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如何在小学语文作业批改中巧用评语

摘要：批改作业是教学环节的一个重要组成部份，巧用评语批改作业能够和学生进行情感上的交流，发掘学生潜力，激发学生学习兴趣．

如何在小学数学作业批改中巧用评语

教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。

它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。

教学实践告诉我们：作业就是一种最好的交流方式，我们没有理由放弃。

新课标也倡导我们对学生进行发展性评价，为了促进学生的全面发展，我们都十分关注教与学的过程评价。

有效的作业批改，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。

我们知道几乎每个人都是为了受赏识而存在的，因为每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。

所以笔者认为数学作业批改中巧用评语能收到“四两拔千斤”的效果，它能成为学生发展的“催化剂”。

一、用评语促进学生端正学习态度

中国保尔吴运铎说过：“求知是无止境的，我们必须永远保持谦虚好学的好品质。

对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语，积极引导，能促进学生端正学习态度。

如：“知识就是力量”、“与知识交朋友吧，他会让你变得更棒”；有的学生很聪明，就是学习态度不端正，缺乏自制力，作业随便马虎，成绩也就平平常常，对于这种情况，就告诫他们：“一份耕耘，一份收获”、“你的聪明令同学们钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老师相信成功一定属于勤奋的你

这些充满老师关爱与鼓励的评语借助作业本在师生间的传递，既沟通了师生感情，又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，增强了学习的自信心。

二、用评语指导方法，激发学生学习兴趣

英国历史学家卡莱尔说过：“知识总是从爱好开始，犹如光总是从火开始一样。

恰当的评语可以激发学生的学习兴趣，强化动机。

学生作业做得既快又好时，除了打“优☆”外，再加上如：“你真棒

“做得好，真聪明

“真好，争取更好

这样的评语让学生得到充分的肯定，从而激发学生进一步学好数学的积极性；对作业质量差的学生要尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的口吻调动他们的积极性，如：“再仔细些，你准行

“你是个漂亮的孩子，你能‘字如其人’吗

“看到你的进步，老师非常高兴，祝贺你

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。

“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。

不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。

“你准行

“你的进步很大，因为你付出劳动。

“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

三、用评语拓宽思路，培养学生形成良好的学习习惯

英国著名生物学家达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。

用评语对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。

如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。

利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。

对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?“爱动脑筋的你肯定还有高招

这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。

这些是体现良好学习习惯的外在标准。

及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。

总之，传统意义上的小学数学作业的批改方式已经成为过去，更多引入的是注重学生发展性功能的多样化作业批改方式。

新课程标准的实施中，我们把评价的激励性和诊断性结合起来，既不损伤学生自尊，纠正了知识错误，又赢得了学生对教师的热爱和尊敬，从而“亲其师而信其道”。

这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现了素质教育。

下学期我打算在我所教的教学班中全员实施这个评价的方式，调动我班学生学习数学的积极性。

当然评语的运用还应具有时效性，要注意评语的次数，不是每个学生的每次作业批改都要写上评语，太过频繁的评语也会使学生忽视评语的意义与价值，那样会使评语变为一种形式，所以一定要把握学生的学习情况、观察学生的各方面表现，达到一针见血、点到即通的效果。

这样才能使评语的作用发挥得淋漓尽致，使学生时刻得到提醒，从而帮助他们得到全面的发展。

谈如何在数学作业批改中巧用评语

但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

在新课程标准的理念下，我在数学作业的批改中增加了新元素巧用评语。

我认为数学作业批改中巧用评语能收到四两拔千斤的效果，它能成为学生发展的催化剂，对于不同的学生，它会有不同的功效。

一、巧用评语对优等生，不仅可以拓宽学生的学习思路，还可以激发学生的学习潜能。

对优秀学生的作业，老师总是很喜欢，他们的作业不仅思路清晰，解答正确，而且字迹工整，让人看了心情舒畅。

在一些完成较好的作业本上，除了打上 优☆外，不妨写上简短的鼓励语：你真棒

如练习88×125时，就有多种简便方法：方法1：88×125=（80+8）×125=80×125+8×125=11000；方法2：88×125=8×125×11=1000×11=11000；方法3：88×125=4×125×22=500×22=11000。

