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中学计算机教学评价的内容有哪些

信息技术课程教学评价理念

信息技术课程教学评价是指研究信息技术课程教学价值的过程，是由判断信息技术课程教学在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的结果性评价和过程性评价。

信息技术课的结果性评价是以信息技术课程教师为主体，主要关注信息技术课程的直接效果，评价的结果不是针对信息技术课程本身，而是针对学生个体的，是对学生学习和发展情况的主判断，也经常用来衡量教师工作质量和学校教育教学水平的方法，采用的方法和工具是学校中的考试、考查、也包括日常作业等。

信息技术课的过程性评价是以学生的学习过程为评价依据，更加重视学生在学习过程中的体验和收获和进步

如何在小学计算机教学中进行有效的课堂评价

第一．必须用先进的教育思想指导评价活动。

方法是由人制订的，正确的意识产生正确的方法。

只有对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。

我们现在提倡素质教育，素质教育的基本观念就是“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”它已成为教育教学工作的指导思想，在正确的思想指导下就可以发现旧有的评价方法的弊端。

有破才有立，不破不立。

如果不转变旧观念，即使有再好的评价方法，你可能不愿意执行，即使执行了，也可能走了样。

第二．明确评价的功能。

“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的教育思想。

一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。

后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。

这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。

根据这一指导思想我在信息技术课学生学习评价中采取了“后‘优’改前‘良’”的评价方法。

如果一个学生在同一个知识单元的学习评价中，前一个阶段学习评价如为“良”，而后一阶段知识学习是在前一阶段知识基础上发展的，这个学生由于努力，后一阶段学习评价为“优”，他就可以拿着评价表由老师把前一个成绩“良”改为“优”。

这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法，明显调动了学生学习积极性。

用了这种动态的评价方法后，很多学生得了“良”以后，就努力学习，争取后面的考核得“优”，达到把前面的“良”变成“优”。

第三．明确评价的主体。

“平等、民主、合作”，要让学生会在这六个字中参与评价。

就是在对学生的评价过程中要尊重学生。

师生平等，教学民主，评价民主，教学过程中提倡师生合作，学生与学生合作，这就是现代的教育思想。

根据这一指导思想，小学信息技术课中高年级的学生学习评价应以学生自我评价为主，老师评价为主导的原则。

使学生成为评价的主体。

小学信息技术课实施学生学习自我评价，是根据小学信息技术课教学本身的特征决定的。

首先小学信息技术课教学内容相对比较简单，学生上机操作的过程相对比较简单，操作成功与否，答案正确与否，学生容易判断。

其次信息技术课学生操作的结果是显示在计算机屏幕上的，所以学生操作的结果不但清楚明了而且公开，易于周围的同学进行判断与监督。

小学信息技术课教学这些特征为实施学生学习自我评价，创造了其他学科所不能比拟的条件。

小学信息技术课学生学习自我评价的方法是通向“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”的重要手段。

第四．制定评价方式。

1．注重分层评价，鼓励学生求新 学生学习信息技术课的效果如何，最终要通过一定的形式给予评价，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性，各自提高。

例如：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分，既包括了学生的实际上机成绩，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。

这有利于提高学生学习的信心与动力，又可促使其发挥自主能力与创新意识。

实际上，评价成为促使学生学习的一个手段。

2、注重过程评价，鼓励学生创新计算机的操作不仅体现在结果明了，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。

这是计算机软件本身性能的完善，更体现了计算机作为一个辅助工具，体现了人的主观能动性。

在实践操作中，相对于一个同样的任务，学生会利用不同的操作方法完成，其过程却是有差异的。

这时教师不能仅仅只关注一个答案，而应更多关注学生参与教学活动的过程，关注学生解决问题的能力和创造性，以及在实践中所获取的经验与教训等，这是符合人的认识发展规律的。

