老师写四字评语怎么写推荐阅读:

给老师写评语,字数大约100字左右

1、您是一名优秀的教师。

您讲课十分生动有趣，同学们回答不出问题时，陈老师就变个法比喻一下，经常逗得我们大笑；您做事一丝不苟，每次班里同学有什么矛盾，您总是耐心教育。

您在黑板上写的字比我们在本上写的还帅哩；您的普通话也非常标准，有些同学说得不标准，您就耐心地给他纠正。

刷厕所时，您总是把脏活累活全包了；生活中您也经常教我们一些做人的道理。

我们一定要向您学习

希望以后您布置作业时，分等级，让每个同学都更加进步，好吗

2、“集体荣誉对您是那么重要。

您为了我们的纪律，嘴唇上都起了泡。

为了我们的学习，您总是牺牲休息时间，为那些学习困难的同学补课。

您还很关心我们的身体健康。

那次，我生病了，您到医院看我，鼓励我安心养病。

如果您能把每一节课都上得和公开课一样精彩，那您就是天底下最好的老师了

3、“课堂上，您生动的语言、流利的普通话、富有感情的朗读，都深深地吸引着我们；劳动时，您不怕脏不怕累的作风，深深地影响着我们；工作时，您认真专注的态度，也为我们树立了榜样。

老师，听着您用沙哑的声音为我们上课，我真想对您说：‘如果您在批评我们时，声音再低些，少发点儿火，少生点儿气，那您的声音一定会很甜美

陈老师，您说对吗

4、“这学期，您比往日多了几分风趣，对同学也温柔多了，不过您也别把火闷在心里。

忘不了课堂上您生动的讲解，使我们在快乐中学到知识；忘不了批作业时您认真专注的态度，唯恐批错一个字；忘不了微机室中，您耐心地指导，将我们带入神奇的E时代。

总之，在我们心中，您是一位‘全面发展’的好老师，希望您以后有什么苦恼和开心，都和我们一起分享，好吗

5、“老师，您平易近人，不论是在课上还是在课下，您都特别亲切。

“老师，您对我们总是非常体贴，当我们学习上遇到了困难，您总是不厌其烦地给我们讲解，一点儿也不抱怨”

6、“老师，您有拖堂的毛病。

您知道吗

当下课铃声响后，我们的注意力就不再集中了。

“老师，您有时脾气急躁”

7、“我们班每项活动都是第一名，老师的功劳最大。

“张老师每天都来得很早。

“张老师是个爱读书的人。

“希望张老师以后留长头发。

“希望张老师以后多提问那些不举手的同学。

“希望张老师以后天天都不留作业。

“希望张老师以后什么时候都不要哭。

8、“朱老师端庄朴素，工作认真负责，难得请一天事假，对待同学的态度友好亲切。

有一些话不知怎么说，还是我写几件事吧

听说朱老师今年教我们数学，可把我们乐坏了，说实在的，我们最喜欢听朱老师的课。

朱老师上课总是笑容满面，精神抖擞。

讲起话来总是清晰易懂，娓娓动听。

听她讲课，我们感到既轻松愉快，又增长知识。

40分钟的一堂课，常常是不知不觉地过去了。

一般来说，老师总是喜欢成绩优良的学生，我们的朱老师也不例外。

可是我渐渐觉得，朱老师越来越偏爱于差生了，上课时，老师总是请差生回答。

啊

现在我终于明白了。

朱老师特别爱差生，就是让差生进步，优生更优，使我们每一个学生都成为祖国的有用之材—这就是我给老师写的评语中最重要的一条。

9、我今天要给最漂亮，最敬爱的班主任张老师写评语。

老师我想对您说：“您想知道你的孩子的真实想法吗

您想知道您在孩子们心目中的地位吗

那您就读一读我给你的评语吧

在我心目中，张老师您是最美丽的老师，也是最辛苦母亲。

老师，您每天在朝霞中迎接我们走进学校，又在晚霞中目送着我们离开学校。

每天早上，当学生们向您问好时，您的脸上露出了花一样的笑容。

中午，您和我们一起吃午饭。

有一次，咱们班的赵子豪同学没带饭盒，眼看他就要饿哭了，是您第一个把自己的饭给赵子豪吃的。

您看着我们狼吞虎咽地吃饭的样子，脸上的笑容就像母亲望着自己的孩子那样慈祥，我敢说那时您的笑容是最美丽的。

您对我们每个学生都像对待自己的孩子一样，你不仅教我们知识，教我们做人的道理，还关心我们的衣食冷暖，您就像妈妈一样。

您常说：“世界上每一个学生，都是您的孩子。

老师，每当您批评我时，我都觉得您是在削剪我身上的枝杈，校正我成长的方向，是您让我及时改正了缺点，朝着健康、向上的方向茁壮成长。

在您的谆谆教导下，有多少孩子以优异的成绩离开母校，走进中学

在这一批一批的孩子中，哪一个孩子不是您的骄傲呢

您说哪一位母亲会有如此众多的好孩子呢。

所以，老师，我想对您说：您是世界上最伟大的母亲，”

