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教师二级教师职称的评定

符合下列条件之一者，可以申报中学二级教师、小学一级教师职称：

大学专科毕业，取得中学三级教师、小学二级教师职称并从事中学三级教师、小学二级教师技术职务工作二年以上；中等专业学校毕业，取得小学二级教师职称并从事小学二级教师技术职务工作三年以上；申报职称所提交材料：

1．专业技术职务任职资格推荐表一式两份；2.以下材料各一份，全部按下列顺序装订为一册

（1）学历毕业证书复印件。

（2）现任专业技术资格证书复印件。

（3）履现职以来聘书复印件。

（4）从2005年9月起继续教育学分要求教师教龄5年以下每学年15分，教龄5年（含5年）以上每学年10分。

经批准参加提高学历层次进修（含研究生课程进修班的教师），在其进修学历的学制年限内，凭高校证明每年认定5个学分。

公派出国或到省外学习培训的中小学教师，凭有关证明材料，按学校培训时间每个月认定5个学分。

（5）计算机合格证要求：申报中高（高讲）3个模块合格，中职2个模块合格。

（6）教师资格证复印件。

（7）任现职以来在教育教学科研方面获奖情况复印件。

各校行政领导要严格审查申报人员资格，以上材料必须验原件，验证无误后在各复印件上签署已验证，校长签名，盖单位公章。

3.近两年履职考核表复印件各一份，请校（园）长在复印件上签名，加盖单位公章

4、论文1篇。

[注意，这里没有限定是否发表，或发表的等级，有的地方是有的规定的]

5.申报人员每人交一张半寸照片（黑白、彩色均可）办理专业技术职务资格证书。

怎样写教师晋职综合评价材料

报送申报材料的基本原则

1、坚持实事求是原则申报材料中各种表格的填写，要求具体、全面、真实、准确。

要认真地填写申报人任现职以来的政治思想表现、学术水平、教学、科研能力以及成果业绩等情况。

应力求使申报材料言之有物，数据详实，特点鲜明，重点突出，事实确切，评价恰当。

要能够真实反映申报人的实际情况，防止虚假浮夸，主观片面。

所有申报表格和送审材料都要经过公示。

如经公示发现主体申报材料如各类证书、论文等材料系伪造、剽窃他人的，按规定两年内将取消申报人的申报晋升资格，对其他有弄虚作假行为的，视情节轻重进行严肃处理。

送审的材料必须是申报人的真实东西，要求送原件的必须送原件，要求送复印件的必须先将所有原件送所在单位职改工作联系人处审核认可后，方可在复印件上盖上本单位的公章。

2、严格按规定要求填写表格、整理申报材料申报表格要求“清楚”：一是内容清楚，应严格按有关要求认真、规范地填写。

二是字迹端正、清楚。

可用计算机填写并打印。

如相关栏目填写内容较多，必要时可附加页。

附页要与该表规格大小相同，并与其他插页一起按规定顺序装订整齐。

申报材料要求“齐”：一是量齐，表格中填有的，证明材料就要齐。

没有宁可不填。

二是整齐，所有材料要按要求分类装订成册，并加上目录。

《评审表》的填写要求

评审表填写的总体要求：内容要具体，全面、真实、准确；有关栏目应注意按表下的“备注”说明及本说明的要求进行填写；相关栏目如无内容可填，应在该栏内填“无”字以示确认。

根据存档规定及上级职改部门规定，评审表内容可以打印，但不能复印。

打印要求：表内页用16K纸双面打印、表外页用8K纸双面打印，夹好不用装订，由职改办负责装订成册。

评审表封面的“单位”栏一律填写“柳州运输职业技术学院”；“拟评专业技术职务资格”栏填写这次拟申报的专业技术职务资格名称。

现以高级评审表为例加以说明，其他可相应参照填写。

表一：基本情况

1、姓名：用字要固定，要与档案中的一致。

2、曾用名：包括笔名，应填写使用较多、影响较大的。

3、出生年月：按公历填写，要与档案中的一致。

4、出生地：填写申报人出生的地方。

5、籍贯：填写祖籍所在地。

6、工资：填工资条中第一栏的数字。

最好能写清工资档次。

7、行政职务：填写担任的主要职务，担任教研室主任也应填上。

8、身体状况：根据本人的具体情况填写“健康”、“一般”、“较差”

9、最高学历栏中：

双学历的须填写两个学历。

有本科以上两个学历层次的，如本科和研究生（研究生要写明：博士研究生、硕士研究生、研究生班），也要同时填上（专业、毕业时间）；学校、专业：应写全称。

如果是以自学考试、函授、电大、业大等方式就读本科的，在学历（学制）栏应填上“函授本科”、“自考本科”、“电大本科”、“业大本科”，工农兵学员填“大学普通班”；研究生班的“班”字不能漏。

双学士学位必须填两个学位；仅有学位而无学历的，只填写学位。

10、现任专业技术职务及取得资格时间：填本人所具有的专业技术职务资格及职称批文中所明确的资格起算时间。

11、现从事何种专业技术工作：主要应围绕所申报的系列、涉及的学科领域及现从事的具体工作来归纳概括，写出具体的专业，不能只填从事教学、科研。

12、专业技术职务及资格审批机关及审批时间：

审批机关：高级的过去是区科干局，现在是区人事厅。

中级的是区教育厅。

审批时间：审批公布的下文时间。

13、何时加入中国共产党(共青团)任何职：不能只写一个时间，要写清楚加入什么组织。

14、懂何种外国语言：要写明语种和读、写、听、说及笔、口译能力。

通过等级考试的要写明何时何单位组织的几级考试。

15、何时何地受何奖惩：一般填写任现职以来行政方面的奖惩情况（教学、科研方面的获奖，不在此处填写，在表7中反映）。

而且要写重要的，如“工会积极分子”最好不要填。

表二：主要经历

主要经历系指主要学历和社会经历：（按时间顺序填写）

1.主要学历：从初中开始按时间顺序填写。

要写清所在学校、系、专业的全称(如XXXXXX学院XXXX系XXXX专业)，学习起止时间（具体到年、月，如2000.7-2001.7）,业余时间参加业大、函大、电大或自学考试等学历学习也应填上。

2.社会经历：应分别填写清楚在各个时期及在同一单位不同部门所从事的专业技术工作经历；“任何职”一栏主要填写专业技术职务；在同一单位工作，但岗位不同的，或脱产学习3个月以上的，应分段填写。

