教育心理学老师评语,劳动教育老师评语推荐阅读:

教育心理学心得体会

作为一个教育工作者，应该懂得一定的心理学知识。

原苏联教育心理学家苏霍姆林斯基曾说过，不懂心理学的教师不是好教师。

教师必须具备相应的心理学知识与运用心理学知识解决教育问题的基本能力，如判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

因为首先，教师是文化的传递者。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。

学高为师，身正为范\"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。

教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师要富有\"爱心\"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。

教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

最后，教师是学生的心理辅导者。

因此，教师必须要懂得一定的心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。

教育学、心理学中的一道题：形成性评价和总结性评价的区别

麻烦知道的朋友相告下，真心感谢

形成性评价和总结性评价的区别：

1、评价时间不同：

（1）形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。

（2）总结性评价又称终结性评价，事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

2、评价方式不同：

（1）形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。

（2）总结性评价常采用学期末或学年末进行的各科考试，考核。

3、评价目的不同：

（1）形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。

（2）总结性评价目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。

总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。

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1、形成性评价的原则

（1）科学性原则；（2）导向性原则；（3）多元化原则；（4）激励性原则；（5）情感原则；（6）可行性原则。

2、形成性评价的特点

形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。

形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。

在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。

参考资料来源：百度百科-形成性评价

百度百科-总结性评价

教育学、心理学中的一道题：形成性评价和总结性评价的区别

麻烦知道的朋友相告下，真心感谢

形成性评价和总结性评价的区别：

1、评价时间不同：

（1）形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。

（2）总结性评价又称终结性评价，事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

2、评价方式不同：

（1）形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。

（2）总结性评价常采用学期末或学年末进行的各科考试，考核。

3、评价目的不同：

（1）形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。

（2）总结性评价目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。

总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。

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1、形成性评价的原则

（1）科学性原则；（2）导向性原则；（3）多元化原则；（4）激励性原则；（5）情感原则；（6）可行性原则。

2、形成性评价的特点

形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。

形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。

在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。

参考资料来源：百度百科-形成性评价

百度百科-总结性评价

教育心理学帮助老师准确地了解问题，主要体现在哪些方面

心理学教学方法在教育过程的有效运用体现在：

1教师在教学过程中，首先要和学生进行有效的心理沟通。

有效的心理沟通是教师成功教学的前提和保证，教师要了解学生在学习过程中想什么，这对抓住学生的心理、循序渐进的教学非常必要;但是，与此同时，教师还要让学生知道自己在想什么，这样更有利于和学生增进了解、互相沟通，这是提高学生学习兴趣的关键。

但当前很多教师在这方面缺乏这种尝试，甚至相当一部分教师担心学生知道自己的想法，这为教学过程中的互动带来了极大的障碍。

需要我们在今后的教学过程当中尽量去改进。

在教学过程中，经常告诉学生自己下一步的安排，自己的教学目的和想法。

同时，有针对性地了解学生对自己教学安排的看法和意见，及时和他们保持交流，交换意见，这样既调动了学生对课程的学习兴趣，也常常使教师的教学计划能够顺利完成，达到预期的教学目的。

心理沟通的一个有效途径就是要关心爱护学生，教师首先是要有爱心，“没有爱就没有教育”。

从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭，来校读书的学生，他们无论在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。

所以一个教师对学生实行必要的“情感投资”，用爱心去温暖学生，感化学生，实现情感交融是增进师生感情的最佳途径。

正确、耐心引导学生也是关心爱护学生的良好方法。

心理学家认为，培养、激发学生的学习动机，了解、关心学生的健康成长，耐心倾听学生的诉说都有利于激发学生的学习热情和兴趣。

2教师在教学过程中，一定要注意情感方法与语言学习的密切关系，运用情感教学方法培养学生的学习兴趣、爱好，从而提高学习的效果。

所谓情感教学就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极作用，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。

著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够' 自由地呼吸，' 如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用”。

营造良好的课堂教学氛围，给学生提供自由的“呼吸空间”，就是要给学生学习的动力、兴趣，给学生提供学习的良好环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，从而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果。

3教师在教学过程中，要充分调动学生的积极性，形成互动式的教学氛围。

互动，是教师和学生双向沟通的一种教学方法，这与传统的教学模式，即以教师为中心的教学模式不同。

它要求学生积极参与、以学生为教学的主体，但这并不是否定教师在教学中的地位，教师仍是整个教学过程的规划者、控制者。

“教学”本来就是教和学同等重要的，教是目的，我们要达到一个什么目的，在达到这一目的的过程中怎样解决出现的问题，这就需要规划者、控制者来适时调整我们的整体目标，使其向着正确的方向进行;而学是结果，任何一个结果都要有一个主体来承载，学生即是教学过程的终极目标，所以学生永远应该是教学过程中的主体。

