遴选教师考察情况评语,教师入党积极分子考察评语推荐阅读:

公务员年度考核评语

最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:弘利遴选 内容一流

年度考核评语汇总【考核评语一】该同志思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，密切联系群众、工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，能做到廉洁自律，建议年度考核评为优秀。

【考核评语二】该同志有良好的道德修养，坚定的政治方向。

在单位组织的各项政治学习活动中能认真学习，认真分析总结自身情况，积极改进，将理论应用到实践中。

在平时工作生活中，严格遵守单位的各项规章制度。

能和同事们以诚相待，和睦相处，互相帮助。

【考核评语三】该同志综合素质好，业务能力强，学习能力强。

能比较全面地掌握xx-xx知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通能力，能够胜任自身的本职工作。

【考核评语四】该同志工作认真负责，积极主动，业务知识扎实，业务水平优秀，胜任岗位工作，对待所负责工作进行有效指导，并提出建设性意见，有一定的领导能力，人品端正、做事踏实、行为规范、与其他同事相处融洽，工作认真刻苦，工作积极，热情周到，专业技能业务水平优秀，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们xx树立良好形象。

【考核评语五】该同志一年来工作认真负责，遵守学校各项规章制度，认真学习党的教育方针政策，在教育中勇于创新，学生德育思想教育到位，课堂管理完善，服从领导安排，圆满完成各项教学任务，本年度考核为合格。

【考核评语九】该同志爱岗敬业，认真负责。

在单位组织的

综合素质评价的典型事例怎么写

最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:张志博13

北京一六一中学高中综合素质评价信息采集表一、新学期伊始的我“新学期伊始的我”栏目由刚开学时的我和我的发展目标等两部分组成。

刚开学时的我是学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题。

其中，高一年级第一学期的内容包括CMIS系统内容和学生的自我认识，其他年级每学期的内容是学生在上学期自我反思的基础上，参照国家和学校对高中学生的要求，结合家长和班主任的评语，对自己的现状作简要描述。

我的发展目标包括学生在本学期的自我发展设计和家长的期望。

学生要结合自己的实际情况，参照家长和班主任的评语和期望，制定自己本学期要实现的发展目标。

二、学期结束时的我“学期结束时的我”栏目由学期末的我、班主任评语、家长评语和期望以及我的发展目标等子栏目组成。

学期末的我是学生在学期结束时进行自我总结和反思；我的发展目标是学生在学期结束时进行自我反思，并在此基础上制定自我发展目标。

三、思想道德思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，e799bee5baa6e4b893e5b19e31333433623763在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶，逐渐形成的道德品质和公民素养。

思想道德评价遵循评价主体多元化、评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长以及社会有关部门和人士（社会有关部门和人士主要提供学生在社会上的突出表现等信息）。

建立和使用《思想道德事迹

综合素质评价的典型事例怎么写，例子

一、推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。

二、把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。

三、科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。

努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。

四、注重综合素质评价结果的呈现方式。

综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。

我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。

一、综合素质评价简介：

“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。

综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。

在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。

但一般在大学不进行此项测评。

综合素质评价一般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。

六个维度又分别被分为若干个项目。

等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差）。

或者是百分制，100-80（优秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（较差）。

不仅要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或者任课老师也要为同学们撰写”师评。

二、：综合素质评价的意义：

综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。

首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等；不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践；不仅有共性指标，还有学校特色指标；不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。

这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展；促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。

其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动（典型事例），收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。

这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。

第三，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。

中小学教师“正高”职称怎么评

在今年初召开的天津市教育工作会上，一条有关“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的消息，引发了各方的关注。

提到我国已实施了30年的教师职称制度，许多老师都有着自己的一把辛酸泪。

所以，对于即将到来的职称制度改革，老师们是盼了又盼。

4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，这也标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。

老师们曾经在评职称时遇到了哪些问题

新的改革有哪些特点

“正高”评选又有哪些“条件”

记者对此进行了采访。

改革前，教师眼里的职称

本市中小学教师职称评定改革今年将推出的消息发布后，本市一所小学的语文教师刘明明（化名）正焦急地等待着新制度的出台。

她说，她现在是小高（中级）职称，基本是摸到了职称的“天花板”，对职称已是无欲无求。

该上的课一节都不少，上课还不能有倦怠，从内心讲，得对得起老师这份职业；从客观上讲，学校装置了摄像头，一直“盯着”教师上课，还不时发上“云端”传给家长看。

已经太累了，不想去争“小中高”，争也争不上，个别教师（除了校领导）评上了也多不了几百元钱。

评小中高无望,又有点知名度的老师偷着在外给学生补补课赚点外快，像她这样，对职称没追求、经济状况不算紧张的教师，有个健康的身体最重要。

改革前的职称真的像她说的那样成了“鸡肋”

