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如何培养孩子的好习惯寄语

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育

简单一句话，就是养成良好的习惯。

叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。

实际上，习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。

那么，父母应该怎样帮助孩子养成良好的习惯呢

第一，重在预防，父母要有意识地引导孩子从小养成好习惯。

有些家长认为孩子的习惯培养要顺其自然，长大了就会变好的。

结果，当孩子的坏习惯形成后，父母要想纠正时，问题可就没有那么简单了。

实际上，什么事情都是重在预防，如果你在孩子年幼的时候能够有意识地进行引导，让孩子从小就养成良好的习惯，那么，就不用在孩子染上坏习惯的时候烦恼了。

第二，不断强调，父母要有意识地提高孩子对好习惯的认知。

要让孩子养成良好的习惯，责任在于父母。

孩子在年幼的时候，对于好习惯、坏习惯是没有概念的，这就需要父母在有意识地引导过程中，不断地向孩子强调好习惯的重要性。

如果孩子缺乏对好习惯的认知，他就有可能在家长提醒的时候注意一下，家长不提醒，问题就又出现了。

这就是为什么许多孩子的坏习惯总是无法纠正的原因。

第三、榜样示范，父母要用自己的好习惯去感染孩子。

每个孩子具有模仿心理，只要身边的人和事物引起他的好奇心，他都会去模仿。

但如果被模仿的对象有坏习惯，那么，孩子就会不知不觉地沾染上坏习惯。

比如，孩子的奶奶总是喜欢喋喋不休地数落他人，孩子也会养成挑剔的坏习惯；孩子的父亲是个随手乱扔东西的人，孩子也会学会随手扔东西。

因此，父母应当经常在行为举止谈吐等方面给孩子一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅。

如果父母能够以身作则，孩子必然可以潜移默化，养成最好的习惯。

幼儿园好习惯伴我成长家长感言有哪些

我国著名作家巴金曾说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。

可见，良好习惯对一个人一生的发展具有举足轻重的重要意义。

每个孩子都是一张白纸，学好了一生受益，学坏了也会成为本性难改的恶习，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯，一直以来，张家港市实验幼儿园高度重视幼儿从小各方面良好习惯的养成，家长们都想让自己的孩子有好的变化，都迫不及待地想了解到底怎样做才能培养孩子的好习惯?一本名叫《好习惯》的儿童图书在实幼老师的努力下应运而生，悄悄走进了实验幼儿园的课堂。

书中将孩子们需要养成的好习惯用儿童画画出来，配上了朗朗上口的儿歌，每天走进实幼的教室，都能看到孩子们在老师的教导下一点点在进步。

“鞠个躬，微微笑，大家见面先问好”，现在孩子们早上来，不再躲在爸爸妈妈的身后，而是大方的出来向老师鞠躬问早;“穿衣服，脱鞋袜，自己事情自己做”，中午起床后，孩子们也不坐在床上等着老师来穿衣服了，而是自己努力去尝试，甚至有的小朋友都开始自己叠被子啦;“小图书，手中拿，一页一页仔细读”，阅读区的书本被孩子们保护起来，每次读完后还摆的整整齐齐的。

养成良好的行为习惯，不是光靠我们嘴上说说而已，应要从细节入手，持之以恒，用幼儿化、富有语言将要求落实到幼儿的行为。

培养良好行为习惯与幼儿生活实际也是分不开的。

相信有了实验幼儿园的《好习惯》和家园的紧密配合，实幼的宝贝们一定会养成好习惯，拥有好人生，获得好未来!

