论文的选题

论文选题就是确定研究的问题，按照EMBA培养目标，论文选题应遵循一定的原则，选择需要解决的主要问题。

论文选题时，要把握三个原则：

第一，选择高层领导应该研究的问题。

不论你是否是董事长、总经理，都应该站在高层领导角度，运用战略思维，研究全局性、整体性、长远性的问题。

第二，选题中体现主题。

例如，“某公司创新文化建设研究”，其中的“创新文化建设”是主题，如果标题是“某公司企业文化建设研究”，就显得很平淡。

第三，选题体现方法应用。

例如，“某公司基于KPI的人力资源考评体系研究”，其中的“KPI”是一套先进的方法工具。

第四，要体现新的管理思想。

企业管理理论在不断发展，在学位论文中，应体现新的思想、方法和工具。

例如，“基于客户导向的战略营销管理研究”，其中的“顾客导向”是一种新的管理思想，论文体现了一个“新”字。

再例如，“某公司基于资源整合的战略研发体系构建”，也体现可第四代研发的新思想。

研究生毕业（学位）论文导师推荐意见书

不知道题主想问的是什么，你是抽中盲审了吗

导师推荐其实就你论文所做内容做一个概述，如果有创新就把创新突出出来，如果没有要把你自己的完成论文的工作量体现出来，建议你问题问的详细点

毕业答辩是什么啊

毕业论文答辩过程

一、毕业论文答辩的一般程序

1．学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。

2．在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

3．主答辩老师提问。

主答辩老师一般提三个问题。

老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求7a64e58685e5aeb931333332636433学员当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。

可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。

根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

4．学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

4．召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。

至于论文的成绩，一般不当场宣布。

中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。

二、主答辩老师的提问方式

在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。

主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。

1．提问要贯彻先易后难原则。

主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。

所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。

学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。

反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。

2．提问要实行逐步深入的方法。

为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。

如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。

(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。

如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。

倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。

假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。

这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。

3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。

不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。

要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。

如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。

倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。

当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。

虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。

在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。

不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。

事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。

4．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。

参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。

碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。

学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。

这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。

只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。

三、学员答辩要注意的问题

学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。

(一)携带必要的资料和用品

首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。

如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。

即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。

但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。

其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。

通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

长江商学院EMBA的毕业论文查重是用的知网VIP吗

本科用万方，硕士用知网，专科用paperpass.

基本要求是30%以下，严格的重点的211工程重点大学是20%以下，希望能帮到你。

关于知网相关抽查规定：

有规定的，可以进行第一次修改，修改之后通过就可以答辩，如果第二次不通过就算结业，在之后4个月内还要交论文或者设计的。

这个是在抄袭30%的基础上的。

如果抄袭50%以上的话，直接结业 在之后4个月内还要交论文或者设计的。

1．被认定为抄袭的本科毕业设计（论文），包括与他人已有论文、著作重复总字数比例在30%至50%（含50%）之间的，需经本人修改。

修改后经过再次检测合格后，方可参加学院答辩。

再次检测后仍不合格的，按结业处理。

须在3 个月后提交改写完成的毕业设计（论文），检测合格后再参加答辩。

2．被认定为抄袭的本科毕业设计（论文），且与他人已有论文、著作重复总字数比例超过50%的，直接按结业处理。

须在4 个月后提交改写的毕业设计（论文），检测合格后再参加答辩。

知网系统计算标准详细说明：

1．看了一下这个系统的介绍，有个疑问，这套系统对于文字复制鉴别还是不错的，但对于其他方面的内容呢，比如数据，图表，能检出来吗

检不出来的话不还是没什么用吗

学术不端的各种行为中，文字复制是最为普遍和严重的，目前本检测系统对文字复制的检测已经达到相当高的水平，对于图表、公式、数据的抄袭和篡改等行为的检测，目前正在研发当中，且取得了比较大的进展，欢迎各位继续关注本检测系统的进展并多提批评性及建设性意见和建议。

2．按照这个系统39%以下的都是显示黄色,那么是否意味着在可容忍的限度内呢?最近看到对上海大学某教师的国家社科基金课题被撤消的消息,原因是其发表的两篇论文有抄袭行为,分别占到25%和30%.请明示超过多少算是警戒线

