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臣心一片磁针石,不指南方不肯休.—（宋）文天祥《扬子江》

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.—（宋）文天祥《过零丁洋》

遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.—（宋）陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.

（宋）陆游《示儿》

一个初二的学生想知道：副科考试如何得高分（95以上）；学好副科的学习方法和学习技巧

谁叫你背了,背书,简直就是浪费时间.

我给你提几个建议:

1认真预习课本知识,第二天带上问题听课,不用盲目的抄笔记,既没有抄到重点,也没有听老师讲到重点.二者兼失,复习不要乱来,要有目标的复习2多看中央十台,可以调动自己的兴趣,那么就更有学好书了,多看新闻,了解国家大事,等等3切记千万不要去死记硬背,因为很浪费时间,记东西如果趋向于一时想成功记下来,那是不可能,即使现在记得了,过了一两星期,会忘掉的,所以记东西要慢慢来,别着急,看几遍理解了就行了,以后再看过,久而久之就等于背下来了4历史主要是知道某时发生了什么事,有什么意义,三者有联系,地理比较抽象,不懂的要问老师,生物很简单,主要记住概念即可,深入理解,要有很强的兴趣才行,政治看书,然后理解,不懂即刻提出,否则极多则不利于学习

至于你背了这么多,仍考得不好,那可能受客观因素影响,或自己未全力以赴,做题马虎,不可这样,必须认真对待,也许很简单,但是却出乎意料.

五年级上册27课《青山处处埋忠骨》教学课程

课前准备

①课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。

②搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。

教学过程

↘出示资料，导入新课

①师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

②导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女

这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子－毛岸英。

↘自主阅读，读通全文

①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

②反馈自学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

③在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。

④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

↘个性阅读，自主感知

①默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。

②学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。

a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情

从哪里看出的

（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。

桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

（2）“岸英

岸英

主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

（体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱他的儿子。

此时毛泽东已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。

b．当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情

从哪里看出的

（1）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

（2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗

他们就不想再见一见儿子的遗容吗

（体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。

但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。

c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情

从哪里看出的

（1）主席下意识地踌躇了一会儿。

（2）主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

（体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。

d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情

从哪里看出的

（1）第二天早上，毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

（2）电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。

（体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀的和那深深的慈父之情。

↘感情朗读，深化感悟

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。

此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。

此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊

他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。

但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃

他的革命胸怀如海似山

让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧

↘布置作业，领悟写法

找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

《青山处处埋忠骨》教学设计一

歇台子小学

教学要求

1．认识9个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4．进一步学习描写人物的方法。

教学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学难点：进一步学习描写人物的方法。

教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。

二、初读课文

1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2．出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”,不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”,不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”,不要读成“xún”。

3．提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。

殉职：因公务而牺牲。

踌躇：犹豫不决的样子。

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。

鉴，审查，看；勋，功德，功劳。

勋鉴的大意是有功德之人看。

多用于政界，文界。

4．默读课文，思考：课文讲了一件什么事

（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

5．结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为学文作铺垫。

三、自学课文

1．自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。

2．集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达

（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。

师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么

（2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。

后来岸英去苏联留学。

在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗

这次怎么会…”

可联系交流的有关毛岸英的资料，了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来的，毛主席对他要求严格，每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。

这一次，儿子真的不能回来了吗

毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。

引导学生有感情地朗读。

（3）认真体会第八自然段

彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。

面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢

A、“主席仰起头望着天花板…就让我见见遗体吧

从这些语句中你体会到了什么

（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢

至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。

生练读，指名读，评议，齐读。

B、“然而，这种想法很快被打消了…就尊重朝鲜人民的意愿吧。

你是怎样理解毛主席这些想法的

（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢

于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。

这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

通过朗读体会主席矛盾的心理。

（4）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么

（当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。

而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊

这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。

（5）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

谁来谈谈对这两句诗句的理解

“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。

清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。

“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。

“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。

这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

（6）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗

（我们不由得不说：毛泽东是平凡的，更是伟大的

四、学习描写人物的方法

从以上的语句中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。

那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢

引导学生通过举例说明。

1．通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。

（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英

岸英

又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。

还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

2．通过心理描写来突出性格特点。

（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗

这次怎么会…”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧

五、总结全文

学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。

如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。

三年级下册乐园一古诗诵读作文评语

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小学阶段1-6年级必背古诗.小学1-6年级古诗诵读内容_百度文库[LRC\/Lyric]小学1-6年级古诗诵读内容 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 博爱学校一年级古诗词诵读材料(下册)登鹳雀楼[唐]王之涣 白日依山尽,黄河入海流。

