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教师期末评语

1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。

平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。

你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。

在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功

2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节

在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。

你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩

人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好

3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。

你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲

但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。

在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前

胜利属于自强不息者

4.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。

你酷爱篮球运动，充满了活力。

但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。

学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。

今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。

唯有如此，你方可到达理想的彼岸

5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。

你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸

6.你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。

在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。

7.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。

在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。

在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

8.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。

很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。

在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功

9.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。

但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。

你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。

人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来

10.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。

但人生不可能是一帆风顺的。

在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生

11.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。

哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。

你文弱中透露出刚强。

在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地

努力吧，付出总会有回报

12.你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。

但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好

吾生也有涯而学无涯。

请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活

13.你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。

三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。

在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中

14.你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱；你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。

人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!15.你是一个懂礼貌识大体的男孩。

你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。

你性格开朗，幽默风趣。

平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。

但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。

人生无难事，只怕有心人。

只要你勇于挑战,胜利的春天必将到来

16.你表面上顽劣倔强，玩世不恭，内心却有着向善的愿望，你递交了入团申请书就是明证；你贪玩厌学，听课效率差，经常不能完成作业，对老师的批评教育不能诚恳地接受；你广交朋友却不分良莠。

但我知道你其实对自己还抱有希望，因为你有时能诚恳地剖析自己，并表达自己的想法。

人生旅程才刚起步，希望你树立人生目标，脚踏实地，一步一步走出自我的小天地，投入到广阔的大世界中来

17.你外表清秀却一脸冷漠；你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对你的真诚批评；你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。

你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。

如今，你即将初中毕业，真诚地奉劝你融入到社会大家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩

18.你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学；课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。

但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急；当你因解决难题而露出笑容时，我一样为你高兴。

You are not alone!所以，虽然你在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，你在努力为自己创造进步的机会。

用你的汗水和智慧奋力拼搏吧

祝福你中考中取得新的进步

19.你思维敏捷，常常语出惊人；你也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。

在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我

20.你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。

但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

21.稳重踏实的你凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。

可有时你似乎还没有尽力而为。

须知：知识的高峰在等待着你的攀登，无限的风光在静候你的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰

22.你是一个倔强任性的女孩，性格孤僻，脾气暴躁，不太与人交流，也不易接受老师或家长的批评帮助；你总是埋头做作业，即使在老师讲课的时候也不停止，可是不知道你该做作业的时间你做了什么

可是成绩并不因为你的作业完成而有任何的提高

其实你是在逃避，逃避老师对你的关心和家长的期望。

在今后的工作生活中，你还会遇到困难甚至挫折，希望你能勇敢面对，走出自我封闭的圈子，多一些快乐，多一些自信

24.喜欢看你的作业，整洁怡人；喜欢看你上课的样子，专注投入。

你安静稳重，刻苦塌实，你总在默默地努力，也取得了一定的成绩，尤其是英语进步很明显，而且一直保持着优势；但理科的学习似乎已成了拦路虎，让你产生了畏惧心理。

但我要告诉你，唯有树立必胜的信心，加上勤奋的努力和刻苦的思考，才能达到理想的成绩。

希望你能为自己树立更高远的目标，以更大的热情投入到新的战斗中去，别忘了有我为你加油呐喊

期盼着你的进步

25.曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历初中三年的洗礼，终于长成一个真正的男子汉，勇敢，坚强，乐观，有责任感，今后的人生旅途中，望你还一些沉稳，多一些坚韧，才会走的更稳，更远。

26.你有着聪明的头脑，却因不够努力而成绩平平；你处在积极向上的集体环境中，却因你的志向平庸而鲜有进步。

课堂上你会做些小动作，作业中会有许多错误，这都因你学习态度的不端正而引起。

也许你会走向更高的学府，希望你勇于攀登，战胜自我!27.你开朗活泼；热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。

积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。

相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。

28.你不善言词，却有着自己的思想，你常微笑，却时常把烦恼藏在心间，你在学习上还算认真，对待同学也以诚相见，在劳动方面也算积极，关心集体，在今后，望你多些自信，勇于表达自己；另外，还要多些勤奋，更加严格的要求自己。

29.你天性善良，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，但学习上缺乏主动探究的精神，而且没有耐心和定力，作业书写也不够整洁。