百分比只是描述检测文献中重合文字所占的比例大小程度，并不是指该文献的抄袭严重程度。

只能这么说，百分比越大，重合字数越多，存在抄袭的可能性越大。

是否属于抄袭及抄袭的严重程度需由专家审查后决定。

3．如何防止学位论文学术不端行为检测系统成为个人报复的平台

这也是我们在认真考虑的事情，目前这套检测系统还只是在机构一级用户使用。

我们制定了一套严格的管理流程。

同时，在技术上，我们也采取了多种手段来最大可能的防止恶意行为，包括一系列严格的身份认证，日志记录等。

4．最小检测单位是句子，那么在每句话里改动一两个字就检测不出来了么

我们对句子也有相应的处理，有一个句子相似性的算法。

并不是句子完全一样才判断为相同。

句子有句子级的相似算法，段落有段落级的相似算法，计算一篇文献，一段话是否与其他文献文字相似，是在此基础上综合得出的。

5．如果是从相关书籍上摘下来的原话，但是此话已经被数据库中的相关文献也抄了进去，也就是说前面的文章也从相关书籍上摘了相同的话，但是我的论文中标注的这段话来自相关的书籍，这个算不算学术抄袭

检测系统不下结论，是不是抄袭最后还有人工审查这一关，所以，如果是您描述的这种情况，专家会有相应判断。

我们的系统只是提供各种线索和依据，让人能够快速掌握检测文献的信息。

6．知网检测系统的权威性

学术不端文献检测系统并不下结论，即检测系统并不对检测文献定性，只是将检测文献中与其他已发表文献中的雷同部分陈列出来，列出客观事实，而这篇检测文献是否属于学术不端，需专家做最后的审查确认。

第一步：初稿一般重复率会比较高(除非你是自己一字一句写的大神)，可以采用万方、papertest去检测，然后逐句修改。

这个系统是逐句检测的，也就是说你抄的任何一句话都会被检测出来。

这种检测算法比较严格，从程序的角度分析这种算法比较简单。

因而网上卖的都很便宜，我测的是3万字，感觉还是物美价廉的。

(注意：1 这个库不包含你上一届研究生师兄的大论文，修改一定注意.2 个人建议如果学校是用万方检测，就不要去检测维普之类的

先把论文电子版复制一份，保存一份。

看检测结果，其中一份复制的备份论文，把检测出重复的部分能删了先删了，把不能删的，15字以内改一改，最好是加减字符，不要改顺序，改顺序没太大用，参考文献删掉一部分，不能删的话，先改下，英文文献可以15个字符换一个词。

把修改过的上交，重新过系统检查。

保存的原论文稍做改动上交纸质版。

那个系统很麻烦的，很多没看过没应用过的文献都能给你加上，可见中国人抄袭的功夫，都是互相抄，但是为了保证论文的完整性和表述的准确性，不要随意改动，上交的纸质版，一定要斟酌，一般检查完就不会再过检测系统了，所以纸质版的不用担心。

第二步：经过修改后，重复率大幅下降了。

这时你可以用知网查了，知网查重系统是逐段检测的，比较智能。

检测后再做局部修改就基本上大功告成了，我最后在网上用知网查是4%，简单修改后，在学校查是1.5%。

注意：记住，最忌讳的是为了查重，把论文语句改得语句不通、毫无逻辑，这样是逃不过老师的，哈哈，大家加油

公共服务或商业领域有过什么实践经验?这些经验是如何让你更好的准备进入MBA领域?

学位简称MBA

概念

工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。

工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。

现状

MBA学位证书

工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。

现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名的大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。

工管硕士是市场经济的产物，培养的是高质量、处于领导地位的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能，有战略规划的眼光和敏锐洞察力。

目的

工管硕士学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。

它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”。

它要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，并能在风云变幻的世界市场和国际化竞争中不断发展，不断取胜。

其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、把握全局、进行敏锐思考、判断和处理问题的能力等等。

课程

第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）；第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的原型。

第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Businesss Administration，简称MScBA）。

授课模式

第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。

就是通过面对面的授课形式进行授课。

第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。

就是通过网络多媒体形式进行授课。

特点

MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。

它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。

它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。

其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。

MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。

而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。

MBA是作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。

首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。

尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位。

“现在MBA的授课教师，主要是那些既有高学历又从事过多年实际管理的专家和教师”（节选自《应用写作》杂志2004年第11期《再谈应用写作教师的自身实践与研究》），这就更加显示了MBA的重要性.MBA教育最重要的特点是实用性，不重在灌输知识，而在于决策及实用管理技能的训练。

