小学生作业简笔画评语,老师批改作业的简笔画评语推荐阅读:

美术简笔画 怎样写评语 急 谢谢

孩子的画，大体像，就是好画。

鼓励语言当之为首，不必细腻去追寻画之根本，只要是孩子用心画的，都是好画。

《小王子》里第一章就讲，只有孩子才能看懂孩子的话，大人不能。

不能知其意，所以，欣赏就好

有没有面部表情简笔画（高兴的、伤心、哭得、鼓励的、加油的——用于老师对学生的试卷或作业评价）

这里有图：http:\/\/tieba.baidu.com\/f?kz=770598724

希望可以帮到你，我自己也在练习画。

如何评价简笔画

简笔画，是幼儿园及小学美术学科教学工作中重要的组成部分，对于儿童审美意识与审美观的形成及儿童美术兴趣的培养至关重要。

正确的指导少年儿童进行儿童简笔画的技能学习、合理地对儿童简笔画作品进行评价可以促进儿童学习的积极主动性，对相关学科的学习也有很大帮助，同时更能促进儿童眼心手等感官的协调发展。

爱祖国的简笔画

我是家庭小管家

一大早，我一个鲤鱼打挺从床上跳了起来，第一件事当然是准备早饭。

妈妈最爱喝牛奶，爸爸爱吃面条，我喜欢吃煮鸡蛋。

我先把昨晚买回来的牛奶倒入杯子中，再把杯子放进微波炉里，把门关好，按微波1分钟，最后按启动就好了。

我又给爸爸烧了一碗香喷喷的面条，给自己煮了一个鸡蛋。

待爸妈起床后，一顿丰盛的早餐呈现在他们的面前。

看着爸妈吃得津津有味的样子，我心里甜滋滋的。

早饭后，我把碗刷得干干净净，整整齐齐地放入碗柜，接着又把每个房间从头到尾，里里外外整理了一遍。

时间过得真快，烧午饭的时间到了。

我打开冰箱，里面有茄子、鲳鱼、鸡蛋、青菜、排骨等。

我准备来个四菜一汤：油焖茄子、干菜鱼、烧豆荚、炒鸡蛋、青菜排骨汤。

我先在锅里放上适量的油，点燃煤气灶。

一会儿当锅里冒出缕缕青烟时，我就把事先切好的茄子放入锅中，“哗—”的一声，油锅里爆了起来。

我手忙脚乱地打开抽油烟机，再在锅里放入少许的盐，然后不停地翻炒。

大约十分钟后，一盘热气腾腾、香喷喷、令人垂涎欲滴的油焖茄子就这样烧好了。

接着我又烧了干菜鱼、烧豆荚、炒鸡蛋，外加青菜排骨汤。

生本教育 小学英语前置性作业应如何布置

如何布置小学英语作业作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。

其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。

同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。

一、作业布置要有针对性。

作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。

从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作业的动机。

例如五年级英语My Family这一单元的教学，就可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。

通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。

二、作业布置要有趣味性。

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。

因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

因此，教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。

例如：在教学三年级英语课 Happy birthday 这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（Birthday party），有没有生日礼物（Birthday presents），有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）。

学生讨论非常激烈。

讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物。

并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”，这样学生在不知不觉中运用了新知。

三、作业布置要有精简性。

在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。

要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。

既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。

杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。

小学英语如何布置有效的家庭作业

关键词：形式多样，循序渐进，新旧结合，轻松愉快，展示互动。

在实施素质教育的过程中，减负是首当其中的一项任务。

要减负，如何给学生布置作业成了老师们们莫衷一是的话题。

该给学生什么样的英语作业呢

尤其是对于尚未把英语当成主要科目的小学生来说，更应该给他们一些能培养其学习兴趣，多种技能结合的，可选择性的作业，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，注意把握好难易度，让学习能力强的学生“吃得饱”，又保证能力弱的学生做得了，“跳一跳”能摘到果子，以适应不同层次的需要。