其实你聪明的大脑还没有得到充分的开发，被你的浪费时间已经一去不复返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的和努力，为自己创造美好的明天

30.你纯真善良，活泼可爱，对待朋友热情真诚，对老师尊敬有礼貌。

学习上尽其所能，坚持不懈，虽然成绩不是最好的，但我知道你从没放弃，因为你知道学习的过程不仅是文化知识积累的过程，更是学会做人并不断自我完善的过程。

31.你酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是你在篮球方面取得了骄人的成绩。

其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。

在今后的学习生活中，望你严格要求自己，专心致志地做好该做的事，这样你的人生才能结出丰硕的果实

32.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在文科也受到影响，各科成绩亟待提高。

美好的前程靠自己的拼搏才能换取。

33.你尊重老师，关心集体，团结同学，学习上也能人造认真完成作业，及时改正错误，但在学习上要多一些主动探索的精神，要以十二分的热情投入进去，并讲究一定的学习技巧。

希望你在今后的学习生活中，能提高对自己的要求，努力取得更大进步。

34.又是一学期过去了，你成熟了许多。

对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。

但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。

再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议

35.你表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好

不过，你尊敬老师，热爱劳动，学习态度积极，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。

在今后的学习中，你还要主动遵守纪律，以更积极的态度和更高的热情投入进去，相信你会取得成功的

36.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。

但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取

37.你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用来文化知识；你无法逃避现实的残酷，却又不肯去面对现实，更谈不上用自己的努力来改变命运。

在你的心中，依然闪烁着希望的火花，我依然期待着你用智慧和勤奋点燃生命的火炬，照亮你人生的前进方向。

只要你付出行动，一切皆有可能

38.你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意；在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热；你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响；课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不能按时完成；证据确凿的情况下，你还是能够勇于承认的并能接收评批的。

但是在人生的路还很漫长，希望你迷途知返，做一个对社会有用的人

39.你是一个清秀文雅的小女孩，对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。

但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。

须知：成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步

40.你本是一个诚实憨厚的...

小学一年级语文作业教师评语

次作业完成得很好，令老师感到非常满意。

作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

老师很喜欢你那写得端端正正的字。

每次作业完成得都很出色。

作业书写整洁，成绩良好。

你的作业总是玲老师很满意。

工整正确的作业是同学学习的榜样。

字比以前漂亮多了。

字体端正整洁漂亮。

学习努力，作业进步。

小学四年级语文期末考试考的成绩很不好家长怎么签写意见，老师让写最少100字，我家孩子的毛病就是写字

孩子的卷子成绩还需多多努力，下次希望提高成绩，字写的太乱，希望下次的试卷字体焕然一新，也请老师多费心，我们也会多配合老师督促孩子

小学语文教师自我评价怎么写

小学语文教师自我评价可以这么写，如下：

不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。

在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。

本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

在专业知识、工作能力上。

我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

在工作态度和勤奋敬业方面。

本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

在工作质量成绩、效益和贡献方面。

本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

在过去一年的工作,虽说是有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。

比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。

在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。

三年级期末考试语文考了50分,老师让写家长意见该怎么写

急求

急求

急求

在这段时间里 孩子的进步较大 这离不开老师的精心培育，孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。

作为家长，我们也非常希望老师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。

如何在小学语文期末评价中落实新课标

新课标下实现小学生习作有效批改《语文课程标准》指出：“对学生作文评价结果的呈现方式，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式 评价。