教师和学生在明确了各自的位置后，形成良好的互动才会极大推动教学活动的开展，收到最佳的教学效果。

另外，在实际教学过程中，一节课的教学目标是三维的，内容是丰富的，我们不能用其中的一种教学方法坚持到底。

教学方法也不是孤立隔开的，很多时候一节课会选择多种教学方法，采取多种方法配合，发挥各种教学方法的优点，弥补缺点。

总之，在现代教学体系中，教师自身的心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是成功教学的关键所在。

如何取得教师资格证

（本人心理学、教育学已合格、普通话二甲）

拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。

认定的时候教委会安排说课—也就是“试讲+面试”。

认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）

说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。

说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证位。

考试基础科目：

考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员：（北京的培训地点可到

高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论、教学技能

考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：

教育学、教育心理学

考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到

东面对面

学、幼儿心理学

其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委。

报名条件

（一）基本条件：

申请认定教师资格的人员应是未达到国家

户籍或工作单位在当地的中国公民。

未达到国家

户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格；当地

以及

应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、

的人员须毕业并取得

学历后申请认定教师资格。

（二）思想品德条件：

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守

并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或

思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

（三）学历条件：

申请教师资格与应当具备的学历条件对应表――

申请教师资格种类

应当具备的学历条件

幼儿园教师

幼儿师范学校毕业及其以上学历

小学教师资格

高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历

初中教师资格

高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历

高中、中等教师资格

高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历

中等教师实习指导教师资格

中等

毕业及其以上学历，并具有相当

以上

或者中级以上工人技术等级

高等学校教师资格

研究生或者大学本科毕业学历

成人教育教师资格

高等、中等学校毕业及其以上学历

在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。

（四）教育教学能力

1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。

非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的

二级乙等以上标准，并取得相应等次

3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。

报考程序

凡报名当年年底未达到国家

具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

（一）申请程序：

师范类：往届毕业生需准备以下材料：

1、本人身份证原件和复印件；2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或

提供）；4、本人填写《教师资格认定申请表》；5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；6、

原件和复印件。

应届

可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替

思想品德鉴定表由在读学校提供。

其余要求与

相同。

上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。

非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。

只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。

如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。

（二）申请时间：教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。

考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和

心理学；小学教师开考教育学和

心理学；开考

学和幼儿心理及卫生学。

每年开考一次。

（三）认定机构：

根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。

据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。

合格标准

试卷满分为100分，合格分数为60分。

（合格成绩单上不会注明分数）

政策解读

1.教师资格全国统考的依据是什么?教师资格考试是贯彻落实

(2010-2020年)》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》(教师函[2011]6号)开展实施的考试项目。

2.教师资格全国统考的意义是什么?教师是实施素质教育，提高教育质量的关键。

开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，是建设高素质专业化教师队伍的重要任务，是建立健全中国特色教师管理制度的重要内容，对于提升教师队伍整体素质，提高教师社会地位，吸引优秀人才从教，推动

发展，具有重要意义。

3.教师资格考试改革的目标是什么?通过中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，建立国家教师资格考试标准，改进考试内容，强化职业道德、心理素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，改革考试形式，加强考试管理，完善考试评价，引导教师

严把教师职业入口关，结合新任教师公开招聘制度改革，逐步形成“国标、省考、县聘、校用”教师准入和管理制度。

4.教师资格考试改革的主要原则是什么?分步实施。

统筹设计教师职业准入制度和国家教师资格考试制度，在部分地区先行试点，总结经验，逐步推开;因地制宜，分区指导。

依据教育部制定的中小学和幼儿园教师资格考试标准和考试大纲，试点省份结合实际组织实施，发挥地方的主动性、积极性和创造性;以人为本，公平择优。

以鼓励和吸引优秀人才从事教育工作为宗旨，为考生提供专业化的考试服务，提供多次机会和便利条件。

坚持考试的科学性、规范性和公正性，择优选拔乐教适教的人员取得教师资格。

非

报考

准备材料

1．二表：

①教师资格认定申请②申请人思想品德鉴定表

2．六证：

①身份证原件和影印件，

②

原件和影印件，

③

④体检合格证明，

⑤

原件和影印件，

⑥教育学、心理学学习成绩证明。

说明：

①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会或教育局）领取；②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的