3、学习经历与社会经历时间有交叉的,可按时间顺序在表中分段填写。

表三：国内外学习、培训、进修经历

主要是继续教育的经历，填写与本人从事的专业技术工作有关的学习、培训、进修情况，参加学术研讨会不算。

由申报人在综合考虑基础上，根据工作需要及晋级要求依次填报，通常依时间远近、起止时间长短及重要程度加以排序。

该表的内容应按规定提交证明材料如结业证等，并在“专业及主要内容”栏目内同时标注“见附件X”。

表四：任现职以来专业技术工作总结

该栏是评审表的主体内容，一定要写好，使之成为基层部门、学校及相应评委会推荐、评审的重要事实依据，用字不要太小，以4号字以上为宜。

“任现职以来”的时间界定，指从现任职务资格取得的时间之后算起。

中途重新确认的系列职务资格与此同，仍从同级职务资格取得的时间后填写，并应有所侧重。

文字表述讲求详略得当，注意兼顾与所提交的其他申报材料的相互呼应关系。

在内容上应全面详尽简明扼要地概述任现职以来的工作实绩。

按所申报的相应系列职务任职条件和应履行职责的标准（各系列试行条例）要求衡量，集中突出地写明自己在哪方面已达到规定条件要求，以及具备符合晋升条件的具体情况。

要突出重点，有针对性地去写，条理要清晰，要一目了然，如教师系列的可按教学、科研、课程建设、学科建设、实验室建设、教书育人等几个方面去写。

要少写闲话、废话、形容词，多写成绩、结果、数量词。

所及之处，应有材料依托，且支撑有力。

必要时可在文中标注“详见附件X”，同时依次做好附件材料的著录编目。

如该栏因内容需要，可加附页填写，切忌过于简单，三言两语，一笔带过。

表五：任现职以来主要专业技术工作业绩登记教师的教学工作情况有专门表格，本表主要是填写“任现职以来”主持和参与的在校内各主管单位备案立项的科研项目、专利、科研获奖、教学项目、实验室建设项目等，在此表相关栏目要作文字说明，还应提交项目立项书、完成情况、效果及获奖的有效证明材料，并将之归入附件材料。

在“附件目录”中逐一著录编目。

起止时间：先按科研项目、专利、科研获奖、教学项目、实验室建设项目分类，再按时间先后排列。

专业技术工作名称：系指在相应专业技术岗位所从事的工作内容，一般包括教学、教辅、科研、专业技术管理以及学术社会兼职等工作。

此栏只能填报在院内各主管单位备案立项的项目，要写明：立项时间、项目来源、项目批准号、项目名称。

工作内容：填写应简明扼要，一目了然。

本人起何作用：一般指在所完成的或正在完成的专业技术工作中，你从中所处的地位和所起的作用。

如属主要参加人员应写明有多少人参加，本人排第几名；如属合作项目，除在相关栏目作文字说明外，还应提交有效证明材料。

完成情况：写明项目课题的进展情况。

效果、效益：要按实际情况写，切不可夸大。

获奖成果：写明授奖部门，奖励名称，等级。

专利：要写明专利的法律状态，如受理阶段、授权等。

获奖励、专利的项目，须注明奖励等能、专利级别、授予单位。

表六：任现职以来完成教学工作情况

由承担过教学任务的人员填写。

完成教学工作情况：应填写自任现职以来至申报晋升当年12月底止，在该任职内所完成的教学工作量。

如任职年限较长，已超过规定晋升年限，拟申报高级视具体情况可填近五年（2001.01—2005.12）的、中级填近四年（2002.01—2005.12）的教学情况。

要求按学期分时间段填写，不能间断；要填写清楚主讲课程名称及其他教学任务名称（如指导毕业论文、设计、实习）等，学生人数按实际人数填写，课堂教学按实际周学时数、总学时数填写；指导毕业论文、设计、实习周学时数栏可不填，总学时数按实际周数（天数）填写，不折算成学时数。

上课学生专业、年级，脱产进修、请产假、支教、扶贫等需在备注栏注明。

（经组织批准或工作需要参加脱产进修学习、支教、扶贫等时间不计算在年均数内，以实际在岗教学时间计算）。

申报讲师以上职称需完成学校规定的教学工作量（含主讲课程、指导实验、实习、社会调查、指导毕业论文、毕业设计等工作任务），其中年均授课时数一般不少于150学时。

兼任行政管理工作的教师，其教学工作量可适当减免，以年均授课时数150学时为标准，担任校级领导的不能少于1\/3，担任中层领导的不能少于1\/2。

指导研究生情况、指导教师进修提高情况：要写清指导研究生、进修人员的人数，讲授课程名称、学时数、时间，指导其完成科研及其它任务的情况和成绩。

对学校德育工作的贡献：要求申报教师系列含学生思政系列人员必须填写，包括班主任工作、辅导员工作、学生教育工作等方面的成绩。

表七：任现职以来著作、论文及重要技术报告登记

该表填写任现职以来的教学、科研成果、论著、论文、重要技术报告及其他有关成果。

日期：指出版、发表、宣读、交流的日期，按时间先后顺序排列，也可突出重点按重要程度归纳排队。

名称：要列出著作、论文全称。

介绍性文章发表在报纸上的不能算作论文，不要在表中罗列。

独著、合著或译著：注明著作、论文类别（专著、编著、教材、工具书、参考书、论文等）及排名；在本人所承担任务中，是集体完成的，要注明本人所完成的部分。

出版：须注明出版社名称；登载：须注明刊物名称、刊期及页码。

是增刊的必须注明增刊。

经查实是核心期刊的可以注明，否则不要乱注。

(核心期刊目录以北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》和《中国科学引文数据库—核心库》中的核心期刊为准。

获奖：须注明获奖名称、级别、等级及授奖单位。

(最好不要填写非政府机关授予的奖励，如学会、协会等学术论著奖。

如内容较多，可加附页。

不重要的、报纸的短小文章最好不要填上去，填写的篇数必须与推荐表中论文的统计数相符合。

表八：考试成绩及答辩情况

考试成绩：主要填写专业进修考试（含四到六门研究生课程考试）、职称外语考试、职称计算机考试等成绩。

有具体成绩的填写具体成绩，写合格的填写合格。

答辩情况：由相应系列高级评委会根据申报者答辩情况填写结论性评语及答辩等级。

表十：任现职以来年度及任职期满考核结果

时间、考核结果：由个人填写，基层单位负责审核。

考核单位、负责人签章：经院职改办核实后，加盖柳州运输职业技术学院院长章和人事部门公章予以确认。

表十一：自我鉴定

应按照相应系列《试行条例》中的政治和业务条件的要求进行填写，说明自己是否符合申报评审XX专业技术职务的条件。

落款处必须用笔签署本人姓名及日期。

以上各项填写要求，主要是针对高校教师职务任职资格而定。

不同部门及其他系列专业技术人员填表，可参照上述要求，根据上级规定和具体要求作相应参照。

《大中专院校毕业生专业技术定职表》填表要求

“最高学历（专业）和主要学习经历”栏要从中学起按照时间顺序填写。

有工作经历的要将工作时间、地点及所从事的工作填写清楚。

“见习期工作小结”栏要认真总结自己见习期间的专业技术工作及取得的成绩，可参照《评审表》“任现职以来专业技术工作总结”栏要求来填写。

申报材料要求参照学院评审文件附表“柳州运输职业技术学院每年推荐评审认定专业技术职务资格申报材料要求”。

《推荐表》的填写要求（有样表）

推荐表的构成：教育厅下发的有：高校教师系列和其他系列的两种推荐表，除“业务工作”栏目设计不同外，其他基本内容均相同。

其他厅局的也有各自的推荐表，要求会有所不同。

现将以高校教师系列的推荐表为例，该表大致分为七个部分。

包括基本情况、教学、科研、师德、获奖、继续教育及学校推荐意见。

其内容基本涵盖了评审表的主要内容要素，同时体现学校推荐的结论性意见。

推荐表的作用：专用于各相应系列高、中级评委会评审中使用。

其主要作用，在于在对申报材料进行横向比较基础上，进而做出高下之分、择优晋升的评审过程中，推荐表可以集中、突出、浓缩地基本反映出申报人的整体面貌，是在众多申报材料中展示个人竞争实力的写实记录。

