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怎样让儿童线描画的黑白线条展现出多彩画面

儿童的世界是多彩的，儿童眼里的世界更是多姿多彩，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，对他们来说是多么美好的世界。

而对于黑、白色来说，儿童对它们的认识程度不够，使用范围不广。

儿童线描画属于一种黑白艺术，它以硬笔为主要表现工具（如钢笔、水笔、铅笔），以线条为主要表现手段，以训练儿童观察能力、造型能力、表现能力为主要目的的一种绘画方式。

儿童学习线描画一般对物体的形状、结构、大小等都会仔细观察，能把自己眼中的客观世界大胆地用线条描绘下来。

但仅强调线条和物体多少的排列与堆积，仅强调线条的意义和作用是不够的，这样不利于儿童对物体的观察能力和造型能力的培养，更不利于儿童对物体特点的准确把握和充分表达。

线描画很少涉及到色彩这个概念，而且受儿童年龄特点的限制，也不太善于用“线条”来表达物体上的颜色、质地、机理和明暗等因素。

那么儿童线描画能否展现出物体的丰富“色彩”呢

我想用黑、白、灰同样也能表现出自然界中明暗深浅变化不一的色彩。

那么教师应怎样去引导儿童观察、分析这些“色彩”呢

我认为除了在写生练习中的常规教学外，也可以借鉴一下其他绘画门类的操作方法，或许能达到锦上添花的效果。

一、借鉴黑白装饰画的黑白转换关系，处理好点、线、面的艺术关系。

黑白装饰画讲究点、线、面的综合运用，巧妙利用点的疏密、大小，线的长短、粗细、曲直，面的形状和大小来表现物体的“色彩”至关重要。

如用稀疏的点来表现灰色，密集的点来表现深灰色，用细疏的线条来表现过度色（中间色），用粗密的线来表现厚重色，用平涂或留白来表现黑色或白色。

而在实际物体中“灰色”或“中间”色又是最常见的，也是最难处理的颜色。

儿童由于实践经验不足，画面处理能力弱，线条把握不住，往往会出现一些问题，如线条排列方向的组织、疏密的层次，会影响到颜色的“淡”或“深”、“净”或“脏”，也就是线条过密，则显得颜色太浓或太深，线条排列杂乱无序，则显得颜色太花或太脏。

同样平涂或留白来表现物体也不能大面积使用，否则显得太沉闷、死板或空虚、单薄。

那么有些色彩要表现物体的材料质地、机理效果，给人一强烈不同的视觉效果，我们则通过“点、线、面”的装饰处理来形成不同层次的色彩效果。

如玻璃的光洁透明，瓦片的整齐有序，盆花的错落有致，木纹的自然纹理等等。

这些技巧的表现是要我们去引导儿童细心观察、认真比较，去发现物体的本质特征，并鼓励儿童大胆地借鉴装饰画中的“黑、白、灰”等因素用“点、线、面”这些媒介积极地组织画面，使物体的形象更为生动，画面的层次更为丰富，并且具有一定的装饰美感。

二、借鉴水墨画墨色层次关系，处理好画面的虚实和主次关系。

水墨画是以墨为主要材料加以清水来作画的中国特色的画种。

它的特点是“黑白分明”，用黑白表现丰富多彩的世界。

而之所以能做到这一点的主要原因在于神奇的“墨韵”，即“墨分五色”、“计白当墨”。

这也正是线描画中不可或缺的表现方法之一。

在水墨山水画中表现山峦叠嶂、云雾缭绕、瀑布飞泻的景色中，“云”和“水”往往是用“留白”的方法，即计白当黑，把云、水的画面留出空白，与周围的山、树、天空相衔接，画面自然生动、惟妙惟肖而不空洞。

在线描画中，画茂密的树林、古建筑中的成片的瓦片、远景等要是一一详细地描绘下来，则显得繁琐、沉冗、呆板，效果会适得其反，而采用“留白”的方法，用简略的线条勾出个大概的轮廓，删繁就简，省去茂密的树叶、周围屋顶的瓦片、次要景物的细节等，重点描绘主体，祥略得当。