当然为了减轻学生的负担，作业也要严格控制总量，特别要控制那些机械性练习的量。

作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相匹配。

因此教师在设计作业时要了解教材和每堂课的基本性和发展性目标，然后针对目标设计编制作业，保证目标的落，让家庭作业放射出奇异的光芒。

一、形式多样，五彩缤纷。

小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，因此在设计作业时要多角度(听、说、读、写)多形式(字母、单词、句型、对话、短文、演小品等)，让学生多种器官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力得到训练。

但是小学生的有效注意时间较短，因此，在贯彻多样性原则时，要防止题量过多和题型繁杂的倾向。

作业的设计要精选精编，合理控制作业量。

比如说：教师应根据学生的不同程度，布置可选择性作业，让学生选择自己喜欢的一或二种。

如在教完Happy New Year时，给学生以下几种选择性作业：

(1)图文结合画一张中西方节日对比连环画。

(2)选择熟悉的儿歌调动积极性。

（3）能力强的学生试着写一篇相关的小短文，朗读给同学听。

(4)至少得流利读出课文。

这样，喜欢画画的同学便会选择第一项作业，过后老师组织同学互相评赏和带画交谈的活动，在画、写、谈的过程中，便将本单元的知识熟识了，而喜欢唱歌的同学则可选第二项，用自己爱唱的歌曲换入合适的单词或句子，上口而又优美的表达出来，使学与唱融为一体，大大激发了兴趣，又不会使他们产生有作业的压力感。

如，有一学生就用如下的歌词套用Happy New Year的曲调唱出一首歌来：

Happy New Year，Happy New Year.

Happy New Year Chinese and England.

In the spring，In the winter.

Happy New Year Chinese and England.

Happy New Year，Happy New Year.

We decorate a Christmas tree.

We give presents，We sing Christmas songs.

Happy New year in England.

对于这些作业，老师要及时收检或抽查，不时提供同学们展示作业的舞台，如举办英语角等丰富第二课堂的活动。

很多学生会把自己平时说、唱、演的作业拿到活动中展示。

当然作业要兼顾知识、技能、能力的训练，还可以是培养兴趣的作业。

比如某些学具的制作等。

此外，也可以将到图书馆和通过计算机、网络寻找学习资料或实践活动材料等作为作业的一部分，以培养学生实践能力和创新精神。

二、循序渐进，流光溢彩。

按由浅入深、由易到难、由简到繁的程序编制作业题。

给学生有序的、台阶式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生尝到成功的喜悦，激发其完成作业的兴趣。

比如说，前面提到的那些种类的作业，当然不是一口气便可达到的。

比如说：

a、画画学英语可以先画单个物品写单词，进而发展到句子、对话、甚至连环画式的故事。

b、作词套曲的可从简单的儿歌，如《What’s your name?《How are you

等，套入词或简单的句子再到学生自己能熟唱的曲目而自由创作。

c、编写短文或小品可以新旧结合，由少到多，程度低的3—5句，5—7句，能力强的当然是越多越好。

做不到的同学，老师甚至可以编好对话，放空格让学生填词或句子，渐渐放手到自编。

d、不要贪多而面面具到。

三、新旧结合，光彩夺目。

英语学科由其自身的特点，学生需要经常复习。

为此教师设计的作业要有机地将新旧语言材料结合起来。

让学生看到新的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系的。

如：在教句型What’re they doing

主要学习现在进行时What’re they doing

They are rowing a dragon boat.课后老师发给学生一张从单数到复数活动场面的图画，让学生涂色，并给每一幅图用现在进行时的表达法配对话，教师给每幅图提供人称，引导其写出What’s Li shan\/Lucy doing

She is playing the flute.What are you doing

I’m\/we are reading.What’re they doing

They’re playing football.教师在图片的前后添上一些对话使整幅图成为一个有连贯性的连环画。

这样使新旧知识连为一体。

下一次上课时，让学生带上自己的画去彼此交流，或小组对话，把它们表演出来，以抽查的形式检查作业，让学生再一次感受怎样让新旧知识融会贯通。

还比如教完 food那一模块时，让学生结合Festival那一模块的表达法，比较中西方习俗与食物的不同，自编编自演小品，收到较好的效果。

四、轻松愉快，绚丽多彩。

作业量要适度，以不增加学生过重的课业负担为前提。

每天量的控制最好几个学科共同协商，免得学生顾此失彼，使学生的休息时间无法保证。

比如说前面所说编写对话、表演、画画等，以一至二周为单位，根据这段时间所学的内容给一个主题性作业，学生在画、唱、演、编写对话中任选一样，这是老师要抽查的作业，而每天要把这周所教的课文跟录音机读3—5遍，大约每天需用15分钟。