因此其课程因各个国家、各个大学而不同。

且内容经常在不断的补充更新，从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要，在教育中除了帮助学员建立全面的知识结构外，还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧。

许多学生都认为，MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野，使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能，个性与心理、现实与愿望等方面的挑战；同时使他们变得更具实力，对未来的事业与职位有了更高的目标。

MBA教育自诞生之日起距今已经有80余年的历史了。

在这近一个多世纪的变迁中，MBA教育逐步从经验教育走向成熟，并形成较为完善的学科教育体系，在其产生、发展、成熟的历程中，MBA一直都是世界教育界、企业界乃至公众与舆论界都十分关心的一个热门话题。

它的理论基础是经济学，它的知识结构是不同领域学科的有机组合，它的研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资、营销和资源有效配置等各个不同方面，充分体现了市场经济运行的典型特征。

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历史起源

MBA教育起源于美国。

一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。

管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。

一时没有获得工商企业界的热烈反应。

到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。

第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。

战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。

许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。

需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。

这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。

进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。

但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。

世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。

这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。

在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。

在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。

在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。

在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。

选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。

MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。

欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。

在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。

这一情况一直持续到20世纪50年代。

法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。

位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。

瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。

这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。

从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。

他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。

欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。

由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。

两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。

Cranfield、华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。

不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。

从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。

到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。

这一切的改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。

1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。

法国在80年代初也采取了同样的步骤。

最后，德国也在1998年采纳了这一观点。

在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。

不过，欧洲也在迎头赶上。

今天，在英国共有超过100家商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。

今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。

学位分类

学术学位(Academic Degree)：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学 专业学位(Professional Degree，本应译“职业学位”)：截至2010年底，我国已设置了工商管理硕士（MBA）、金融硕士、国际商务硕士、应用统计硕士、税务硕士、保险硕士、资产评估硕士、会计硕士（MPAcc）、公共管理硕士（MPA）、法律硕士（JM，本应译“法务硕士”）、教育硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士（MTI）、体育硕士、艺术硕士、应用心理硕士、社会工作硕士、新闻与传播硕士、出版硕士、图书情报硕士、文物与博物馆硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、工程硕士（ME）、林业硕士、农业推广硕士、风景园林硕士、兽医硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士（MPH）、药学硕士、中药学硕士、护理硕士、建筑学硕士、城市规划硕士、军事硕士、警务硕士等共计38种硕士专业学位类别。

MBA分支

全日制MBA（Full-time MBA）学生参加每年1月份的全国MBA联考，被录取后，脱产学习2年，上课时间一般是周一至周五正常上课时间，毕业后可获得学校研究生毕业证书和MBA学位证书。

国际MBA（International MBA）IMBA，学生参加每年1月份的全国MBA联考，被录取后，脱产学习2年，上课时间一般是周一至周五正常上课时间，英文授课，英文答辩，与海外留学生共同学习生活，毕业后可获得学校研究生毕业证书和MBA学位证书。

在职MBA（Part-time MBA）学生参加每年1月份的全国MBA联考，被录取后，在职学习3年，上课时间一般安排在晚上或周末，毕业后可获得学校研究生毕业证书和MBA学位证书。

中外合作MBA 中外合作MBA，指国家鼓励的外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的中外合作办学项目，此项目一般参加学校自主考试，被录取后，在职学习两年，每月集中上课，英文授课占总课程50%以上。

如加拿大魁北克大学与中国矿业大学的中加国际MBA项目，毕业后获得中国教育部留学服务中心可以认证的工商管理硕士学位证书。

在职MBA学位班（GRK-MBA）学生参加每年秋季的GRK联考，被录取后，在职学习3年，上课时间一般安排在晚上或周末，毕业后可获得学校MBA学位证书。

参加1月联考的可以获得工商管理硕士学位和学历 参加10月联考的可以获得工商管理硕士学位 高级管理人员MBAEMBA英文全称为EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直译为高级管理人员MBA，或高层管理人员工商管理硕士。

它是由芝加哥大学管理学院首创。

读EMBA的学员一般由...