近日，记者采访了本市几所中小学的校长和教师们，听她们讲讲职称评定中的那些“痛”。

中教副高职称：

几十人争一个，“慢慢就没了心气”

同样是语文教师张楠（化名），1997年入职，一直是区里一所知名中学的教学骨干。

由于是专科学历，评中一就比同年入职的同事晚了几年，直到2009年才评上中一。

这几年，市级优质课、优秀班主任、优秀班集体等荣誉拿了不少，除了教学论文，职称需要的硬件差不多备齐了，但冲击中教高级（副高）职称的念头只是偶尔冒出。

她说，副高职称对她而言可望不可及，时间长了就不望了。

对此，该中学的校长解释说，报评副高职称决定因素不仅是参评教师的条件是否达标，而是学校有没有副高职称指标。

学校退休一个副高职称的教师，才有一个参评副高名额。

常常是一个副高名额几十个人争，争到这个参评名额并不意味着就能评上副高职称，还得参加统一考试与全区参评教师一起竞争。

因此，学校每年有了参评名额，在全校选拔参评教师时慎之又慎，生怕浪费了这来之不易的名额。

该中学已经好几年没有副高指标了，又赶上这两年职称评定工作暂停，教师们对副高职称都“没有了心气”。

因为名额受限，中学教师评定副高职称的难度非常大，正因为难度太大，很多教师评过中一职称后就“到了站”，副高成了许多老师心中的痛。

不想吧，这个职称真实存在；想吧，又有点遥不可及。

该校校长说，张楠的情况很具有代表性，虽然教师是一个良心职业，对教师的评价体系更侧重于学生和家长对老师的认可，但在业务进升上太早地撞到“天花板”很容易产生职业倦怠感。

教师们看重副高职称不只是看重职称提升后的那点待遇，更把职称看作一种荣誉，对自己教学的认可，是一项职业激励，副高职称评定的惨烈会让老师产生挫折感。

张楠老师听说这次职称改革方向是中学要设正高职称，那就意味着副高职称名额增加。

她表示自己开始准备教学论文，不然机会来了白白错过。

她说，教师评定职称就应像医生职称晋升一样，应评尽评，不限名额，凭真本事竞争。

小中高职称：

看得见摸不着，“更像是个神话”

与中学的中高职称评定相比，小学的小中高职称更像是个神话，这在一些普通小学中表现得更加明显。

与知名小学相比，普通小学的教师在学校教研资源、业务竞争氛围、参加业务交流机会方面都处于劣势，教研平台的差距就会产生荣誉叠加效应，只不过知名学校是正向叠加，普通学校是负向叠加，而荣誉硬件又是当前职称评定的重要考核标准。

李莹（化名）老师在和平区一所普通小学工作17年了，一直从事低年级教学。

她说，她所在的学校小中高职称仅校长一人，这个职称还是校长在另一所知名小学任教时评定的，一年前刚交流到她所在的学校。

谈起与知名小学教师的教学平台的差距，李莹深有体会。

几年前她被交流到区里另一所知名学校，该校一个年级十多个班，同一学科同一年级十几个教师在一起竞争切磋，还有教学带头人对年轻教师传帮带。

而她所在的小学以前一年级只有两三个班，“教研氛围没法与大学校比”。

但她与同事们的职业素养自觉也“不比知名学校的教师差”，她希望在校长教师校际交流的同时，中小学职称评定改革也应该向薄弱学校、偏远学校倾斜。

天津市中小学教师职称水平

评价标准（节选）

正高级专任教师：

1.学历和资历条件

具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任高级教师五年以上。

2.政治思想和师德条件

（1）具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有较高的影响。

（2）任教以来曾获得市级以上政府机关、教育行政部门颁发的奖励或荣誉称号。

（3）任现职以来，年度考核获得“优秀”等级两次以上。

3.教育业绩条件

（1）长期工作在教育教学一线，为促进学生（幼儿）健康成长发挥指导者和引路人的作用。

（2）专任教师任现职以来，担任班主任工作两年以上，且任教以来累计担任班主任工作十年以上，指导的学生获市级以上奖励或荣誉称号；因学科特点未安排班主任工作的，须担任本学科的活动团队指导员或教练员十年以上，所领导的团队获得市级以上奖励；行政兼课人员任行政职务五年以上者，任教以来须担任班主任工作两年及以上；任行政职务不足五年者,任教以来须担任班主任工作五年以上。