学生习惯养成记录,家长怎么评语

首先需要明确的是需要养成哪些学习习惯

如何才能养成

每天需要做什么

这样，家长，只要对孩子每天的行为进行记录就好。

比如：每天早上几点起床，起床后朗读XXX多长时间等。

越具体越好。

养成良好生活习惯家长怎样给孩子写评语

给自己孩子下评语，你觉得这个家长如何

伴我成长的好习惯家长评语怎么写

希望在学习上认真听课,大胆发言.数学方面提高计算速度和应用能力,以及分析问题更全面、灵活,视野更开阔;语文方面,阅读和写作要提高水平,分析文章主体准确,简单扼要,写作流畅,明确,用词丰富.使自己的学习成绩在新学期更上一层楼.这是家长在新学期对孩子的一点希望

如何培养良好的习惯家长反馈意见

立规矩

家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。

中央电视台的《生活空间》栏目中曾报道过一名五岁儿童生活很有条理，自己的玩具柜、小书架、抽屉等都是自己主动整理，小小的年纪已初步养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，令人称赞。

从报道中得知，自孩子两岁开始母亲就对他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，若不收，妈妈就将玩具没收。

正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁、有条理的好习惯。

2

方法对头

培养幼儿良好习惯要依据孩子的年龄特点，采用相应的方法。

对于幼小儿童应使用孩子喜闻乐见的方法来引导培养良好习惯。

比如培养两三岁的孩子玩完玩具收回原处的习惯。

在开始训练时，家长可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家去吧

这就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。

当孩子把玩具收放好以后，家长要及时给予肯定和表扬，孩子受到称赞后，下次定会再重复这种良好行为的。

3

坚持不懈，严格要求

习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。

因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事。

作为家长不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使孩子养成良好习惯。

例如，说好了不能随便吃零食，但只要孩子一哭一闹，家长就心软，常常迁就、退让，直至“败下阵来”，以妥协告终，继而发展到有求必应，致使孩子养成了随便吃零食的坏习惯。

也有不少家长在培养孩子良好习惯方面取得了成效，这是由于他们能理智地爱孩子，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地要求和耐心训练的结果。

自我教育好习惯伴我成长综合评价家长建议怎么写

著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。

著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。

任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，并通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳闻为实，明确自己行为的目标方向。

通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。

现在的小学生自我意识强，个性突出、思维敏捷是他们的特点，但在实际生活中，很多孩子表现出自我约束力差，有的还养成了一些不良习惯，那么如何让他们养成好习惯，为自我发展奠基。

我结合教学实际，讲授了《好习惯，伴我成长》为主题的心理健康课。

通过教学实践，取得了良好的教学效果。

30天养成一个好习惯学生个人活动计划与总结 家长评语怎么写

孩子本学期以来转变较大，放假回家后能主动学习，完成老师布置的作业，同时还能与父母交流，汇报在校情况，配合家长做好一些家务活。

但在思想上还不够成熟，很多想法比较幼稚，恳请老师们给予批评教育。

培养幼儿良好的卫生习惯应从哪几方面做起

曾经有位科学家说过：他一生最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了，饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉。

由此我们感到：好的卫生习惯需要从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。

幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。

【关键词】良好卫生习惯培养习惯内容好处 未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。

文明人,是一个国家进步与发展的标志。

良好的卫生习惯作为文明人的素质之一，而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定的影响，而且在很大程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系，甚至还影响到他们的终身。

中国有句古语：“三岁看大，七岁看老”.所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便显得尤为重要，是幼儿园课程内容之一。

一、良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养（一）幼儿最容易受外界的影响 幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。