或乡镇人民政府填写并加盖公章；③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；④

等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的

机构的测试后获得。

提出申请

1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述材料；2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

①申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；②申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；③申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科

的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

初步审查教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

基本素质、能力考察

除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

得到通知教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

可通过网上查询或者电话询问。

领取证书

申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。

若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。

这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。

职业前景

申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：

1．由本人填写的《教师资格认定申请表》

全部在网上填写并打印出来)。

2．身份证原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、街道证明)。

3．

原件和复印件。

4．教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《申请教师资格人员体格

5．

等级证书原件和复印件。

6．由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。

7．非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。

8．申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业

或工人技术等级证书原件和复印件。

9．小二寸免冠半身正面照片一张。

已经有包括浙江、上海等在内的四个省份进行教师资格证全国统考，生源在本省的学生报名的时候需要带身份证原件、复印件以及学生证，还有是学校教务处的在校证明，注意是学校的章，学院的是没有用的。

在外省的还要带户口本原件和复印件。

认定申请条件

凡是国务院教育行政部门认可的学历，均可作为教师资格认定有效学历。

申请认定教师资格的人员应当具备

规定的学历：具体要求是：

申请认定小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业以及以上学历。

申请认定初级中学教师、初级职业

专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者大学专科毕业及其以上学历。

申请认定高级中学教师资格和

文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科以及以上学历。

申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校以及以上学历，并应具有相当于助理工程师以上

或者中级以上人工技术等级。

对确有特殊技艺者，经省级教育行政部门批准，其学历要求可放宽到高中毕业。

取得硕士以及以上学位（无研究生毕业学历）者，申请认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、高等学校教师资格，可视为具备合格学历。

取得高等学校“小教”、“幼教”专业本科学历申请认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格；取得高等学校“小教”、“幼教”专业专科（含“三沟通”、“五年制”专科）毕业学历申请认定初级中学教师资格，可作为合格学历。

经国家有关认定国外学位（学历）的机构认可的，在国外取得的相应学历，可作为认定相应教师资格的合格学历。

请问教育心理学中的配置性评价和诊断性评价有什么区别

回答的都不太对。

因为16年上的一个真题问到老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据选的是诊断性评价，而13年上的真题里是为了便于因材施教对学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，选的是配置性评价。

整体上最重要的不是分组还是编班，应该是多了一个因材施教吧，也就是选的时候去找字眼有因材施教或者个别差异测评的那么就选配置性评价。

因为这两个概念中都是教学开始前对学生现有知识的测评。

个人观点。

做了很多题，其他的都能分唯独这两个相似之处太多。

请问教育心理学中的配置性评价和诊断性评价有什么区别

回答的都不太对。

因为16年上的一个真题问到老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据选的是诊断性评价，而13年上的真题里是为了便于因材施教对学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，选的是配置性评价。

整体上最重要的不是分组还是编班，应该是多了一个因材施教吧，也就是选的时候去找字眼有因材施教或者个别差异测评的那么就选配置性评价。

因为这两个概念中都是教学开始前对学生现有知识的测评。

个人观点。

做了很多题，其他的都能分唯独这两个相似之处太多。

不学《心理学》也能当老师,这说确吗?欢迎发表各种意见

经验到了知识面够宽自然可以为人师，

没有经验及时学了心理学未必能够胜任老师。

什么版本的教育学和心理学书对教师招录更有助复习

《教育心理学》买人民教育出版社的，冯忠良和伍新春著的 考试大纲参考资料为《湖北省申请教师资格教育学、心理学考试大纲》（湖北人民出版社，2006 年10 月第1 版）。

参考教材：小学:《小学教育学》（黄济、劳凯声、檀传宝，人民教育出版社，2001 年6 月第1 版）；《小学生心理学》（李晓东，人民教育出版社，2003 年8 月第1 版）。

中学：《教育学》（新编本）王道俊、王汉澜著，人民教育出版社1999年12月第3版；《心理学基础》，十二所重点师范大学合编，教育科学出版社2002年7月第1版。

在学校考过了教育学心理学和普通话证，可以申请教师资格证吗

可以，凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。

（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

扩展资料1、考生须本人通过中小学教师资格考试网上报名系统进行报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息真实性、准确性负责。

禁止培训机构或学校团体替生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。

2、所有考生报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。

3、考生如忘记密码可通过报名系统提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。

手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生不要更换手机号码。

4、考生于考前一周内登录中小学教师资格考试网下载并打印准考证，按准考证上的要求到指定地点参加考试。

参考资料来源：百度百科-教师资格证