对于这段文字，我是这样理解的：不要以专业论文的标准来看待小学生 作文，要让学生尽量淡化对分数的注意，强化对写作本身的兴趣和信心。

特别是 在平时作文训练的时候，因为不是选拔考试，所以就更应该去激发学生的写作兴 趣，努力帮助学生提高写作水平，使他们“易于动笔，乐于表达”。

综合上述理 念，我认为批改习作的方法可以多样化，只要能够激发学生的写作兴趣，提高学 生的写作水平即可。

那么，如何使作文批改变得轻松而又有效呢

实际教学中，我尝试使用了以下三种批改方法，供还在为作文批改发愁的同行们借鉴参考。

一、教师批改—指出需修改的地方，写上恰当的评语教师批改，是我们最传统的批改方式。

以往都是学生的作文收上来了，放 在案头，教师就一本一本去批改。

我们的教师每翻开一个作文本，看到学生的字 写工整，语句通顺，就师心大悦，读一读作文内容后，觉得没什么好改的地方，就打上“优”，然后写上批语—这就是教师最高兴看到的作文；有些作文翻开，读了觉得内容很好，只是有些错别字或有些句子不通顺，教师就去画出这些错字、句，帮学生一一订正在本子上，然后打上个“良”，写上“本文能围绕中心，表 达出自己的真实情感，基本符合本次的习作要求，可错别字、病句较多，标点符 号的使用也欠妥当，希下次注意修改自己的习作”等等之类的评语—这是教师 们认为还可以，改改不怎么辛苦的作文；而有些作文呢，完全偏离习作训练要求，且语句很多不通顺，错别字又多，甚至通篇都没有标点符号，教师想帮他批改，就觉得非动全篇不可?这就是让老师最头疼的作文。

其实，我们又何必如此修改作文，让自己感觉头疼呢

不管是字句通顺的还 是字句不通顺的作文，我们都先全篇读一下他（她）的内容，看看内容符不符合 写作要求，如果内容符合，我们就再重新阅读一遍，发现优美的句子或用得准确 生动的词，就用红笔勾出来，再在旁边写上激励性评语：“好句

“好词

如”果有错别字或哪个句子不通顺，我们也用红笔勾出来，再在旁边注上：“用词不 恰当。

或“句子不通顺

这类提示性批语。

发现有好的过渡句或好的中心句，也用红笔画出，写上“此过渡句用得好

或“此句子点明中心，效果很好

之 类批语，然后写上评语。

发下去后，让学生根据教师的批语自行修改（如果用钢 笔誊写的习作，改用铅笔修改习作），再通过展示台抽一些学生上来汇报他（她）的修正结果即可。

这样批改老师又怎会觉得头疼呢

其实，我们教师根本没有必 要每个错字、每个病句都替学生修改，你只要指出文章的优缺点，然后指导学生 来修正就可以达到轻松、有效的效果（当然，一眼就能发现的错别字还是要替学 生改一下，或用红笔圈一下，让学生在修改习作时自行修改）。

如果有些学生的 作文内容偏离写作要求，教师也不必头疼，那只是个别的学生，而且可能是那些 成绩不怎么好的学生，我们教师以“关注学生的个性差异”为准则来个特别“批 改”就行了。

所以，我们教师批改作文，应该“尊重个性差异，灵活批改，多些鼓励，少 些批评”。

这样的话，我们就不会再觉得批改作文是很苦恼的事。

我们教师应该 学会从多个角度去欣赏学生的作文，理解学生的作文，这样，读学生的作文时我 们的心情就会是愉快的，而不是烦恼的。

二、学生自改、互改或组改—自行修改自己的习作或在评价别人作文的过程中促 进自己作文水平的提高 随着素质教育的推广，新课程理念的深入，自主合作的学习方式得到许多老 1 师的认可。

作文批改也没有必要一味强调老师改，也可采用一种自主合作的批改 方式，我们完全可以把作文交给学生来自改或互改。

其实，如果在评改这一环节 上缺少了学生的参与，学生作文水平的提高是很困难的一件事。

文章只有在不断 的修改中才能得以完善，作文水平也应在不断的修改中得以提高。

学生参加作文 批改本身就是一种提高学生作文水平的有效方式。

当然，目前社会和家长并不赞成这种作文批改方式，甚至连学校领导和主管 部门都不认可这种方式，认为让学生批改作文是老师不负责，偷懒的表现。

可事 实上批改是对作文的一次鉴赏与修改的过程，作者的参与应是必然的，但实际教 学中我们往往忽视了这一点，把学生置于事外，单凭教师的批改去代替学生的自 批自改，错失了学生自我修正的大好机会，严重影响了学生作文水平的提高。

