学滑旱冰作文评语,我学会了滑旱冰作文400字推荐阅读:

我学会了轮滑作文怎么写400字

我学会了滑轮滑

在刚刚过去的一周里，我学会了滑轮滑，真高兴啊

尽管为此我摔了很多跤、流了很多汗、吃了很多苦，但最终通过我的不懈努力，我学会了。

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通过滑轮滑，让我交到了更多的朋友，我们在一起玩，交流滑轮滑的乐趣，体会那种风驰电掣的感觉，汽车、房子、行人从我眼前一闪而过，真是过瘾极了

作文

通过滑轮滑，也让我的暑假生活变得更加丰富多彩，每天晚上两小时的运动，除了下雨，我是绝不会缺席。

那些轮滑高手们潇洒自如地做着各种让我眼花缭乱的精彩动作，实在是让我羡慕极了，我也暗暗发誓，一定要加倍练习，争取早日像他们那样。

我学会了轮滑

寒假里，妈妈带我去滑冰场学轮滑，一看到那热闹的场面，我就被深深的吸引住了

到了那儿，我看到了许多同龄大的小朋友们，他们有的和我一样还是初学者，正扶着栏杆一步步地走着，有的在滑冰场一点点地移动着，活像一只笨拙的小企鹅；有的在快速的奔跑着，就像只轻盈的小燕子。

我看了，心里开始发痒，我便迅速把自己武装起来，来到溜冰场上，加入这支庞大的队伍中，我迫不及待的走到栏杆前，大步大步的往前走，站在一旁的妈妈用期待的眼光看着我，说：“禹含，你试着慢慢滑起来吧

总是这样走的话，那多没意思啊

我点了点头，看着旁边的小朋友，只见他们左脚和右脚分别往旁边一蹬，就滑起来了。

我也来试试，先用左脚一蹬，我便不由自主的往前了一些，接着，再用右脚一蹬，不知不觉的就滑起来了，妈妈看了，给了我一个表扬的眼神。

心想，原来滑冰这么简单啊，还没容我多想，只听砰的一声，我摔倒了

妈妈赶忙上前，把我扶起来，说：“这是怎么了，刚刚不是滑的很好嘛

是不是骄傲了，滑冰没有你想象的那么简单，你要虚心学习才能学会。

听了妈妈的话，我沉下心，一步步地滑，虽然有过跌倒，但我没有气馁，站起来再滑，就这样一次，两次，三次。

我终于慢慢地滑起来了。

这一跤没白甩，使也我真正的理解了“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

直到现在我每天还坚持练习轮滑，我相信世上无难事，只怕有心人

只要有决心，就一定能做成

我学会了滑冰

风儿就在耳旁，心儿长出了翅膀。

广场上出现了一只只快乐的小鸟—轮滑小将，其中就有我。

记的那一年，妈妈提出了让我滑旱冰，我想都没想就同意了。

刚开始教练教我穿着旱冰鞋站稳：“两只脚并齐

我试了试果然站稳了

接着妈妈扶着我慢慢地滑，接着教练看了告诉妈妈：“您让孩子自己滑，要不然是学不会的

妈妈这才松开了手。

教练说：“脚并稳，左脚滑出一步，右脚跟上，两只手左右摆动，腰弯着

我按着教练的要求慢慢地滑了起来，可是刚滑出一步，就摔了个大马趴，我摸着说：“哎呦喂，疼死我了。

教练连忙把我扶了起来，这个跤摔得我有点退缩了。

教练一边拍我上的尘土，一边告诉我怎样安全摔跤：“往前摔的时候，膝盖和手先着地；往后摔的时候，腿稍弯曲，和手挨地。

随后，给我做了下示范。

我看着教练滑的样子那么潇洒，不禁羡慕起来。

我按着教练说的去做，果然好了许多，妈妈在旁边也夸我越来越棒了。

我的勇气又回到了我的身上。

抬起头一看，教练的汗珠一滴一滴地掉下来，我心里像吃了酸枣一样，我连忙一遍又一遍地练…一天天过去了，不知流了多少汗，跌了多少个跟头，但我一点儿都不灰心，终于学会了滑冰