但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。

近墨者黑，近朱者赤，所以家长要特别注意对幼儿加强良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

（二）幼儿正处于生长发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。

比如：手足口病，甚至会剥夺孩子的生命。

因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难。

比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。

同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难。

二、幼儿良好的生活卫生习惯内容（一）卫生习惯包括：1．个人卫生。

洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。

2．其他。

除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。

（二）生活习惯包括：1．饮食习惯。

饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。

2．遵守时间习惯。

要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等。

3．生活自理习惯。

根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。

4．睡眠习惯。

要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

三、如何培养幼儿良好卫生习惯 对于年幼儿童，所采取的培养方法应形象具体，反复训练，使其形成条件反射，来达到养成习惯的目的。

常用的方法有：（一）以身作则法 从小培养幼儿良好的生活卫生习惯将会成为幼儿一生的财富。

幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。

如准备睡觉时铺被、拉窗帘、洗脸、洗脚；吃饭前碗筷、桌凳的摆放凳都是给孩子一种示范和暗示。

那么，要做到以身作则应注意哪些呢

1．良好卫生习惯的养成要有一个过程，首先要安排幼儿合理的作息时间，家长不应要求孩子随大人的时间走，如熬夜、睡懒觉等。

也不要随便迁就孩子的不合理要求，只要持之以恒，经过不断地重复、巩固，就可养成习惯。

对孩子习惯培养上要讲清为什么这样做的道理，使孩子理解卫生与健康的关系，激发他们讲卫生的愿望。

开始时家长要给孩子做示范讲解，如正确的刷牙方法要顺着牙缝竖着刷，洗手时要先擦肥皂后冲洗干净等。

2．培养幼儿的卫生习惯，家长要做好榜样，如果家长在吃饭时挑三拣四，不注意饭后漱口，饭前洗手，有爱吃零食的习惯，就不可能养成孩子好的习惯。

家长应和幼儿园的要求一致，要以身作则，才能使儿童从小养成良好的卫生习惯。

（二）形象渗透法 利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。

比如有一部分幼儿吃饭不好，老将饭裹在嘴里，老师可在教学时画一张“猪宝宝”的画像，问孩子小猪的嘴巴丑不丑，孩子当然说：“丑”，这时你可以说：“这是小猪不好好吃饭，老是把饭含在嘴巴里，时间一长啊，嘴巴就长长了”，以后在吃饭时孩子一看到小猪画像，就会很快咽嚼饭菜了。

又比如还有一部分幼儿不爱走路，老是要大人抱，你可以说：“小鸟自己飞，小兔自己跑，小鱼自己游，他们都没有叫妈妈抱啊

一是给孩子形象教育，二是无形之中还教会了孩子“飞、跑、游”等单词，寓教娱乐，效果非常之好。

（三）强化训练法 条件反射的形成需要反复练习，如：在每次过马路时，经常提醒幼儿“红灯停，绿灯行”。

良好卫生习惯的形成更是如此。

为提高幼儿反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏。

如问小朋友在吃饭前应该先做什么，让孩子抢答，有的孩子会说洗手，有的会完整地说：“应该用肥皂洗手”，当然是完整说的孩子应该奖励；或者让孩子比赛穿衣、铺被等竞赛。

（四）定位法 将幼儿常用的物品、玩具摆放在规定的地方，并严格要求按规定的位置摆放，使其对常用物品的位置形成固定的印象，这样就能养成其不随便使用别人物品的习惯。

如每天中午午睡前，外衣裤、鞋袜让中、大班幼儿自己脱，自己叠放整齐，摆放在老师指定的固定位置上；还有每天吃完饭后，碗筷应该放在哪里、餐巾用完后放在哪里等等。

定位法是指导幼儿培养良好习惯的坐标，使幼儿在完成这些习惯时不手忙脚乱，没有头绪。

（五）督促检查法 幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断的督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。

对有的思想注意力不集中或者较粗心的幼儿，应不断的督促检查，但不宜包办代替。

如孩子在某个环节上没有养成良好习惯，你可以说：“刚才你还差一件事没有完成，想想看，是什么事

当他想起来后，你可以说：“很好，现在请你去完成它。

这样的督促检查可以使幼儿容易记住，下次不太会忘记。

四、儿童能否养成良好的卫生习惯与幼儿园的教育及家长平时的培养分不开 曾经有七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西

出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。

“在幼儿园学到些什么

学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。

从根本上说，我学到的东西就是这些。

这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法，也说明一个道理：好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。