因而，其重要程度不容忽视。

推荐表的填写：原则上要与评审表内容相一致，现就有关部分说明如下。

计算机考试、外语情况：统一填“合格”或“免试”。

专业技术工

优秀教师，优秀教育工作者申报评审表怎么填

何填写《专业技术职务资格评审表》

现申报高校教师系列副高级及专业技术职务

填写

《高级专业技术职

务资格评审表》例其各类、各级专业技术员根据级规定具体要

求参照填写：

表：基本情况

⒈姓名：用字要固定要与档案致

⒉曾用名：包括笔名应填写使用较、影响较

⒊月：按公历填写要与档案致

1965

1

月

应写

1965.01

⒋：填写申报

⒌籍贯：填写祖籍所

⒍工资：填交通银行工资条第栏数字

⒎行政职务：

填写担任主要行政职务

教研室、

实验室担任职务

填

⒏身体状况：根据本实际情况填写健康、良、

般或

较差

⒐高历栏：

①校、专业：应写全称要求与毕业证书名称致

②历

制

按家教育行政部门规定填写高阶段历

并注明

制其研究要写明：博士研究、硕士研究、职研究班；工农兵员

填双士位必须填两位；仅位历填写位

其必要填两历层

⒑现任专业技术职务及取资格间：

填本所具专业技术职务资格及

职称批文所明确资格起算间

⒒现事何种专业技术工作：

主要应围绕拟申报职称所涉及科领域及现

事工作性质归纳概括

写明具体专业申报高校教师系列职务者

填写事×专业教、科研

⒓专业技术职务及资格审批机关及审批间：

①审批机关：根据本持职称证书审批机关填写

②审批间：审批公布文间

⒔何加入共产党

共青团

任何职：除间外要明确加入何组织

⒕懂何种外语言：要写明语种读、写、听、说及笔、口译能力通等

级考试要写明何何单位组织几级考试

⒖何何受何奖惩：任现职奖惩情况主

二表二：主要经历

1.

主要经历包括习经历社经历：

①习经历：初填起要写清所校、系、专业全称习起止

间业余间参加业、函、电或自考试等历习应填

②社经历：

应别填写清楚同期何单位何部门事何专业技术工作

经历

及专业技术职务逐级晋升间、

系列、

名称

（专业技术职务属

破

格晋升应加说明）

⒉主要经历按间远近顺序加叙述

习经历社经历内容交叉

写

三表三：内外习、培训、进修经历

1.

主要内容指继续教育经历

包括研究层教育或参加术研讨

⒉排列顺序：通依间由远及近排序

⒊该表内容应按规定提交证明材料

结业证等

并相应栏目同标注

见附件×

四表四：任现职专业技术工作总结

该栏评审表主体内容关键内容

定要功夫写

使基层

单位、校各类各级评审委员推荐、评审重要事实依据

1.

任现职间界定系指现任职务资格取间算起

途重新确认系列职务资格与同

仍同级职务资格取间填写

并应

所侧重

⒉文字表述讲求详略

注意兼顾与所提交其申报材料相互呼应关

系

内容应全面详尽简明扼要概述任现职工作实绩

按所申报相

应系列职务任职条件应履行职责标准要求衡量

集突写明自哪

面已达规定条件要求

及具备符合晋升条件具体情况

要突重点

针

性写条理要清晰要目教师系列思想政治素质、教、

科研、课程建设、科建设、实验室建设、教书育等几面写要少写闲

废、形容词写绩、结数量词所及处应材料依托且支撑

力

必要文标注

详见附件×

同依做附件材料著录编目

该栏内容较根据需要加附页填写

五表五：任现职主要专业技术工作业绩登记

1.

任现职间界定与表四起止间致

⒉任现职院内各职能部门备案立项科研项目、

专利、

教项目、

实

验室建设项目等

除表相关栏目作文字说明外

应提交项目立项书、

完

情况、效及获奖效证明材料并归入附件材料附件目录逐

编目

⒊专业技术工作名称：

应按照项目申请书名称填写全称

并项目名称

注明项目批准编号或项目批文文号；⒋排列顺序：先按科研项目、专利、教项目、实验室建设项目类再按

项目重要性进行排列

⒌工作内容：填写应简明扼要目

⒍本起何作用：

般指已经完或进行专业技术工作申报

者本所处位所发挥作用应填写独立、

主持、

主要参加、

参加

或

协助

等字

属主要参加员应写明排第几名；属合作项目

除相关栏目作文字说明外应提交效证明材料

⒎完情况：写明项目课题进展情况应填写已结题或研等

⒏效、效益：要按实际完情况填写切夸事实

⒐获奖：要写明授奖部门、奖励名称等级

⒑专利：要写明专利授予单位级别等

六表六：任现职完教工作情况

⒈任现职间界定：自任现职至本申报晋升

12

月底

止

该任职内所完教工作量

任职限已超规定晋升限

拟申报

高级视具体情况填近五、级填近四教情况

⒉要任现职承担教任务员都应填写该栏目内容

⒊要求按期间段填写

要填写清楚主讲课程名称及其教任务名称

（带毕业论文、设计、实习）等数按实际数填写课堂教按实际

周课数、总数填写（能填写教工作量）带毕业论文、设计、实习周

数栏填总数按实际周数（数）填写折算数脱产进

修或休产假等情况需注明（脱产进修休产假间计算均数内）

⒋备注栏要求填写授课门数、总数平均数

⒌指导研究情况、指导教师进修提高情况：要写清指导博士、硕士、

进修员数指导其完科研及其任务情况绩

⒍实验室建设贡献：

应根据本任现职

参与关实验室建设情

况实填写

⒎校德育工作贡献：申报副教授职称教师申报必须任现职期

间

1

教育管理工作经历

（包括专兼职团干、

专兼职辅导员、

班

主任等）

或

1

乡支教、

挂职锻炼工作经历

思想政治教育工作考核

绩良类员该栏目必须认真填写缺

七表七：任现职著作、论文及重要技术报告登记

1.

任现职间界定与表四起止间致

⒉期：

指版期

按间先顺序或重要程度排列

（建议按文章重要

性排列）

⒊名称：要列著作、论文全称

⒋独著、

合著或译著：

要注明本所列著作或论文所起作用

单独完须填

独著

两或两员合作完须填

合著

并注明本其排名；翻译文章则填译著

⒌版：须注明版社全称；⒍登载：

须注明著作或论文刊登刊物名称、

刊期及页码

属于增刊必须

加注明经科技处核实属于核期刊才能注明否则能乱注

⒎获奖：须注明获奖名称、级别、等级及授奖单位

八表八：考试绩及答辩情况

⒈考试绩：

主要填写晋升职称所要求各种考试

职称外语考试、

职称

计算机考试绩

⒉答辩情况：

由相应系列高级评委根据申报者答辩情况填写结论性评语及

答辩等级

九表十：任现职度及任职期满考核结

⒈任现职间界定：自任现职至

12

月底该期内

历考核结

任职限已超规定晋升限

视具体情况填近

5

度

考核结

⒉考核结：由申报者事处查实按优秀、称职称职

填写

⒊考核单位：

填写本工作单位

我院工作并参加考核教职工

统

填写广西工院；外单位调入我院工作教职工外单位工作期间参

加考核须填写外单位名称

⒋考核委员（组）负责签章：由职改办考核结审核加盖公章

示确认

十表十：自我鉴定

应按照相应系列

《试行条例》

政治业务条件要求进行填写

落款处

必须用笔签署本姓名及期用计算机打印效

建议查下资料.感觉这样的提问没有意义

综合素质评定 家长意见

在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。

在掌握课堂知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，在计算机学习方面，及时阅读相关书籍．我很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。