每当我穿上旱冰鞋，就感觉自己像快乐的小鸟在天空中自由自在地飞翔

学滑旱冰的经历让我明白了，不管学什么都不能退缩，要勇往直前，要相信自己一定能做到

河北省实验学校 三

瞧，这就是我

大家好

我叫高艺华，是宜宾市长江路小学三年级一班的学生。

我有一张圆圆的脸，小小的嘴巴，一双会说话的眼睛。

经常穿着一件粉红色衣服，一条蓝色牛仔裤。

我是一个阳光女孩

我有很多的优点：我乐于助人，尊敬师长，团结同学…。

有一天放学了，天上下起了倾盆大雨，我和赵一兰同学一起走下楼准备回家，我在楼下撑开雨伞走到操场，回头看见赵一兰还站在原地，还没有打开伞。

我急忙跑回去，发现赵一兰的雨伞卡住了，打不开。

我拿过来来左手拿住伞柄，右手按住自动按钮，使劲地用力向上撑，终于帮赵一兰撑开伞了。

我们一起走出了校门，踏上了回家的路。

大家都说我是一个善良的小姑娘

作文

我还喜欢练书法、玩拼图、滑轮滑、我还是学校鼓乐队的鼓手呢

我开始学轮滑时经常摔倒，每一次摔倒在地，我都含着泪爬起来继续练习。

就这样坚持下去，我终于能熟练的滑轮滑了，现在我还学会了滑很多的花样呢

作文

嘘

我小声的告诉你，其实我还有许多的缺点，我有时候上课不专心听讲，爱搞小动作。

不过我现在正在改正呢。

瞧，这就是我一个善良勇敢地小女孩

长江路小学 三（1）班网 址

我“飞翔”我快乐

“咦，那个是什么玩艺儿

好神奇呀

我歪着脑袋问爸爸妈妈。

那是一年级时的暑假里，我和爸爸妈妈路过东辉阁广场，看到许多大哥哥大姐姐们穿着四个轮的“怪”鞋子。

在熙熙攘攘的人群中似离弦之箭般穿梭着，我简直看得入了迷，直到爸爸叫我才回过神来。

之后的好几天，我总在想着那“怪”鞋子，吃饭时在想，看电视时在想，甚至连睡梦中也有好几次梦见自己也穿着那“怪”鞋子在空旷无人的的广场上驰骋着，像一匹骏马在一望无垠的草原上奔腾，那感觉，真是妙极了

十几天后，我的生日到来了。

妈妈早早就答应送我一件神秘的礼物，待到生日那天，会让我惊喜一番。

这个时刻终于到来了，我一看，哇

我梦寐以求的“四轮飞鞋”

妈妈告诉我：这是“旱冰鞋”，我兴高采烈地边欢呼边点头。

就这样，旱冰鞋成了我的好伙伴。

于是，我恳求爸爸教我滑旱冰。

爸爸答应了，在一个月明星稀、凉风习习的晚上，我们一起来到东辉阁广场上。

我在爸爸的帮助和指引下穿好了旱冰鞋，戴好护手、护膝、护肘和头盔，便开始学习了。

作文

穿上旱冰鞋，我只有在爸爸搀扶下才能找到重心，保持平衡，连移动一步都变得十分艰难，像是一个刚学走路的小娃娃，真是“如临深渊，如覆薄冰”。

渐渐地我能稳住身子，慢慢滑动，还学会了刹车。

突然，一阵微风轻轻拂面，我好似也被这一丝风吹动了似的，不知为什么，两腿就不由自主地向前滑动，为了保持平衡，两只手就像舞蹈似的在空中舞动。

但是，这终究无效，我的终究重重地敲在了冷冰冰的地面上，“哎哟

我不住大叫起来。

我站起来，但又摔倒；站起来又摔倒…一次次的“四肢朝天”，让我的疼得像被火烤着似的。

这时，巨大的委屈感涌上心头：哼

我不学了

难道学滑旱冰就是为了受这些苦吗

难道学滑旱冰就是为了受这些痛吗

难道学滑旱冰就是为了受这些累吗

难道…我…我…我不学了

我无力的瘫坐在地上，仰着头望月亮，望星星，望浩瀚的深蓝色的夜空，渺茫间觉得自己是如此卑微，如此软弱，如此无用…于是，我又坚持着站起来，继续滑着，继续在广场上滑着，滑着…作文

