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小学二年致编故事作文《龟兔赛跑》批改及评语

龟兔赛跑

有一天，兔子在动物面前不无炫耀地说：“动物里面我是跑的最快的一个，谁也比不上我，谁要不服气的话，可以跟我比一比，你们可要想好，过几天要是没有和我比的话，那我就是森林里跑得最快的一个。

过了几天，它们又在这里，乌龟说：“让我和你比一比吧

兔子根本没把乌龟放在眼里，他们说好了明天比。

到了比赛的那一天了，所有的动物都来给乌龟加油。

比赛开始了，比赛的哨声刚一响，敏捷兔子就像箭一样，飞快的跑了出去，兔子跑到一棵大树那里，兔子看见乌龟还没有爬上坡来，兔子就在那棵大树下睡着了，再说乌龟：“它爬到了那棵大树下，他也想休息，可是它知道兔子比它跑得快，它就继续爬，过了一会儿，乌龟就离终点有五步了，兔子起来一看，后面没有，再往前一看，乌龟离只有一步了，它连忙跑过去，可是乌龟已经赢了，兔子一切都晚了，当看到乌龟被那些动物拥起来的时候，他已经泪水开始流了，这个故事告诉我们，自己是不能说大话的，说了大话你又做不到，这怎么能行呢

(^ω^)=☞

小学生编写的童话故事评语

开头不错，从对方的角度进行思考，有进步!作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。

通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。

合理想象，文面优美。

如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。

震洋啊，自如其人。

故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。

写作的基本含义

写作是以语言文字为媒介文化交流的行为，是人类各个领域不可或缺的信息记录与传播方式。

作为人类凝聚思想，表达情感，加工与传递的知识的基本手段。

写作是人类精神生活与实践的活动重要组成组分，同时也是创作文学作品重要的途径。

写作是人类表现无穷创作力的方法之一，这些作品称为文学。

作品的情节可以是虚构或纪实的，可以表现为各式长短的文章、诗词歌赋、小说、剧本、书信等。

写作是人类的一种特殊的，有目的的社会实践活动的记录，是为满足人类社会活动实践的需要学习社会知识的需要而产生的。

摘自中国广播电视出版社《新编写作学》

作者 贺鸿凤滕西奇宋家庚杨杰

写作就是客观事物通过作者的主观意识在恰当的文字形式中的正确反映。

摘自北京师范大学出版社《汉语写作学》

作者徐振东李保初桂青山

写作是一种以一定的文字组合形式使反映主客观世界的创造性思维具体显现的传播手段。

摘自 中国广播电视出版社《实用广告写作》

作者刘友林

写作是运用文字为主的推理符号来传播信息交流思想以期发生相应变化的社会活动。

摘自浙江大学出版社《现代经济写作》

作者 孙沛然 杨慧瑞

凡是为着一定目的，运用书面语言表达一定思想内涵的实践，都是可以称为写作。

摘自河南大学出版社《文章写作原理》（作者：管金麟）

从操作层面而言，写作可以这样进行定义：写作，是写作者为实现写作功能而运用思维操作技术和书面语言符号，对表达内容进行语境化展开的修辞性精神创造行为。

从本体论层面，从终极的本质意义上，即生命、人性、存在的意义讲，我们可以为写作给出如下的本质性定义：写作是人类运用书面语言文字创生生命生存自由秩序的建筑的行为、活动。

这个定义要表述的写作原理是，写作行为本身的深层本质在于寻求生命生存的依托、“家园”、“故土”，中国古代圣贤所谓“立言不朽”、所谓“发愤著书”体现出来的优秀写作文化精神的最终本质也正是在这里。

当代西方学者所谓“我写故我在”的哲学依据也正在这里。

在表层上，写作是一种表情达意、交流信息的行为；在深层上，写作又是一种生命生存的形式、途径。

从这个意义上讲，写作就是对生命秩序的创生行为。

因此，写作行为又具有一种哲学性、生命性。

写作，是运用语言文字符号，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。

写作活动具有如下一些显著特征：1、目的性；2、创新性；3、综合性；4、实践性。

写作活动的主要作用和意义在于：1、表达感情、交流思想、传递信息；2、现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对日常工作生活中的诸多问题；3、写作关系到全民族文化素质和综合国力的提高。

我国是一个具有13亿人口的大国，但由于历史的原因，我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。

一个民族文化水平低，读、写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会的，也难以立足于世界民族之林。

写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。

从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。

作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。

大致可分为采集—构思—表述三个阶段。

具体又可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。

每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。

如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。

写作，作为一种富有创造性的脑力劳动过程，不仅仅存在于文学创作领域，还广泛出现于应用写作领域（包括公文写作、经济写作、广告写作、军事写作、法律写作、科技写作、英语写作等）。

就当下而言，学科意义上的“写作”概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。

美国未来学家约翰·奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。

这里的“写”主要是指应用写作而非文学创作。

另外，文字对每个人都会有影响，一篇好的文章，不但是作者的成就，进一步讲，是对全人类文明和思想的贡献。

写作，也是一种文化艺术，谁能把写作艺术这个概念说清楚。

动漫“从零开始的异世界生活”和新编集有什么区别

有没有必要补新编集

在一些细节方面做了修改，有些战斗的场面将原来遮挡血迹的黑幕去掉了，增加了新的场景，新编集每集都约50分钟，推荐一口气看下去。

作文题目对称式八个字

紧扣话题拟妙题

近年来中考作文大多为话题作文。

相对命题作文和半命题作文而言，话题作文首先要求学生围绕话题拟一个恰当的题目。

但常常见到话题作文的考卷上，或因粗心不写题目；或因懒于思考直接用原话题；或缺乏创新，拟定的题目千篇一律，毫无新意。

这样，都会不同程度地对整篇文章产生不良影响。

要知道，一个巧妙的题目不仅能调动阅读老师的阅读兴趣，而且能让阅卷老师很快捕捉到文章所要表达的中心，为进一步理解全文奠定基础。

当然，拟题是需要技巧的，或以题揭示中心，或以题引人深思。

或借用修辞，或巧用诗句，或展开联想，例如，以“梦”、“梦想”为话题，下面这些题目都令人耳目一新。

《想做英雄》《我生活在梦想的盒子里》（以题揭示中心），《现实和梦想有多远》（以题引人深思），《梦如潮水》《给心灵插上翅膀》（借用修辞），《手可摘星辰》《梦想与人生齐飞》（巧用诗句），《种子的梦想》《化作轻风》（展开联想）。