同时，为了全面提升个人素质，我积极参加学校组织的各种活动．这样的经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后成长将起重要作用。

爱心评语

给学生写操行评语，应着力关注学生人格的形成与发展，用具体的、真实的、生动的语言写出学生的个性，使学生感受到生命的强烈召唤与人格的巨大力量。

充分体现从“知识中心”、“能力中心”到“发展中心”的转变。

一、典型老式的评语已不受学生的欢迎

记得笔者当班主任第一年的期末，对照某些教师提供的标准，也依葫芦画瓢撰写了班中每一位同学的评语，结果却发现许多学生不知老师所云，不知自己所属，甚至有些学生根本没看评语。

回首自己求学期间老师所给的评语竟是一片空白，可见，这种判决式的评语很难引起学生的共鸣，它所发挥的教育作用已微乎其微了。

心理学专家曾一再告诉我们：人最在乎的是自己在他人心中的地位，学生则同样如此，他们尤其重视自己在老师心中的地位。

他们需要的不是老师如同局外人似的，冷漠地宣告：“该生热爱祖国，尊敬师长…”之类的话，而是希望老师象朋友一样与他们同喜同忧，这就是—心与心的交流。

1．老式操行评语再现

“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人，讲究卫生，爱护公物，遵守秩序，成绩中等，但上课听讲欠专心，发言欠踊跃，作业字迹潦草，希望今后改进，更上一层楼。

这是一则典型的老式评语。

2．典型的老式操行评语的特点

从上述老式操行评语中不难看出：

（1）一般用第三人称：不够亲切，不能体现教师的关爱。

（2）模式化：呆板、抽象、笼统，没有用发展的目光评价发展中的学生，不能客观全面反应学生的特点尤其是学业成绩之外的特点。

（3）缺乏交流：教师高高在上，它犹如一纸判决书，使师生间在无形中筑起了一道难以逾越的高墙。

（4）缺乏教育价值：学生对呆板、抽象、笼统的用词已习以为常、满不在乎。

3．老式操行评语极不符合中学生的特点

中学生正处在人生发展的青春期，这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期，是逆反、对抗心理容易出现的时期，是幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的时期。

由于社会、家庭、自身等多方面原因，还导致了以下特点：

（1）自信心严重不足：被视为后进生的学生觉得受到周围人的歧视，产生自卑感，丧失进步的勇气，自暴自弃，加上学习基础差、成绩提高难度大，导致自信心严重不足。

（2）缺乏奋斗目标：信心不足导致对前途悲观失望，认为“反正读不出，也就是混一张文凭”，没有明确的学习目标；而有的家长也抱着同样的想法。

（3）缺乏学习动机和兴趣：学习上得过且过，思想上不求进取，学习提不起劲。

另有部分学生是被父母赶着来上学的，迫于父母的压力而混日子，导致厌学情绪渐趋强烈。

（4）认识能力偏低：对道德、法纪的认识方面观念淡薄、愚昧无知，是非模糊或颠倒，为强烈的个人欲望与私利所驱使，生活懒散、贪图安逸，耽于享乐。

（5）人际交往能力欠缺：现代中学生独生子女较多，从小受长辈、父母的宠爱，自我观念很强，个性较突出，欠缺良好的人际交往能力。

（6）生活、学习习惯较差，如上课睡觉、逃学、旷课、抽烟、、上网玩游戏、观看不良影视等。

学习生活中的不良行为发生率较高，且呈上升趋势。

（7）缺乏与父母、长者的交流：笔者所在学校的学生当中，有的父母双双外出打工，有的父母亲中有一人外出。

父母常年在外打工，这些“留守学生”很难与照看他们的年迈的爷爷、奶奶外公、外婆或亲戚交流。

日复一日，年复一年，可以说家庭对这类学生已失去了控制。

当过班主任的老师都知道，学生在收到成绩单时更看中的是班主任的评语而不是里面的分数，他们渴望得到与老师的情感交流，很注重自己在老师心目中的地位，而老式操行评语则远远达不到

二、爱心评语书写要求

1．用发展的观点，实事求是，客观公正的评价

即在评定时，即要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；即要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；即要看学生各自原有基础，更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。

写时既要肯定进步，也要恰当指出缺点，并诚恳提出要求希望。

班主任在给学生写操行评语前，先可让学生在接近学期结束时写一份自我总结，了解学生一学期来的想法与感受，再结合平时的观察，任课教师的评价以及家长的情况反映。

这样写出来的评语有着多元参照，具综合性，而不会让学生觉得老师对他的评价“空洞、无中生有、敷衍了事”。

2．以人为本，恰如其分地反映学生的个性特点

写评语不应千篇一律，格式化，模式化，而是要写出不同于他人的个性特征。

给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模仿型”等等；对中等学生不以“一般”两字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。

有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自信心与自尊心。

3．用爱心和学生真诚交流

（1）使用第一人称和第二人称

（2）真诚地夸奖学生的成长

（3）真诚地告知你的期望教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心扉与老师交流。

4．以真情教育学生

操行评语作为书面的交流方式有着面对面交流所起不到的效果，有时无声胜有声，此时评语中的一句话也许能抵上班主任平时唠叨的十句话。

这是对学生进行道德品质、为人处世等方面引导的好机会，久而久之便会起到潜移默化的效果。

5．语言简洁明确，有分寸评语要求言简意赅，平易近人，明确清楚，把握分寸。

对好学生多一些褒义词，对中等生也不要吝啬，对差生也不随意用“上课爱说话”等词，当然也不能含糊其辞，故弄玄虚，将偷窃行为写成“手脚灵活”，将性格暴躁写成“个性较强”，而是用恰如其分的词下结论，用诚恳的语言提希望，这样才有教育作用。

6．格式正确，有礼貌

按照正确格式写操行评语，称呼应写家长的名字，不能写贵家长，更不应该空着不写；写评语用吸有蓝黑墨水、当然最好用吸有碳素墨水的钢笔，不能用圆珠笔；字迹工整，家长能认识；签自己的名字，不能盖章。

最重要的是写的成绩要真实，没有考的科目就不要随便写一个数字。

三、爱心评语的内容构成

1.以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。

苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。

我们的教育，既要使学生学到一技之长，又要促进学生的全面发展，也要使学生的个性潜能得到充分的发挥。

学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。

我们如果能在评语的开头就对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的荣誉感、成功感就会油然而生，这样的开头不仅有利于学生形成坚定的自信心，同时评语的内容也会更生动、亲切，富有吸引力。

如：看到你精彩的作文，真让人感觉到你是个才女；你用那双充满绘画才能的双手，创作了一幅幅美丽的图画，班上的黑板报、寝室的美化，总少不了你活跃的身影…

2.以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体

我们发现，不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，其原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励”的区别。