有教师还错误地认为满纸红批是对学生负责的表现，而还要长期坚持下去。

我认为 这一错误的做法应当给予及时的纠正，按照写作的规律办事，发挥批改在作文教 学中的反馈、调控作用，促进学生写作水平的提高。

那么，在批改过程中是否全 过程交给学生就是一种负责的态度呢

我认为教师的批改也是必要的，不过它必须是一种示范，是培养学生学习修 改、提高修改能力的过程，而非一个越俎代庖的过程。

这种作文批改又有哪些方 式呢

我认为有以下几种方式：（1）自改；（2）互改；（3）组改。

下面我就来谈 谈这几种作文批改方式。

（一）自改，这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生进行自批自 评。

学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主 动，成为批改的主人。

叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的 能力。

叶老还曾一再强调：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导 和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗

养成 自己改的能力，这是终身受用的。

“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经”常处于主动地位，岂不是好

自改能让学生用自己的双手，用自己的头脑，用 自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，从而在快乐中提高自己的作文水 平。

在批改前，由教师根据训练的要求规定一下修改的内容，首先要求学生在自 认为符合本次习作要求的句子或段落下划线，并在句末加上红五星。

然后要求学 生至少找一处认为不够妥当的地方，用铅笔修改。

这样操作简单，学生的写作积 极性不易受打击，批改的兴趣也会随批改的次数增加而增加，最后养成良好的自 我修改习惯。

但这种方式的缺点是由于学生的水平有限，学生的写作能力、赏析 能力、批改能力尚浅，有时无论怎样改，都不能改掉文章的一些缺点，差生更是 如此，教师在具体操作时要多关注差生，以求学生作文水平共同提高。

（二）互改，这是一种同学间交换批改的方式。

在批改前也是由教师定出批改 的范围，然后同学之间进行批改。

这样的批改可以使同学之间及时交换批改意见，正如教师的面批作文一样，当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与作者商 量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。

这种方式可以在一定程 度上克服自改的缺陷，它可以通过同学间的互改互相促进，互相提高。

具体而言，有以下优点：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。

他会指导别人应该怎样写，不应该怎样 写，自然也增强了自己的写作能力。

第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。

别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

第三，每次批改作文，每人只批一 本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。

每位同学的作 2 文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。

这 种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。

第四，批改作 文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心 理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。

第五，教 师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较 思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。

还可将 节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教 书育人的效率。

这种方法的缺点同样是由于学生的水平有限，有时无论怎样改，都不能改掉文章的一些缺点，老师可在学生互改后抽几篇作文，利用评讲课适当 点评一下。

（三）组改，这是一种分小组批改作文的方式。

作文批改是一种阅读，是一种心 灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。

因此，学生的参与意识不容忽视。

把学生推到写作的另一前沿阵地—修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补 短。

孔子云：“三人行，必有我师焉。

这种方式鼓励学生积极参与，”激起学生“为 师”的欲望，引发作文批改的兴趣，并出示自己创作中的部分手稿，营造一种积 极向上的气氛。

这种作文批改方式要注意每组发放一定数量的学生作文，在一定 的时间完成批改任务。

数量不宜太多，否则学生无法完成任务，又影响批改的质 量。

起初，可让小组学生在一课时内批改两篇作文，往后可适当增加。

这样的小 组互批互改活动它还可以为学生提供互相学习的机会，有利于培养学生团队合作 的精神，有利于培养学生探索问题的能力，有利于培养学生认真负责的态度，养 成良好的书写习惯。

学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣，悟出一些作 文之道来，会获得出人意料的效果。

这种角色互换，还可以使他们切身体会到批 改文章的甘苦，进而更加尊重教师的劳动。

同时，也把教师从令人头晕的“劳役”中解脱出来。

多年的尝试，使我觉得如果教师能充分调动学生的积极性，让学生参与到修 改习作中来，效果真的很不错。

三、现读现改—学生读自己的习作，大家共同来口头评析 我们教师批改作文还可以采用“现读现批”这种方法，让学生在班上读自己 写好的作文，然后师生共同来口头评析。

要求学生注意听，听完后对该同学的作 文有什么好或不好的看法提出来，自由提、自由反驳，然后教师综合大家的看法 做个口头小结，然后让该同学根据大家共同的看法给自己的作文打上等级分，并 把听评后的感悟写在作文的后面。

这种做法也相当好，能加强学生的听、评能力，同时也训练了学生的口头表达能力，又解决了教师难改的问题。

不过这种做法有 一个时间的限制问题—也就是两堂作文课我们不可能评析完全班同学的作文，但这也没关系，我们可采用“轮流”的方式；这次听评第一组的，其他组的教师 拿回去批；下次听评第二组的，其他组的可以交由同学互改等，灵活多变。