求真求深立新意

考场作文在立意上主要存在三个方面的问题：一是立意不真或空喊高调，矫揉造作；或编造悲剧，博得同情；二是立意不深。

叙述生活，却不能深层次地挖掘生活中潜隐的哲理；三是立意不新。

不能多角度审视生活，品味生活，尤其是不能写出自己对生活独特的心灵体验。

如果同学们在考场上注意以上三点，就能在作文立意上独显风格。

下面这篇习作之所以能得到认可，就是因为在立意上求真，写出了自己真实的生活，独特的心里感受，同时也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。

“…面对这一切（指学业上所遇到的艰难痛苦），我想逃避，但看到父母眼中闪烁着期待的目光，我又不忍心这样做。

无意间，看到李敖说的一句话：‘不怕苦，苦半辈子；怕苦，苦一辈子，’仅仅十三个字，就彻彻底底地征服了我，让我心中树起一座标牌，上面清晰地刻着‘苦’字，然后是一个前进的标志。

其实，真正地习惯了苦的生活，反而变得充实起来。

一天忙碌之后，感觉如同沐浴后那样舒坦、惬意。

多个角度选新材

考场作文选材，要注意以下两点：

（一）贴近自身生活。

用亲身经历的事或真实的内心感受作为材料。

切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章内容，这样，会因缺乏自我而得不到认可。

（二）贴近社会生活。

选取具有时代色彩的新鲜材料，凭借材料本身的现实意义，增强文章的说服力。

有许多同学生活积累、阅读积累都比较欠缺，作文时一事一议，就事论事，不能旁征博引，文章显得很单薄。

而那些能用丰富材料表现中心的文章，常常能得到好评：

“听说拿破仑是从炮兵干起，卓别林是从跑龙套开始，本茨是从手工组装创办了‘奔驰’公司，麦当劳（创建初期时）每一位员工要上的第一堂课就是洗厕所，连总裁也不例外。

‘合抱之木，起于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

财富是一分一分积攒起来的，智慧是一点一滴积累起来的，而成功则是一步一步脚踏实地走出来的。

相形之下，有许多人似乎对小事不屑一顾，身上更多的是一种傲气与浮躁，缺少一种从基层干起的务实精神，这正是通向成功之路的最大忌讳（《千里之行，始于足下》吴一尘）短短一段文字，小作者选用了四个典型材料，一句警示之语，不仅使文章内容显得充实，文章中心也得到了充分体现。

别具匠心巧构想

所谓构思主要指用怎样的方式去表达文章的中心。

也许围绕一个话题，同学们会有相同的立意，但如何更好地表达，却是一个仁者见仁，智者见智的问题。

遇到这种，同学们最好用自己最擅长的文体来构思文章，或记叙，或议论，或抒情，甚至还可以采用童话、寓言、戏剧、故事新编等独特新颖的形式。

尽量不用自己不擅长的文体。

个性语言展风彩

著名作家丁玲曾说：“没有美的语言，就没有文学，至少没有好的文学。

可见语言表达在作文中所占的分量。

但什么样的语言是美的语言呢

“懦夫苟安于温室，勇者跋涉于险峰。

（《尝试的魄力》罗赛）“当你失败时，守住你的信念，保护好你的尊严，做次勇敢挑战者

是跪着，是站着，你自己选。

（《放弃与坚持的距离》白梅）“感谢你赐予我的关爱。

天冷时的问候，病床前的照顾；书桌前的关心，临走时的叮咛；高兴时的分享，郁闷时的谈心；成功时的喝采，失败时的鼓励，笼罩着我，滋润着我。

（《给母亲的一封信》栗宛）

节选的几段文字都是很美的语言，但它的美不完全在于词句的华丽。

或叙事，或抒情，或慷慨议论，或哲理沉思，都是小作者平时写作所形成的个性化语言的集中体现，显得很自然。

在考场上，自然而个性化的语言最能博得赞赏。

不要为增加文采而矫揉造作否则会弄巧成拙，失去自我。

一、寻找考文低分的病根。

二、认清考文自身的特点。

三、把握冲关作文的运用方法。

考场作文为何得不了高分

下面先交流第一部分：寻找考低分的命根。

打开考卷，不难发现七大病症困惑着我们：

病症之一：书写求快而卷面乱

由于在考场上方方面面的影响，卷面上出现了硬伤。

具体体现在：字体不工整，标点不正确，修正不得法。

字体要求工整，清清楚楚的一目了然，而我们不少考生从小学升入中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，由楷书逐渐到行书，由于中间没有正确过渡，不少学生书写步入误区。