这样不但不会觉得单调，而且更使主体鲜明突出，次要的物体起了衬托作用，从而使整个画面主次分明，构图得当。

儿童的选择能力还很弱，他不知哪些该简略写，哪些可以“留白”。

教师通过分析、比较，逐渐让他们懂得画面的主次关系、虚实关系怎样处理，让他们懂得其实“留白”也是很美的。

三、借鉴素描中的明暗调子关系，处理好物体光线的表现手法。

物体受自然光线或灯光的照射，产生的明暗与阴影各不相同。

光线直射部分物体表面比较亮，颜色浅。

背光部或反光部，光线弱，物体表面比较暗，颜色深。

而中间过渡部分颜色则相应灰一些。

这些色彩的表现就联系到素描的明暗调子的知识。

线描画中的线条和素描中线条的操作方法属异曲同工。

其中排线、交叉线线条比较密集，可以表现物体的背光面或阴暗面，稀疏的排线表现物体的灰面，留白来表现物体的高光面。

另外工具的选择也能丰富线描画的表现方法，如用铅笔或炭笔，可以把线条进行涂抹，产生从暗、灰、到亮的渐变过渡；用水墨材料进行晕染也会产生同样的效果。

这样就可以把物体的丰富、细腻的一面可以充分地表现出来。

因此在教学中适当进行一些几何体和静物的写生训练，渗透一些素描的这方面知识，让儿童意识到物体在光线下，颜色会产生一些有规律的明暗变化，有助于儿童对物体立体感、空间感的感悟和领会，增强儿童的表现能力和信心，又能使儿童更好地理解用线描也能表现出丰富的“彩色“画面，不断提高学生的绘画能力和信心。

生命在于运动，艺术在于创造，不同的艺术门类同源于生活和自然，它们同根同源，也就可以相互学习、相互借鉴其他好的方法与精髓，并为之己用。

我们把单纯的单色线条不仅能表现出物体的形状、结构、大小等因素，而且还能表现出物体的质感和色彩。

既要让儿童认识到线描写生色彩表现的“单纯性”，即黑、白色的强烈对比，有要让儿童认识到它的“丰富性”，即用“点、线、面”等因素的综合运用带来的黑、白、灰的丰富层次变化。

如何正确评价一幅好的儿童线描画作品

(左志丹）写生比临摹困难得多。

初学写生的儿童，虽然已具备了一定的观察力，但这种观察力是片面的、局部的。

无论他们画得好与坏，只要能画出他们观察到得特点，作为家长和教师就应该鼓励他们大胆地去尝试。

一些家长总要求自己的孩子画直线一定要直，画圆圈一定要圆。

其实孩子弯曲歪斜的线条正是儿童绘画生动所在，是倾注他们感情的线条，是不少画家苦苦追求而不可多得的。

由于儿童在比例方面观念差，把握整体形体的能力较弱，在写生时又毫无顾忌，不受任何框框的限制，大胆地取舍与夸张，因此所画的物体与客观对象有一定差距。

他们常常把自己印象最深、最感兴趣的东西刻画得非常仔细。

如画人时把头部画得很大，身子画得很小，或头小脚大；一根一根地画眉毛；对衣服上的花纹及缝线会不厌其烦地描绘，直到自己认为画像为止。

比例的失调，无意识的夸张、变形、概括使儿童画倍增天趣。

评价儿童线描写生作品时，应肯定儿童的天趣，同时不能忽视儿童的年龄。

对不同年龄段的儿童画有不同的评价标准，因为儿童的年龄不同，观察力、表现力均有差异。

五六岁儿童的线描应以线条的灵动、造型的夸张生动为美；七岁以上的儿童观察力、表现力增强，不仅要求他们的作品具备稚拙的夸张美，同时，还应让他们认真地观察对象，注意形体比例的相对准确，使他们的作品具有整体概括的写实美。

儿童画线描要注意哪些

儿童画线描要注意：

1、多观察线描画是表现学生生活的丰富画卷，画面上经常出现各种动物、植物、人物、建筑及其它种种道具，这就要求学生多观察、多积累感性认识，这样在作画时就会下笔如有神。

2、多练习

因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。

3、多想象

同样是树干，可以有不同的形状，而填充树干时可以有不同图案、线条组合、黑白处理，这就要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性，这是一种乐趣无穷的练习。

4、有耐心

一幅学生线描画，可能会有成千上万的线条，一笔一画，都要细致勾勒，这就要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去，相信不仅画技会不断提高，学生的耐心和毅力也会增强。

什么是儿童线描画?