经历了无数次跌倒，也经历了无数次站起，我终于学会了轮滑；我终于也像只轻巧的小燕子，盈盈地在广场上“飞”着…

每每自由不羁地，在广场上翱翔，总会引来初学者羡慕的目光和赞叹；每每轻悠悠地，任那旱冰鞋像溪水般向前“流”着；每每背着手，在光滑的大理石地上缓缓地“飞舞”着；每每…我总会想起，想起那段初学的时光…每每这时，我的快乐就像轻巧的小燕子，盈盈地“飞”遍了广场…

看似简单而又平凡的生活，细细品味将有不同的收获。

我爱轮滑

轮滑

多么可爱的运动啊

它是我的朋友，我也是它我爱轮滑一个鞋子下面有四个轮子，另一个鞋子下面也有四个轮子，刚刚穿上它难免会摔跤，学会了一个跤也我爱轮滑不会摔。

这就是轮滑鞋。

今年暑假的时候，妈妈让我学轮滑，我刚穿上轮滑鞋时，心里非常慌，而且滑一下摔一跤，妈妈知道我非常的慌，所以就鼓励我。

慢慢地，我不太摔跤了，而且一下子就爱上了轮滑，几乎一天不碰就脚痒痒。

轮滑是很容易滑的，我先是在空地上练习基本功。

不管你是玩什么的花样，都需要练好倒滑，急转，滑行中的转弯，停下等基础的动作。

很多新手第一次玩，很快就能滑，但要他停下来就难了。

所以刚开始最重要的就是要练好刹车的动作。

急刹车：这个动作主要是注意重心的移动，在整个动作中，重心是由上到下，并且向后一点。

重心向下蹲的时候用力压地面。

急转：做这个动作的时候，双脚一前一后，整个身体向你急转的方向倾斜。

转弯和倒滑：适应轮滑鞋的长度，以免双腿互靠而导致摔倒，转弯动作的时候，动作幅度不要过大

我的接受能力还过得去，很快就上手了

一个星期后，基本的转身，180，360，倒滑，很快就可以随手拈来。

于是，我迫不及待的想要上街去，想去体验那做一个飞仔的乐趣

每次穿上冰鞋我就问妈妈：“我什么时候可以上街去飚啊

上街是很危险的

基本功学好后，再加上你的急刹车和应变能力，你就能在街上保证你自己的人身安全。

呵呵~现在想起到不觉得有什么危险了。

现在，走在大街上，我可以看见许多的孩子脚上都有轮滑鞋，我经常会和他们一起滑。

如果你从高楼上俯视大街，你会感觉街面上有一群跑得很快的“大蚂蚁”，那便是我们这些轮滑爱好者。

有时碰到和我年龄差不多的孩子，我会和他赛一场。

只要周末有空，我会叫上朋友到校园的广场玩个痛快。

的知心朋友。

我喜欢轮滑

作文《我学会了滑溜冰》三年级

我学会了溜冰

每当我看到别人溜冰时我就非常羡慕。

你看他们是那样自由自在，像一只只快乐的小鸟。

我多么想学会溜冰啊

有一天，我让妈妈给我买了一双溜冰鞋。

我迫不及待地穿上溜冰鞋，谁知我刚站起来就摔了下去。

妈妈把我扶起来，说：“我扶着你滑吧

我点了点头，过了一会儿，我对妈妈说：“让我自己滑吧

妈妈微笑的点了点头。

可是妈妈刚把手松开，我就摔了个四脚朝天。

我生气地脱下溜冰鞋说：“我不滑了。

妈妈却对我说：“世上无难事，只怕有心人。

听了妈妈说的话，我又穿上溜冰鞋，继续滑。

终于，我学会了走路，。

就在我得意的时候，没发现前面有个障碍物，又摔了一跤，哎呦，可怜的快被我摔成四瓣了。

经过一次次练习，一次次摔跤，我终于学会溜冰了，我也能像他们一样像小鸟似的自由自在。

我非常高兴，不仅仅因为我学会了溜冰，我还可以和其他小朋友一起溜冰。

这次溜冰，我懂得了只要努力什么事情都能做好。

我学会了滑旱冰

我虽然只是一个小学三年级学生，但我会的可多了。