在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断。

一旦形成再进行改正，难度就较大了。

而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的速度。

所谓“标点不正确”就是分不清标点所点的位置。

有时6个省略号，挤在一个格，省略号后面又出现一个叹号，更有甚者，一点到底，根本分不清逗号和点号。

至于“修改不得法”主要体现在错了之后，用涂改液、用胶纸、或乱勾乱抹，因卷面不清而丢分。

病症之二：拟题不明难不笔

分不清什么文体，从题目上看，象议论文而实际上却写成了记叙文，我们称为“议论文的脑袋，记叙文的身子”。

其主要原因是没有写过议论文，愣去议论，结果没有论据

就只好用记叙文代替了。

例如：

考场作文

不要给我们施压力

在人的生活中，工作、学习、生活，才有压力，而这些有的施加压力则起反作用，把事情弄的一团糟。

我升入初三以后，大家就开始紧张起来，这是我们的冲刺阶段。

老师们拼命的留作业，家长使劲的让你学呀，学呀。

就在这危急的时刻，又给学生添上点“火”。

就拿我来说，星期一，到了学校，一进教室，老师早已站在那儿，等候我的大驾光临。

“阿豆同学，怎么又来这么晚

快点，坐在那儿，我们正在考试。

我只得灰溜溜的坐在椅子上去，开始我的测验。

谁晓得我为什么来这么晚，天天老师们今天一叠试卷，明天一叠试卷，家长问我作完没有，不做完不准吃饭。

唉哟

这样会傻的。

再说，国家正在实行减负，而你们…

更多的是题目分不清文体，例如以“骄傲”为话题，写一篇作文，有几个高才生拟题为

① 亲近骄傲

② 骄傲与歉虚

③ 骄傲的重要

④ 骄傲

⑤ 骄傲之歌

这些题目看起来挺好写，但实际写起来，难度就大了。

例如“骄傲的重要”是写说明文还

是写记叙文不好确定。

病症之三：材料求新而离奇

选什么样的材料入文，是考文获取高分的关键。

由于考生脱离生活实际，悟不出考文特点，在选材方面进入的盲区有两个：

一是写什么不象什么。

二是没什么写什么。

所谓“写什么不象什么”，就是材料太大而失真，让人不可信而丢分。

例如：有一个考生写以“感动”为话题作文，选的材料是：（概述）

“…有一只小蚂蚁爬到我的胳膊上，咬得我生疼，于是我把它抓住扔到了地上，要把它踩。

这时不远处正在玩耍的小妹妹喊道：‘姐姐别弄它，那也是个生命。

于是我把它放了，看着逃命的小蚂蚁，我的眼泪‘唰’的落了下来…”

由此可见，这正是因编造而失真，写什么不象什么。

有不少考生认为写大事感人，于是编些离奇的故事，其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。

第二种“没什么写什么”。

没有生活体验去编造有关的生活，使材料失真。

例如：某考生以“呵护”为话题写一篇作文，一位多次发表作品的高才生，没想到由于选材进入盲区而以失败告终。

所选材料是：“某车间主任打了一个报告准备买一个暖壶，结果副厂长就又写了一个报告，请示了厂长，没想到厂长没办成就调离了。

到了第二年春天才买了这个暖壶。

结尾点题。

“如此呵护”细想本文失败就失败在偏离了话题，这已经不是以“呵护”为主，而实际是拖拉了。

造成失真的原因就在于该考生没有工人的感受而硬去编造。

一篇文章能否感人，材料是比较关键的。

在规定时间内，能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。

对考生而言，由于生活面较窄，所感受到的一切，多以“学习”为中心，很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。

尤其在考前冲刺阶段，时间非常紧张，同学们更不易接触其他生活。

因此，在考场上作文，常常会因材料失真而丢分，甚至个别考生因没材料可写，而使整篇文章不足600字。

病症之四：审题不准离话题

审不准引言和要求。

面对材料抓不住中心，而脱离话题。

请听一个失败的案例。

阅读下面材料，按要求作文。

一位德高望重的长老，在寺院的高墙过发现了一把座椅，他知道有人借此越到寺外。

长老搬走了椅子，在这儿等候。

午夜，外出的小和尚爬上墙，在跳到“椅子”上时，发现“椅子”软软的，落地后才知道椅子已经变成了长老。

小和尚仓惶离去，在这以后的一段日子里，他诚惶诚恐地等候着长老的发落。

但长老压根儿就没提及这件事。

小和尚从此开始反省，他收住了心，再也没有翻过墙，经过刻苦地修炼，终于成为寺院里的高僧。

阅读完文章，请根据上述故事进行写作。

有一考生命题为：成功贵在恒心，显然游离了话题。

病症之五：材料太杂难定位

考场如田径赛场，假如一个田径运动员在赛场上跑了个100M，结果失败了，找到裁判员“我再换成1500可以吗

显然这是不可能的，当初你有短跑特长就定位在短跑，长跑特长就定位在长跑而不可在赛场上去商议。

而在考场上，我们发现不少失败之作就是拿不定主意，看到话题，一会儿想写记叙文，一会又想写议论文，由于举棋不定而导致失败。

由此可见在临近考场的一个月左右，应该针对自己的特长去选定适合自己发挥的文体，等到决定文体之后，然后再从不同角度进行训练，这样以一不变应万变的训练方式进行定位正是考场作文的关键之所在。