4.教学业绩条件

（1）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学业绩卓著，教学艺术精湛，教学效果显著，形成独特的教学风格。

（2）发挥学科引领作用，在市或区县范围内学科发展中起到示范辐射作用。

（3）任现职以来，做市级公开课或示范课两次以上。

（4）任现职以来，做市级以上教育教学讲座三次以上。

（5）具有良好的团队合作精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养中青年骨干教师方面作出突出贡献。

任现职以来，所培养的青年教师（须有师徒合同）取得市级以上优秀成绩。

（6）在本专业学科教学领域具有较高的知名度，是本学科的教学专家，为基础教育发展发挥突出作用。

（7）专任教师须完成规定的教学任务；校领导兼课近五年以来不少于六个学期，周课时不得少于2课时；其他行政人员近五年以来须连续兼课，周课时不得少于4课时；行政兼课人员（幼儿园园长同）须积极组织或参与听课、评课及学科教研活动等，每学期不少于10课时，起专业引领作用。

5.教育教学研究条件

（1）任现职以来，在省部级以上刊物上发表教育教学论文（独撰或第一作者）三篇（农村教师两篇）以上；或公开出版不少于10万字以上的专业学术著作一部（独撰或第一作者）。

（2）任现职以来须主持并完成省部级以上课题一项（农村教师区级以上课题一项）以上，并具有实践指导意义和推广应用价值。

对于改革，老师们希望…

小学语文教师李艳：

原有的职称评定制度，让中小学教师矮人半截。

大学教师评职称虽然很激烈，但不管怎样，大学教师在人们心目中是高级知识分子，是“知识的创造者”。

而小学教师教得再好，再付出，在人们眼中也不是“知识分子”，是“知识的搬运工”。

在学校，校领导是有数的几个人，绝大多数人只能干一辈子教师，但在业务职称上应该给教师更高的上升空间，有社会认同感后才能有职业认同感。

红桥区一所小学校长：

现在中小学职称评定主要是参考教学业务与考试两大部分。

同样是职称考试，同样的考试内容，教低年级的教师与教高年级的教师相比就处于劣势。

有的教师可以从低年级教到高年级，但有的教师从教学特点上更适合低年级教学，不能为了职称评定就从事高年级教学。

希望新的职称评定教学部分占的比重大些，教学部分更能体现一名老师的教学业务水平。

河西区恩德里小学校长韩洪涛：

学校里的老师们以年轻人居多，大多踏实认干，不怕付出，学校尽可能地创造机会让教师参加校外教研活动，包括全国性的教学研讨，学校都鼓励教师参加，开阔教学视野，学习先进教学经验。

这样做的目的，一是为了提升教师的教学水平，二是为教师评定职称创造条件。

如果职称评定改革增加小中高评定机会，对年轻教师，特别是教学业务不错的教师是一个激励。

希望在职称评定时应先看教学再考试，有的教师教学不错，但不擅长考试，考试一关就被刷下来。

河东区某小学校长：

小中高教师基本上是业务拔尖人才，一些评上小中高的教师被重用从事行政管理岗位，不再从事教学工作，这造成优秀人才闲置。

如果还能评定正高职称，那可能就要求拥有小中高职称的非教学一线人员，在行政管理工作之余，在教学方面也做出成绩，这会激励这部分人发挥自身优势，起到传帮带作用。

蓟县罗庄子镇初中英语教师刘庆利：

现在评职称像跑步一样，到了终点站后，自然会放松脚步，甚至慢走休息，更有甚者，直接倒地休息，不想再走。

久而久之，自然会对我们的教育有所冲击。

而很多老师也渐渐对“职称”工作不再热衷，不再关心，更谈不上有什么激励的作用。

新的改革让老师们不仅有对高级职称充满期待，还有对正高级的向往。

这一定会给我们的教育注入新的血液，老师们有了新的目标，将会干劲充足。

作为一名农村教师，衷心希望新的职称制度改革可能会向一线教师特别是农村教师政策倾斜。

全市中小学教师职称制度改革正式启动

中小学教师职称统一设置，分为五级

让老师们盼望已久的消息终于来了。

4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。

这次改革将在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、区、县教研室、教师进修学校和校外教育机构中进行。