这种听评、现改的方式也不失为一种提高学生写作水平的好方法，同时也减轻了教师一些批改负担。

笔者认为以上三种批改作文方式既轻松，又有效，同时又能够体现教育教学 的人文性及师生与“文本”进行对话交流的教育教学理念。

这些方法既解决了教 师作文难改的问题，又促进了学生写作水平以及口语交际能力的提高。

小学的语文考试家长意见怎么签

建议根据孩子的语文考试成绩来写，如果并没有达到理想的成绩，可以写一下扣分多的地方，希望老师在校期间加强这方面的训练，使得下次不要再失分。

如果达到较为理想的成绩，可以感谢下老师，并且希望老师在之后的教学中，继续保持对自家孩子的关注，并时常给予自己孩子一些鼓励，赞扬等等，因为小学阶段的孩子，是非常注重批评和表扬的。

最后再感谢下老师，望多加关注自己的孩子，在校期间的情况，希望老师及时与家长沟通，做到家长、老师共同促进孩子的成长。

小学语文五年级期末测试题 我们老师让我们自己出题，今天就要急.........

年度五年级上学期（课标版）语文学科期末调研题

题号 基础知识 积累运用 阅读 作文 总分

得

分

基础知识（43分）

1。

用“”把错误的读音划去。

（4分）

奔赴（bēn bèn）簸箕（jī jí）脊梁（jǐ jí）骨髓（sui suí）

拖沓（tā tà）埋怨（mán mái）挑拨（tiǎo tiāo）柔和（yóu róu）

2．看拼音写词语。

（12分）

kǒng pà cí xiáng shuāi lǎo xián yí cāo zòng zhēng biàn

()()()()()()

jǔ sàng fèi xū chàn dǒu jǐn shèn tiào wàng zhān yǎng

()()()()()()

3．区别组词。

（6分）

梳（）娇（）玷（）祥（）

琉（）桥（）沾（）洋（）

流（）骄（）贴（）样（）

4．在带点字正确的解释上打“√”。

（2分）

（1）居高临下 ①来到 ②对着，靠着 ③姓 ④ 将要

（2）众星拱月 ①两手相合上举 ②脊背向下弯曲 ③环绕 ④弧形结构建筑

（3）一如既往 ①从此至彼 ②过去的 ③向

（4）大喜过望 ①向远处看 ②拜访 ③希望 ④名声，声誉

5．填空，补充词语。

（5分）

同（）敌忾 前赴（）继 励精（）治 披荆（）棘 不屈不（）

众（）成城 舍生（）义 任重（）远 再（）再厉 破烂不（）

6．选词填空。

（4分）

A.不但…而且…B.虽然…但是…C.因为…所以…D.如果…就…

（1）近几年我们的自然环境有加剧恶化的趋势，（）我们还不加紧治理环境，（）会出现难以想象的后果。

（2）小草（）柔弱，（）它永远不会向暴风雨低头。

E．索取 F。

获取 G。

听取 H。

争取

（3）只有不断学习，才能（）更多的知识。

（4）我们要从小养成认真（）别人意见、赏识他人的好习惯。

7．按要求仿写句子。

（6分）

（1）这是多么强烈的民族精神啊

（写感叹句）

（2）你去过北京旅游吗

（写疑问句）

（3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢

（写反问句）

8．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ⅹ”。

（4分）

（1）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

这句诗的作者是毛泽东。

（）

（2）圆明园是由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

（）

（3）清朝光绪年间的王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。

（）

（4）《森林报》是一本书，它是苏联著名科普作家维•比安基的代表作。

（）

积累运用（11分）

1．默写《泊船瓜洲》。

（4分）

2．根据课文内容填空。

（4分）

圆明园中，有_的殿堂，也有_的_；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的_。

园中很多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平糊秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的_建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在_，饱览着中外_；流连其间，仿佛置身在_。