另外嘱咐学生见缝插针的学习，在睡前，吃饭或闲暇无事时多放英语方面的录音，为自己制造英语学习的氛围。

五、展示互动，异彩纷呈。

在小学英语教学中，写的作业较少，这样作业似乎无法收检了。

不对，只要有作业，不管什么作业都得及时检查。

可是，现在小学英语教学尚未全面铺开，师资缺乏，一个教师常面临几百个学生，作业实难一一批改，该怎么办呢

其实检查作业的方式是开放而多样的，比如说：

1．开展多种英语兴趣活动，让学生提供展示作业的空间。

a.开设英语角为爱唱、演、朗诵的同学提供舞台，平时每节课提供5分钟展示各种作业的时空。

b.举行全校性的唱英文歌曲，讲英语故事、朗诵、演讲等活动也是展示作业的形式之一。

2．师生结合，发挥互评，自评作用。

a、对于书写方面的作业，老师可用抽查收检的方式，轮流批改，优秀作业可以展示在各班的“学习园地”中作为鼓励。

b、老师无法批改的，在学生中设立小组长，由小组长检查，记录在老师提供的登记表上，老师收查登记表，督促完成作业。

c、学生自设成长袋，收集自己的书写作业，记录自己在画、唱、演、读方面的作业，一段时间后，先自我总结，再互相交流，互相评价，互相促进。

作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。

在作业中学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。

同样老师对他们的作业的评语、为他们提供的展示舞台，学生也能领悟出教师对他们是否真诚，有信心和有责任心。

教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；对他们取得的成绩，进步要表现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些落后的学生要有同情心和责任心。

赞扬要恰如其分，批评要委婉重在鼓励。

现代教育心理学家认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。

学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。

因此，教师给学生布置作业时应注意尽量少一些千篇一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和不同爱好的学生都有发挥想象的空间和提出不同的观点的机会，然后不失时机地给予表扬和鼓励。

让家庭作业成为课堂的延伸，放射出奇异的光芒，成为辅助英语教学的奇葩

如何培养小学生英语书写能力

（一）在稳、准、狠中抓住书写的规范性

一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。

因此英语书写也得循规蹈矩。

教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

我认为，在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。

1.如何做到“稳”

在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。

一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。

2.如何做到“准”

“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。

通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，教师在提高自身素质的同时，可以采取以下措施，让学生把握书写的准确性。

（1）利用色彩教学解决笔画易混淆问题。

（2）动手标号有效解决笔画易混淆问题。

（3）帮助学生归纳书写技巧

及时帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果，教师可以利用以下几种方法。

利用儿歌、口诀辅助学生英文书写

字母书写时，我就渗透了下面一则儿歌。

字母书写有规律,右倾五度正合适。

大写一律上两格，上不顶线是原则。

小写字母怎么办

请你耐心往下看：

头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，

无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，

惟有f,j,p占三格，

i,t中上一格半，对照课本仔细看，

养成书写好习惯，关键还要反复练。

在教句子书写格式时，我又运用了一首顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。

词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。

这样有趣生动的顺口溜，英语的句子书写规则很快被学生掌握并铭记在心。

抓住典型字母进行教学

印刷体和书写体的比较：字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体是相同的，有学生在抄写过程中会出现书写颠倒现象，教师要强调。

3.如何做到“狠”

这里的“狠”即为“严”。

教师要严格指导学生进行书写字母的练习,第一步边观察边书空练习，熟练笔顺；第二步在课本上进行字母描红；第三步在抄写本上临摹上书写；第四步在课外本上巩固练习。

结合我校学生实际，确立书写能力和学习自觉性较差的学生名单，利用课余时间进行个别指导，结合趣味练习逐一过关，学生书写水平有明显提高。

（二）以多样性、趣味性练习驱散书写的枯燥及无效

1.趣味练习为依托，达到有效巩固目的

为了保持学生学习英语的积极性,教师在杜绝狂抄滥写的同时，如果能设计形式新颖的书写练习，会对学生产生很大的吸引力。

在教学字母时，经常让学生做这样一些练习。

例如，写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写...