我会跳拉丁舞、吹长笛，还会滑旱冰。

说起滑旱冰，那学习的过程真令人难忘。

我8岁生日的那天，妈妈送给我的礼物是一双旱冰鞋，我高兴极了。

一开始，我就躲在家里练，一不小心就摔跤。

爸爸说：“家里空间太小，我们去楼下广场练吧。

我穿上漂亮的旱冰鞋，爸爸用手扶着我慢慢滑。

我摇摇晃晃的站直身体，感觉酷极了。

当我向前滑出第一步的时候，就狠狠的摔了一跤，疼的我大叫，赌气的说：“这么难，我不想学了。

爸爸对我说：“干什么事情都不要急，慢慢来，否则就会一事无成

爸爸的话鼓励了我，我咬紧牙又继续练起来。

爸爸告诉我，学滑旱冰最重要的是要不怕摔，滑的时候一定要保持身体的平衡。

记着身子向前倾，双腿叉开一点儿，滑动时脚步移动快一点，手臂前后摆动要协调一些，只有这样才能滑得又稳又快。

我按照爸爸说的去做，摔倒了，站起来，再滑，再摔倒。

尽管每次都很痛，可我依然坚持着。

摔了无数次后，我终于会滑了。

我学会了滑旱冰。

通过这件事，我也明白了一个道理，世上无难事，只怕有心人。

坚持，就会成功

三年级作文我战胜自己写的是我学会了旱冰鞋

以前我看见鞋上带着轱辘转的非常快，从我身边一溜烟走过，我也想有那么快的速度，就对妈妈说：“我的鞋上要是安上几个轱辘就好了。

“那我给你买吧”妈妈说，“真的吗

太棒了

我高兴地对妈妈说。

“真的，不过你要学会哦

妈妈眨了眨眼，对我说。

我和妈妈就去买旱冰鞋了，我边走边想：我一定要学会溜旱冰，而且要学好。

我买的旱冰鞋是蓝色的，转的快的时候会出现红、黄、蓝三种颜色。

还能混在一起，特别是在晚上，发出的亮光更加显得色彩特别绚丽。

唯一的缺点就是冬天不能滑，

我从店里一出来，就迫不及待的让妈妈帮我把鞋子脱下来，换上旱冰鞋，妈妈帮我穿旱冰鞋的时候，花了好长的时间才穿上。

终于可以开始滑旱冰了，按照爸爸以前在我面前滑旱冰的动作，先站起来，再迈左腿„„做到第二个动作的时候，我突然扑通一声摔倒在地上了，我忍不住疼痛哭了起来。

心里一个念头一横：我不学了，这玩意太难了。

就对妈妈大声说：“我以后再也不学这东西了

可妈妈却不紧不慢地对我说：“这就放弃了

也不知道是谁说一定要学会溜旱冰的

听了这句话，我又站起来，心里想着爸爸的动作，原来是我两腿之间的距离太远了，我重新再试了一遍，啊

我竟然成功了

我压制不住心里成功的喜悦，大声道：“我终于学会溜旱冰了

妈妈说：“你真棒

那时我真的是太高兴了，我也要感谢>我的妈妈，如果不是她，我早就放弃学溜旱冰了，妈妈，谢谢您

我明白了不论做什么事都要努力，都要坚持，不能半途而废，要坚持到最后，一定能成功，妈妈对我说的话都很有意义，我爱滑旱冰，更爱我伟大的妈妈

这一切的一切，多么有意义啊

妈妈的教诲使我一生受用。

世界上的事情，都很难，都需要努力才能做到。

多付出一份努力，就多获得一份>收获。

母爱是伟大的

教师评语：看到这篇作文，老师的心情和你学会滑旱冰是童阳光的高兴，不但能细致的写出学习旱冰的曲折过程，有详有略，而且能剖析过程，从中有所收获，感悟出深刻的道理。

所以祝贺你，你不仅仅是学会了滑旱冰，作文也又前进了一大步

请帮忙写下作文评语，急

谢谢

这是小学二年级的作文吗

还是三年级

开篇坚定了作者自己的想法，然后在运用学习滑冰的事例来证明作者自己的决心。

事情记叙完整，有人物语言描写，但缺少其他描写，最好运用更多的动作描写去写“好几次我都失败了，但我还是站了起来。