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如何写感谢老师的句子

感恩老师的句子精选：

1、感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长；感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种；感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。

2、感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩

用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。

3、不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。

老师，在我的眼里您是神奇的。

我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切

4、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。

是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业

白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作

老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊

5、老师，是太阳底下最神圣的职业，老师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。

是的，我们应该感激他们。

6、我爱我的校园，更爱我的老师。

让我们一起对自己的老师说一声：“谢谢您，我们爱您

让我们一起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边

7、同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。

在这里，老师教我们做人，给我们知识。

在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。

8、是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望；是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让；是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。

当同学们遇到挫折灰心丧气时，是老师在你们心田播种希望；当你们取得成功一帆风顺时，是老师及时开出“骄兵必败”的良方。

9、是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。

她是辛勤的园丁，哺育我们成长；她是温暖的烛光，照进我们心田；她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。

她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁—老师。

10、让我们，在试场上，认真应试，仔细答题，牢守纪律；让我们，在教室里，把教室打扫得干干净净，给班级一个整洁的环境；让我们，在寝室里，把寝室布置得窗明几净，给室友一个舒适的环境；让我们，在校园的小径上，看到地上有纸屑果壳，能够毫不犹豫地将他们拾起来…我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教育的成果，也是一种感恩，同时也是我们对老师平时谆谆教导的一种最好的回报。

奋斗，自信或者爱国的作文，或者素材有哪些

历史是一条长河，更是一条用艰难险阻铺成的道路，有许多的路段充斥着黑暗，抬头，还能看暗色的天边。

那些时候，可音乐听到，悬浮时钟在叫嚣着这个国家距离死亡的倒计时。

但是，总是有那么几个人，把祖国护在了身后，然后捏碎眼前的黑暗。

有人说，一方水土养一方人，我的祖国，就是这般用她那富饶的乳汁培育出一批又一批的英雄儿女，又或者说，是这些伟大的人们还给了祖国富饶的身躯。

历史的扉页是一段阴霾的浑浊天穹，国与国之间，隔着一条无法跨越的河流，于是，烽烟四起，祖国战火不断，伤痕累累。

然后，便有了这样一段又一段的传奇-

昭君天生丽质，琴棋书画，无所不精，却甘心为国，坚持出塞，元帝挽留，挥泪拒绝。

于是，她负重任，别长安，出潼关，度黄河，过雁门，嫁匈奴，自此，汉匈两族“三世无犬吠之警，黎戌望干戈之彼。

祖国，欣慰地绽开了笑容。

西汉时，卫青、霍去病分别率精骑出击匈奴，分道北上，青行进千余里，穿浩瀚沙漠，于漠北同匈奴激战一天，临近黄昏，青乘狂风大作，包抄匈奴单于营阵，大胜而归。

霍去病也挥师北进，追击匈奴，汉获大胜，记录在了华夏五千年的光辉史册上。

岳飞刺精忠报国，始结发从戎。

漫漫黄沙中，横刀跃马上，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

不惜与金抗战到底，给后世留下了“撼山易，撼岳家军难”的不朽传奇。

浩浩千年的历史长河，细读，仍可发现没拿“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”的荆轲勇士，那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的抗元英雄文天祥。

这些人的爱过的情丝，早已融化，渗透在整个华夏文明的光辉史册中，永不褪色。

上下五千年，太平盛世欣今日，听钟乐和鸣，八方共饮复兴酒。

纵横九万里，锦绣中华创未来，看龙狮劲舞，四海同吟发展歌。

然后，有着5000年文明史的中华民族，经历了春秋战国时期的文化繁荣，经历了汉唐两朝的强盛富足，经历了宋元明清的民族大融合，还经历了四大发明的伟大成就…因为中华儿女的爱过情怀，今天，中华民族在中国共产党的领导下，开创了一个改天换地的崭新纪元。