改到这儿时，我按捺不住心中的喜悦，提笔在答案边写下：你的方法真多，你真棒!以此来激发学生的上进心。

在做一题多解的题时，有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法，所以给优秀的同时还会再送一个?或写上聪明的你，一定能想到更好的解法

以启迪思考寄予期望。

二、巧用评语对中等生，不仅可以指导学生的学习方法，还可以培养学生良好的学习习惯。

新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。

教师在作业批改时，应坚持从不同的角度去衡量，不仅要关注孩子们作业的对错，还要对学生作业书写的工整、格式的规范严格要求。

在学生的作业中有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点,如:先找准数量关系式

结果正确，但格式正确吗

你的答案是题目所问的吗

你的方法很好，但计算结果不够准确 等指导性评语向学生提供思考路线，让学生在老师的提示下自己去思考、去改正。

又如：\"42×199+42=(42×200-42)+42=8358+42=8400。

我给他批上：好，你跨出了可喜的一步

还在题目中42下边划了红线，以作暗示。

果然，学生又补上一种算法：\"42×199+42=42×(199+1)=42×200=8400。

又给他批上：你真聪明

孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。

根据评语，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎样改正。

这样,不仅没有打击其自信,而且使其纠正了不良倾向,培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯。

三、巧用培养对后进生，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生树立信心。

在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些，因此在批改作业的过程中，除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的评语外，还给那些同样付出努力却得 到错误答案或得不出答案的学生以鼓励，告诉他们不要灰心，消除其自卑，激发其斗志，树立其信心，用期待的目光，使他们较快地进入一种良好的学习状态。

所以，我们应该更加关注后进生的作业，尽量发现他们作业上的闪光点，纵向地比较他们的每次作业，肯定他们的一点点进步，如果他们每次看到作业本上尽是刺眼的×，他们的学习信心肯定受到打击，就抱着破罐子破摔的想法，每次作业也会越来越差，久而久之，形成恶性循环。

在作业批改中，用一些带有感彩的评语使学生感受到了老师对他们的关爱，看到你在进步，老师真为你高兴

你的字写得真工整、老师相信下次你会做得更好!继续努力，你会很棒等带有感彩的评语来鼓励他们，帮助他们树立信心，激发他们学习兴趣。

我想这样的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的调整。

可以使他们在数学作业的实践中变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣，让学生体会到老师对他的关心和关注，体验到成功的喜悦感，充满了希望，从而逐步缩小了与好学生的差距，产生了浓厚的学习兴趣。

四、巧用评语，不仅可以对学生作出综合评价，还可以促进师关系和谐发展。

数学作业批改中巧用评语,不仅从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。

还可以加强师生间的交流，增进信任，激发学习的兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。

有一次，我在批改作业时，看到了这样的一段话，老师，死定了，死定了。

我没做数学作业，我简直是要死了，周末玩疯了。

我一定尽快补上。

请老师原谅我，请老师一定要相信我。

学生：XXX从学生的简短的话里，能看出孩子说的是真心话，贪玩，没有及时做完作业，怕老师的批评，怕家长的责骂。

我甚至能想到孩子写这段话时的心情，我沉思了片刻，接在后面写上：XXX同学，老师相信你，今天一定会把作业补上的，但老师有个要求，把这件事当成我俩的秘密，不要让其他人知道，好吗

后来，这个孩子把作业及时的补上了，而且做得很棒。

到现在，这个学生一直和我保持着这样的沟通，她现在不只是学习好，其它方面也表现的非常好。

另外，在有限的课堂时间内，对学生进行个别提醒或辅导，并不容易，于是，我便利用作业批改中捎上一句话，今天上课，有听讲吗

在课堂上要大胆发言

请将认真进行到底

放学后，我们好好谈谈，好吗

利用这些评语，激起学生情感的波澜，使得师生的心灵在平等的交流中沟通，让老师不再居高临下，而是成为学生真正的引路人。

教师作为人类灵魂的工程师，应持有特有的情感来塑造莘莘学子的灵魂。

实际上，小学教师写数学评语是一件苦差事，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、行之有效的评语是件难事，可是我们选择了教师，选择了为孩子们创设成功的道路，就得不怕苦、不怕累、不怕烦，持之以恒坚持走下去，让鼓励的、赏识的、启发的、诚恳的、真心的话语唤起学生的情感、激起学生的兴趣、树起学生的信心、打动学生的心灵，让老师无私的爱、赤诚的心，似冬日暖阳、如春风拂面、恰甘露润心。