老师，我想向您提个建议，你不会介意吧

希望您能在课堂上讲一些既有趣又对我们学习有帮助的小故事，那样我们的课堂是不是更生，更有意思了

我还希望您在下课时能陪我们说说话，唱唱歌，那才叫真正的课余生活呢

老师，我还希望您能让更多的小朋友喜欢上您。

我真希望您能和我们一起高高兴兴地度过这箭一般的五年。

现在我想对您说：”您是世界上最伟大的母亲，您是我们孩子的好朋友，老师我爱您

10、闲情老师:

都说文如其人，这话用在你的身上应该恰如其分吧

你出差这几天，我看完了你博客里所有的文章（30多篇），从你的语言文字里对你有了进一步的了解，虽不能用了如指掌来形容，但基本上也略知一、二。

你是一个很勤奋的人，也是一个很有责任心的人，你是一个很孝顺的人（父母和长辈），又是一个很重感情的人。

但是，你应算是一个粗线条的人，你的性格有时有点急躁，有时有些许的霸气（这是和你聊天时隐约感觉到的），你的感情很真挚，也很丰富，但不是很细腻，有时缺乏对某些事物更深层次的分析，这可能与你很随意的性格有关。

你的文字有时很美，对景物的描写也很细腻，但有时略显粗糙，用唯美二字来形容，稍显逊色一点。

你的语言文字清新自然、朴实无华、通俗易懂，简洁流畅，但时而随意，偶有口语的成分，这可能也是你与生具有的，随意惯了的性格所至，不知我的看法对否

这让我想起了你曾说过的你的衣着不是太讲究，但偶有亮丽之时。

你的文字不知是不是一如你的衣着

时而亮丽，时而随意，时而洒脱，时而怠意。

看了你的文章，感觉：1、大多数的文章你是很用心写的，倾注了你的心血，投入了你的情感。

2、及少数的文章你写的很匆忙，像是在完成写作任务。

（这些都是我的真实感想）

对于你，我不需要用虚伪的态度，虚伪的语言，以及说些虚伪的恭维话。

若那样，那便不是真实的我，我喜欢实事求是的谈自己的看法、想法和感受，也喜欢实事求是的去评价一个人，我没见过真实的你，和你相识的时间也很短，难免有看错之处，若有，请你别介意。

如有不实之处请多多谅解。

总之：喜欢你的文字，喜欢读你作品时的感觉。

给老师写评语怎么写

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。

理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

但授课速度有点快，来不及记录。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

四年级数学教师的评语怎么写啊

（就数学老师不是班主任）

普通的，先说他的性格，对他的感觉，然后他的表现，或者错误，最后写加油，我相信你会做的更好之类的。

我的老师都是这么写的，注意一个学生的用词不要每次都出现，我从幼儿园到小学，百分之九十九都出现了文静这个词，你们老师也太不了解人了吧

别把自己的感觉强加在别人身上，前面应该写上我感觉你是个.的学生，不知道是不是?要是有个这么善解人意的老师，学生肯定感动死了!你也可以让同学们在你的评语后留言，让你改进，当面不好说的

这是我作为一个学生的感受，望采纳

如何写好教师评语

评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。

评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。

那么怎样才能写好班主任评语呢

应做到以下几点：

首先，平时要注意积累、收集学生的个人素材

“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。

那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢

要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。

如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴

兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。

班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。

为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。

也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。

有时候，也不妨让每个学生写2~3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。

这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。

而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。

第二，写作评语时，宜用“你—我”的温馨的评语

传统评语常用的“该生”如何如何，这种用语应该淘汰。

因为“该生”面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。

而用“你—我”的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。

“你—我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。

如以下一则评语“你辛苦了

我知道你一直很尽力地要干好每一件事。

对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。

这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你。

这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

第三，评语要能反映出学生的个性特点

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。

而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人…但上课听讲尚欠专心…希望今后改正缺点，更上一层楼。

这种典型的老式评语，偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。

如对一位各方面优秀但常规不佳的学生评语：“你活泼开朗、充满热情、积极向上。

你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作做出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗

这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不仅不会伤害他的自尊心，而且具有一定的教育效果。

家长看了这样的评语，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

第四，评语要以鼓励、肯定为主，发挥激励功能

在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。

写评语更是如此，如果把一个学生的评语写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，我们也怀疑，难道他一点优点都没有吗

这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。

我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。

如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。

但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。

你若能加强‘自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为‘人杰’。

这样的评语不仅使教师的用意一目了然，也能让学生、家长获得较好的评语体验，从而较好的达到教育的目的。

第五，评语中可以赠送警句、格言，或可融进对人生哲理的思考

格言，是人类智慧库中的瑰宝。

评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。

如评语中以下几个片断：

“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠—贝多芬。

“每一项错误都是学习的机会。

只是不要一再一再地犯同样的错误。

“多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。

知识越丰富，则价值就越昂贵。

“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习

学习

“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。

这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。

再如融进对人生哲理的思考的内容：

“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。

岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。

指导教师 指导教师评语怎么写

1、生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。

试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。

2、该生谦虚谨慎，勤奋好学。

注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中。

3、该生独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

对老师的评语怎么写

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。

理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

但授课速度有点快，来不及记录。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

浅谈如何写好教师评语

用心交流 亲密沟通一 常州金坛市实验幼儿园 沈国梅 每个月，教师都会及时通过家园间的联系手册向家长反映本月幼儿在园发展及表现情况，同时家长通过其中的“家长寄语”及时向老师反馈孩子在家的情况。

可以说，家园联系册系统地记载了幼儿成长的轨迹，是教师对幼儿进行评价的一种形式，是幼儿园和家庭沟通、联系的纽带之一，因其灵活方便，传递信息及时，所以受到广大教师和家长的喜爱。

一、教师评语存在的问题 在实际工作中，许多老师不知如何撰写家园联系册的评语，常常疲于应付，以致不能发挥其应有的作用。

问题具体表现在以下几方面：1.表达笼统：评语笼统，没有针对性，如“小小的你，有点调皮，其实你很聪明，就是不太主动，老师希望你更加积极、主动，可以吗

孩子在什么事情上不主动

家长看后不甚了解，以后孩子如何才能做到积极主动呢

教师未能给家长、孩子支招，孩子找不到努力的方向，家长也找不到配合的重点。

2.内容单一：教师对孩子的评价内容单一，集中在上课、午睡、吃饭等方面，有时甚至是应付交差，全班多数孩子评语一个样，如：小班九月多数是“宝宝已能适应幼儿园生活了，会自己吃饭了”；十月是“会听音乐做操了”。

中班多数为“能认真听讲，积极发言了”。

幼儿在园的生活是丰富多彩的，孩子的发展也是多元的，教师评价内容的单一，一方面造成千人一面，缺乏个性，另一方面也易导致家长对孩子发展关注面的的局限，如只关注孩子在园上课、吃饭、睡觉等活动，而忽视幼儿的游戏活动、同伴交往以及情感发展等。

3.评价消极：教师在写评语时更多地反映孩子的不足，如一位教师这样写道：“你最近的表现不太好哦，上课不专心，喜欢讲话，作业的正确率也不高

希望你能加油，争取更大的进步。

又如：“最近你的表现不太好哦，课后有些疯，上课也不太专心，作业完成有些马虎，希望你能改掉这些坏毛病，加油

其实，淘气的孩子也有他的闪光点，教师要充满热情地努力寻找孩子的闪光点，激发孩子对自我的信心。

4.语言随意：在写评语时，教师用词不确切，表达随意。

如一位老师这样写道：“游戏时，总能听到你和同伴在夸夸其谈，老师知道你是能说会道的。

如果在老师请你发言时这么能干，那就更棒了

这儿老师想表达的是孩子在游戏时非常喜欢与同伴交流，但用“夸夸其谈”一词显然易被家长理解为有批评、讽刺之意。

还有，老师在写评语时“呀”“哦”之类的语气词过于频繁，易给人浅薄之感，如：“本月，乐乐会打排球了哦，表现好棒呀，老师喜欢你哦

二、如何创新教师评语 几行字的的评语，很短，但它犹如一扇窗口，透过这扇窗口，可以折射出教师的多种素质：文化底蕴、表达水平、敬业状态、对孩子的爱等。

如何写评语才能真正发挥这个窗口的功效呢

通过对一些评语的分析解读，再结合自己的经验，本人认为教师如果怀揣一颗爱心，平日用心观察，写时创新求变，从以下“四有”出发，就能写好教师评语。

1.有“点”。

点即重点，每月反映的内容要有重点，不可泛泛而谈。

幼儿在园学习、生活、游戏丰富多彩，而“教师寄语”栏篇幅则很小，用几行字的空间来反映幼儿一个月生活的方方面面显然是比较局促，这就需要教师学会选择，从某一个点，即孩子某一方面的问题与家长进行交流。