比如，那个注定不平凡的2008年。

奥运会首度在古老的中华大地上成功举办。

举世瞩目的奥林匹克运动，在全国人民的倾力支持下，获得前所未有的佳绩，也使来自全球204个国家全方位认识了一个开放、自信、伟大、充满凝聚力的真实中国。

512汶川大地震，给四川灾区造成了巨大的损失。

但是，灾难面前，中华民族的凝聚力和向心力空前加强。

我国改革开放30多年来的综合国力和软实力在灾难的考验下得到强有力的证明。

是的，从华夏子孙在漫漫历史中得到爱国情怀开始，从接二连三的民族英雄的诞生开始，从1949的新中国开国大典上开始，中国人民就注定从此当家做主成为国家的主人。

这段狭溢而漫长的岁月里，祖国得到了蜕变，但那爱国情怀，依旧还在。

最后，请让我高呼，“我深情地爱着我的祖国和人民!“然后在这个崭新的纪元里，继续大步前进。

人教版六年级上册课外古诗20首

1、《诗经·采薇》2、《春夜喜雨》

3、《黄鹤楼》4、《行路难》

5、《使至塞上》6、《天净沙·秋思》

7、《天净沙·秋》8、《雁门太守行》

9、《春望》10、《月夜》

11、《菊花》12、《己亥杂诗》

13、《春夜落城闻笛》14、《新雷》

15、《山居秋暝》16、《卜算子·咏梅》

17、《送友人》18、《西江月·夜行黄沙道中》

19、《赠花卿》20、《茅屋为秋风所破歌》

通过开展半日公开课希望家长有什么收获

6月12日，周三，潘南小学家长公开日，我参观了一年级四班的语文和数学两节公共课，受益非浅，收获颇丰。

上课铃声响起，语文课代表带领全班同学背诵了古诗《出塞曲》，稚稚童声抑扬顿挫，悦耳动听。

看到这些可爱的孩子，让人感到由衷的高兴。

刑老师讲授的是《乌鸦喝水》，同学们读一遍课文后，老师又一句句剖析课文里的内容，启发孩子想出更好的办法使乌鸦喝到水，充分发挥孩子的想象力。

同学们竞相踊跃发言，课堂气氛非常活跃。

刑老师运用电脑教学，图文并茂，寓教于乐，活泼生动。

最后，家长配合老师出了几个日志题目，让同学们现场作文并发布，家长们进行观摩。

数学课上，张老师带领同学们复习，出示教学卡片，谆谆善诱，重点讲述数学的基本规律和方式方法，引导孩子全面、系统地掌握前阶段内容。

通过观摩这次公开课，主要感想：一是教学形式新颖。

老师们结合现代科学技术手段教学，孩子们易于接受，效果明显。

二是教学方法得力。

老师们结合教学内容，根据孩子的特点，有针对性地编写大纲，贴近孩子的实际，注重教学方法，启发诱导，充分调动了孩子的积极性、创造性。

三是老师精神风貌好，充分展现了潘南小学的风采。

孩子在这里愉快地学习、生活、全面发展，我们非常荣幸。

孩子们的每一点进步，都离不开老师们的心血。

感谢老师，感谢潘南小学。

我们一定积极配合，学校家庭共努力，与孩子共进步、共成长。

2011年11月8日，冷列的寒风挡不住天下父母对孩子的关爱之心，我和其他几个家长一道，来到开发区一小，参加了一年级二班别开生面的公开课。

未进教室，朗朗书声迎面而来，稚气而饱满。

原来是孩子们在晨读。

同学们身穿礼服，精神焕发，在两名带读同学的带领下，正在复习生字。

在10来分钟的生字复习后，又开始了《三字经》的朗诵，看着孩子们认真读书的样子，让我们这些家长感到十分欣慰。

随后进行的是英语课。

英语老师别开生面的游戏式的教学，让同学们发言积极踊跃；数学课数学老师幽默诙谐的语言和“盖印章奖励”让同学们积极参与；到了语文课，语文老师精心准备的课件一下子吸引了孩子们的注意力。