也可以用更多的心理描写去突出作者自己坚定的决心。

最后化用古诗，“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

用运用俗话谚语，活学活用，值得鼓励。

最后，首尾相应。

（应该算是吧）

开篇以大多数人都遇到困难引出自己难忘的一次困难—学自行车。

由母亲带着学，没有什么困难，然后母亲放开手，走了，困难来了…然而，作者在困难面前，自己勇敢面对，叙事还可以，只是有点儿简单。

可以在自己一个人练习骑自行车添些笔墨，运用更多的描写，使当时自己面对困难具体化。

中间插入俗话，值得鼓励（插多点俗话什么的也没问题啊…）最后，作者也点明了自己的收获，点题，写出困难带给自己的启示。

我不知道是不是应该这样的哦…

原来没那么简单作文的评语

原来没那么简单作文一：原来，没那么简单

阳光想穿过乌云，没那么简单；一滴水想汇成一片海洋，没那么简单；一棵小草想永远茁壮的成长，没那么简单。

一切的一切，都没那么简单。

那还是不久之前，元旦即将临近，学校也要举行元旦合唱比赛。

而我们班，选了一首气势磅礴的歌—《大中国》。

一开始的我们，都没怎么在意，心想：不就是一首歌吗，没什么不简单的。

但现实往往同想法有很大的区别，一切都不是我们想象的那样。

想说指挥的吧。

刚开始时，班主任选了班上跳过舞蹈的女生—郑情。

但是因为她缺少那种指挥的感觉，班主任就换了人。

从来没有接触过指挥的高大男生—吴志胜，刚开始显然有点不合格，但经过他自己的琢磨与班主任的指导，已经打得有模有样了。

可惜，他总有一个心结—总觉得领唱更适合自己（因为之前班主任是让他当领唱的）。

就这样，指挥的重任最终落到了班上一个力气大的胖子手中—毛耿陟。

看，指挥的事真是一波三折。

在去看看同学们的合唱吧。

起初，大部分同学都认为自己在高音部份唱不上去（我也一样）。

但有了那么几天的训练，也就唱上去了。

看来合唱比赛真的不简单。

俗话说：台上一分钟，台下十年功。

说得可一点儿也没错啊。

为了台上的几分钟，我们背地里得做多少练习啊。

总之，一切，一切，都没有那么的简单。

那时，我突然喃喃道：“原来，没那么简单。

原来没那么简单作文二：原来，没那么简单

一天，我好朋友的生日。

那天晚上，他邀请我和其他的朋友一起去河边的溜冰场去滑冰。

因为我们有自己的溜冰鞋，所以我们可以少花点钱。

但是，虽然我有溜冰鞋，但也不代表我会啊

虽然我不会溜冰，但是，看在他这么陈恳的的份上，我还是答应了和他们一起去滑冰。

来到了溜冰场，我们换上了溜冰鞋，不会溜冰的我，看着他们这么快乐的在滑冰，我也想跃跃欲试了，心里想：哼

你们会溜冰，为什么我就不可以呢

我偏不信这个邪，就看着我精彩的表演吧

哈哈。

张开双手，刚想抬脚，以一个优美的姿势滑到中间去。

没想到，右脚一抬起来，左脚居然失去了稳定性，开始了自由“舞蹈”，最终，本人来了个最特别的出场秀，“咚”地一声，趴在了地上。

大家看着我，哈哈大笑起来。

“哼，笑什么笑

我是个初学者好不好

欺负我不会…”没什么，不是说在哪里摔倒就从哪里爬起来吗

站起来就可以了，就在这时，倒霉的事情又出现了，我居然怎么也起不来了，刚刚把身子撑起来一点，手脚就开始“哀号”，实在是没力气了…没办法，我只有匍匐前进，“走”到了一旁，才拉着栏杆勉强站了起来…真是丢脸呀