病症之六：结构不明没文思

文思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。

文思也就是文章的思路。

“历览考文成与败，唯有思路才是真”，如果打不开文思，书读得再多也用不上，文章再多写也不能很好表达。

多少高才生考分不高主要因为思路受阻；又有多少考场高分作文，主要是文思有新意而成为“佳作”。

尤其值得一提的是，话题作文盛行之时，给了同学们更大的更宽的思维空间，文思将起一定的作用。

纵观传统作文训练法，从小学三年级起，就开始了作文，大作文的确没少作，有时写得好有时写得差，为什么平时作文水平可以可总在于是分数不稳定，关键还是没把握住文章思路。

想些什么就写些什么

跟着感觉走而失败。

病症之七：语言乏味多叙述

由于受传统日记的影响，容易拉家常。

语言枯燥乏味，令人生厌。

这在试卷中尤其是开卷部分，往往这样拉家常的叙述，给老师一个坏印象，最容易丢分。

请欣赏一篇范文

感受母爱

在我的脑海中有许多值得回忆的事，其中的一件事深深打动了我的心，使我至今难忘。

那是几年前的事，我们家由于粮食很多，所以招来了一些令人厌恶的耗子，唉

猫应该是耗子的天敌吧

可是不以然，竟然连猫也拿它们没办法，粮食袋子还是开咬的咬，竟没有一点儿减少，这把我们全家难住了。

这就是典型的拉家常语。

面对考场作文出现的病症，我们应该把握考场作文的特点。

请听第二部分

二、把握考场作文的特点

考场作文不同于平时作文，主要的是考场有它自身的特点，即印象性、偶然性、准确性、创新性。

印象性:多从卷面上体现，因为阅卷老师平均1.2分钟阅读一份卷子，所以，受卷面影响而容易打低分。

偶然性：是指一个语文水平低的同学，考场上想起来自己曾经感兴趣的文章甚至已经背下来了，那么，也容易得高分。

相反一个水平高的同学，一时没有文章思路，或议论没论据、或创新而偏离话题，也容易失败。

准确性：体现在作文要求上。

一般不小于600字就是越多越好，写到最后一行为“准确”。

这个准确是相对而言。

准确更关键的是体现在内容表达与话题是否相符。

例如上面曾经提到的老和尚和小和尚的材料，如果定位在小和尚身上就不准确了。

因为小和尚的变化是老和尚的影响。

创新性：就是人无我有，人有我新。

材料、主题、结构都可

日本的“南进”与“北进”策略

所谓“南进”就是占领或控制日本以南海域诸岛及东南亚地区，泛指“南洋”。

“北进”就是占领朝鲜、“满蒙”，后来包括西伯利亚地区。

日本“南进”与“北进”的侵略计划，即海洋战略和大陆战略，早在19世纪末就开始有了争论。

1936年8月7日，日本五相会议提出了实行大陆政策的北进和向太平洋扩张的南进同时并举的《国策基准》计划。

大陆政策的基本方针在于“谋求满洲国的健全发展，巩固日满国防，消除北方苏联的威胁，并防范英美，实现日、满、华三国的紧密合作”。

海洋政策的基本方针在于“向南洋，特别是向外南洋方面，谋求我国民族的经济利益…”二战期间，日本为何放弃“北进”而进行“南进”计划呢

一、英、美对日推行绥靖政策的结果

一战后，美日争夺东亚、太平洋地区霸权矛盾日趋尖锐。

“九一八”事变后，美虽然宣布“不承认主义”，实质上采取牺牲中国、“祸水”西引苏联的绥靖政策。

1937年日本炸沉美国军舰，美对日挑衅之举既毫无反应，也没有采取任何有效的制裁措施，这主要缘于美国受国内的强大的孤立主义势力影响以及受远东军备不足的制约。

英国在远东地区也奉行对日采取避战求和的方针，这就助长了日本南进的嚣张气焰。

“七七”事变后，在布鲁塞尔召开了恢复远东和平会议上，美、英在会前商定，凡有损于对日关系的任何倡议，他们都一概不提。

他们这样做的目的在于通过牺牲中国的利益，以保住自己在远东的领地及势力范围，与日本达成交易。

希特勒闪击苏联后，美国决策层认为日本将全力推行北进计划，与德国夹击苏联，幻想靠牺牲苏联来缓解日趋尖锐的日美矛盾，结果却是事与愿违。

这样，外交上的软弱无力和军备准备不足，使脆弱的“堤坝”首先被“汹涌的洪水”冲跨，就成理所当然的了。

二、有利的国际形势

欧洲战争爆发后，日本认为南洋一带殖民地已由于法国、荷兰等宗主国的败降而成为“真空地带”，这是夺取战略物质丰富、地理位置重要的南洋一带，建立“大东亚共荣圈”的天赐良机。

1941年6月22日苏德战争的爆发，解除了日本南进的后顾之忧。

日本大本营于7月初决心在年初侵占法属印度支那的基础上，进一步扩大在东南亚的进攻行动，同时发动太平洋战争。

总之，要趁欧洲发生战争之机，开进东南亚或更远的地方，攫取战略物质和抢占英、美的殖民地。

三、《苏日中立条约》的签订，解除了日本“南进”的后顾之忧

1938年7月和1939年5月日本在中苏边境发动了对苏的两次大规模进攻，其意图是试探苏联军队的虚实和阻止苏联对华抗日的援助，结果惨遭失败，于是日本“知难而退”。

日本帝国主义为推行其“南进”战略，实现“大东亚共荣圈”的美梦，极力谋求与苏联达成妥协，以便抽出兵力去巩固中国战场，进兵东南亚，从英、美、荷等国手中夺取殖民地和战略资源。

而斯大林为避免在东西两条战线作战，也不愿同日本发生冲突，希望把日本的进攻矛头引向南洋。

因而苏联继签订《苏德友好互不侵犯条约》之后，又于1941年4月13日与日本签订了《苏日中立条约》。

至此，日本的“北进派”彻底失利，苏联赢得了东线的安宁。

另外，苏德战争爆发后，日本采取坐等德军攻取莫斯科，再挥师西伯利亚摘去“涩柿”的策略，但终因德军兵败莫斯科，“北进”计划从而搁浅。

四、中国的持久抗战，也是一个重要因素

在中日战争中，日本不论是军事征服还是政治诱降，都不能使中国屈服，致使日本长期陷入战争泥潭，也使“北进”计划破产，“南进”计划推迟。

“侵华战争使数十万日本军队被拖在中国战场上，造成日本战略上严重失调和济济上的沉重负担，日本侵略者有企图通过‘南进’，攫取东南亚丰富的战略资源，维持侵华战争，促进‘中国事变’的解决，在这种情况下，日本统治集团内部的‘南进’论甚嚣尘上…”“所以，中国抗战、日本南进、美国禁运和苏联摆脱腹背受敌的四者关系是，由于中国战场的消耗，造成日本战略物质出现严重短缺，给了美国捏住日本的“七寸”的机会，而日本为了摆脱“七寸”被捏的局面，必须‘南进’控制东南亚并与英、美碰撞，于是无暇北顾

在轻松作文在线平\/台上写的作文会有进行批改的吗

会的啊，在轻松作文在线平台写完了作文，系统会进行批改的

如何根据青少年的特点进行教学

中学作文是中学语文教学中的重难点，也是中学语文教师普遍遇到的难题。

从学生开始学说完整通顺的话到组织完整的句式都是作文的入门。

但是中学生语文功底差，组织驾驭语言的能力弱，作文经常是拼凑组合起来的文字，显得松散而空洞，缺少写作的素材，语言贫乏，缺乏想象力。

假话、空话多，不能表达自己的真情实感。

那么，呢

诸多问题，可以说是学生惧怕，老师也倍感棘手。

但即便如此，作文教学也要知难而上，通过不断思考探索、实践，我认为以下几点作法是中学作文教学中行之有效的途径：一、通过阅读教学去引导学生学习写作的方法。

读书破万卷，下笔如有神，阅读能力的培养是作文教学中必不可少的环节，在生活经验比较缺乏的中学生时代，阅读是学生获得作文范例的基本途径，是储备写作素材的捷径。

茅盾先生曾说：一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。

通过阅读中外文学名著和其他相关书籍可以扩大学生的视野和知识面，提高他们的鉴赏力，也让他们在积累词汇和写作素材的同时掌握一定的写作规律。

中学作文教学是需要长期努力才能体现效果的，也是学生作文的启蒙和关键时期。

新编教材更注重于单元整合，从单元前的导语到课文，到语文园地中的作文训练紧紧围绕着单元的专题而安排，可以说是前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。