当然这个点要有针对性，有个性，让家长一看就知道是自己的孩子。

如：“果果是个聪明能干的小姑娘，每次的值日生工作都干得很出色，自然角的盆景总不忘给它浇水；小椅子放歪了总能把它摆整齐，你真是一个特别用心的孩子。

教师从该孩子为班级服务的“点”来写，能让家长感受到孩子在园确实能干，在为孩子的成长骄傲的同时也能感受到老师对孩子的关注和由衷的表扬。

只要教师平时留心观察，用心去发现幼儿的改变，就一定能从幼儿学习、生活、运动、游戏等某一个方面捕捉到相应的点。

2.有“情”。

情即真情，是教师对孩子的真爱，教师要让家长从字里行间感受到老师对孩子的浓浓爱意。

古人语“言为心声”，教师如果平时真心地关爱孩子，耐心地倾听孩子，细心地观察孩子，高兴着孩子的高兴，悲伤着孩子的悲伤，你就能通过这个窗口将你的感情自然表达出来。

你对孩子的真心、真爱才能换取家长和孩子的真情。

如对生病在家一直未来园的孩子，教师这样写道：“梓轩：张老师、薛老师可想你啦

大家都盼望你身体快快康复，早点上幼儿园，跟小朋友一起做游戏

话虽不多，老师对孩子的牵挂和思念在字里行间自然流露出来。

又如，对刚刚插班的可可，教师这样写道：“可可，虽然你到‘中五班’这个新家才短短一个月，但是从你的笑脸中老师看出你很喜欢这里，很喜欢你的新朋友，对吗

继续保持，保持你的开朗，你的懂事，你的好学…加油

教师对孩子发自内心深处的欣赏和鼓励由此可见一斑。

当然，在表达时文笔要亲切，像在聊天、拉家常，尽量用支持性的语气如“老师相信，如果你…将会更出色

少用“希望你…”建议性的语气，这样易让家长接受。

3.有“理”。

理即说明道理。

教师要将家园联系册看成是向家长宣传教育理念的一扇窗口，一个载体。

家长不是专业的教育者，许多家长缺乏教育孩子的正确方法，对孩子的教育有时也会有许多的困惑。

教师平时要关注孩子的点滴，找到一些对幼儿的发展起潜在作用的案例，并科学地分析和评价孩子的行为，对孩子的优点或不足阐明利害，请家长配合。

如“最近，昊昊每天都在练习跳绳，从不会到能跳一下，两下…老师看到了他的进步，也感受到了他的努力，还请家长能给予及时表扬，让孩子感受到成功和被关注的喜悦”。

昊昊因调皮捣蛋令单亲的父亲失去教育他的耐心，老师通过不断捕捉昊昊身上的“闪光点”来激励昊昊，同时也提醒家长要用赏识的眼光来看待孩子的进步，让家长为孩子的成长高兴之余，也逐渐明白幼儿教育的特点，了解老师的情怀，懂得如何家园配合共同教育孩子。

4.有“趣”。

趣即趣味，家园联系册不同于学期评语，它是家园间每月一次的“沟通簿”，如果教师在撰写时像八股文一样模式固定，内容雷同，时间一久家长就会失去期待，反馈的留言也会应付交差。

如何让评语常写常新，让家长百读不厌

我的经验是让童真、童趣在其间飞扬。

整天生活在孩子的天地里，只要用心聆听，细心观察，便会发现许多有趣瞬间，教师可将这些趣事记在家园联系册中，与家长分享。

如一位教师写道：“瑞瑞，春游时你捡了根羽毛不停地在小树上拨动，老师问你在干什么，你说在给小树抓痒痒呢

瑞瑞有爱心，老师喜欢你

寥寥几句，瑞瑞的天真可爱跃然纸上，相信家长读后既能感受到老师对孩子的关注，又被瑞瑞天真的举动逗得忍俊不禁。

还有位老师写道：“牛牛调皮可爱，一次玩沙，他把沙子弄在豆豆的头上，问他什么，他一本正经地说：‘豆豆在做梦，我把沙子弄在他头上，就像下雨一样，让他做个湿漉漉的梦。

牛牛，‘湿漉漉’的梦做了身上会痒，豆豆可不想做。

可以看出牛牛是一个淘气、调皮的孩子，教师以趣事性的语言间接地向家长反映孩子调皮、淘气的一面，相信家长看后一定会在捧腹大笑的同时提醒并教育该孩子。

趣事的记载，既能让家长看到孩子的童真童趣，同时也能感受到老师正确的教育观、儿童观。

可见，家园联系册中的评语撰写并不难，教师只要眼中有“点”，心中有“情”，阐述有“理”、表达有“趣”，就能切实发挥其家园共育的功效，让家园联系册真正成为家园沟通的桥梁。