那么，幼儿园作为幼儿步入社会的第一步，通过哪些途径来培养幼儿良好生活卫生习惯呢

（一）师生互动，是培养幼儿良好生活卫生习惯的前提 新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。

如在培养幼儿坐姿的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边跟着坐好“小脚并并拢，小手放背后，小嘴闭闭牢。

又如，幼儿在幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿

如何评价小学生良好习惯的培养研

一、问提的提出美国心理学家威廉.詹姆士说:“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

由此可见，一个好的习惯对人的一生来说是非常重要的。

在人有限的一生中，儿童时代是一个人习惯养成的关键时期，也是最佳时期，如何在这一时期奠定良好的人生基础，是需要基础教育工作者必须认真思考并努力实践的。

如今的社会，独生子女逐渐增多，孩子智力因素之间的差异越来越小，良好的习惯等积极的个性特征—非智力因素日益重要。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

学会学习比学习知识更为重要，教学生学会学习将使学生受益终身，而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，学习效率高；学习习惯不好，则学生自觉性差，随之产生一系列的问题，自然就不会学习。

我们临江小学的学生主要来自农村，而且留守生多，大部分家长都长年出外打工，他们家庭教育观念的不强，有的家长认为教育孩子只是学校的事，只让这些孩子吃饱、穿暖，其他的不重要，有的家长把教育子女的任务交给上一辈，而老一辈对孩子都过于溺爱，因此，大部分孩子学习习惯不太好。

另一方面，由于应试教育长期的禁锢，不少教师也忽视对学生学习习惯的培养，而是一味追求高分，采取一些急功近利的教育手段，例如“满堂灌”、“题海战役”、“批评加教训”等，使不少学生养成了上课开小差、作业潦草，撒谎逃避等坏习惯。

为了改变现状，为了更好地落实新课改理念，使学生认知并掌握有效的学习策略，养成良好的学习习惯，为自己的终身学习奠定扎实的基础，我们提出了《农村小学生良好学习习惯培养策略研究》这一研究课题。

二、课题界定1．习惯：所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。

2．学习习惯：是指学生为达到学习效果在学习活动中形成的比较稳定的行为方式，它一经形成就将成为学习活动的一种自动倾向和需要，并自动地表现出来。

学习习惯的养成就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期习得，使之形成比较稳固的学习行为。

3．良好的学习习惯：是一种高度自觉的、主动的、自主化的持久的行为方式，它是一个人学习品行的重要部分。

良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。

良好学习习惯的形成是一个严格训练，长期积累，逐步上升的过程，随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。

本课题将根据素质教育理念，结合我校学生的学习习惯现状，在研究好基本学习习惯培养的基础上，着重抓好语文、数学、综合学科的学习习惯培养。

三、研究的依据1、现代教育心理学的有关理论。

现代教育心理学认为：首先，个体的学习习惯是个人内部互相适应的一种自动化行为的动力系统，习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是改变这种习惯，这是学习习惯形成遵循的规则。

其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。

而小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是个性培养的黄金阶段，农村小学生因许多因素，会养成一些不良的学习习惯。

2、名人名家的有关教育思想少年若天性，习惯如自然。

孔子什么是教育

一句话，就是要养成良好的学习习惯—教育家叶圣陶事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。

教育家洛克人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。

但是他们的行动却遵循平日的习惯。

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

无疑，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。

教育其实是一种早期的习惯。

英国著名思想家弗朗西斯•培根3、政策依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”这一章节明确指出：小学教育要“从行为习惯养成入手”。