这样，对学生的习作训练就提供了很有利的条件。

每学习一篇课文，教师引导学生对作者是如何进行布局谋篇，以及写作的特点和方法进行剖析。

理解作者是如何巧妙选材，是如何把所描写的对象写具体而生动的。

如：学习《燕子》时，引导学生分析这篇课文围绕燕子描绘了一幅充满生机的春景图。

全文共分四个自然段来写，首先作者用白描的手法为我们勾勒出燕子可爱机灵的外形特点，接着写燕子融入春光为春天增添了无限生机，最后描写了燕子的各种飞行的姿势展示其动态之美与燕子停歇在电线上时的静态之美。

字里行间充满了对小燕子的赞美之情，表达了对光彩夺目的春光的赞美之情

这样持之以恒地引导学习，潜移默化地让学生汲取写作的技巧，提高写作的能力。

二、在教学习作训练中可让学生适当摹仿，并在摹仿中寻求创新。

绘画可从临摹开始，学生习作也一样可从摹仿开始。

事实上，我们每一个人写文章就是在自觉不自觉地学习和借鉴别人的写作技巧及方法，再加上不断的创新而独具风格的。

指导学生习作时，让学生摹仿写，就好比给学生一根拐杖，他们在慢慢的摸索中学到如何布局谋篇、以及如何去组织写作素材。

在教学的具体方法中，教师可以通过讲解和分析课文的方式，指导学生从仿写开始打开写作思路。

仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)，而不是机械的照抄硬套。

学生在练习之后就可以举一反三，从不同的角度进行训练。

这种先扶后放、由仿写到创作，是作文教学前期提高学生作文能力的有效方法。

学生可以从读中学到怎样写，读写结合，可提高学生写作能力。

如指导学生写介绍我自己时。

让学生学习别人是怎样介绍自己的，是从哪些方面来介绍的，从而启发学生思路，学生就会明白：介绍自己可以从外貌、衣着、性格、爱好、优缺点等方面来考虑去写。

引导学生向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。

另外，还可以鼓励学生创造性地介绍自己，如：突出个人的某一方面的特点或是多角度地介绍自己。

三、平时加强朗读背诵的训练，注重让写生积累语言。

文章在构思中，首先要认真学习和积累，其次要明辨事理来丰富自己的才华，再就是参照自己的生活经验来透彻地理解事物，最后通过自身情致的训练和提升，恰如其分地运用文辞，这也就是达到能将语言能力和个人整体素质相融合的阶段。

在学生的积累过程中，读书笔记、读后感、随笔以及优秀段落的摘抄都是很好的累积方式。

语言积累对于写作是多么的重要。

只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。

否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。

所谓厚积而薄发，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。

通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。

重视文本是新课标的要求之一，让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。

边积累边巩固，注重积累，而又能吃透其中的句式、辞藻，就能达到学以致用的目的。

鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词、好句。

长此以往，学生的写作语言就会变得丰富精练、准确而传神起来。

而且课文后的练习题中也有很多出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句等的练习，这正是个绝好的机会，千万不容错过。

学生的积累要通过写作练习来巩固和加强。

比如，学生积累了对人物进行描述的段落和语句等素材之后，就要通过人物写作练习来将积累的信息化为己有。

四、注意以作文为中心，相信学生，以学生为主体。

生活、社会永远是有缺憾的，生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。

（叶澜语）教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制，难免存在这样那样的不足。

我们不能一味地批评和指责。

毕竟学生不是作家，而我们成人也不是评论家，我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。

哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。

尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。

习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把学生的习作批得一无是处，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

教师通过讲解分析和示范，让学生理解并运用。

以名家名篇或者优秀文章作为典范，进行写作训练。

让学生通过学习感悟再进行写作，这样既以作文为中心，又不会忽略了学生这个主体。

人教论谈上有个案例：一个学生第一次写的《泡茶》：我先把茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒了一点热水。

哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。

不一会儿，茶叶们一个一个浮在水面上了。

咦，有一片茶叶掉下去了，又有一片茶叶掉下去了，没过一会儿，其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

老师给这篇文章打了优加四颗星，并且还给她写上了一段评语：你观察得很仔细，老师相信你肯定亲自泡过茶了，否则就不会有这么多新的发现，祝贺你

老师还发现你的想象力也特别的丰富，在你眼里，热水就成了可怕的龙卷风了，那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。

不过老师有个小小的建议，如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点，老师相信，你的这篇文章会更精彩

修改好了以后别忘了让老师一起分享哟

后来，这个学生回家又重新泡了一次茶，经过修改，写出了下面这篇文章：我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。

哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。

茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。

片刻，水就平静了下来。

茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。

仔细一看，啊，我上当了

其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢

喝了水的它们一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。

有的像一块石头猛地往下砸，有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。

接着，茶叶们开始调皮起来。

老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还调皮，它们沿着杯壁嗖地滑了下来。

老四还是个小妹妹，一不小心掉了下去，压在了大哥哥们的身上，摔了个大跟头 看来，只有尊重学生的天性，作文才会是心灵里流淌出的泉水，才会是个性绽放的花蕾。

其实我们只要悄悄地放下我们的架子，蹲下来，我们会发现，我们眼中的世界也同样精彩。

蹲下来，还自己久违了的童真；蹲下来，给孩子一片释放童真的晴空。

在作文评价的方法上，采取多种措施激发学生的写作热情，不吝啬我们的鼓励和赞美，相信学生对写作会拥有更多的自信。

五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动 兴趣是最好的老师培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动。

在小学生的作文教学中，往往前期都是通过范文和套用模式的方法来训练写作，这种教学方式可以起到一定的指导和规范的作用，但是也常会忽视学生作为写作主体的地位，没有让学生真正的开拓思路、获取灵感，发现写出的文章千人一面、词不达意甚至跑题就不足为怪了。

那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展中国传统文化展示活动、春游、参观博物馆等。

并做好相应的习作训练指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

教师在学生的写作阶段要根据实际情况，适当带领学生走入生活，对周围的生活进行细致的了解和观察，注重细致的体验和发现，然后在观察中找到思维的起点和写作的灵感，并将其融入到文章中。