如何在小学数学作业批改中使用评语

数学作业批改中使用评语的意义、作用、具体的操作方法,体现激励性、启发性、个体差异性。

在小学数学作业批改中怎样使用评语

多一些鼓励评语

小学英语作业批改评语有哪些

小学英语作业批改评语有哪些小学英语作业批改评语

1.It's very clever of you to do so.你这样做非常好。

2.It's nice of you to write this way.很高兴你能这样写。

3.Wonderful!Your is very good and your answers are correct.太好了!你的英语很好,你的答案是正确的。

4.I'm sure you can do your work better next time.我相信你下次能更好地做你的功课。

5.You've done a good job.你做得挺不错。

6.You are doing wonderfully!You can do better now than you did before.你做的完美!你可以现在比以往做得更好。

7.You have improved a lot.I am proud of you.你有进步了。

我为你骄傲。

8.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.好了。

请不要放弃尝试。

成功是通过努力工作和不断的努力。

9.No pains,no gains.I hope you will make progress in the future.一分耕耘，一分收获。

我希望你能在未来取得更大的进步。

10.What good work!You are the pride of our class.Work harder,and you will make progress.做得真好

你是我们班的骄傲。

努力工作,你就会取得更多的进步。

数学作业批改中r如何巧用评语

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制量分，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外，单纯的用“√”或“×”来评价学习思维，学习成绩影响师生之间的思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。

评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，取得了良好的效果。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机 数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。

“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际影响了学生的思考方法。

学生在老师的指导下自己去思考、改正、根据提示，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎样改正，评语此时起到“四两拨千斤”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机，“方法太好了”、“可要细心呀

“解得巧、真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

不责骂质量差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，“你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，我万分高兴”，这种感彩的评语使学生感受到老师对他的关怀，充满了希望，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路与方法，而且要注意挖掘学生的潜力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。

通过评语适当给予启发，以帮助学生开发潜能，激活创新意识，如：“一题多解”培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，克服思维定势，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题，如“解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”、“爱动脑筋的你肯定有高招”，这样的评语激发学生创新意识，开启心灵，驰骋想象，使学生敢于标新立异，敢于“try”，培养思维灵活性。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯 对学生作业的批改不仅判断正误，了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的分析，养成良好的学习习惯，这是学生掌握知识，培养能力的基础，符合素质教育的要求。

对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关，这是良好学习习惯的外在标准，及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处，能使学生很快加以改正，“你很聪明，如果字再好点，那就更好了”

“结果正确，但格式正确吗”

“聪明的你一定能发现简便方法”。

对于学生的粗心出错，首先肯定其长处，“增强自信，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字可真漂亮，但要提高正确率”、“再细心些，你准行”

这样方面不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。

学生作业做得又快又好时，除了打上“优”外，还要打上评语展开竞赛，如“你好棒”、“太好了”、“relygood”，对于好的，作业正确率高，解题有创意，打上“best”，对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣。

当然，写评语要本身简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望，有启发性，这样才能得到良好效果。

如何在数学作业批改中使用评语

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案,发挥着至关重要的作用。

通常,数学作业的批改,人们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。

这种方法,在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外,单纯用“√”和“×”来评价学习思维和学习成绩,会影响师生之间思想与情感的交流,直接影响学生的学习情绪。

因此,教师可以将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,从而调动学生的学习积极性,取得较好的效果。

一、指导学生做题方法,激发学生的学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,给学生正确的解题方法。

怎样批改数学作业评语

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，

是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学

生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

通常，数学作业的批改，

人们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用百分制打分。

这种方法，在评价学生学习成

绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性，不

能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题

思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学

生学习潜力之所在。

此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之

间思想、情感的交流，直接影响学生的学习兴趣。

因此，我将评语引入数学作业的批改中，

指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

下面就我在小学数学作业批改中使用评语谈谈自己的一些粗浅的做法和体会。

1评语可以指导学生学习方法，引导自我改错

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地

方做上某种提示符号，

让学生自己去思考、

改正。

也可用评语指导学生对自己的解答过程进

行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。

根据指导，学生不仅

找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

2评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣

当学生作业中出现各方面的错误时，

老

怎样在作业批改中使用评语

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学 生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用百分制打分。

这种方法，在评价学.