“激励”特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感；而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。

“赞扬”的结果是，一方面学生可以通过评语感觉到自己在教师心目中的位置，另一方面他们也不得不承受着只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，这使得学生难以放松地去学习和生活。

在评估中过多地使用赞美性的语言，会对学生的长远发展产生负面影响。

我们主张，尽量使用激励性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。

首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。

这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。

例如：你酷爱学习英语，获得了校英语阅读竞赛的二等奖；每周的班级日记你都能认真做好统计，每件事你都那样尽心尽力…。

其次，要肯定学生在本学期的明显进步。

班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。

实践证明，这是最有效的教育方法之一。

班主任在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。

请看下面一则评语：

还记得上学期我对你的希望吗

这学期你真的变了，不仅上课爱举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。

更可贵的是，作为通校生，一个学期没迟到过一次…

3.以肯定学生良好的心理素质为评语的

近几年，中学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界愈来愈深切的关注。

班主任对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。

笔者认为，用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端；用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。

针对上述问题，在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时，我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。

我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：

（1）有坚定的自信心。

自信心是一个人学习和事业成功的基石。

坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。

下面的评语就是对学生自信心的一种肯定：

你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的学生，事实也证明了这一点…

（2）有顽强的毅力，能持之以恒。

下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：

在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力…

（3）善于交往和与他人合作。

合作精神被公认为当代成功者必备的素质。

教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。

请看下面的一则评语：

你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容；你也是老师得力的助手，为班级的稳定与发展无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你…

4.以教师期待为评语的结束

在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。

需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。

教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。

（1）方式之一：指出今后应发扬的长处

如果今后你能在性格上变得再开朗些，再活泼些，那你就会成为一名更优秀的干部。

（2）方式之二：运用比喻，形象地指出努力方向

一棵小树苗，只要经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。

（3）方式之三：巧妙地运用名言、警句

虽然你在学习上遇到了困难，但老师相信你会努力克服它。

“功夫不负有心人”，你一定能赶上大家

四、爱心评语形式

1．赏识型评语—有利于激发学生求知欲望。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。

因而，赏识从本质上说就是一种激励。

詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。

没有赏识，就没有教育。

赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。

对学生作出肯定性的评价，凸显教师的教育理念，而学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适。

教师在写评语时不要吝啬对学生优点的肯定，哪怕这种肯定是不稳定的。

2．商榷型评语—有利于培养学生的自主意识。

老式的评语是判决式的，缺乏师生间的交流，使用商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学

教师教学常规是什么

一、教学常规

备 课

（一）总体要求教师应根据课程标准的要求，参照《教学策略》，制订好教学工作计划及教学进度表，认真进行单元备课、课时备课。

教师应遵照个人备课—集体备课—个人备课的思路充分备课。

具体要求如下：

1.教学目标的制定要体现“三维”目标，符合学生的认知起点。

2.教学环节明晰，符合高效课堂教学模式的要求。

3.导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础上)、趣味性(情感互动)、实效性等。

4.探究问题符合学生的最近发展区，有探究价值。

5.学生学习方式的组织(自主学习、合作学习、探究学习等)因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性。

6.注重学科学习方法指导和学习能力培养。

7.准备当堂训练题，实现“当堂清”“堂堂清”。

8.课后及时进行反思。

9.积极探索基于新的教育形势下电子备课的推广与应用。

(二)具体内容

1.单元备课

单元备课重点研备下列环节：

（1）单元教学目标。

（2）单元教学重点、难点。

（3）单元教学问题排查解决。

（4）本单元在教材中的地位及其简要分析。

（5）单元教法。

（6）课时分配(包括总课时数及各课时教学内容)。

2.课时备课教师在认真研究课标、教材的基础上，写出完整的课时备课教案。

教案要规范认真，基本环节齐全；内容要详细、具体、科学、实用，体现教法学法设计、电教手段。

教师要熟悉各种课型的备课特点和要求。

具体如下：

（1）新授课。

新授课是课堂教学中最基本的课型，每位教师须按照新授课教案的规范步骤编写教案，即：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思。

教学过程中的教学环节依据教学策略，结合教学实际设计

（2）讲评课。

讲评课是练习或考试之后，教师对其分析、点评、讲解的课型，它的作用是矫正检查中出现的错误，巩固、完善和深化教学内容。

其教案规范为：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思。

教学过程中的教学环节依据教学策略，结合教学实际设计

（3）复习课。

复习课是通过再现教学内容，巩固和完善认知结构，强化双基教学的一种课型。

其教案规范为：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计。

其教学过程要坚持“精讲精练、讲练结合”的原则。

其中教具、教学方法两个环节教师根据需要取舍，教学反思各校根据自己实际情况提出具体要求。

上 课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，是完成教育教学任务的主渠道，是提高教学质量的关键，是实施素质教育的主阵地，是构建高效课堂的着力点。

课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，因材施教，循序渐进等教学原则，把启发式、讨论式、互动式、探究式教学贯穿于教学的全过程。

要注重教学效果，力争做到“四得”：教有所得、读有所得、练有所得、学有所得。

（一）总体要求

课堂教学要树立“四个意识”、坚持“五个贯穿始终”：

1.树立“四个意识”：

（l）培养学生学会学习的意识。

学会学习是学生的最高目标，它是知识经济、信息社会发展的需要，也是培养学生创新精神、创造能力的需要。

因此，课堂上，要注意培养学生学习的技能、学习的方法和学习的策略。

（2）培养学生勇于创新的意识。

学生通过课堂教学不仅要学到现象、事实、概念、原理、定律、公式、法则等被传统认为的知识，还要掌握有关操作、程序、步骤、方法等方面的知识，更要掌握知识产生和发展过程的知识，学会如何思维、分析、解决问题等方面的知识。

（3）教学互动的意识。

互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果，这应该作为我们评价课堂教学的重要标准。

（4）教学鼓励意识。

每一位教师，都要善于拿起表扬的武器，在课堂40分钟内，尽量地表扬鼓励学生。

为此，规定每堂课至少表扬3-5个学生，以强化教师的表扬意识。

2.坚持“五个贯穿始终”：

（1）情感教育贯彻始终

教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱的智慧。

（2）文化育人贯穿始终

建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，鼓励学生积极向上、拼搏进取。

（3）探究体验贯穿始终

精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。

（4）展示交流贯穿始终

始终提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、成果，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。

（5）习惯养成贯穿始终

培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。

这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。

（二）具体内容

1.课堂基本结构环节

依据“35X”教学策略，结合自己教学实际设计教学环节。

2.课堂教学方法

（1）要采取灵活多样的教学方法，循循善诱，启发引导，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

（2）要体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主标的教育思路和学习方法。

（3）要加强学生学习能力的培养，教会学生探索知识的思路和学习方法。

（4）要设计合理的课堂结构，综合运用多种教法，创设良好的课堂环境，使学生动脑、动手、动口，培养学生良好的思维习惯。

（5）要采取小组学习，注重分层教学。

在课堂上，教师的教学活动必须体现分层教学，不同难度的问题让不同水平的学生解决，决不可用难题压倒水平差的学生，这主要体现在课堂提问的设计上，巩固练习的设计上，让不同层次的学生都能享受到经过努力而获得成功的喜悦。

（6）要合理使用现代教育技术，将多媒体技术引入课堂，提高课堂教学的效率。

3.教师课堂行为

（1）教师要按时上课，不迟到，不早退，不拖堂。

（2）上课信号开始后，教师走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑郑重还礼。

(3)要衣着整洁、仪表端庄，表情和蔼；男教师不着背心，女教师超短裙、不浓妆艳抹，拖鞋，不吸烟.