溜冰场不是只有我们几个，还有很多大哥哥大姐姐也在溜冰，我学着他们的样子去学。

刚开始，我还不敢站起来。

但我看着我的朋友们在嘲笑我，我很不服气。

一下子就站起来了，但没过多久，没掌握重心，摔了个四脚朝天。

他们这次没有笑我，反而还一步一步的教我滑冰。

我开始站起来，扶着旁边的栏杆慢慢地走，虽然是拉着栏杆慢慢地走，但我还是摔了不少跤。

但至少比刚刚来的时候好多了。

没过多久，我就掌握了重心，我可以不用扶着什么就能站起来了，朋友们都在为我喝彩…过了好久，；来滑冰的人渐渐少了，溜冰场也快要打烊了，我们也玩累了。

就回家了。

虽然这次没有完全学会滑冰，但我也收获了不少：做任何事情都是要一步步地走的，不可能一下子全都会了，要谦虚…

原来，做任何事都没那么简单。

地球上最后一个人作文评语

知识要点：

1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。

2、会恰当地选择材料和组织材料。

3、能写清楚事情的起因、经过和结果。

4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。

考试说明：

1、记叙文构思六“一”诀

（1）一槌定音的开头

即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。

这样的开头，简洁洗练，直截了当。

《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一

槌定音的典范。

首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。

短短两句，

即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

（2）一线穿珠的结构

即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。

这种结构避免了行文的旁逸斜出，使

文章重点突出。

魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起

来，从而使文章具有较强的感染力。

（3）一波三折的情节

“文似看山不喜平”。

只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。

《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到

金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。

这样有急有

缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。

这样一放

一收，又掀起波澜。

简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。

（4）一字传神的细节

人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。

鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说

道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。

阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙

己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。

这里的“摸”，表钱数不多之意。

特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦

倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。

同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。

（5）一语反复的扣题

文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，

我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗

“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗

“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。

以上扣题句将“战士”与“谁是

最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。

（6）一箭双雕的收尾

就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。

《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。

这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

愿每位中学生写作进步!5楼回目录作文方法—怎样写人

写一个人特点的作文|2016-01-26 17:06

作

文方法—怎样写人 一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描

写，能使读者由说话看出人来。

这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

那么，怎样才能达到这种境界呢

(网 整理)

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特

征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。

深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。

事出有因。

任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清

楚，对于展示人物形象是必不可少的。

通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

写心理活动时，有一点要特别注

意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。

为了显示人物性格的差异，写作文就必须通

过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的

写作意图。

如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。

如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。

多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，

而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。

“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。

不过应该看到，“众

星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。

所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。

那么，怎样组织材料才

能把一群人凝聚在一起呢

应该抓住贯串各个人物之间的线索。

写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢

不是的。

在一群人中，有的在文章中担

任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。

如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。

它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。

主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它

的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。

结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d

的归纳小结，又是对a的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。

它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的；第四层次d，写事情的结

局。

文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。

这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

根据表达的需要，描写人物的外貌

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。

我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有

神…好像天下的人都是一个模样。

其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。

关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。

每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。

由于人们的出身、经历、素养、社会

环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。

“眉毛胡子一把抓。

可是效果呢

罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。

对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。

但

是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

二、范例 妈妈的手

在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。

她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长

了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。

临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。

下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。

夜晚，当明月高

悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。

总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。

记得一个寒冬的下午，天气比较冷。

我在做作业，妈妈在做针线活。

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。

这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗

我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。

顿时，我觉得无比暖和。

在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。

为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。

我一不小心，双脚跌进了石灰坑。

我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。

“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。

最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再

洗。

第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗

皮靴。

但门缝里皮靴的影子都没有。

我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。

刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。

这不是妈妈的手

工作时的声音吗

我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。

她的手冻得红红的，裂开了几条缝。

虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几

颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。

妈妈关心地说：“振振，我来洗。

我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷

子夺去了。

最终，还是妈妈洗了。

她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。

啊

我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您?妈妈。

老师点评

《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：

吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走…,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托