四、研究的目标1、提高教师对习惯培养重要性的认识，帮助学生树立良好的学习习惯意识，明确良好学习习惯的要求。

2、探究培养学生良好学习习惯的有效策略，提高学生的学习能力，为终身学习打下基础。

3、探索小学生学习习惯的评价方法，促进良好学习习惯的巩固发展。

五、研究的内容1、学生学习习惯的现状调查与分析。

运用课内外调查相结合的方法，通过问卷调查、访谈，了解学生学习习惯的现状，并进行归因分析。

2、开展课题组教师的培训，更新教育观念，学习培养学生良好学习习惯的相关教育理论，明确学习习惯培养目标和内容。

3、积极开展研究活动，探究培养学生良好学习习惯的有效策略。

4、探索提炼小学生良好学习习惯的评价方法。

六、研究的对象和方法1、研究对象：临江小学1—6年级全体学生，并将一（1）班、二（1）班、三（2）班、四（2）班作为课题研究的实验班。

2、研究方法：⑴．调查法课题开题前，设计问卷进行相关调查。

了解存在的主要问题，学生情况，教师和家长的能力、水平和实践经验。

同时，还要了解与学习习惯培养有关的理论和做法，制定切实可行的实验方案，进行可行性研究。

⑵．个案分析法对个别学生存在的问题做好个案材料的积累、分析，进行个别指导。

⑶．行动研究法培养学生的学习习惯要与日常教育教学工作紧密结合。

要注重在学校教育和家庭教育实践中开展研究，解决实际问题。

注意边研究边总结，对实验效果进行评估，调整方案，修改计划，再进行研究。

七、研究步骤第一阶段：准备阶段（2011.3—2011.11）1、成立课题组，搜集相关资料，确立研究课题，拟定实施方案，申报课题，进行课题论证。

2、组织课题组成员参加培训，更新教师的教育观念，学习和理解小学生良好学习习惯培养的相关教育理论，明确学习习惯培养目标和内容。

3、进行小学生学习习惯的现状调查，分析不良习惯的成因。

第二阶段：实践研究阶段(2011.12—2011.7)1、修改课题方案，启动研究，指导教师将新课程理念转化为教育行动。

2、运用个案分析法、行动研究法循序渐进地开展研究活动，探究培养学生良好学习习惯的有效策略。

3、通过课堂教学考察、家访、教师观察等活动，探索提炼小学生良好学习习惯的评价方法。

4、不断进行阶段性的反思和总结，在行动研究中归纳研究成果。

第三阶段:总结阶段(2011.8—2011.12）1、做好实验的后测及效果的评估。

2、进行检测，数据处理和分析，形成成果。

3、撰写研究报告，收集整理论文、案例，编印成集，准备结题活动。

八、研究的结果与分析(一)进行了农村小学生学习习惯的现状调查并作了具体分析。

为了全面了解农村小学生学习习惯的现状，使课题研究更有针对性，课题组在第一阶段进行了问卷、座谈、走访等对小学生的学习习惯进行了调查。

先通过语文、数学教师在平时教学中的观察所得，对学生的有关学习习惯进行分析，接着随机抽了3个班的学生，按照事先拟定的问卷进行了问卷调查，后来每个班又组织五名学生个别座谈，走访了部分学生家长。

经过多方面的调查、分析，我校学生学习习惯的现状如下：1、学习习惯的基本状况（1）学生的认知状况。

所有的学生都想自己成为一个有良好的学习习惯的人，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。

在大部分学生的意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有10%的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。

二年级20%能够说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己，四年级的学生占的比例稍多，有55%的学生明确其重要性，但未必有好的学习习惯。

这说明了我们课题研究的第一个紧迫的问题就是在平时的教学工作中逐步树立学生正确的意识。

学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生的良好学习行为习惯还没养成，也告诉我们，要在教学中对儿童进行良好学习习惯的培养必然是长期的和反复训练的过程。

（2）不良学习习惯的表现①作业习惯比较差能做到“一尺一拳一寸”的学生不多，很随意，特别是握笔出现了一些怪姿势，如：三指头掐笔，笔杆向前倾或竖得笔直笔直，大拇指压住食指，中指用力顶住笔杆的地方竟到了第二个骨关键处，发倒笔的现象严重，写出的字迹不能达到匀称、端正、美观的效果。