EMBA 报读条件

全面解读EMBA：怎么申请怎么学

EMBA的英文全称是Executive Master of Business Administration，是面向企业和政府经济管理部门高级管理人员的硕士层次的管理教育。

EMBA教育的目标是，培养具有良好的商业道德，具有较强开拓创新能力和领导能力，掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的最新动态，具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力，适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。

由于EMBA教育自身的特点，培养单位在招生和培养等方面享有充分的办学自，EMBA没有统一的入学考试，各个培养单位自行决定招生考试录取办法、培养方案、办学模式。

不过，国务院学位委员会对30所学校的招生对象、招生办法、课程设置、教学方式和学费等做出了要求。

招生对象

具有大学本科或者本科以上学历(一般应有学士学位)，大学本科毕业后有8年或8年以上工作经历(其中应有4年或4年以上的管理工作经历)，较大规模企业的现职高层管理人员。

招生办法

申请人必须提交完备的申请材料(含报名申请表及相关证明，两位专家或者单位主管的推荐信，以及一篇结合本企业情况探讨企业管理问题的自命题的论文，学员在报考时应提供其所在公司的组织结构图，以利院校清楚地了解学员的职位阶次和管理权限)。

招生院校组成考试委员会，进行资格审查和考试，择优录取。

EMBA入学考试方式实行笔试和面试相结合的办法，笔试和面试均由各培养单位自行组织。

学习年限及学时要求

实行学分制，学习期限不少于18个月，学习课程不少于16门，其中必修课与核心课程不少于8门。

课内总学时不少于500,课外总学时不少于1000,课程学分不少于32。

课程设置

与MBA课程相比，EMBA课程更强调整合性和决策导向性，强调密切联系实际和面向国际竞争环境。

借鉴国外和境外大学EMBA项目的课程设置，结合我国的实际情况，EMBA课程分为必修课、核心课和选修课。

必修课包括：社会主义经济理论与实践、商务英语。

可作为核心课程的主要课程包括：管理经济学、组织行为学、数据模型与决策、会计学、公司理财、营销管理、战略管理、信息管理、国际企业管理、人力资源管理和领导学等。

可作为选修课的主要课程有：运营管理、人力资源管理与开发、技术创新管理、项目管理、创新与变革管理、知识管理、企业研究方法、管理沟通与谈判、商业伦理、领导学、危机管理、财务报表分析与经营决策、项目投资与融资决策、风险管理、电子商务、商法、国际金融、企业政策、公司治理、环境管理、现代科技知识、公共政策等。

同时，各学校也可以根据学员的实际情况，选择若干门课程作为预修课。

具体的课程计划由各个学校根据本校的教学资源优势来制定。

EMBA的学位论文可以是结合管理实践的专题研究报告、案例研究等。

教学方式

在保证教学质量的前提下，针对高层管理人员在职学习的特点，探索相应的教学方式与方法，以互动式案例教学为主。

EMBA的学费由各培养学校根据有关政策自己决定。

为控制EMBA的教学质量，国家将对EMBA项目进行评估，评估结果将向社会公布。

对办学效果差、不能严把质量关的培养单位实行限期整顿或停办。

EMBA专业学位试点单位名单

北京大学 清华大学 中国人民大学 北京理工大学 北方交通大学 同济大学 对外经济贸易大学 复旦大学 上海交通大学 上海财经大学 上海海运学院 南开大学 天津大学 武汉大学 华中科技大学 南京大学 西南财经大学 浙江大学 湖南大学 电子科技大学 暨南大学 中山大学 西安交通大学 中南财政大学 大连理工大学 重庆大学 哈尔滨工业大学 华南理工大学 东北财经大学 厦门大学

emba和mba的区别是什么

MBA(工商管理硕士)(Master of Business Administration)是最早引入我国的工商管理专业硕士学位教育，目标是培养通晓国际管理知识和规则、具有全球化意识的高级管理人才，其中ISTEC商学院就可以报考MBA课程。

EMBA（EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION0）是MBA专业学位教育的一种特殊形式，EMBA英文全称为，直译为高级管理人员MBA。

但两者也有区别的，下面就为大家介绍EMBA与MBA的九大区别：

►EMBA和MBA的区别一：学费不同EMBA是高级工商管理硕士，针对的是企业高管，不需要全国联考，毕业只有学位(即EMBA学位)，学费较贵，上课通常是一个月选择四天连续上，将某一科目上完。