(5)不坐着讲课，不做与教学无关的其它事情。

（6）尊重学生的人格和学习权力，多鼓励，多表扬；不歧视学生，不挖苦学生，不讽刺学生；不发火，不与学生形成对立局面；不体罚或变相体罚学生。

作 业

（一）总体要求

做作业、练习是学生消化、巩固所学知识的重要手段，在整个教学中起着十分重要的作用。

作业的布批要做到减负增效。

1.“三布置三不布置”原则：布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选择性、层次性作业，不布置重复性作业；布置课外研究性、实践性作业，不布置繁难偏旧作业。

2.“共同性和选择性”原则：作业、练习的设计要体现分层要求。

布置的作业、练习难易要适度，以班内中档学生学习水平为基准，还要根据教学实际和学生水平定出必做题和选做题，并尊重学生学习上的差异，将学生分为A(全做类)、B(只做必做题类)两类(由学生根据各科实际自己报类)，充分体现分层培育。

3.“即时性和实效性”原则：提倡当堂布置，当堂批改，保证学情调查的即时性和作业的实效性。

（二）具体内容

1.作业布置

作业本统一、整洁，学生书写认真，作业格式统一

（1）家庭作业：每天的作业总量要严格限制，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。

(2)课堂作业：语文课堂作业一课一次；每周一次作文（大小作文交替）；读书笔记三至六年级每周一次；写字教材作为课堂练习使用，在课堂教学过程中完成；二至六年级学生坚持写日记（周记）。

数学课堂作业尽量每课一次，每周不少于3次。

英语按布批要求设置。

三至五年级品生品社、美术（欣赏课除外）、科学每课一次。

课堂作业当堂布置，努力当堂完成。

（具体见《作业设置一览表》）

(3)实践作业：每学科每学期低年级至少1次，中高年级至少2次。

2.作业批改。

（1）批改要求：一律用红笔批改，符号要规范，注明批改日期，批改字迹要规范、工整、清楚，体现示范性。

教师设立批改手册，随时记录批改中发现问题。

所有作业（试卷）必须有错必纠，学生订正后，教师进程二次批改。

提倡写鼓励性、人文性批语，使作业成为巩固知识、交流师生情感的园地。

（2）批改符号：作业批改采用等级加激励性评语，等级采用“优秀、良好、合格、不合格”，激励性评语鼓励各校创新。

作文有眉批、总批，要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目的右上角。

（3）批改数量：课堂作业、单元自测（每单元一次）教师全批全改；《基础训练》、《伴你成长》教师每次批改不少于学生总数1\/4。

配套练习册教师灵活应用，批改要求各校自定。

小作文、日记多种形式批改。

（4）批改时间：批改要及时，下一节课上课之前，必须批完并下发给学生。

辅 导

（一）总体要求

辅导是因材施教的必要措施，是培优扶弱的主渠道，是教学工作不可缺少的重要环节。

辅导的形式有针对普遍性问题的集体辅导、针对部分学生的小组辅导和针对个别学生某些内容的个别辅导。

不论哪种辅导形式，都必须具有明确的针对性，找准问题，对症下药，确保实效。

集体辅导不能占用学生自习课，变成学科间争夺时间的手段；自习课只准个别辅导，不准面向全班学生讲授，不准要求学生学什么学科；不准以辅导为名增加学生课业负担；不准向学生收费。

（二）基本内容

差生转换，优生优陪。

各班有转化档案，工作有计划、重实效。

1、对课堂教学、课间发现问题及时辅导。

2、对作业、单元自测、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。

3、学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。

对学困生的辅导要有耐心，不轻言放弃。

4、对通过正常手续而缺课的学生，所缺席的课，应由该科任课教师进行补习，学校鼓励教师上门辅导。

5．积极鼓励、支持、指导学生参加实践活动。

如：课外阅读、课外练笔、辩论会、演讲会、联欢会、美育节等活动，小实验、小制作、小设计、小发明等活动及其在生产生活实际中的应用，调查、考察等专题研究活动，专题研究(调查、考察)、校外参观、社区服务、劳动实践等活动。

考 核

（一）总体要求

检查教学效果可以采用考查、考试两种形式。

教师在完成考试学科一个单元的教学后，必须及时指导学生进行复习，进行单元自测，以检查教师的教和学生的学的情况，从而达到补教补学的目的。

1.实行无分数等级评价。

2.考试要培养学生的考试技巧、心理素质和诚实守信的道德品质。

3.及时自测，补教补学。

（二）具体内容

1、考试时间：单元自测时间一般40分钟，定时完成。

2、考试过程：考试期间，教师要到考场监考，不得外出。

目的是监督学生独立完成，了解学生答题进度，答题调控方式等，以便于以后的答题指导。

3、批阅：教师全批全改、及时批改，并做好批阅记录。

4、质量分析：

质量分析严禁给学生排名次。

要根据学生的答卷情况，分析出学生的薄弱环节，及时采取补教补学措施。

（1）做好定量与定性分析，质量分析必须含以下内容：

①基本情况：参考人数，及格、优秀人数，及格率、优秀率等，同时注明未达标学生的人数及名单，以便及时进行辅导。

②卷面分析。

③普遍性知识错误及出现原因、补救措施等。

5、补教补学：

（1）制定补教补学措施，内容包括讲评提纲，差生辅导（优生优陪）措施，补偿练习题。

（2）抓好补教补学措施落实

（3）适当安排讲评研究课、观摩课。

二、教研科研活动常规

教科研活动是教学工作的重要环节，是研究改进教学，不断提高教师业务水平，活跃学术气氛，提高教学质量的重要内容和措施。

教研组是开展教研活动的最基层单位。

教研组长不仅是教研组教研活动的组织者，更是教学研究的带头人。

全体教师要树立向教学研究要质量的观念，大兴严谨、求实、进取的教研之风。

教研组长务必按时认真组织活动。

每位教师必须按时积极参与，思想到位，务求教研活动目的明确、计划落实、内容充实，讲求实效。

一、活动要求：

1.教研组：

（1）计划的制定与落实。

每学期初，教研组长要按照学校及教研室的安排，结合本组教学实际，制定出切实可行的教研计划。

计划务求目的明确、针对性强，要有专题、有中心发言人。

学期末写出教研活动总结。

（2）活动期间，教研组长必须在规定时间内认真组织全组教师按照计划，有目的的开展教研活动，做到保证时间，全员参

幼儿园教师职称可以直接评二级吗

原则上是不可以的，职称评定相关要求都非常的严格，必须有初级，中级，高级这样一个过程。

幼儿园教师职称评审申报条件：

一、岗位职责

（一）幼儿园高级教师

承担一个班的教育工作，根据《幼儿园教育纲要》，善于结合本班幼儿实际制订教育工作计划，创设良好的教育环境。

合理安排一日生活，创造性地组织各项活动，正确评估幼儿的发展，指导家长工作；指导保育员的工作，执行幼儿园卫生保健制度，指导并做好幼儿生活管理和卫生保健工作；组织幼儿教育教学研究工作，承担培养和培训教师的任务。