做作业时，特别是家庭作业拖拉，耗时长，做一会儿，“玩”一会儿，不能一次做完，效率不高，做完后没有认真检查的习惯，包括考试也一样。

②认真倾听、做笔记的习惯欠缺上课能认真听老师讲课的习惯是很好的，但许多学生不善于听取同伴的发言，至于评价或补充意见就更谈不上，特别是低年级学生往往只顾自己想发言，而不听他人在说什么，以至于自己站起来回答的与前面某人回答的一模一样，他都浑然不知，说明没认真倾听别人的发言。

做笔记的自觉性很差，几乎一半的学生没有预习笔记、听课笔记，老师不说“请做笔记”就不知道动笔。

③积累的习惯还没普遍养成“新课标”对积累提出了要求，可是，不仅只有部分教师重视这一习惯的培养，而且还存在着这样一些问题：只重视课内积累，不重视课外积累；只重视课后积累，不重视课前积累；只重视书面积累，不重视读、诵积累；只重视积累的形式，不重视积累的作用。

④阅读的习惯存在问题有些学生阅读面狭窄，除了读课本外，几乎没有读其它的书。

学生普遍默读速度太慢。

80%的学生朗读不自信，错误现象严重，更谈不上有感情地读。

学生对精读的基本要求和程序不明确。

学生基本上没有课前预习的习惯，总是等待老师提要求或一起上新课。

即使少数学生有课前预习，也只是读读课文而已，没有“不动笔墨不读书”的习惯。

随着年级的增高，举手的学生越来越少，而且越“鼓励”越不愿意举手。

⑤缺乏学习的内驱动力许多学生都是在老师的督促下参加学习活动，一旦老师把注意的视线转向别的学生，他就不能自觉地参与学习活动，做一些与学习无关的事情。

回家后，由于农村父母文化层面低，农活多而杂，又由于很多学生是留守生，父母根本无法面对孩子的学习，所以回家后的学习更是不自觉，甚至滋生了很多毛病，比如：撒谎、搪塞等。

2、不良学习习惯的原因分析（1）家庭方面的原因不良的家庭环境和教育对学生的学习习惯影响很大。

农村的经济条件有限，对孩子学习的投资少。

家长的认识水平低，例如：给孩子买课外书觉得浪费。

家长不能言传身教给孩子示范，例如：很少有家长读书、看报，回答孩子的提问，有些家长不懂教育方法，孩子在思想上走入误区，不能正确引导，导致养成不良的学习习惯。

另外，父母外出打工对孩子学习的影响更大，我校六（3）班49人中，父母都不在身边的有11人，占22.4%；父母中只有一人在身边的有13人，占26.5%。

这些缺少父母关心的学生中，有50%的学生学习习惯不好。

（2）学校方面的原因学生在书写、倾听、预习、积累、作业、阅读等习惯方面存在的问题，跟老师的教育也有直接的关系。

在调查中发现，一些教师存在如下问题：①有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散；②有的教师教法比较陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极；③有的教师对学生良好学习习惯提出的要求不明确，学生不明白这种良好学习习惯的内涵，自然也不知道怎么做；④有的教师不注意以身示范。

⑤教师的培养措施不多，效果不是很好。

（3）社会和自身方面的原因由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品，也对学生学习习惯的形成产生不好的作用。

另外现在的孩子大都缺乏吃苦的精神，他们不懂得该如何听课、写作业，不愿意花时间钻研。

(二)制定了《临江小学学生学习习惯的基本要求及培养目标》，师生明确了其目标和内容。

选定了研究的课题后，学校认识到要让课题研究有实效，教师和学生在懂得培养良好学习习惯重要性的基础上，还必须明确学习习惯培养包含的内容要求和应达成的目标。

为此，学校通过教师专题会进行学习讨论，根据我校学生的学习习惯现状，课题组综合各方面情况，研究制定了《临江小学学生学习行为习惯的基本要求及培养目标》，并把学习习惯培养的内容要求打印成学习材料，发给每名...