我是小小采购员的过程及感受二年级

今个暑假真是丰富多彩，而令我最难忘的就是—当个小小“采购员”。

这一天，我答应妈妈到市场购物，当一回采购员。

于是，我们高高兴兴地来到缭原路华安市场。

首先，我们来到水果摊前，我见到这里的山竹又大又圆，一问价钱10元18个，于是，我们买了10元。

接着，我们去了买鱼的地方，见到那些鱼挺新鲜，才4.5元1斤，于是我买了一斤半，花去6.75元。

买完鱼后，我来到肉店，老板告诉我每斤瘦猪肉 11元，我买了3两，花了3.3元。

后来，我又买了2.2元的凉瓜和5.3元的西红柿。

最后，我还买了两包泡菜，花了2.6元。

这时，东西已经买齐了，我就和妈妈开开心心地回家了。

回到家后，妈妈说：“今天，你这个采购员当得不错，买了这么多东西。

让我考考你，今天你一共花了多少元钱

我想了一想，说：“10+6.75+3.3+2.2+5.3+2.6=30.15（元），一共花了30.15元。

“你真棒

我今天给了你50元，还剩多少元钱呢

妈妈笑微微地对我说。

我飞快地回答：“50—30.15=19.85（元），还剩19.85元。

妈妈说：“你答对了。

我非常开心。

原来，当个小小采购员还挺有趣的

家长对孩子学习的评价 400字左右 急~高中水平的

我有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢

评价2

你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理

评价3

有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手

评价4

平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。

评价5

作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级宣传工作，认真负责，与同学关系融洽。

评价6

平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。

如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声

试试看

评价7

喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，

评价8

胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。

但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教

评价9

团结同学，待人有礼貌，诚恳。

老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美

评价10

喜欢帮助老师做事情，热爱劳动，集体荣誉感强，语言表达能力好，热爱学校 生活，有时能严格要求自己，老师希望你以后上课时能够做到不影响别人，帮 助同学一起进步令老师遗憾的是你与同学相处往往会发生不该有的“战争”，哪一天你能发挥自己的聪明才智，搞好外交关系，与同学友好相处，化干戈为玉帛-你是一个有灵气的孩子，老师相信你会与同学建立“睦邻友好”关系的。

评价11

你是一个敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力的人，你富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，你能与同学朝夕相处、融洽和睦，爱好体育，但

如何评价片段教学

评价片段教学应注意做到四点：一看导向性，是否抓住重点，突出主要矛盾，从教学和科研方向上去评，给教师指出努力的方向。

二看客观性，即从教师、教材、学生的实际出发，准确客观地评价，肯定成绩，找出不足，给教师以激励作用。

三看整体性，既要依据片段教学内容去分项评析，又要从整体上给片段教学下结论，写评语，更要指导教师、培训教师，使之尽快的提高专业理论水平和业务能力，所以评者也应做必要的准备。

评价的关键是制定和把握科学的评价标准，优秀的片段教学应做到以下几点：

1、教学目标明确。

能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。

2、教材分析透彻。

能正确认识所选片段在教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。

3、教法科学实用。

教学的总体设计合理，富有新意，表现自己独立的见解。

教学程序的设计科学，能实现教学目标。

导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学习积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。

教法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。

板书设计精要、简洁、艺术。

4、教学对策恰当。

对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。

5、能力训练到位。

训练目的明确、具体，与本课的教学目标一致。

训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。

训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。

总而言之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。

如何进行片段教学

这两年好像很流行片段教学，听说有用于职称评定、业务考核等各个方面，但用得最多的地方是各类学校的教师招考，比如去年我们在进城考试的面试中采用的就是片断教学的方式。

片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进行10－15分钟的教学，以考察教师处理教材和课堂教学的能力。