（二）幼儿园一级教师

1.承担一个班的教育工作，根据《幼儿园教育纲要》，善于结合本班幼儿实际制订教育工作计划，创设良好的教育环境。

合理安排一日生活，创造性地组织各项活动，正确评估幼儿的发展，开展家长工作；2.指导保育员的工作，执行幼儿园卫生保健制度，做好幼儿生活管理和卫生保健工作；3.指导幼儿教育教学研究工作，承担指导和培养教师的任务。

（三）幼儿园二级教师

1.承担一个班的教育工作，根据《幼儿园教育纲要》，善于结合本班幼儿实

际制订教育工作计划，创设良好的教育环境。

合理安排一日生活，组织各项活动，正确考察幼儿的发展，开展家长工作；2.指导保育员的工作，执行幼儿保健制度，做好幼儿生活管理和卫生保健工

作；3.参加并承担幼儿教育教学研究工作。

二、申报条件

（一）幼儿园高级教师

1.任幼儿园一级教师5年以上；2.具有比较扎实的幼儿教育工作必备的文化专业知识；能创造性地进行教育教学工作，教育教学经验比较丰富，效果显著；3.具有组织教育教学研究工作的能力，能指导一、二、三级教师的教育教学工作，并在培养、提高教师文化业务水平和教育教学能力方面做出成绩；4.近4年以来，获得校级以上优秀教师、优秀教育工作者称号或1 次考核为优秀。

（二）幼儿园一级教师

1.大学专科毕业生，见习1年期满，或中等幼师毕业任幼儿园二级教师3年以上；2.掌握并运用幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学和教育教学法的基本理论和基础知识，掌握幼儿园教育工作的基本原则和方法；3.创造性地进行教育教学工作，具有幼儿教育教学工作的经验，教育教学效果良好。

具有指导教育教学工作研究的能力和培养教师的能力。



（三）幼儿园二级教师

中等幼儿师范学校及职业高中幼儿师范班毕业，见习1年期满；2.

基本掌握幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿卫生学基本理论，并能独立运用教育教学法的基础知识；具有从事幼儿园教育工作必备的文化知识和技能技巧，具有初步的教育教学研究能力

掌握《幼儿园教育纲要》的精神，能胜任幼儿园各班教育教学工作，效果良好。

如何填写《专业技术职务资格评审表》

如何填写《专业技术职务资格评审表》

现以申报高校教师系列副高级及以上专业技术职务，

填写

《高级专业技术职

务资格评审表》为例，其他各类、各级专业技术人员，可根据上级规定和具体要

求参照填写：

一表一：基本情况

⒈姓名：用字要固定，要与档案中的一致。

⒉曾用名：包括笔名，应填写使用较多、影响较大的。

⒊出生年月：按公历填写，要与档案中的一致。

如

1965

年

1

月出生”，

应写为

1965.01

⒋出生地：填写申报人出生的地方。

⒌籍贯：填写祖籍所在地。

⒍工资：填交通银行工资条中第一栏的数字。

⒎行政职务：

填写担任的主要行政职务，

如在教研室、

实验室担任职务也可

填上。

⒏身体状况：根据本人的实际情况填写“健康”、“良好”、

一般”或

“较差”。

⒐最高学历栏中：

①学校、专业：应写全称，要求与毕业证书上的名称一致。

②学历

学制

按国家教育行政部门的规定填写最高阶段的学历，

并注明学

制。

其中研究生要写明：博士研究生、硕士研究生、在职研究生班；工农兵学员

填“大学”，双学士学位必须填两个学位；仅有学位而无学历的，只填写学位。

其他如有必要可填两个学历层次。

⒑现任专业技术职务及取得资格时间：

填本人所具有的专业技术职务资格及

职称批文中所明确的资格起算时间。

⒒现从事何种专业技术工作：

主要应围绕拟申报职称所涉及的学科领域及现

从事的工作性质来归纳概括，

写明具体的专业。

如申报高校教师系列职务者，

可

填写“从事×专业的教学、科研”。

⒓专业技术职务及资格审批机关及审批时间：

①审批机关：根据本人持有职称证书上的审批机关填写。

②审批时间：审批公布的下文时间。

⒔何时加入中国共产党

共青团

任何职：除时间外，要明确加入何组织。

⒕懂何种外国语言：要写明语种和读、写、听、说及笔、口译能力。

通过等

级考试的要写明何时何单位组织的几级考试。

⒖何时何地受何奖惩：以任现职以来的奖惩情况为主。

二表二：主要经历

1.

主要经历包括学习经历和社会经历：

①学习经历：从初中填起。

要写清所在学校、系、专业的全称，学习起止时

间。

业余时间参加业大、函大、电大或自学考试等学历学习也应填上。

②社会经历：

应分别填写清楚不同时期在何单位何部门从事何专业技术工作

的经历，

以及专业技术职务逐级晋升的时间、

系列、

名称

（如专业技术职务属

“破

格”晋升，应加以说明）。

⒉主要经历最好按时间远近顺序加以叙述，

学习经历和社会经历内容可交叉

写。

三表三：国内外学习、培训、进修经历

1.

主要内容指继续教育的经历，

也可包括研究生层次的教育或参加学术研讨

会。

⒉排列顺序：通常依时间由远及近排序。

⒊该表的内容应按规定提交证明材料，

如结业证等，

并在相应栏目同时标注

“见附件×”。

四表四：任现职以来专业技术工作总结

该栏是评审表的主体内容和关键内容，

一定要多下功夫写好，

使之成为基层

单位、学校和各类各级评审委员会推荐、评审的重要事实依据。

1.

“任现职以来”时间界定，系指从现任职务资格取得的时间之后算起。

中

途重新确认的系列职务资格与此同，

仍从同级职务资格取得的时间后填写，

并应

有所侧重。

⒉文字表述讲求详略得当，

注意兼顾与所提交的其他申报材料的相互呼应关

系。

在内容上应全面详尽简明扼要地概述任现职以来的工作实绩。

按所申报的相

应系列职务任职条件和应履行职责的标准要求衡量，

集中突出地写明自己在哪方

面已达到规定条件要求，

以及具备符合晋升条件的具体情况。

要突出重点，

有针

对性地去写，条理要清晰，要一目了然，如教师系列可从思想政治素质、教学、

科研、课程建设、学科建设、实验室建设、教书育人等几个方面去写。

要少写闲

话、废话、形容词，多写成绩、结果数量词。

所及之处，应有材料依托，且支撑

有力。

必要时可在文中标注

“详见附件×”

同时依次做好附件材料的著录编目。

如该栏内容较多，可根据需要加附页填写。

五表五：任现职以来主要专业技术工作业绩登记

1.