孩子们认真朗读着，积极思考着，踊跃地回答着问题。

而诸如“什么像什么”的课堂问题环节则培养着孩子们的丰富想象力。

谁说中国式的教育就是填鸭式的

这次的公开课彻底改变了一些媒体以往对我们这些家长们灌输的错误观念。

看了一小一年级二班的公开课，我深深感觉现代教育的不同凡响，不同往日，耳目一新。

最后，我想对老师们说一声：“老师，辛苦了

谢谢

陈梦家的个人经历

1927年夏，陈梦家高中尚未毕业，就考入南京“国立第四中山大学”（后改名“中央大学”）法律系。

这时他正做着一个十六岁少年的天真的梦。

他是这样描绘他当时的生活的，作为这些梦之花的结果的，则是一些自由体的小诗。

就在这时，他遇到了在中央大学任教的闻一多与徐志摩。

从此，他的生活道路已注定与这两位老师的影响紧紧联系在一起了。

闻一多1927年秋到中央大学任外文系主任，教授英美文学，陈梦家常去听课。

闻先生讲授的英美浪漫主义诗歌与诗歌格律化理论深深打动了这位少年诗人的心。

闻一多对这位天资聪颖的学生尤为器重，曾屡次对朋友称道，师生结下了终生之谊。

1928年起，陈梦家在创作中“开始以格律束缚自己”，这些诗“有个相似的外貌：它们都属于一个节奏，它们都切划得一般整齐。

（《〈梦家存诗〉自序》）1928年秋，闻一多离开中央大学。

次年，徐志摩应中央大学校长张君谋之聘，任外文系教授，讲授欧美诗歌。

陈梦家的才华得到徐志摩的赏识，诗作《那一晚》由徐志摩推荐，以“陈漫哉”的笔名揭载于《新月》月刊2卷8号上，这是他首次公开发表作品。

陈梦家早期的创作，受徐志摩那种用“圆熟的外形，配着淡到几乎没有的内容”（茅盾：《徐志摩论》）的诗风影响甚深，也有一些诗是模仿闻一多的（如《葬歌》模仿《也许》）。

他的诗虽兼具闻诗格律谨严与徐诗轻俏流丽之长，但当时他艺术修养上没有徐志摩那样精深的西方文学的造诣，思想意识上一时也缺乏闻一多那种对祖国的强烈政治责任感，所作却都似微弱的幽幽的恍如海上的声音（《〈玮德诗文集〉跋》），给人以轻渺、空疏之感。

1929年夏，安徽桐城人方苞后裔方玮德进中央大学外文系学习英国文学，与陈梦家结为诗友。

1930年前后，以他们为核心，了一批青年诗人。

同时，陈梦家的同学梁镇、沈祖牟等人也由徐志摩推荐，常在《新月》月刊等杂志上发表诗歌。

南京诗人群的形成，成为后期新月诗派的先声。

受闻一多、徐志摩诗歌理论的影响，1930年1月，年仅19岁的陈梦家在《国立中央大学半月刊》1卷7期上发表诗论《诗的装饰和灵魂》，宣告了指导他诗歌创作的完整的艺术主张。

诗歌理论首先，他认为诗就其本质来说，“是美的文学”，即“诗应当是可以观赏的歌咏的思味的文学”，因此，“诗必须具有其独具之形象与灵魂。

其次，他将诗的成分，“简要的可从其性质分为两种：一是外在的形式，就是韵律，”“一是内在的精神，就是诗感。

在诗的形式上，他主张用美术和音乐的调配，便因美观的格式与和谐的音韵所生出的美感，衬托“诗的灵魂”。

同时他又指出：“诗的灵魂－就是诗的精神-应当较之外形的修饰更其切要。

诗在内容上“不仅是一些平凡的描摹与感慨，更其要有哲学意味。

第三，在风格上，突出地强调“诗，要其有自然的格式，自然的音韵，自然的感情”，要“哲学意味溶化在诗里”。

陈梦家的新诗理论，纠正了前期新月诗派偏于强调形式因素的倾向；承认“诗感的来临是因于内心接受外物印象的击应”；在诗美学与新诗艺术规律上，继承了前期新月诗派“使诗的内容及形式双方表现出美的力量，成为一种完美的艺术”（于赓虞：《志摩的诗》）的主张，并作了更为深入有益的探讨。