这里的“片断教学”有两层含义，从内容上说，是一篇课文的片段，从时间上来说，是一节课的片段。

但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时应进行通盘的考虑。

下面就具体谈谈怎样进行片断教学：

一、片段教学的内容应完整。

片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。

比如不管要教学的是哪一部分内容，你一定要有几个基本的程序，如（1）揭题导入（2）初读（3）精读（4）读写练习（5）拓展延伸等，要保证教学内容的完整。

当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现语文课程的特点，加强听、说、读、写的综合训练等等。

二、片段教学应创设一种正常的教学情境。

片断教学没有学生，新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现，但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境，这样只能由教师一个人唱“独角戏”了，就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、随意，甚至有听不明白的感觉。

比如：下面请大家自由发言，谈谈自己读完课文的体会。

如果马上评价说：“你很真诚。

“你有结合实际来谈体会，很好

可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不怎么合适，我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比如可以这样说：“哦，你是说-，你的回答很真诚。

这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。

当然，不是每一个评价都应这样，我说的是能突出片段重点的地方。

所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键，下面再具体谈谈该如何进行评价。

比如教师提出：“请同学们默读这个自然段，思考这一自然段主要写了什么

之后，我们评价：“我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好。

“有的同学读完后还和同桌交换看法，这是合作学习，应该坚持。

――这种评价是学习方法的指导。

比如：“老师想听你们读读这句话，看看谁能读出自己的感受。

马上评价：“老师觉得你把最后一句话读得铿锵有力，能告诉大家为什么这样读吗

接着评价：“原来你想表现出一种坚定的力量。

你的想法真独特

――这种评价是引导倾听和朗读方面的指导

再比如：“刚才大家理解得非常好

可见，作者通过细致的观察，抓住了不同的特点，用了三个比喻句，描写得很精彩。

现在，让我们通过朗读来体会一下吧。

――这种评价则是总结性的评价。

总之，片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的，因此老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。

三、片断教学要充分地展示自己的教学基本功。

片段教学时间很短，我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的语文素养以外，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。

因此要做到：

1.要自信，充满热情。

这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生

而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行

走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好

声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好头。

在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满地进行你的教学，如果是一些情感性的文章，有了，甚至可以掩盖你的一些瑕疵。

2、扬长避短，展示才华。

你粉笔字漂亮，不防把板书写到最美；画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画；如果有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；还有如果你才思敏捷，临时来一首相关的诗歌，那就更妙了。

不过，作为语文老师，你一定要范读一次课文，这是你语文基本功的综合体现。

总之，这样一来，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。

3想办法表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。

你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。

还有，当你的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。

四、一些要提醒的细节。

1、在导入时，除了要创设一些新颖而有趣的情境外，还要有资源意识。

要关注面试前后几天国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，如果正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它，还挺有用的。

如我在五月份面试时的课文是季羡林先生的《自己的花是给别人看的》，课文讲的是季老年轻时在德国留学，发现很多德国人家养的花，都是摆在朝外摆给别人看，走在街上风景十分美丽，他因此得出“人人为我，我为人人”的感叹。

当时汶川正发生了大地震，而我前一天晚上刚好在电视上看到季老流着泪捐了20万元善款。

我于是从地震导入，先叙述地震造成的惨重伤亡，再说全国人民空前团结，众志成城，话锋一转，我说：昨晚我看到一位九十多岁的老人，他泪流满面，捐了20万元积蓄，说是要给灾区的孩子们盖学校。

他，就是我国一位国宝级的国学――季羡林老爷爷，也是我们这篇课文的作者。

今天，只要我们学完了这篇课文，对季老昨晚的举动就不难理解了。

这样一来，很自然地利用了这次资源，我觉得效果还不错。

2、要有写字指导。

最近有很多名师上课时都很注意这一点。

我们可以在书写课题时说：请大家伸出手指和老师一起写课题。

或者说：请大家认真看老师写课题。

如果在课题中有一些难读难写的字，就教学生写一写，记一记。

在上课时，对一些重要的字词，也可以拿出来对学生进行一番书写指导。

这样就可以看出你很善于扎实地培养学生的语文能力。

3、不要忘了插图。

插图是课文很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。

如果有插图，一定要好好加以利用。

像我五月份在面试《自己的花是给别人看的》时，有两幅插图对理解课文很有帮助，但是我却忘了用它们，一直到现在都在后悔。

4、可以根据需要在片段教学中假装使用了多媒体。

虽然近来不少老师都说，多媒体在公开课上使用得过多，对学生的阅读能力和想象力有不利的影响，但适当地使用多媒体则是现代教学的必然要求，如果安排得恰到好处的话，评委也会认同的。