自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。

我的语文老师

瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师?陈老师。

陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来

总是那么轻松、活泼、生动、有趣。

我们尤其爱听他的作文课。

他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。

我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂

得一点写作的“奥秘”。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。

陈老师大步跨进教室。

今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我

为什么高兴吗

我们都咧开嘴，摇摇头。

陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗

同学们哄的一声笑了，张

瑾

小学《我学会了…》作文评语

我学会了骑自行车

我终于学会了骑自行车，那 是酸、甜、苦、辣百味尝尽的结晶。

认为学骑自行车应该是一件轻而易举的 事。

一天，我抢过爸爸刚推回的自行 车，虽然有些东倒西歪，最终走了一 段，自行车还是被我“征服”了。

我推着 车子，学着爸爸的样子，左脚刚踏在脚 蹬上，身体就随着车子向右倾斜，跌了 个大跟头，我当时疼的“哎哟、哎哟”的 直叫起来，鼻子一酸，

的流下几滴眼泪。

爸爸看见了，把我扶 起来，语重心长的说：“你看看，不听 老的言，

观察别人的方法，三看而后行。

接着 爸爸给我做了示范。

耐心的学习，我才 有些进步。

脚蹬上溜车了，我放下车子，蹦蹦跳跳 地跑到爸爸面前，立即炫耀到：“我终 于学会溜车了，我已经成功了一半，老 师告诉我们?良好的开端事成功的一 半。

爸爸抚摸着我的头，眉毛一挑，说：“真替你高兴，可是别高兴的太 早，溜车和骑车相差的远了，后面的骑 车练习，还需要你的坚强和坚持。

学 会了溜车，我便迫不及待的想上车骑。

这不，我正溜着车，把右脚抬起来，可 是，不知抬多高，被车座稍稍绊了下，可我就失去了平衡，车子左摇右摆，只 听“咣当”一声，我顺势整个身子趴在了 自行车上，右腿压在了车座底下，疼的 我哎哟一声，惨叫起来，爸爸急忙扶起 车，看着我被压的右腿，硌破了一块，露出了血渍，我叫苦连天，休息了三四 天才又开始学车。

原来，不经风雨难见 彩虹啊

爸“怂恿”我说：“琪琪，我继续完成没有 完成的事情

我心里还是很害怕，露 出了不情愿的脸色，爸爸鼓励我 说：“敢于挑战的人才是坚强的人。

我 忍受着疼痛，坚持练习，终于顺顺当当 的骑自行车了。

于征服了自行车。

虽然尝尽了酸、甜、苦、辣百味，但那是一种乐趣，更是一 种幸福。

我学会了什么作文评语

我学会了坚强

坚强,是我们生活组成的一部分.没有坚强就没有克服困难的勇气,没有坚强,就没有通向成功的动力.