2．根据你课外阅读的实际情况填空。

（3分）

（1）这学期，我看的课外书有：

（2-5本之间）（1分）

（2）我最喜欢的一本书是：，因为

（2分）

课内阅读（6分）

《开国大典》节选

下午三点整，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

三十万人的目光一齐投向主席台。

中央人民政府秘书长宣布典礼开始。

中央人民政府主席（）副主席（）各位委员就位（）乐队奏起了中华人民共和国国歌（）《义勇军进行曲》。

正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢悦起来。

1．在文中的括号内加上标点。

（2分）

2．根据课文内容填空。

（2分）

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”这里的“宣告”和“声音”指的是（）。

（2）画线句子在朗读时，应把人们（）的心情读出来。

3．从文中找出与下面个词意思相近的词填在括号里。

（2分）

宣布（）愉快（）成立（）郑重（）

课外阅读（10分）

猫头鹰之死?华特是城市里出生的男孩，父亲是一名建筑商。

他还未满5岁，父母就从芝加哥搬到密苏里州的一座农场。

在那里，华特第一次接触到了死亡。

7岁那年夏天的一个下午，正好是小伙子到外面去寻幽探胜的好时节。

从一丛柳树过去，就是一座苹果园，华特看见那里一棵树的低枝上栖息着一只猫头鹰它显然是在熟睡。

他愣住了。

他记得父亲告诉过他，猫头鹰白天休息，夜晚才出去猎食。

如果把这只好玩的小鸟拿回去作为宠物，那该多好啊

只要他悄悄地走过去，不惊醒它，一把将它抓住就行了。

他逐渐走近，猛地抓到了鸟的两条腿。

猫头鹰突然惊醒，力气比华特所见过的任何动物都大。

它扑腾翅膀，眼露凶光，惊惶大叫，拼命想挣脱孩子的手。

华特大吃一惊，但是仍紧抓着不放。

接着发生了什么事情以及怎样发生，到现在仍很难想象。

这个仍然紧抓着那只惊惶小鸟的惊惶孩子，突然把它摔到地上踩死了。

一场斗争过后，华特望着地上的一滩鲜血和一堆凌乱的羽毛，连自己也不能相信。

于是他哭了。

华特跑出了果园，稍后又再回来，埋葬了这只他原先想当作宠物饲养的猫头鹰。

此后数月中，这只猫头鹰常在他梦中出现。

他为此事感到惭愧，直到多年之后才肯将此事告诉别人。

这时世人已经饶恕他了。

因为在那个令他难过的夏天，华特已悟出了生命的意义—从此再不肯残害生灵了。

虽然那只小猫头鹰不能复活，可它的死亡却使无数动物得到永生。

也许就在那时，一位7岁男孩为补偿他的无心之过，开始绘画各种动物，任由它们在森林中自由活动。

这么一来，他也拥有它们。

这些动物在华特无与伦比的不朽艺术中，得到了永生。

1．华特起初抓猫头鹰的目的是什么

（2分）

2．华特抓住猫头鹰的两条腿后，猫头鹰的反应是什么

（2分）

3．华特为什么突然把猫头鹰摔到地上踩死

又为什么“哭了”

（2分）

4．联系上下文理解词语（2分）

（1）“也许就是在那时，一位7岁男孩为补偿他的无心之过，开始绘画各种动物…”这句话中的“无心之过”是指。

（2）“这些动物在华特无与伦比的不朽艺术中，得到了永生”，一句中“永生”是指

5．从这篇文章中你悟出了哪些人生道理

（2分）?作文（任选一题）（30分）

1．读了《猫头鹰之死》你有什么感受

把你的理解和感受写下来，写一篇读后感。

题目自拟。

2．请以“我真_”为题写一篇习作，横线部分可以是表示心情的词语，如“高兴”“烦恼”，也可以是表示能力和特点的词，如“行”“勤快”“能干”。

要求内容具体、感情真实，字数400字左右。

小学五年级语文优质课评语怎么写

一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性

发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.

二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空

在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.

三、优质的语文课应上得扎实高效

扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效；二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸；再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力；真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.

小学一年级语文下册期末考试试卷93分意见怎么写

请问你是孩子家长吗

这个意见还是要根据孩子试卷情况来写。

对于一年级的小学生而言，考93分应该属于中等水平。

但不管怎样，都应该先肯定孩子做得好的部分，对于做的不好的题目应当一起帮助孩子没做对的原因，引导孩子认识到自己考不到100是因为自己不够努力、不够勤奋，鼓励孩子继续加油。