教师评语怎么写

该生勤奋努力，学习认真，尊敬师长，团结同学，遵守校纪，乐于助人，课下积极参加集体活动，为班级做出了许多的贡献，望以后继续努力，继续发扬，争取做得更好!

老师给同学的评语怎么写

该学生学习努力，思想上进，品德优百秀，乐于助人，忠厚诚实，品行端正，是一名综合素质较强的学生。

该生学习态度端正，学习目的明确，学习刻苦认真、勤奋，学习成绩稳定，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项度学习任务。

思想追求上进，诚实守信，平日友爱同学，乐于助人，是个全面发展的好学生。

该同学有较强的上进心，自主学习创新能力较强。

遵守纪律，对自己要求比较严格，热爱集体，有问较强的集体荣誉感。

该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，劳动积极肯干。

尊敬师长，团结同学，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。

该生还利用寒暑假期间在外参与社会实践，积极主动地参加班级和学校的各项活动。

该生生活艰苦朴素，待人答热情大方，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。

希望该同学在接下来的人生里戒骄戒躁，回百尺杆头，更进一步。

在取得这些成绩的同时，也要注意到不足的方面，该同学潜力还没有完全发挥出来，学习上还需要要更加持久的恒心和顽强的毅力，该生性格较为内向，希望其克服羞怯心理，积极面答对。

总之希望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开发，如果能做到以上几点将会取得更加优秀的成绩

老师评语怎么写

教师评语的要求

1、发展性。

克服传统评语只报结果不报过程的弊端，不能仅从学生期末考试成绩的优劣将学生一棍子打死，而应注重对学生表现情况的全面考查，更多的是一种自我参照的纵向评价，即跟学生自己以前的表现进行比较，从而发现进步和缺陷，进行激励并提出希望。

应该看到评语不是结果，而是教育的一环，是促进学生发展的手段。

如：“明慧，你很聪明，每次考试成绩总是那么优异，但有时候，一些小小的谎话会一不小心从你的口中溜出来，老师知道你不是故意的，改掉它，好吗

记住，老师愿和你成为好朋友。

2、针对性。

“世界上找不出两片完全同样的树叶”，同样，也还会找出两个完全相同的学生，我们应该坚决杜绝千人一面式的评语，努力将评语写出特征，展示特色，做到写谁象谁。

如对待偏科的学生可这样：“数学、语文好比是你的两条腿。

一条腿粗粗的、壮壮的，你猜是哪条腿

一条腿细细的、弱弱的，你猜又是哪条腿呢

两条腿不一样粗，走路是跛子，你不会甘愿做跛子吧

老师也不希望你成为跛子，老师想很好地帮助你，你自己也要努力哟

3、公正性。

以学生成长发展过程中的表现为根据，以“守则”、“规范”为准则，不能仅从印象出发，以个人好恶来评价，可采用鼓励式评语：“高山，你是个聪明、可爱、讲卫生的孩子，但你写的字感觉犹如一个歪鼻、斜眼、不讲卫生的卡通娃，只要你用心、努力、持之以恒，你的字会变好的，会和你一样漂亮、好看，老师相信你。

3、情感性与文学性。

让学生看了评语感到可亲可近，而主动接受。

在操作中可采用以下具体措施：

①、改变称谓。

由冷冰冰的“该生”、“该同学”这类开头变成第二人称“你”或者直呼学生昵称，从形式上缩短师生间的距离。

②、评价式变为谈心式。

就像是师生面对面交流一样，改掉训斥的语言，代之以深切期望和鼓励，从感情上缩短师生间的距离。

③、语言艺术。

要求教师不断加强自身的文学修养，让学生看了你的评语就知道自己最大的优点是什么，在什么地方还做得不好，并能心悦诚服地努力改正、努力进步。

总之，我们应在短短不足百字的评语中，真正体现出新课程“以学生发展为本”的新理念，让每一个学生都既能体验到学习的乐趣和成功的愉悦，又能从中受到启发提示和帮助，从而达到促进学生不断发展的目的。

（希望能帮到你，望采纳，O(∩_∩)O谢谢）