那天,我跟着爸爸去学溜冰.爸爸先买了两双溜冰鞋,然后带我走进溜冰池.啊,溜冰池里的人真多啊,我看着这些大哥哥、大姐姐在溜冰场上高兴地滑着.有的单脚旋转,像在跳《四小天鹅》；有的张开双臂快速地滑着,像大鹏展翅；有的还在波浪式的地方滑,就像大海上的一叶扁舟.他们各有各的绝招,我真羡慕他们呀!于是,我让爸爸赶快教教我.爸爸耐心地说：“你先把两脚分成八字形,接着一步一步地向前滑去.有我在,你不用担心滑倒.”听了爸爸的话,我迫不及待地开始溜了.可是,刚迈出两步,就摔了个四脚朝天,像海滩上的乌龟一样寸步难行了.我摸着摔疼的,像霜打的白菜—焉了.这时耳边传来爸爸意味深长的话：“不要灰心,要学会坚强.失败是成功之母嘛.”听了他的话,我又鼓勇气,朝前滑去.功夫不负有心人,我终于会溜了,而且还能溜得飞快.正在我得意忘形的时候,忽然前面出现了一个坡.我大惊失色,刹车已经来不及了,可我总不能听天由命吧?爸爸的坚强的话语又鼓励了我,我把握好身体,腾空而起后,转了一圈就顺顺当当地落了下来.顿时,场上响起一阵掌声.我自豪地看看爸爸,他正竖着大拇指夸我呢!那一刻,我学会了坚强.那一刻,我才明白,没有坚强就没有克服困难的勇气；没有坚强,就没有通向成功的动力.

小学生写作文开头运用了排比句的如何写评语

一、评语要注重情感

小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。

用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。

比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。

读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。

文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗

二、评语要有鼓励性

我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢

作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。

因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。

对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。

三、评语要注重启发性

写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。

如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。

这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢

能否根据平时的观察具体写写

学生看后，马上作了补充。

四、要有商量讨论式的评语

小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。

我们不能用文学的标准去要求学生。

对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。

如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。

这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。

然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗

换一个什么词更恰当呢

当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

使我深受启发的一件事情 作文

值得我深刻的事情有很多很多，讲都讲不完，但让我久久难忘的还是我初学溜冰时的经历。

那是一个天气晴朗的日子，妈妈答应下午三点时要带我到去买溜冰鞋。

我高兴极了，吃过中午饭，就目不转睛地盯着时钟，心儿早已飞到溜冰鞋了。

我左盼右盼，终于盼到出发的时间了，一路上，我一边轻快地哼着小曲，一边欣赏着美景，啊

春天真美啊，到处桃红柳绿，鸟语花香，大地一片好景致。

路边的杨柳在微风吹拂下轻轻摆动，好象在向我招手，为我鼓劲，我暗下决心：不管多么困难，一定要学会滑溜冰。

买了溜冰鞋,我已迫不及待地穿上了溜冰鞋，刚一站起来，“咕咚”就是一跤，我急忙爬起来，谁知道，“咕咚”又是一跤。

直摔得我生疼生疼的，身上是青一块紫一块的。

一旁的妈妈见了，心都要碎了，急忙跑过来，帮我站稳。

但我毕竟是第一次学滑溜冰，而妈妈自己也不会滑旱冰，尽管很细心地搀扶，但没滑一会儿，“咕咚”，我又是一跤，学了好久还是不得要领。

看着别人没学多久就滑得潇洒自如了，我真恨自己太笨了，可妈妈还是不厌其烦，耐心地搀扶着我。

后来，妈妈觉得老这么扶着我也不是办法，于是，她放开我的手，对我说：“你还是自己滑吧，老在妈妈的搀扶下你可能永远也学不会的。

话音刚落，“咕咚”，我又重重地摔了一跤，我都被摔怕了，蹲在地上不敢站起来，正想开口对妈妈说：“妈妈，我不想学了。

这时，一位大哥哥滑了过来，微笑着对我说：“小弟弟，别放弃，多摔几次你就会学会的，来，我来教你。

于是，大哥哥把我扶了起来，教我如何保持平衡、如何运用脚上滑轮…刚开始我还小心冀冀地紧紧拉着大哥哥的手，心中不时闪过放弃的念头，但在大哥哥的耐心指导和鼓励下，我渐渐地鼓起了勇气，终于勇敢地松开大哥哥的手。

虽然还是不断地摔跤，但我始终咬紧牙关坚持着，心里默默地为自己鼓劲：“也许这是最后一跤了，我马上就可以学会了。

就这样，在不知摔了多少个跟头后，终于学会了滑溜冰。

我很高兴学会了滑溜冰，但我最高兴的还是我最终战胜了心中的怯弱，而且明白了只要不轻易放弃，不断努力，就会成功的道理。