但他在诗歌创作的根本问题、即创作目的与创作动力问题上，宣扬“为艺术而艺术”的观点。

这较之前期新月诗派用诗歌艺术表现“我们这民族这时期的精神解放或精神革命”（徐志摩：《〈诗刊〉并言》）的认识大大后退了一步。

陈梦家的这种反功利主义的艺术观显然是与他的老师徐志摩思想的影响分不开的。

大革命失败后，在思想与创作上，徐志摩由对资产阶级民主制“单纯信仰”的追求而“流入怀疑的颓废”。

（徐志摩：《〈猛虎集〉自序》）虽然他对新军阀的独裁统治有所不满，却同时又借口“不崇拜任何的偏激”，“不能归附功利”（徐志摩：《〈新月〉的态度》），写下如《西窗》这样的攻击革命文学运动的诗歌。

这正是中国民族资产阶级在十年内战时期政治立场的反映。

陈梦家当时身为徐志摩的入室，与徐氏时相过从，头脑中不免打下徐志摩思想的印记，所以他跟在徐志摩后面亦步亦趋地宣传反功利主义的艺术观，攻击“所谓革命的新诗是变为无次序的无音韵的杂乱的烦嚣的呼声”（陈梦家：《诗的装饰和灵魂》），这是有着深刻的社会原因和个人因素的。

悲伤然而，20世纪30年代初，激烈动荡的社会环境使身居于深墙大院高等学府内的陈梦家面前，也已放不下一张平静的书桌了。

1930年初，陈梦家写下《秦淮河的鬼哭》一诗，描绘了政府的“首都”南京城的恐怖阴森的画面。

诗人蛰伏在内心深处的爱国心驱使他怀着“一束隐忧”从“年青人的颓废病”中回眸视悲惨的现实人生。

然而，他的教养、他所生活着的社会圈又常常使他没有勇气去进一步正视这个丑恶的、凄凉的社会。

他不得不“再去做梦”，在诗苑里“幻想”和“徘徊”（见《五月》）。

陈梦家这种精神状态，是后期新月诗派中一大批中上层小资产阶级诗人思想倾向的代表。

同月，陈梦家的第一部诗集《梦家诗集》由新月书店出版，书很快销售一空。

不少杂志发表了书评，连广东汕头一家不太知名的刊物《滨海文艺》都发表了专论，使陈梦家的诗名大噪。

1931年7月，《梦家诗集》增选后再版发行。

这一时期，陈梦家还曾创作过一些散文与小说。

他所作的中篇小说《不开花的春天》，1931年由上海良友图书印刷公司出版。

小说用书信的形式叙述一对青年的爱情故事，曲折地反映了陈梦家苦闷的内心世界。

1931年夏，陈梦家毕业于中央大学，获得律师执照，从南京小营移住市郊兰家庄。

7月，应徐志摩之邀赴上海，住天通庵，负责编选新月诗派的主要代表作－《新月诗选》。

陈梦家在一个多月的时间里，选出前、后期新月诗派主要诗人的代表作共十八家八十首，把这些处于不同历史时期、具有不同社会地位与政治思想倾向的诗人在艺术流派的体系上联系起来。

他在这部诗选集的《序言》中，从新诗发展史的角度，总结了新月诗派的艺术理论，指出新诗十多年来的成绩犹如长江的涓涓的水源，尚“在山涧里悄悄走着生命无穷的路”，而新月诗派“自己相信只是山涧中一支小小的水”，在“忍耐的开辟新的路子”。

并表示“主张本质的醇正，技巧的周密和格律的谨严差不多是我们一致的方向”，“态度的严正又是我们共同的信心”。

他的这些理论主张未出徐志摩艺术思想的巢臼。

1931年9月，徐志摩将《诗刊》交予陈梦家主编。

11月19日，这位中国民族资产阶级的“诗哲”在济南附近的党家庄触山坠机身亡，导师的临终遗言与悲剧性的命运引起陈梦家内心的震动和深沉的思索。

他在徐志摩逝世后的第四天，创作了新诗《致一伤感者》，批判了感伤主义的思想情绪：伤感在穷人是一件奢侈的事，\/快乐在人手上，也在人心上。

世界不全是坏的。

不久，陈梦家在其主编的《诗刊》第4期《叙语》中对后期新月诗派创作的题材走到今天太狭隘了的现象深为不满，表示很想把新诗的内容更要扩大。

这一些，预示了他创作思想转变的资讯。

1932年1月，陈梦家编完了老师徐志摩的遗稿《云游》集，整理了自己19丑年夏季后的诗稿，结集为《铁马集》，便毅然停办了后期新月诗派的刊物《诗刊》，结束了交织着迷惆与痛苦的学生时代。