他人的生活经验也需要教师通过筛选找出，将每个阶段学生中比较有代表性的好文章进行总结和分析，并细致地讲解给同学们听。

这样学生在学习中就可以参照别人的表达方式，一方面将自己的独特感受体现在文章中，另一方面也可以注意到文章的结构和框架，不至于松散没有条理，有神而无形。

文章写作要从学生的主体思维出发，通过教师细致的指导，文章就可以逐步体现出学生出色的文采和严谨的结构，使得文章反映的内容能够源于生活并高于生活。

六、加强言语表达，情景训练 教师通过组织实际活动以及实物演示，加强训练学生通过语言去描绘切实情景的能力。

学生通过身临其境感受在课堂或者是学校举办的运动会、比赛等活动中，一方面能够有真实的内容，真实感想，文章书写能够避免因凭空想象而造成内容空洞。

另一方面，通过说、写结合的训练，让学生将课本所学的多种应用文体进行实际应用，比如，校间新闻、寻物启事、书信、报告、申请书等。

各种形式相结合，先从写人记事、写景状物到审题立意，再到发散思维、综合成章。

七、积极巧妙运用激励理论，激发学生写作的成就动机。

成就动机能激发人们奋发向上的精神。

学生都希望以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。

在作文教学中，体验和分享写作成功都是新课程理念下教学实施过程的要求。

从教学实践的角度看，学生的练笔往往需要一个消化思考的过程，要求学生在课内短短的几分钟内就完成一篇像样的练笔不太现实，甚至会导致一部分学生敷衍了事。

因此，在不加重学生负担的前提下，可以将练笔延伸到课外，给学生更充裕的时间认真完成，事后教师再对其进行评改，提高学生练笔的有效性，让他们成功。

宋代朱熹在《观书有感》中写道：昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

蒙冲巨舰只有遵循了水上航行的法则，才能达到自在行的境界。

这也体现了一种规律，教学之道犹如行舟之理，我们在设计课堂练笔时，就需要为学生引这一江春水，让学生在入情入境的体验中，产生表达的欲望。

总之，作文，其实是我们真实思想的负载，是我们真实情感的沉淀，是我们真实自我的释放。

关汉卿12场的名称和内容写作背景

《关汉卿》是田汉写于1958年的作品，共计12场，同年由北京人民艺术剧院首演，焦菊隐导演，刁光覃、田冲饰关汉卿、舒绣文、狄辛饰朱帘秀。

后为许多戏曲剧种移植，马师曾、红线女的粤剧和厉慧良、丁至云的京剧均有成功演出。

该剧以《窦娥冤》的写作和上演为线索，塑造了元代戏剧家关汉卿的艺术形象。

单纯善良的少女朱小兰因抗拒恶奴而被诬陷，赃官不问情由，判她死罪。

关汉卿目睹惨况，愤而挥笔，在歌伎珠帘秀的支持下写成《窦娥冤》。

权贵阿合马责令修改，关汉卿宁折不弯，被捕入狱，歌妓珠帘秀竟被抉目。

义士王著等刺死阿合马，关汉卿、朱帘秀免死，被逐出大都…

作者简介田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。

1898年3月12日生于湖南省长沙县，原名寿昌。

少年时期，田汉就受到进步诗人的影响，具有反帝爱国思想。

1916年，受到舅父易象资助，东渡日本，在东京高等师范就读，并加入李大钊主办的少年中国学会，开始进行诗歌创作。

1920年创作了剧本《环珴璘与蔷蔽》、《咖啡店之一夜》。

1927年在上海艺术大学任职期间创作了话剧《苏州夜话》、《名优之死》等。

这时期，田汉不仅从事文艺创作，还积极参加政治运动，1930年参加左翼作家联盟成立大会，被选为以鲁迅为首的个人执行委员之一。

同年4月田汉发表了《我们的自己批判》，公开宣告投奔无产阶级。

1932年田汉参加中国共产党，担任一些重要职务。

这时期，他创作了话剧《梅雨》，《乱钟》、《回春之曲》等作品，同时，又进入电影界进行艺术活动，写了《三个摩登的女性》、《青年进行曲》、《风云儿女》等进步电影文学剧本。

又创作了聂耳谱曲的《毕业歌》、《义勇军进行曲》，抗日战争期间，田汉除了大量的社会活动外，仍继续进行创作。

抗战胜利后，他又写作了《丽人行》、《忆江南》、《梨园春梦》等戏剧和电影剧本。

新中国成立后，田汉担任国家文化部门重要领导职务，为繁荣和壮大戏剧队伍做出了杰出的贡献。

同时，他还创作了话剧《关汉卿》和《文成公主》。

这两部剧作无论在思想上和艺术上都取得了巨大的成功。

内容概要《关汉卿》，多场次话剧。

元代大都，传来呜呜的号筒声，一列行刑的队伍穿过大街。

一个蒙受不白之冤的年轻女子就这样被押赴刑场。

许多善良的人们慨叹这位女子的悲惨命运。

临街酒馆里的刘大娘向关汉卿讲述了女犯朱小兰的不幸遭遇以及她的悲惨身世。

朱小兰的悲剧激起了关汉卿对这个弱女子的无限同情之心和对官府衙门草营人命的无比愤慨。

富有强烈正义感的关汉卿要拿起笔，把朱小兰的悲剧写出来，让人们看清社会的腐败，为百姓们伸冤。

他决定以朱小兰的遭遇为素材，进行创作。

杂剧名角朱帘秀本是良家女子，因在元人的欺压下，家破人亡，走投无路，最后落入烟花巷，成为远近闻名的歌伎，她不仅演技高超，并且又以刚正不阿、豪爽侠义而闻名，深受戏剧界同行的赞誉和敬重。