儿童线描画也可称为儿童素描画。

是用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。

线，又可称为线条。

线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

然而长期以来，作为高中课程中的线描画教程，在形式上还仅仅局限于传统的白描画或者是单纯的简笔画。

拓展资料线描因为使用工具的不同，从而使作品呈现出不同的艺术效果。

长期以来，高中的线描画教学在形式、运用工具以及材料上都有着一定的局限性。

其实线可以是单色的，亦可以是复色的，在线与线之间或者线的上面也可以添加其他的色线，造成一种丰富的色彩变化。

也可以用美工笔或者签字笔等，勾画出较粗的线条或较细的线条，和毛笔等软笔勾画出的粗犷的线条，形成鲜明的对比。

此外，在材料上可以选择不同色彩和质地的纸张，来丰富线描的表现力。

比如宣纸上的线给人一种飘逸感，而蜡纸上的线则给人一种顿挫感。

其实还有很多，材料和工具的不同，最后导致的效果随之产生变化，从中可以感受到不同的艺术氛围。

如何正确评价一幅好的儿童线描画作品

(左志丹）写生比临摹困难得多。

初学写生的儿童，虽然已具备了一定的观察力，但这种观察力是片面的、局部的。

无论他们画得好与坏，只要能画出他们观察到得特点，作为家长和教师就应该鼓励他们大胆地去尝试。

一些家长总要求自己的孩子画直线一定要直，画圆圈一定要圆。

其实孩子弯曲歪斜的线条正是儿童绘画生动所在，是倾注他们感情的线条，是不少画家苦苦追求而不可多得的。

由于儿童在比例方面观念差，把握整体形体的能力较弱，在写生时又毫无顾忌，不受任何框框的限制，大胆地取舍与夸张，因此所画的物体与客观对象有一定差距。

他们常常把自己印象最深、最感兴趣的东西刻画得非常仔细。

如画人时把头部画得很大，身子画得很小，或头小脚大；一根一根地画眉毛；对衣服上的花纹及缝线会不厌其烦地描绘，直到自己认为画像为止。

比例的失调，无意识的夸张、变形、概括使儿童画倍增天趣。

评价儿童线描写生作品时，应肯定儿童的天趣，同时不能忽视儿童的年龄。

对不同年龄段的儿童画有不同的评价标准，因为儿童的年龄不同，观察力、表现力均有差异。

五六岁儿童的线描应以线条的灵动、造型的夸张生动为美；七岁以上的儿童观察力、表现力增强，不仅要求他们的作品具备稚拙的夸张美，同时，还应让他们认真地观察对象，注意形体比例的相对准确，使他们的作品具有整体概括的写实美。

儿童黑白线描画素材

让儿童画简笔画或临摹儿童连环画时很不错的素材。

黑白线描画作品不要太简单,也不要太难。

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让儿童画简笔画或临摹儿童连环画时很不错的素材。

黑白线描画帮我找几篇最简单的画又好看的画给我。

(1).画；描写。

宋 梅尧臣《金山寺》诗序：“向使善工描画，不能尽其美。

一本作“模画”。

元 郑玉《屏山楼》诗：“丹青花草春描画，水墨林泉秋写成。

冰心《寄小读者》四：“湖上时有小舟来往。

无际的微波，映着落日，那景物美到不可描画。

(2).夸张地叙述；形象地叙述。

宋 苏轼《渔樵闲话录》下：“捃摭人之阴私，窥伺人之间隙，罗织描画，惟恐刺骨之不深，非怪物之为害乎

清 陈裴之《香畹楼忆语》：“香闺韵事，恒虑为俗口描画。

闻一多《李白之死》：“此诗所述亦凭臆造，无非欲借以描画诗人底人格罢了。

中文名描画

黑白线描画四年级学生适合不?

不管学什么,首先得看孩子喜欢不喜欢,愿意不愿意,你很希望他学,是诱惑.不能强迫学习,更多的时候只会适得其反.