正当陈梦家规划自己未来生活的时候，“一·二八”战争爆发了

十九路军在上海抵抗日寇的隆隆炮声震醒了深埋在诗人心底的炽热的爱国主义。

战争的第二天，他即与同学刘启122旅旅部，参加抗日宣传工作。

陈梦家等人随122旅旅部自南翔经刘行、嘉定、杨行、顾家宅、真如、大场一线向蕰藻浜前线挺进。

1932年2月1日军队进驻南翔镇时，陈梦家在车站伫立三天三夜，目睹无家可归的妇孺老幼在雨雪中踉跄行走，沪宁线上的难民行列蜿蜒长达数十里。

他心如刀绞，写下《哀息》一诗，发出“谁教我们这样的

的责问。

1932年2月13日，部队在季家桥与日寇雪中大战。

122旅第5、6团任前锋，与敌寇肉搏终日。

陈梦家等亲临火线，抢救伤患。

他看到勇敢的中国士兵们在弹雨中无畏地冲杀，挂彩的伤患染成了血人，有的战士牺牲时仍保持着托枪瞄准的姿势。

田野上到处是抗日志士的新坟。

在战士墓前，陈梦家写下了动人肺腑的悲壮诗篇－《在蕰藻浜的战场上》：在蕰藻浜的战场上，血花一行行\/间着新鬼的坟墓开开在雪泥上：\/那儿歇着我们的英雄－静悄悄\/伸展着参差的队伍－纸幡儿飘。