她和关汉卿交情很深，听说关汉卿要为朱小兰鸣不平、十分赞赏他的勇气，鼓励他一定要创作成功，并表示只要他敢写她就敢演。

她的徒弟赛帘秀等人闻讯关汉卿创作抨击时弊、为百姓伸冤的好戏，都十分振奋，纷纷表示坚决参加演出。

朋友和同行们的支持与鼓舞，给了关汉卿的创作以极大的信心，立即投入紧张的创作中去。

他夜以继日，伏案疾书，把对朱小兰的同情和对黑暗政府的恨全部集于笔端，终于完成了一部震天动地的举世佳作《窦娥冤》。

他的朋友王显之闻讯赶来，俩人共同把剧本又润色、修改了一遍。

这样，一部语言生动、情节感人、内容深刻的《窦娥冤》诞生了。

戏剧界的朋友们被关汉卿大无畏的精神深深感动。

可是，也有一些别有用心的人竭力阻挠，大加干涉。

叶和甫听说关汉卿居然写出一部冒犯政府、替百姓伸冤呐喊的剧本，急忙来到关汉卿的家，假惺惺地劝他千万不能冒这么大的风险创作，应该多写烟花粉黛取乐于人的作品。

这个厚颜的家伙还力劝汉卿去迎合、巴结元世祖的宠臣阿合马，这样便可享尽荣华富贵、应有尽有。

刚正不阿的关汉卿恨透了像叶和甫这样的小丑，听了他的一番胡言，气愤至极，把他轰出家门。

《窦娥冤》一剧在投入排练的时候，遇到了极大的困难。

最重要的是没有演出场地，剧场的老板们只顾多挣钱，一听说要在自己的剧场上演这种冒险的剧，生怕得罪政府中的大人物，纷纷拒绝。

在关键时刻，关汉卿的老友王和卿及时赶来，出面周旋，帮助关汉卿解决了演出场地的困难。

在关汉卿和演员们的紧张努力下，《窦娥冤》终于赶排出来，并在颜丞相为其母祝寿之即，在玉仙楼上演。

演出获得极大成功。

许多观众被剧中情节所震动，剧场甚至有人高呼“为万民除害”。

整个剧场气氛令人振奋。

朱帘秀扮演的窦娥冤十分成功。

颜丞相的老母也赏给她许多礼品。

益都千户王著到后台慰问关汉卿和演员们。

《窦娥冤》的上演使朝廷官僚们心惊肉跳，他们又恨又怕。

阿合马遣人传令，第二天晚上还得上演，但是，一定要好好修改剧的内容。

对此无理要求，关汉卿义愤填膺，他不屈服于，发誓决不更改。

朱帘秀也坚定地站在关汉卿一边，照原本演出。

这样一来，该剧在社会上的反响愈来愈大。

气急败坏的阿合马将关汉卿和朱帘秀两人关进监牢。

并残暴地挖掉了扮演蔡婆婆的赛帘秀的双眼。

面对强权镇压，关汉卿宁死不屈。

眼前所发生的一切，更激起他对黑暗统治的愤恨。

他鼓励难友们“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节”。

当叶和甫来劝降时，告诉他王著因看了《窦娥冤》后十分气愤，刺杀了贪官阿台马和郝侦。

官司越打越大。

还说如果汉卿把一切责任都推到王著身上，自己不仅一身轻，还能得到巨额赏钱。

他怒不可遏“你是有眼无珠，认错了人。

我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的铜豌豆。

他下定决心“将碧血、写忠烈、作厉鬼、除逆贼”。

一位善良的狱吏帮助他与朱帘秀相见。

共同的理想和事业，使俩人的心紧紧连在一起。

关汉卿把自己写好的《双飞蝶》赠给她，表达了自己的一片衷情。

狱中的关汉卿坚强不屈，狱外的百姓为他伸冤呐喊。

朋友们上呈“万民折”，要求释放关汉卿，加上统治集团内部矛盾四起。

这样，关汉卿才幸免于一死，被判驱逐出境，押往杭州。

关汉卿这个敢于为真理而斗争的伟大的剧作家被迫离开了元大都，离开了帮助他、热爱他的至亲好友和乡亲百姓，告别了他深爱已久的朱帘秀。

朱帘秀何曾不想与心爱的人远走高飞，共享人间美好的生活，但是，在反动统治阶级的残酷迫害下，她的这点卑微的愿望也难以实现。

幸亏众人相助，经过一番周折，就在他们即将分离之际，官府传来命令，同意朱帘秀与关汉卿共赴杭州。

作品鉴赏《关汉卿》是田汉为纪念世界文化名人、我国13世纪大戏剧家关汉卿戏剧活动700周年而创作的。

剧本以关汉卿创作“窦娥冤”为中心，成功地塑造了关汉卿、朱帘秀、王和卿、王显之，阿合马等栩栩如生的人物形象。

剧本描写了关汉卿正直、善良，勇敢的大无畏精神，无情地抨击了统治阶级的黑暗政治。

关汉卿生活的时代，是一个充满苦难和黑暗的时代。

那个时代是没有道理和王法可讲的。

人民的财产可以随时被侵吞、性命随时被杀害。

一方面是统治者、恶霸、有钱有势的人肆虐猖獗、为所欲为，他们侵占民田，掠人为奴，无恶不作。

据史书记载，被大恶霸阿合马掠去作妻妾的良家妇女竟达133人。

一方面是贫苦善良的人民挣扎在水深火热之中，受尽欺凌而无处申诉。

关汉卿的毕生事业，就是站在人民的立场上，高举起正义的火把，将自己的生命安危置之度外，向那些无法无天的恶贼作强烈的，宣泄被压迫人民的苦难和怨愤，为劳苦大众伸张正义。

当关汉卿听说良家少女朱小兰因反抗恶棍，被赃官陷害处斩，胸中激起义愤，决心以此为素材，写下这千古悲剧。

在当时的黑暗制度下，许多文人墨客都采取一种逃避现实的态度对待人生，而关汉卿以积极的态度面对现实反映现实批判现实。

他冒着生命危险创作《窦娥冤》，并在作品中公然抨击统治阶级草营人命的罪恶。

关汉卿借不屈少女窦娥的嘴，对那个暗无天日的社会诅咒道：“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延，天地也做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。

地也，你不分好歹难为地，天也，你错堪贤愚枉作天…”表现了关汉卿对劳动人民的无限同情和对统治阶级的无比仇恨。

当反动权贵阿合马强迫他修改剧本否则不许上演时，关汉卿顽强，不仅拒绝修改一字，并在善良歌伎朱帘秀等人的支持下，坚决上演。

这种大胆反抗权贵，替穷人伸冤的勇敢精神，在当时的文人中，确实难能可贵。

剧本成功地塑造了深明大义、勇于自我牺牲、敢爱敢恨的朱帘秀，嫉恶如仇的赛帘秀，诙谐风趣、爱憎分明的王和卿，仗义、坚强的王著。

也描写了邪恶的阿合马，狠毒卑鄙的郝祯，投机取巧的文人叶和甫。

现存历史文献中，有关关汉卿的生平材料极少。

田汉根据仅有的历史资料，全面分析元代社会的政治阶级状况以及人民生活，深入研究关汉卿作品中所流露的思想感情，从而准确地把握关汉卿的思想和性格特征。

田汉为人民奉献了一位和人民群众息息相通、憎恨丑恶、不畏权贵、大义凛然，追求真理的古代文人关汉卿的光辉形象。

七百年前，关汉卿以“酌奇而不失其真”的创作精神写出了惊天动地的《窦娥冤》，七百年后，田汉以革命的浪漫主义和革命的现实主义相结合的创作精神写下了不朽的剧作《关汉卿》。