俗称“模块化”教学。

MBA是工商管理硕士，报考的人有的是企业中层领导，或基层管理者，也有未当管理者的普通职员。

要参加全国MBA联考(考综合和英语两大科)，毕业后有学位(MBA学位证书)，也有的还有毕业证(研究生毕业证书)，学费在7-12万元之间。

一般全职班(需要辞职后脱产学习)和在职班两种。

上课按大学的正常教学安排相一致，通常是9月开学，7月毕业。

(有些在职班是1月份毕业。

►EMBA和MBA的区别二：培养目标不同EMBA教育培养的是目前已担任高级职务的管理人员，而MBA(工商管理硕士)教育培养的是未来的高级管理人员。

►EMBA和MBA的区别三：招收对象不同EMBA特别适合于那些实际管理经验丰富但离开应试环境多年的企业和政府高层人士。

而MBA适合刚刚走上管理工作岗位两三年，有志于从事高级管理工作的人士。

►EMBA和MBA的区别四：师资及教学模式不同EMBA课程全部由海内外知名学者、教授任教或答疑。

教学上更注重在启发的基础上，将课程与学员实际体验相结合，偏重实际运用和可操作性,更适合正在商场实战的高层管理者。

MBA课程多为国内本校师资任教，多采用“讲授+案例分析+团队讨论”的教学方式，在理论层面探讨较多,对培养未来的管理者较为适合。

►EMBA和MBA的区别五：入学考试不同

在国外，如要就读MBA需参加GMAT入学考试。

但就读EMBA只有71%的学校要求GMAT成绩，平均过线分数为530分，而海外学生只需要托福550分成绩即可。

但这并不是说，EMBA入学非常容易，学校更看中的是学员的工作经验、工作能力、专家的推荐信和面试结果。

►EMBA和MBA的区别六：就读人员不同

由于MBA入学考试需要考外语、数学，这就给那些管理经验丰富但离开应试环境多年的企业高层设置了门槛。

目前国内MBA正出现低龄化现象，考分高的往往是那些大学毕业3年左右、应试能力强的年轻人。

而EMBA入学笔试、面试均由培养单位自行组织，门槛大为降低。

当然，这并不等于说，只要是老板、老总就可以读EMBA。

清华大学就曾将一名愿出25万美元就读，但不符条件的老板拒之门外。

国家规定，具有本科以上学历，8年以上工作经历(其中4年以上管理工作经历)，较大规模企业的现职高层管理人员才可报名。

►EMBA和MBA的区别七：同学的商业价值不同

抛开MBA的学校名声能够给你的职业生涯带来的好处外.MBA和EMBA的学习经历将为你带来两方面的收获;一是全面的管理知识,这方面我相信MBA和EMBA的差别不大,二是你在就学时结交的那些同学,这些同学资源在你以后人生中将会成为你最重要的资本!由于MBA和EMBA的生员来源不同,因此,MBA和EMBA的这些“资本”也会不同。

一般来讲,EMBA的同学可能目前就对你有商业价值,而MBA同学的商业价值可能要等若干年后才能体现了。

►EMBA和MBA的区别八：专业难度不同

MBA教程强调实战能力的培养，硕士班的门槛较高，如非经济专业背景在美国一般会要求先修完“经济学，统计学，会计学，企业管理基础”等课程，如在正式的MBA课程里的FINACE MANAGE 就会比财会本科的更深更专，而EMBA只带有进修性质，同样的财务管理课程只相当与非财务背景经理课程。

任何一种教学方式，即使是活生生的案例都会束缚人的思维，创业需要发散的思维。

►EMBA和MBA的区别九：体会不同

MBA的考题比EMBA要难，而一般有长时间工作经验和在领导岗位上的，由于离校时间长而所学的很多知识都忘了，而且他们只需学一些实际运用的知识拿一个学位就够了。

事实上，那些有真正管理经验的人攻读MBA的门槛交较高，相反，那些在事业单位或一些国营单位的人，他们有大量的时间复习考试，考取的几率大一些。

然而，正是这种差别，使得大部分MBA学生只在理论上有一些心得，理论结合实际相对较弱。

EMBA的学生大部分是企业的管理者，他们急需是管理知识而不是证书，在学习过程中，体会科学管理的好处要比MBA的学生深的多。

EMBA强调工作的经验和心得，MBA则是有心进军管理的基础。

EMBA的学习比较讲共同研究和心得，同学互相交换在实战中的经验，而学习只是起点睛作用，基本上需要5年以上经验，不然的话，你只能学到理论。

EMBA和MBA有什么区别

一定要简单，不要复制

区别：EMBA 主要是面向在职的企业老总和有一定地位的人，审查很严格，虽然是单证。

属于一种高级商务论坛。

MBA 就是商学的一种硕士，适用于管理人员的升级培训，能够获得双证书。

再就业。

拓展资料：

高级管理人员工商管理硕士（EMBA），旨在培养具有高度政治素养、责任心和职业道德的中、高层管理者，有别于MBA，以及其他各类针对企业高级管理者的在职研修班等EDP培训类似。