民办中小学和幼儿园可参照本次改革方案等相关政策执行。

据了解，此项改革主要体现四个特点：

统一中小学教师职称体系

增设正高级

改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。

建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

统一职称(职务)等级和名称，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。

员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

设置正高级教师拓展了中小学教师职业发展空间，提升了中小学教师的职业地位，有利于调动中小学教师长期从教、终身从教的积极性。

完善评价标准

突出师德和实绩能力

新的中小学教师职称评价标准突出教师立德树人的本质要求，更加注重教学能力水平，强调从事一线教育教学的工作经历和工作成果。

同时，充分体现不同级别、不同类型教师的特点，有所区别。

其中，对正高级教师按照教育教学业绩卓越、教学艺术精湛的要求，以培养教育家为导向，选拔中小学教师行业标杆和楷模；对高级教师将指导中青年骨干教师的能力和教育教学带头人作用作为重要评价要素之一；对农村教师在论文要求方面予以适当倾斜；对城镇中小学教师须有在农村或薄弱校工作一年的经历；同时标准对中小学教师职称外语条件不做硬性要求。

创新评价机制

坚持业内和社会认可

新的中小学教师职称评价办法突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价。

评价按照统一标准、统一程序进行，公平对待每位教师，民办中小学校教师和公办学校一视同仁。

加强评委会建设，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。

完善评价方式，采取水平测试、说课讲课、面试答辩和专家评议相结合等多种形式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。

健全工作程序和工作规则，强化监督机制，严格落实公示和回避制度，增强评价结果的科学性和公信力。

实现与事业单位

岗位聘用制度相衔接

全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。

公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

教师高级、中级、初级岗位各层级之间的结构比例，将根据新的制度体系和有关规定进行优化和完善。

中小学教师评聘上一职称层级岗位，由学校在核定的岗位结构比例内推荐符合条件的教师参加职称评审，并按规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。

中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。

正高级职称在

请求适用雇佣合同的法律法规

《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》规定：

第九条 雇员在从事雇佣活动中致人损害的，雇主应当承担赔偿责任；雇员因故意或者重大过失致人损害的,应当与雇主承担连带赔偿责任。

雇主承担连带赔偿责任的，可以向雇员追偿。

前款所称\"从事雇佣活动\"，是指从事雇主授权或者指示范围内的生产经营活动或者其他劳务活动。

雇员的行为超出授权范围，但其表现形式是履行职务或者与履行职务有内在联系的，应当认定为\"从事雇佣活动。

第十一条 雇员在从事雇佣活动中遭受人身损害，雇主应当承担赔偿责任。

雇佣关系以外的第三人造成雇员人身损害的，赔偿权利人可以请求第三人承担赔偿责任，也可以请求雇主承担赔偿责任。

雇主承担赔偿责任后，可以向第三人追偿。

雇员在从事雇佣活动中因安全生产事故遭受人身损害，发包人、分包人知道或者应当知道接受发包或者分包业务的雇主没有相应资质或者安全生产条件的，应当与雇主承担连带赔偿责任。

属于《工伤保险条例》调整的劳动关系和工伤保险范围的，不适用本条规定。

小学语文考试作文评分标准。

小学语文考试作文评分四大标准：

作文评分标准（一）

A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。

其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。

作文评分标准（二）

为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。

小学生作文应注重实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。

作文评价应以激励为主，不吝啬分数。

作文内容分数值比例：

思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%）

内容与题目相符，叙述具体（20%）

条理清楚，段落分明（20%）

语句通顺（20%）

会用标点，错别字少（10%）

评分参考：（以总分30分为例）

一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。

评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。

作文评分标准（三）

三—六年级作文评分标准

1、内容 结构 语言 卷面

一 类 文：（100～90分）

内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求

结构：结构严谨、条理清晰、分段表述

语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字

卷面：卷面整洁、书写工整

二 类 文（80—89分）内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求

结构：结构完整、层次较分明、分段表述

语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字

卷面：卷面整洁、书写规范

三 类 文（70—79分）

内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求

结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述

语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字

卷面：卷面较整洁、书写较规范

四 类 文（60—69分）

内容：主题基本明确、内容不够具体、离题

结构：层次较清楚、结构较乱

语言：语言基本通顺，有少量语病

卷面：卷面较整洁、书写较规范

五 类 文（60分以下）

内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意

结构：条理不清、结构混乱

语言：语句不通顺

卷面：卷面杂乱、字迹不清

注：1）没有标题扣5分。

（2）满分100，酌情按分值打分。

（3）出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。

（4）分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。

（5）特色加分（3分）。

达到下列三项之一者可加1—3分。

① 感情真挚，有自己的深切感悟。

② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。

③ 语言生动，有文采。

作文评分标准（四）

为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。

小学生作文应注重实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。

一、作文内容分数值比例：

1、作文题目恰当（5%1.5分）

2、思想健康，中心明确（25%7.5分）

3、内容与题目相符，描写具体、生动（30%9分）

4、条理清楚，段落分明（10%3分）

5、语句通顺（20%6分）

6、会用标点，错别字少（10%3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。

附：书写工整、美观（卷面分 3分）卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。

二、评分参考：（以总分30分为例）

一类文（27—30）：1、字迹工整、美观；2、写作文题目；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号；7、达到规定字数。