早在30年代初期，田汉就开始了他进步的文艺活动，并参与中国共产党对文艺的领导工作，以笔为武器向反动的黑暗统治宣战。

因此，可以说，关汉卿的艺术形象，概括了中国历史上一切进步文人的斗争品格，也体现了田汉一生为我国戏剧事业奋斗的亲身体验。

作品在历史真实的基础上，运用大胆的想象，炽热的诗情和作者一贯的历史责任感，博得极高的声誉。

全剧结构完整、语言精炼、通俗，描写细腻，被公认为是田汉戏剧创作的高峰，堪称中国话剧史上一座不朽的丰碑。

《关汉卿》于1958年由北京人民艺术剧院首演，获得巨大成功。

（姜小凌）

黑夜给了我黑色的眼睛

我却用它寻找光明

2005-2-27 14:02:41 推荐使用『中国教育网址大全』

tecdai

等级：超级版主

文章：9511

22787

门派：无门无派

2003年3月14日

第 3 楼

关汉卿（梗概）

第一场 元世祖至元18年(1281年)的大都。

靠城边小酒店街口，许多人拥挤着看行刑的行列。

骡车上的女犯后面紧跟着一个老妇高声叫冤。

太医院的名医、大剧作家关汉卿从酒店女掌柜刘大娘口中了解了朱小兰冤案的全部情况。

关汉卿到街口与书会朋友谢小山作别，和欠耍俏向城外方向走去。

这时，权臣中书省平章政事阿合马的第二十五个儿子带着爪牙，进入刘大娘酒店，将大娘的女儿二妞抢走。

刘大娘伏地大哭。

第二场 大都附郭朱帘秀的家，当时的行院所在。

关汉卿气愤地向朱帘秀讲述着朱小兰的悲惨故事。

朱帘秀虽为名噪一时的歌妓，却出身贫苦农家，小兰的悲惨遭遇，引起了她的共鸣。

二人当即商定，由关汉卿将朱小兰的冤案写成杂剧《窦娥冤》，朱帘秀主演窦娥。

第二场 城外西山林园阿合马华丽的别邸中，关汉卿正在为阿合马的母亲诊治，侍女在伺候着。

关汉卿认出丫头秋燕就是二妞。

在治好了阿合马母亲的心痛病后，利用阿合马母亲要常赐他的机会，救出了二妞。

二妞得以与刘大娘团聚，并同差官周福祥结成美满姻缘。

第四场 关汉卿在书斋里对着残烛时而哦吟、构思，时而伏案狂草，时而起身伸腰，抽剑起舞，谯楼鼓敲三点。

鸡叫了，他还在拼命地写《窦娥冤》。

有人叩门，谢小山与玉梅进来。

关汉卿与他们商谈《窦娥冤》几折的牌子。

关流卿太累睡着，鼾声大起。

谢小山与玉梅走出。

第五场 关汉卿的好友杨显之在关汉卿在书斋看已写成的几折《窦娥冤》，并作修改。

看着修改过剧本，关汉卿不觉朗诵起来。

猥琐文人叶和甫威胁、利诱关汉卿，要他不要写《窦娥冤》。

关汉卿的好友王和卿为演《窦娥冤》找园子。

第六场 玉仙楼后台。

关汉卿跟卸了装的马二、燕山秀、赛帘秀从绣幕的门帘后面紧张地窥视着前台的表演和观客席的情况。

后台的管事们和蒙古的卫士们不时地走动着，场上正演唱着《窦娥冤》。

朱帘秀的演出非常成功。

关汉卿、王和卿向她祝贺，益州千户王著也向朱帘秀、关汉卿致谢。

此时叶和甫领着中书省左丞郝祯来到后台，要关汉卿改戏再演，并威胁说：“不改不演，要你们的脑袋!叶和甫在一旁帮腔。

关汉卿决定，宁可不演，断然不改!朱帘秀劝关汉卿连夜离开大都，甘愿自己承担责任。

关汉卿却斩钉截铁地说：“死，就死在一起!第七场 玉仙楼的正官厅。

阿合马陪大司徒和礼霍孙看戏。

由于朱帘秀完全照原词演出，没有任何改动，阿合马气得吹胡子瞪眼。

当窦娥唱“这都是官吏们无心正法，使百姓有口难言”时，阿合马大怒，下令停演。

关汉卿、朱帘秀被押下。

一棵橡树新编作文2篇

我是一棵长在草原上的橡树，我是那样的粗壮、结实、挺拔就像草原上的哨兵。

我是一棵快乐的橡树，小花和小草跟我玩捉迷藏，小鸟唱着夸赞我的歌，蝴蝶在风中翩翩起舞，小动物们不约而同的赞叹道：“橡树你真美

每当小动物夸我的时候，一股暖流涌上心头，心里美滋滋的，我觉得我仿佛是世界上最幸福，最快乐的橡树。

可是有一天，我听到人们说要在这里修一条宽阔，平坦又漂亮的公路。

听完这番话我泪流满面，伤心极了。

小动物们问我怎么了，我伤心的说：“伙伴们，我们在一起的日子不多了，人们要修一条公路要砍掉我。

伙伴们也很难过。

第二天工人们来了，当工人们正工作着，发现了我，工程师看见了沉默不语。

工程师说：“计划是不可以修改的。

工人们说：“橡树也不可以砍。

工程师沉思了一会儿，当我已经绝望的时候，工程师的举动确使我出乎意料，工程师拿出一根楔子，走到离我100米的地方把楔子打进地里。

工程师和工人的做法让我十分感动。

我心想：工程师和工人们他们都有一颗高尚，纯洁的心。

从此，我和小动物们又快乐的生活在一起。