苍鹰，红点的翅尾，在半天上吊丧。

现躺下了，他们曾经挺起胸膛\/向前冲锋，他们喊杀，他们中伤，\/杀了人给人杀了，在都睡倒\/在蕰藻浜的战场上。

交给你，象火把接着火，我们盼望，\/盼望你收回来我们生命的死亡

拳曲的手握紧炸弹向我们叫：\/那儿去

那儿去

听我们的警号

拳曲的手煊亮着一把一把火光\/在蕰藻浜的战场上。

他还在季家桥前线用民歌的风格写下《老人》一诗，描绘农民对故土的热爱。

这些在抗战前线写下的史诗般的作品，是“一·二八”事变珍贵的实录。

诗人在构思时“有意摆脱所有形式的羁绊”（《〈梦家存诗〉自序》），无论在内容和形式上都标志陈梦家新的创作阶段的开始。

2月下旬，陈梦家从淞沪前线返回上海。

3月，应闻一多先生之邀到青岛大学任闻先生的助教，并在闻先生的指导下，开始研究甲骨文。

4月，陈梦家修改他在淞沪前线所写的诗，结集为《陈梦家作诗在前线》。

1932年夏天，闻一多与陈梦家相继离开青岛去北平。

临行前师生登上泰山，敞襟临风，饱览祖国山川的秀色，这在陈梦家的心里留下了难忘的印象。

9月，闻一多任清华大学中国文学系教授；陈梦家也由燕京大学宗教学院教授刘廷芳推荐，到该院学习。

后为院长赵紫宸所望重，并与其爱女赵萝蕤女士缔给良姻，成为终生的知友与伴侣。

1932年10月，日寇的侵略魔爪已伸向关内，整个华北处于危急之中。

是月22日，陈梦家应邀在北平青年会南厅发表题为《秋天谈诗》的讲演。

在讲演时陈梦家大声呼吁：“让我们个人的感情渐渐溶化为整个民族的感情，我们的声音化作这大群人哀泣的声音，不只是哀泣，还有那种在哀泣中一声复兴的愿望。

1933年初，日寇的铁蹄终于践踏在热河的土地上，陈梦家义愤填膺，决心自行出榆关到前线为保卫祖国效力。

1月13日，方纬德、瞿冰森等同学在北平东城灯市口燕京校友会召开欢送会。

次日凌晨，陈梦家离北平经古北口奔赴塞外。

途中目睹奇丽峻伟的塞北风光，爱国的赤子之情油然而生。

他根据那时的观感所作的《古北口道中》、《承德道中》等诗篇，诗风雄阔奔放，别是一番气象。

《往日》、《泰山与塞外的浩歌》

1933年3月初，由于政府的不抵抗政策，热河不战而失，整个华北处于危急之中。

陈梦家满腔的报国热忱付诸东流，他悲愤地从前线返回北平。

是年9月，他到安徽芜湖任广益中学的国文教员，住在狮子山青阳庐。

在芜湖陈梦家创作了两部气势磅礴、构筑宏伟的抒情长诗《往日》与《泰山与塞外的浩歌》，达到了他诗歌创作的顶峰。

《往日》是用长诗形式回顾自己经历的作品，分《鸿蒙》、《昧爽》、《陆离》三章，风格奇幻瑰丽，多姿多彩，是一部浪漫主义的力作，显示了诗人过人的才气。

八百行的长诗《泰山与塞外的洽歌》更是新诗苑中的一朵奇葩。

火焰般迸喷的爱国主义如崩云裂岸的浩荡大江奔泻于一气呵成的湍急的诗行间，令人目不暇接。

此诗苍凉悲壮，论者以为兼有“李白诗中的涵养”和“岑参边塞诗的气魄”。

它是作者回顾当年在山东登临泰山与出塞抗敌时的观感而作。

它与同时所作的《西山野火》、《黄河谣》等爱国主义诗篇不愧为我国新诗史上的佳作

1934年1月，陈梦家的诗集《铁马集》由上海开明书店出版。

同月，陈梦家赴北平为燕京大学研究院研究生，专攻古文字学。

这时他的主要精力已移向学术研究，但课余常在津、沪《大公报》的文艺副刊及《文艺月刊》、《新诗》月刊等报刊上发表诗作。

他后期的诗作，诗风老成，技巧纯熟，但已失却了前一阶段的，表现一种“想在百袖衣上捉虱子，晒太阳”（《小庙春景》）的闲适自如的意趣。

1935年8月，陈梦家从他历年所作的100馀首诗中精选出23首，结集为《梦家存诗》，以作为其“七年写诗的结账”。

他在诗集的《自序》中总结了自己创作道路的成败得失，倾诉了自己心目中的审美理想。

然而，诗人不久即放下了他的诗笔，使我们无以领略他心中所盘旋的诗美的极致了。

陈梦家在艺术上的成就，一直为文学史家们所称道。

陈梦家自称最欢喜抒情诗，他的主要艺术成就确在抒情诗上。

在创作中，他首先着力的是塑造特具个性的抒情形象。

综观陈梦家的诗作，可以体味到一个飘逸的虔诚的青年诗人的总体形象。

每个作家都在他的创作中实践他的美学追求，诗歌这种精致的文学形式尤为集中地体现了作家的审美理想。

穆木天说陈梦家的诗“好如一片秋空，具有着静闲的优然的美”（《〈梦家诗集〉...

《我真想有这样一位朋友》作文450字

我有一个这样的朋友

哎

这么胖了，还那么贪吃。

真不愧是天下第一，所向披靡啊

难怪是一头贪吃的“小猪”啊

这就是我那同窗多年的老同学邵东泽。

这家伙长得挺俊俏的，但就是因为他那硕大的体格践踏了这张帅气的脸。

可见，他是多么的贪吃

记得，我曾与这个吃货因抢东西而绝交，这家伙真是一个贪吃鬼

“在2012年9月10天。

那天早晨，我的闹钟坏了，因此我也起迟了。

我已经像热锅上的蚂蚁急的团团转

还好我哥哥开轿车送我上学，在街上我哥哥帮我买了一块面包与一根火腿肠，让它们作为我的早饭

上天保佑，我终于平安的到达了学校

早读时，我已经饿的前胸贴后背

一下课，我便大口大口的吃着我的早饭。

这时，这个贪吃鬼便出现在我的面前，并一本正经的说：“哥们，别太抠门哦

我俩已同窗几年啦，你难道不分享给我这个可爱的小泽泽吗

我顿时有一种说不出的感觉，我已完全惊呆了，他却在我走神的情况下，拿走了我作为早饭的面包和火腿肠。

我决定与他恩断义绝，从此和他互不来往。

一周以后，这个贪吃的家伙竟主动过来向我认错，他说：“好江江，对不起

我不知道那是你的早饭，我以为那是你专门为我买的，哎理解错误，请你原谅

因为这家伙主动来找我认错，我没办法不原谅他，哎，还是原谅这个贪吃的家伙吧

他就是这样，一个贪吃，使人讨厌的同学、朋友