（扣0—3分）

二类文（24—26）：1、字迹比较工整、美观；2、写作文题目；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；5、能合理地分段写作；6、能正确使用常用的标点符号；7、达到规定字数。

（扣4—6分）

三类文(18—23):1、字迹欠工整。

2、写作文题目；3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、标点使用大体正确，错别字多；7、达到规定字数。

（扣7—12分）

四类文（12—17）：1、书写不够认真；2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4、层次不够清楚；5、标点符号使用不当；6、字数略少。

（扣13—18分）

五类文（0—11）：1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、标点符号错误明显；5、跑题；6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。

（扣19—30分）

人事管理流程

人事管理流程：

1、人事录用

是全部人事管理的基石。

中国国家机关、企业、事业单位在编制定员内需要补充工作人员时，根据招录的条件和要求，除了从高等学校、中等专业学校毕业生和从现有的工人中遴选外，可以从社会上的待业人员中录用。

2、调配

是人事管理中的一项经常性的工作。

由于工作的需要，或为达到在职训练的目的，或为调整“人与人”、“人与事”的关系，或为照顾工作人员本人及其家庭的困难，常常采取调动工作人员工作岗位的措施。

3、任免

任免是国家依据法规，授予工作人员一定的职务，或免除工作人员所任的职务。

任免必须经过严格考核，做到及时、正确。

只有任免得当，才能人尽其才，否则将会贻误工作。

4、人事考核

对工作人员的政治、业务素质和工作实绩的考察了解。

考核是人事管理中的一个基本要素，是“用人行政”的基础。

5、定编定员

确定各个工作职位及其任务，以及各个岗位人员必须具备的条件，同时还要相应地规定其应有的责任和权力。

扩展资料：

企业人事管理的重要性：

企业人事管理的根本目的就是通过使用人才e799bee5baa6e79fa5e9819331333431346465艺术去达到最大的效益。

企业是独立从事商业生产和商品流通的基本经济单位，企业之间的竞争，实际上是人才之间的竞争，谁拥有人才，谁就在市场竞争的浪潮中挺立潮头。

作为一名企业的领导者，首要的才能在于用人的艺术技巧。

企业最大的浪费，莫过于人力资源的浪费，特别是企业员工潜在能力和工作欲望的浪费。

只有高度重视人事管理，充分挖掘人的潜在能力，企业才能永保创新的活力；只有发展生产力，提高经济效益，才能在当今激烈竞争中求得生存发展。

主要任务：

1、组织：即制定、修改关于权限和职能责任的组织结构，建立双轨的、相互的、纵向及横向的信息交流系统。

2、计划：即预测对于工作人员的需求，做出人员投入计划，并对所需要的管理政策和计划做出预先设想。

3、人员的配备和使用：即按照工作需要，对工作人员进行录用、调配、考核、奖惩、安置等。

4、培训：即帮助工作人员不断提高个人工作能力，进行任职前培训和在职培训。

5、工资福利：即根据按劳分配的原则，做好工作人员的工资定级、升级和各种保险福利工作。

6、政治思想工作：即通过各种教育方式，提高工作人员的思想政治觉悟，激励工作人员的积极性、创造性。

7、人事管理研究：即对工作情况和程序进行总结、评价，以便改进管理工作。

参考资料来源：百度百科—人事管理

工业工程师的资格认证

见习工业工程师是“通过系统设计与运作优化来持续改进系统的总体业绩与效率的初级专业工程技术人员”。

其基本任务和目标是在不投入或使用尽可能少的成本的前提下，进行如下工作：

（1）工业工程的理念宣传和设计、再造人的活动系统（生产技术系统）、组织管理系统和公共服务系统。

（2）通过对生产现场各要素的优化组合，提高生产效率、保证交货期与质量，保证安全与绿色生产。

（3）运用工业工程的方法来消除与减少设计、工艺、生产和管理、操作过程中的浪费。

（4）通过对产品、设施和设备设计、物流、制造等环节的研究，配合提升产品质量水平。

（5）通过对数据的采集，能够科学、公正、量化地对组织内的各体系进行评价和指导。

实际工作中见习工业工程师的岗位分工和内容，可以根据组织不同时期的活动、产品、服务的具体情况有所侧重。

认证对象:

一是在企业中与“工业工程”专业相关的岗位上工作的初级技术及管理人员；二是工业工程及相关专业的高年级在校大学生。

工业工程师资格认证实施细则(试行)

一、总则

1．工业工程师资格认证、工业工程专家遴选，属于中国机械工程学会专业工程师资格认证范畴。

由中国机械工程学会暨中国机械工程师资格认证中心负责实施。

2．依据《中国机械工程学会机械工程师资格认证工作暂行办法（修订）》及《工业工程师水平资格认证暂行办法（修订）（机学进[2001]09号）》制定本实施细则。

3．工业工程师（Industrial Engineering Engineers 简称IEEng）资格认证申请依据本办法执行。

工业工程专家遴选参照《工业工程专家遴选实施细则（试行）》执行。

二、申请认证条件

1．基本条件

① 目前已取得工程师及以上专业技术资格，并且近二年一直从事工业工程工作。

② 工业工程硕士，并且近二年一直从事工业工程工作。

③ 已获得工业工程专业大专及本科毕业证书，具备5年以上工程工作经历，并且近二年一直从事工业工程工作。

④ 已获得其它工科专业大专及本科毕业证书，具备5年以上工程工作经历，并且近二年一直从事工业工程工作。

⑤ 大专以下学历人员，具有15年以上工程工作实践经历，并且近二年一直从事工业工程工作。

从事工业工程工作是指从事系统设计与运作管理技术工作。

例如：系统分析与设计、工作研究与效率管理、生产计划与控制、人因工程、物料搬运、工程经济、质量与可靠性、设备管理、过程成本控制等的经历。

2．其他技能要求

① 能利用计算机进行辅助工作，最低达到会绘制车间平面布置图。

② 掌握一门外语，最低达到能够阅读外文技术资料。

3．对实践能力的要求

① 能独立完成工业工程的重点工作和课题或在其中起主要作用。

达到能熟练使用单项或综合应用多项技术方法参与工业工程的设计、实施与评价工作。

② 工作或课题的覆盖范围、创造性及实施效果。

至少是在单一系统中得到应用，并能严格遵照工业工程的标准程序开展工作，得到实施并取得量化效果（例如有生产率提高、取得较好的经济效益等的证据）。

③ 至申请日期止至少应完成三个以上的工业工程实践工作。

④ 工作或课题的社会影响程度。

至少应达到：应用单位的认可。

4．对继续教育和培训要求

申请人必须经过一定形式的工业工程专业知识系统教育、继续教育培训与考核。

① 已获得工业工程专业大专及本科毕业者必须参加工业工程师职业发展教育学习（见附件4、工业工程师职业发展教育考核大纲）。

② 大专以下学历人员和获得其它工科专业大专及以上毕业者，必须参加工业工程的系统培训。

（见附件2、工业工程培训课程、计划与组织工作细则；附件3：工业工程培训综合考核大纲）。

三、申请资料及说明

1．填报《工业工程师资格认证申请表》。

2．学历证书复印件；对于大专以下学历人员需要提供从事15年以上工程工作经历证明复印件。

3．外语水平证明复印件。

具有：学位证书，或外语等级考试四级以上合格证书，或国家人事部门组织工程师外语考试合格证明，或中国机械工程学会备案培训机构组织的外语培训和考试合格证书予以认可。

4．计算机应用能力证书复印件：具有：学位证书，或计算机等级考试合格证书，或国家人事部门组织的工程师计算机考试合格证明，或中国机械工程学会备案培训机构组织的工程师计算机考试合格证书予以认可。

5．培训证明复印件。

个人按照规定要求，提供相应的继续教育培训或工业工程系统培训证明的复印件。

下列教育、进修和培训予以认可：参加过普通高等院校（含国家自学考试）的工业工程学习、进修；参加工业工程系统培训（学习时间一个月以上）；在国外研修工业工程；通过学会指定的工业工程培训与考核。

6．近二年从事工业工程工作的业务报告。

要求：直接主管领导不少于20字的评价和单位认可；能够从提供的资料中体现出：申请人初步树立了系统的思想、效率的意识；基本上掌握了的工业工程理论和技术方法；具备发现问题、分析问题的能力和创新的潜能。