“任现职以来”时间界定，与表四起止时间一致。

⒉任现职以来在院内各职能部门备案立项的科研项目、

专利、

教学项目、

实

验室建设项目等，

除在此表相关栏目作文字说明外，

还应提交项目立项书、

完成

情况、效果及获奖的有效证明材料，并将之归入附件材料。

在“附件目录”中逐

一编目。

⒊专业技术工作名称：

应按照项目申请书中的名称填写全称，

并在项目名称

后注明项目批准编号或项目批文文号；⒋排列顺序：先按科研项目、专利、教学项目、实验室建设项目分类，再按

项目的重要性进行排列。

⒌工作内容：填写应简明扼要，一目了然。

⒍本人起何作用：

一般指在已经完成的或正在进行的专业技术工作中，申报

者本人所处的地位和所发挥的作用，应填写“独立”、

“主持”、

“主要参加”、

“参加”

或

“协助”

等字样。

如属主要参加人员应写明排第几名；如属合作项目，

除在相关栏目作文字说明外，还应提交有效证明材料。

⒎完成情况：写明项目课题的进展情况，应填写“已结题”或“在研”等。

⒏效果、效益：要按实际完成情况填写，切不可夸大事实。

⒐获奖成果：要写明授奖部门、奖励名称和等级。

⒑专利：要写明专利的授予单位和级别等。

六表六：任现职以来完成教学工作情况

⒈“任现职以来”时间界定：自任现职以来至本次申报晋升的当年

12

月底

止，

在该任职内所完成的教学工作量。

如任职年限已超过规定晋升年限，

拟申报

高级视具体情况可填近五年的、中级填近四年的教学情况。

⒉只要任现职以来承担过教学任务的人员，都应填写该栏目内容。

⒊要求按学期分时间段填写。

要填写清楚主讲课程名称及其他教学任务名称

（如带毕业论文、设计、实习）等，学生人数按实际人数填写，课堂教学按实际

周课时数、总学时数填写（不能填写教学工作量），带毕业论文、设计、实习周

学时数栏可不填，总学时数按实际周数（天数）填写，不折算成学时数。

脱产进

修或休产假等情况需注明（脱产进修和休产假时间不计算在年均数内）。

⒋在备注栏最后要求填写授课门数、总学时数和年平均数

⒌指导研究生情况、指导教师进修提高情况：要写清指导博士生、硕士生、

进修人员的人数，指导其完成科研及其它任务的情况和成绩。

⒍对实验室建设的贡献：

应根据本人任现职以来，

参与有关实验室建设的情

况如实填写。

⒎对学校德育工作的贡献：申报副教授职称的教师，申报时必须在任现职期

间有

1

年以上学生教育管理工作经历

（包括专兼职团干、

专兼职学生辅导员、

班

主任等）

或

1

年以上下乡支教、

挂职锻炼的工作经历，

思想政治教育工作考核成

绩良好以上。

这类人员该栏目必须认真填写，缺一不可。

七表七：任现职以来著作、论文及重要技术报告登记

1.

“任现职以来”时间界定，与表四起止时间一致。

⒉日期：

指出版日期，

可按时间先后顺序或重要程度排列

（建议按文章重要

性排列）。

⒊名称：要列出著作、论文全称。

⒋独著、

合著或译著：

要注明本人在所列出的著作或论文中所起的作用，

一

个人单独完成的须填

“独著”

两个或两个以上的成员合作完成的须填

“合著”

并注明本人在其中的排名；如为翻译文章，则填“译著”。

⒌出版：须注明出版社全称；⒍登载：

须注明著作或论文刊登刊物的名称、

刊期及页码，

属于增刊的必须

加以注明，经科技处核实属于核心期刊的才能注明，否则不能乱注。

⒎获奖：须注明获奖名称、级别、等级及授奖单位。

八表八：考试成绩及答辩情况

⒈考试成绩：

主要填写晋升职称所要求的各种考试，

如职称外语考试、

职称

计算机考试的成绩。

⒉答辩情况：

由相应系列高级评委会根据申报者答辩情况填写结论性评语及

答辩等级。

九表十：任现职以来年度及任职期满考核结果

⒈“任现职以来”时间界定：自任现职以来至去年

12

月底，在该时期内的

历年考核结果。

如任职年限已超过规定晋升年限，

可视具体情况填近

5

年的年度

考核结果。

⒉考核结果：由申报者到人事处查实后按“优秀”、“称职”和“不称职”

填写。

⒊考核单位：

填写本人的工作单位。

如在我院工作并参加考核的教职工，

统

一填写“广西工学院”；从外单位调入我院工作的教职工，在外单位工作期间参

加考核的，须填写外单位的名称。

⒋考核委员会（小组）负责人签章：由职改办对考核结果审核后，加盖公章

以示确认。

十表十一：自我鉴定

应按照相应系列

《试行条例》

中的政治和业务条件的要求进行填写，

落款处

必须用笔签署本人姓名及日期，用计算机打印无效。

中小学教师评审高级职称要什么条件

（一）、拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和\"三个代表\"重要思想，具有良好的思想政治素质。

（二）、遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。

（三）、取得相应教师资格。

（四）、任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）、身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）、学历和任职年限要求:

1、承担五年以上副高职务工作。

2、教学成绩卓著。

3、发表、出版过有创建性的科学论文、著作或教科书，或有重大的创造发明。

4、在教学管理或科学研究管理方面具有组织领导能力。

扩展资料：

职称设置如下：

中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

参考资料来源：百度百科-教师职称评定

幼儿园高级职称评定要求

1，为了客观、公正、科学地评价全省幼儿园教师能力和水平，进一步引导教师提高专业发展，积极投身学前教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支素质优良、结构合理的学前教育教师队伍，根据全省学前教育改革发展需要和幼儿园教师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件。

2，本资格条件适用于全省幼儿园教师和教研室（教师研修中心）、教科所中专门从事学前教育教学与研究工作，并已获得相应教师资格的在职在岗教师。

3，幼儿园教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

4，政治素质、职业道德要求

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，积极投身学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，关爱儿童，爱岗敬业，为人师表，身心健康。

任现职以来，年度考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报、不得申报或取消现任教师专业技术资格：

（一）年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。

（二）年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

（三）伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

情节特别严重者，取消其现任教师专业技术资格。

（四）受处分期间和处分未撤消者，不得申报。

5，学历、资历要求

（一）具备下列条件之一并考核合格者，可初定相应的教师专业技术资格：

1．获得学前教育中专学历后，在幼儿园教师岗位工作满4年，可初定三级教师。

2．获得学前教育专科学历后，在幼儿园教师岗位工作满3年，或获得学前教育本科学历后，在幼儿园教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

3．获得学前教育专业研究生学历或硕士学位后，在幼儿园教师岗位工作满3年，或获得学前教育专业博士学位后能胜任幼儿园教师工作，可初定一级教师。

（二）获得中专学历后，受聘三级教师3年以上，可申报二级教师专业技术资格。

（三）申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：

1．获得专科学历后，受聘二级教师5年以上。

2．获得本科学历后，受聘二级教师4年以上。

3．获得研究生学历或硕士学位后，从事教育教学工作2年以上。

（四）申报高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：

1．获得本科以上学历后，受聘一级教师5年以上。

2．获得博士学位后，受聘一级教师2年以上。

（五）申报正高级教师专业技术资格，须获得本科以上学历（40周岁以下申报者须获得研究生学历或硕士学位）后，受聘高级教师5年以上。

请教：有关科研项目结题报告的专家评审意见如何写

科研项目结题报告的专家评审意见一般包括以下几各重点内容：1、科研的创新程度，突出特色和主要成果。

2、科研成果的学术价值和社会价值。

3、科研是否达到预定的研究目标。

4、研究成果中存在的问题和不足。

5、提出评审等级。