1993年，香港中文大学商学院在亚洲首创EMBA课程。

1999年，北京大学光华管理学院在国内商学院中率先创办EMBA项目。

全国工商管理硕士（MBA）教育指导委员会于2016年4月发文明确规定，自2017年起，高级管理人员工商管理硕士（EMBA）将纳入全国统一的硕士研究生入学，依据教育部划定统一专业学位分数线招生。

同时，所有工商管理硕士的学费将严格合理合规定价并依规收费。

招生对象

具有大学本科或者本科以上学历（一般应有学士学位），大学本科毕业后有8年或8年以上工作经历（其中应有4年或4年以上的管理工作经历），较大规模企业的现职高层管理人员。

招生方法EMBA报名申请流程

申请人必须提交完备的申请材料（含报名申请表及相关证明，两位专家或者单位主管的推荐信，以及一篇结合本企业情况探讨企业管理问题的自命题的论文，学员在报考时应提供其所在公司的组织结构图，以利院校清楚地了解学员的职位阶次和管理权限）。

招生院校组成考试委员会，进行资格审查和考试，择优录取。

EMBA入学考试方式实行笔试和面试相结合的办法，笔试和面试均由各培养单位自行组织。

工商管理硕士（MBA）是工商管理类硕士研究生学位，MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，兼具理论与实践相结合，而其他硕士研究生只是培养科研型和教学型人才，偏向理论，不参与实践；MBA的招生对象一般为大学本科毕业、并有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员。

而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种专业实践，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。

考MBA有什么发展前途吗

就业方向是哪

不少刚刚接触ACCA的学员，对于ACCA就业前景和发展方向都有些迷茫，今天ACCA小编就为大家详细解说一下

小编再送一个考试资料包，可以分享给小伙伴，自提，戳：ACCA资料【新手指南】+内部讲义+解析音频

ACCA学员就业方向是怎样的

作为国际专业会计师组织，ACCA享有极高的全球声誉，与众多国际知名企业建立了密切的合作关系，包括跨国企业、各国地方企业、其他会计师组织、教育机构、以及联合国、世界银行等世界性组织。

全球超过8500家雇主已经加入ACCA认证雇主计划，为ACCA学员和会员提供培训及发展机会。

ACCA在中国拥有超过500家认可雇主企业，他们都优先录用及提升ACCA会员及学员，许多企业将ACCA作为晋升的凭证及要求之一。

ACCA学员毕业后的就职方向：外资银行金融投资分析师；跨国公司的财务、内审、金融、风险控制人员；国际会计师事务所的审计师、咨询师；国内境外上市公司的财务、金融分析人员；国内审计师事务所的涉外部门主管等。

总之，学习ACCA可取的令人尊敬的地位、令人羡慕的职位、令人心动的薪水

ACCA的就业前景如何

1.ACCA会员资格在国际上得到广泛认可，尤其得到欧盟立法以及许多国家公司法的承认。

所以可以说，拥有ACCA会员资格，就拥有了在世界各地就业的“通行证”。

2.ACCA的课程就是根据现时商务社会对财会人员的实际要求进行开发、设计的，特别注意培养学员的分析能力和在复杂条件下的决策、判断能力。

系统的、高质量的培训给予学生真才实学，学员学成后能适应各种环境，并使会员成为具有全面管理素质的高级财务管理专家。

3.ACCA会员在工商企业财务部门、（四大）审计\/会计师事务所、金融机构和财政、税务部门从事财务和财务管理工作，很多会员在世界各地大公司担任高级职位（财务经理、财务总监CFO，甚至总裁CEO）。