对于工业工程硕士毕业者，本人提供毕业证书复印件和工作总结，可直接申请取得工业工程师资格。

四、上报资料的注意事项

报送的评审材料，要求内容真实准确，字迹工整，不得漏项。

以上提供的资料一式三份。

报送的申请材料每人一袋，材料的规格份数严格按本通知要求。

凡不合标准者，予以退回。

上报材料评审后不再退还。

五、申请时间及费用

1．申请人于每年5月、11月底前向中国机械工程学会暨中国机械工程师资格认证中心或各地分中心办理申请。

于每年8月、次年2月底工业工程专家评审结束后，书面通知本人评审结果；审核合格，颁发《工业工程师水平资格证书》。

2．申请工业工程师资格认证的人员，须交认证审核费400元（含报名费、审查，审核费、登记、证书制作工本费等）。

六、认证后的管理

1．已取得工业工程师资格证书的人员纳入计算机动态管理，并通过媒体（互联网）中国机械工程学会公布合格人员名单，便于查询和社会监督。

2．已取得工业工程师水平资格认证的人员，每三年复核一次。

在此期间，重点考察其技术工作业绩、参加继续教育情况。

每年至少参加36学时的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南（试行）》课程的学习培训，以及36学时的技术交流、技术考察、实习参观和专业活动等。

3．申请复核人员将工业工程师水平资格认证证书芯、技术工作总结、有效继续教育证书复印件及110元注册费；寄至中国机械工程学会暨中国机械工程师资格认证中心。

注册后证书芯返回。

工业工程专家遴选实施细则（试行）

一、工业工程专家遴选的条件和要求

1．必备条件

① 已取得学会认证的工业工程师水平资格二年以上（必须填写工业工程师水平资格证书编号）；② 具备高级工程师及以上资格或相应技术职称的人员；③ 是本学会高级会员或IE分会成员；④ 有15年以上的工作经历，其中从事7年以上工业工程领域应用、培训、教育、研究等工作。

2．知识水平、能力和业绩要求

① 具备系统的工业工程知识及相关领域的专业知识；② 具备工业工程某方面专长，并有一定的社会影响和知名度；③ 具备跟踪世界高新技术能力并结合工业工程的应用有所创新和发展，至少每两年应有新的工业工程方面的成果，对我国工业工程师具有借鉴、指导性作用。

要求能从提供的资料中体现上述申报的情况。

二、工业工程专家的作用与义务

1．由中国机械工程学会负责组织有关专家开展国际交流、学术研讨、技术咨询、人员培训、认证审核等活动。

2．组织开展有关工业工程人才培养和推动我国工业工程应用与发展的有关政策、措施等课题的研究。

3．负责组织工业工程师参加企业工业工程咨询工作，负责向用人单位推荐工业工程技术人员。

4．监督工业工程师水平资格认证工作，保证工作质量。

三、申请上报的资料

1．工业工程专家申请表

2．从事工业工程领域工作的业务报告

3．工业工程领域中获奖证书复印件

4．以公开出版的论著、译著、论文，只提供封面及本人撰写部分目录的复印件

5．未公开发表的工业工程论文（每篇论文的字数不少于3000字）

注：提供的资料一式三份

四、申请费用及程序

1．申请工业工程专家人员，须交认证审核费600元（含审查、审核费、登记、网上公布费用及证书工本费）。

2．申请人于每年5、11月底前向中国机械工程学会工业工程师水平资格认证工作办公室办理资格申请。

3．审核合格，颁发中国机械工程学会工业工程专家水平资格证书。

五、上报的资料及注意事项

同工业工程师

六、认证后的管理

同工业工程师，申请复核人员将工业工程专家水平资格认证证书芯、技术工作总结、有效继续教育证书复印件及210元注册费；寄至中国机械工程学会暨中国机械工程师资格认证中心。

注册后证书芯返回。

申请类别 ① 工业工程师水平资格（）② 工业工程专家（）申请专家的人员须填写 ① 工业工程师水平资格证书编号（）② 学会高级会员编号（）或IE分会成员编号（）姓名 性别 出生日期 年 月 参加工作时间 年 月 职称 民族 党派 工作单位 通信地址 邮政编码 联系电话 ①（单位）②（家）传真 电子信箱 从事专业技术工作 年 其中从事工业工程工作 年 何年何月毕业于何校何专业、学历 外 语 语种及听、说、阅读、写水平等级 计算机应用 操作水平 编程水平 工作简历 奖励记录（工业工程方面）工业工程方面专著、重要论文 在工业工程领域从事过的工作内容（1—2项）规划方面 宏观：①产业结构；②产业技术政策；③技术发展规划；④科研政策与规划；⑤工程教育及技术培训规划 微观：①企业经营战略；②新产品开发规划；③各项业务发展规划 说明 设 计 实 施 方 面 系统设计①工程设计系统②制造过程系统③质量保证系统④组织结构系统⑤信息管理系统⑥网络数据库支 撑系统等 物流工程工艺设施设计物流系 统设计③供应链等 人因工程作业程序方法设计作业测定工效设计人力资源 等 生产管理工程①生产计划与控制②质量控制与可靠性过程成本控制设备维修监测 标准化①基础标准与制定②工作标准等 宣传 教育 培训 说明 评价创新方面 工程经济分析和评价 技术创新 说明 工业工程专长：（不超过两个方面）两位专家或与IE有关部门的推荐意见 认证遴选工作组评语及建议 填表说明