5、关于时间安排。

片段教学的时间一般是10－15分钟，所以在备课时应该要稍微多设计一些内容，自己在家里进行试上练习时，时间应控制在12分钟左右比较合适。

时间不多不少正合适是最好不过的了，如果出现了意外，一般来说时间不够比时间有剩会更好一些。

比如你每一个步骤都有按部就班扎扎实实地去上好，充分地展示了自己，即使时间不够，评委也能看出你的能力；相反，如果你内容太少，三下五去二几分钟就上完了，那么你就不能充分地展示自己，评委还会认为你很随意、没内涵，那就比较糟了。

6、关于备课的一些问题。

备课的时间是一个小时，在这一个小时里，你要阅读文本，处理教材，还要写出这个片段的教学预案，时间比较紧，速度应快一些。

还应注意，在福州这篇教案是要算分的，我也是今年才知道，可能主评老师很快地看了你的教案后，又以某种方式与另外的评委进行了沟通吧。

所以说，要在较短的时间里写出一篇有一定质量的教案。

另外要注意的是，为了让片段教学顺利进行，在备课时，你还要特别把一些转承过渡的语句以及一些重要的问题标在课文上，这样上起来会比较得心应手。

关于备课还有一点应稍微提一下，有时会有这种情况出现，就是要求你写的教案是一整节课的，但面试时却只要你上其中任意的一部分，这样一来你精心准备的东西一下子就不怎么适用了，那你也不用慌，记住那几个步骤，重新确定重难点，再临时组织教学就可以了。

当然，备课时最重要的是确立恰当的目标，突出重难点，如何抓住关键词引导学生读书，如何指导学生朗读等，这些你们肯定比我更拿手，我就不多说了。

7、最后是关于专家提问。

片段教学结束以后，专家会向你提问题，时间为五分钟，这也是要算分的，应引起重视。

一般来说，专家会提两个问题，一是为你为什么那样进行教学设计

你要告诉专家你思考的过程以及你的理论根据，这个问题会更容易一些；二是会问一些与语文有关的一般性的问题，比如：你认为在提问时应注意什么

如何培养学生的阅读兴趣

等，在回答问题时，你的语言应清晰流畅，更重要的是，你要充分调动自己的语文知识，努力用课标中的相关理论和自己的语文教学实践来回答，尽量多说一些。

说完后，说一声“回答完毕”就行了。

假如我有一支马良的神笔我就会画什么 让，让

假如我有一支马良的神笔，

我要给孤独的小女孩画一个温暖的家，

让她再也不用，

躲在黑暗的角落里哭泣。

假如我有一支马良的神笔，

我要给失去光明的小弟弟画一双明亮的眼睛，

让他再也不用，

看不见精彩的世界。

假如我有一支马良的神笔，

我要给灾区的小朋友们画一所漂亮的学校，

让小朋友们再也不会，

学不到丰富的知识

假如我有一支马良的神笔，

我要给辛苦的妈妈画一个十分能干的机器人。

让妈妈再也不用，

为家务活操心了。

假如我有一只马良的笔，

我要把美好的河山尽情描绘

假如我有一副百灵鸟的歌喉

我要把春天装扮得更加秀美

假如我有一双李逵的开山大斧

我要把人间的一切不平劈碎

假如我有一坛刘伶的美酒

我要让勤劳的穷人们都陶醉

假如我有一枝马良的神笔，

我要把华夏江山描绘的更加秀丽。

假如我有一把子龙的宝剑，

我要把所有世间不平之事斩断。

假如我有一双鲁斑的巧手，

我要让所有的人生活的更加美好。