总之，考取ACCA专业资格，可望取得令人尊敬的地位、令人羡慕的职位、令人心动的薪水!4.ACCA为在中国的跨国公司、大型企业和国际“五大”会计公司全面认可。

年薪在中国50-100万RMB。

5.目前，英国紧缺财务人员，市场需求大量ACCA资格人员。

学完第二阶段PART2就很容易在英国找到会计相关工作。

6.在当前，很多在英国留学的本科生和研究生毕业后在不容易找到一份满意的工作时，认识到职业资格才是真正受到公司认可的，也参与到学习ACCA的认证学习中。

ACCA就业发展前景都有哪些优势

成为能够驾驭跨国集团财务工作的高级人才。

在大型上市公司担任着财务总监、投资总监、董事会秘书、审计经理、内审经理等重要职务。

在世界各地大型公司担任高级职位（财务经理、财务总监CFO，甚至总裁CEO）。

能适应各种环境，并逐步成为具有全面管理素质的高级财务管理专家。

ACCA的就业前景为什么好

截至2017年在中国地区有超过800家的国际国内知名企业是ACCA的“认可雇主企业”。

其参加考试的学员及会员，无论是在ACCA认可雇主企业，还是其他国际企业中，如BP石油、联合丽华、可口可乐、空客公司、GE等世界性大企业中，拥有无与伦比的职业发展机遇及优势!据调查，2009年大多数ACCA会员年收入在30万以上，21%的ACCA会员收入在50万至100万之间，最高可到200万!有40%的ACCA会员一年内被HR“挖角”6次以上，58%的ACCA会员年薪增长超过10%，20%的ACCA会员年薪增长超过30%;42%的ACCA准会员年薪涨幅超过30%。

ACCA有如此好的就业前景源自于ACCA独特的课程优势：

全面完善的课程体系。

ACCA的课程使学员全面掌握财务、财务管理、审计、税务及经营战略等方面的专业知识，提升分析能力并拓宽战略思维。

理论与实际的密切结合。

ACCA的专业资格是理论知识与实际经验的高度紧密结合。

新考试大纲充分表达了雇主和专业人士的意见，反映了现代商务社会对财会人员的要求。

对专业价值和职业操守的重点强调。

ACCA创举性地开设了在线职业操守训练课程，它给予学员一系列的职业操守的理念，并设置了多个自我测试题，检验学员职业操守的价值观和行为。

取得ACCA会员资格要完成三个“E”，即通过考试、完成在线职业操守训练课程、并取得三年相关工作经验。

国际标准与本地实情的和谐统一。

ACCA考试大纲以国际会计准则\/国际财务报告准则和国际审计准则作为依据设计考试内容，并提供了包括中国在内的40多种不同国家和地区的法律与税务方面的试卷，这使得ACCA成为最切合中国实际的国际性会计师资格。

公平一致的考试标准。

ACCA的专业资格考试采用全球统一标准，即材、统一考试、统一评卷，最后会员取得全球统一的证书。

遍布全球的考点网络。

学员在一个国家向ACCA注册后，可根据需要在全球350多个考点中选择、更换适合自己的考试中心。

认证与学位的相互补充。

ACCA在全球范围内寻求与优秀院校的广泛合作。

满足一定的条件后，ACCA学员将有机会获得英国牛津-布鲁克斯大学应用会计理学士学位。

灵活的学习方式。

学员可根据自身情况选择全日制或在职培训完成学习任务。

ACCA会员可在工商企业财务部门、审计\/会计师事务所、金融机构和财政、税务部门从事财务和财务管理工作。

很多会员在世界各地大公司担任高级职位(财务经理、财务总监CFO，甚至总裁CEO)。

ACCA会员资格在国际上得到广泛认可，尤其得到欧盟立法以及许多国家公司法的承认。

ACCA的课程就是根据现时商务社会对财会人员的实际要求进行开发、设计的，特别注意培养学员的分析能力和在复杂条件下的决策、判断能力。

系统的、高质量的培训给予学员真才实学，学员学成后能适应各种环境，并逐步成为具有全面管理素质的高级财务管理专家。

所以，拥有ACCA会员资格，就拥有了在世界各地就业的“通行证”。

数据显示ACCA就业前景到底如何

人才缺口庞大，薪资待遇优厚

截至2016年上半年，中国大陆市场对ACCA持证人的需求缺口已经超过了20万

ACCA会员平均年收入为30-40万元，21%的会员平均年收入在50-100万元，部分会员年收入高达200万元

ACCA会员担任要职，身份尊贵

ACCA会员有权利在名片上加印“某某ACCA会员”的头衔，这代表您的专业水平和尊贵身份。

5%的ACCA会员担任公司副总裁\/合伙人；10%的ACCA会员担任企业CFO（首席财务官）；12%的ACCA会员担任财务总监；9%的ACCA会员担任风控经理；23%的ACCA会员担任审计经理；16%的会员担任税务筹划经理；12%的会员担任投资分析顾问；