1．请在“在工业工程领域从事过的工作内容”栏处选择。

2．“说明”栏填写内容如下：

⑴ 专项工作，纵向、横向课题，咨询项目的名称、内容摘要、水平、本人作用，及实施效果等需要有旁证材料加以说明。

⑵ 负责培训的内容、人次、效果等。

3．“工业工程专长”只填写1—2方面。

4．表中所列内容并非工业工程的全部内容，如有其它内容可自加附页填报。

5．专家推荐意见：需要填写姓名、技术职称、单位。

注：本申请表可使用复印件 工 业 工 程 师 资 格 证 书（样本）工 业 工 程 专 家 遴 选 资 格 证 书（样本）

工作环境

办公室及生产场所。

工作环境基本舒适，基本无职业病危险。

培养一名党员要经过哪几个步骤

一般9个步骤步骤

1、开展广泛深入的思想教育工作。

党组织应十分关心其的思想进步，经常组织学习党的基本知识，宣传党的路线、方针和政策，启发他们树立共产主义信念，教育和引导广大学生积极靠拢党组织。

2、对入党积极分子进培养、教育和考察。

向党支部递交入党申请书后，均应列为入党积极分子进行培养、教育和考察。

指定党员进行培养、教育，及时编入本支部的党章学习小组学习，送党校培训，吸收参加党内有关活动，建立培养和考察档案等。

党支部每半年要对入党积极分子进行一次考察，有针对性的开展教育工作。

3、确定重点培养对象。

经支部党员大会讨论决定，遴选优秀的入党积极分子作为重点培养对象。

指定1-2名正式党员作重点培养对象的培养人（联系人），具体负责培养、教育和考察工作。

对于成立了党小组的支部，遴选重点培养对象须先经党小组讨论。

4、政治审查。

党支部通过党总支，对培养对象的主要家庭成员及主要社会关系的政治表现和历史情况发函调查。

5、确定发展对象。

重点培养对象经过培养教育和考察后，如条件已成熟，在征求团组织和非党员同学的意见的基础上，经支部党员大会讨论确定为发展对象。

6、做好发展准备工作。

确定两名正式党员作为入党介绍人（可由党组织指定或入党介绍人自己约请，一般由联系人或培养人担任）；报党总支预审；填写《入党志愿书》。

7、召开支部党员大会讨论表决。

一切准备工作就绪后，召开支部党员大会，按照有关规定和程序进行讨论表决。

8、报上级党组织审批。

将支部党员大会通过的预备党员材料报党总支。

上级党组织指派专人同入党申请人谈话，进一步考察申请人对党的认识和入党动机，审察发展党员的组织程序，在此基础上作出审批决定。

9、结尾工作。

党支部在接到上级党组织预备党员的批准通知后，正式通知本人被吸收为预备党员，并提出希望和要求。

张榜公布预备党员名单。

扩展资料：

申请入党所需材料：

一、入党申请书

二、入党积极分子培养考察登记表

三、团支部推优入党的推荐书

四、群众评议材料

五、党校结业证书复印件

六、思想汇报（至少5份）

七、父母证明材料

八、个人自传

九、党内民主评议的材料

十、入党志愿书

注意：以上材料须用黑色墨水或蓝黑色墨水书写，不得打印。

参考资料来源：百度百科—党员

请问事业单位试用期内的年度考核”不定等次“是哪的规定

各考核等次的标准参照《公务员考核规定（试行）》及《事业单位工作人员考核暂行规定》执行。

事业单位在第一年试用期不进行年底考核，年底考核等次指的是不称职，基本称职，称职，优秀这几个等次。

以下事业单位人员属于不定等次范围：

对正在见习或试用期未满人员，应进行考核并写出评语，其考核结果作为转正定级、认定和聘任专业技术职务或分配工作的依据，但不确定等次。

当年受到政纪记过以上处分人员，一般应定为不合格等次。

在受处分期间只写评语，不定等次。

正在接受组织立案审查未结案人员，只进行年度考核，暂不定等次，待问题查清后，再行确定。

因病、事假累计超过本年度半年或出国探亲超过本年度半年以上的人员，不定等次。