充分肯定学生的自主实践过程，即是鼓励学生在自主的操作过程中的理解力与创新力。

3、重视学生自我评价，激励学生进步 信息技术课上，我在黑板上写有优、良、达标、待达标的参考标准，每个学生在下课之前参考标准把当堂课的学习成绩填写在计算机键盘下的成绩表上（只填“特优”、“优”、“良”、“达标”）特优：兴趣浓、纪律好、自学能力强、爱发言、能辅导同学 优：兴趣浓、纪律好、能自学、爱发言、完成教学任务 良：有兴趣、纪律好、能学会 达标：纪律好，能学会 待达标：纪律差 每节课后，小组长检查一下本组同学的自我评价是否准确，对个别评价不合理的重新评价。

教师阶段性地检查学生的评价情况，发现问题，及时解决。

特别要对个别学生评价不认真的现象进行教育。

学生进行自我评价，可以激励学生在课堂上严格要求自己，自觉遵守纪律，自觉努力学习，争取不断进步。

为了更好地发挥自我评价的作用，我们还可以采取“档案袋”的办法。

一个单元完成后，让学生自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处，提高

求100字以内原创顶岗教学实习评语，（实习专业：计算机教学）急

这问题，真是恼火来，小小灌水。

计算机教学

不知给什么类型人讲课。

建议把教学内容做一个目录终结。

比如源OSI七层，路由，交换什么的，基本上就OK了。

这评语就在妹一章百节点评下，比如学生的理解是怎么回事。

如果这样写，多半度早破千字了吧。

那就可以超压缩吧。

计算机老师如何写评语

主要是思维能力和操作能力两个方面

当然如果有游戏的话，还要看是否守纪

计算机系实习单位鉴定评语

给你好多参考，希望对你有所帮助

1*学校:

贵校*学生,于2007年*月*日至2007年*月*日在我单位实习.该学生主要负责*的岗位工作.针对于该生在该工作岗位实习情况,做出一下鉴定:

学习能力方面:勤学好问,并善于思考(举例)

思想品质方面:乐于助人,不怕苦不怕累

工作能力方面:敬业精神和处理事务能力(举例)

鉴于该生良好表现,我单位做以上鉴定.特此致函!同志自去年毕业开始在*信息系统（中国）有限公司实习。

在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。

认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。

能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。

工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。

并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。

一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。

在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

实习鉴定一、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

实习鉴定二、×同志于xx年x月x日起在我局实习，实习期为一个月。

同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实.

实习鉴定三、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。

对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。

能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

实习鉴定四、该生在实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!实习鉴定五、热情、主动、积极。

对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。

随时调整自己，力求成长、尽善。

积极争取

实习鉴定六、已完成实习规定的任务，实习报告符合标准，达到实习目的。

勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长 在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

鉴定评语（主要包括实习态度、遵守劳动纪律、业务能力强等方面情况）

在短短的实习期内，用他们的实际行动，给山庄全体工作人员留下了深刻的印象。

实习鉴定七、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩

实习鉴定八、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。

善于思考，能够举一反三。

能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

部门鉴定：

实习鉴定九、*同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

在实习期间，符合大学生实习的要

实习鉴定十、工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

小学计算机老师如何写评语

由于学生对计算机的学习普遍形式化,有些学生实际上也未学到什么知识,但一般学生,对开,关机以及简单的文字输入还是会的,所以,在写评语时,既不能过于夸大孩子的计算机能力,让家长误解为孩子懂电脑了,也不能说学生什么没有学到,这样家长也会认为孩子在学校学电脑只是一个样子,会与老师不负责相联系,那就自找受贬了.

你可以根据教学大纲要求,写学生通过一学期的学习,初步掌握了计算机的基础知识及基本技能,能进行简单的什么和什么,(用初步,基础,简单的,不要用熟练,天才等),专业上的说得不要太多,再写上学习态度比较端正,对老师尊敬,和同学友好相处,还能爱护公物,主动打扫卫生等等就行了.

如何利用信息技术，实时进行教学评价

课堂教学是一个环环相扣的系统。

精心的教学设计，充满的讲解，细致入微的课堂指导，是实现教学目标、激发学习动机不可缺少的教学环节。

然而，如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激励，也难以取得令人满意的效果。

教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着至关重要的作用，是课堂教学的又一个关键环节。

从功能上看教学评价有：诊断性评价、过程性评价、终结性评价。

诊断性评价主要是收集有关学生能力和课前知识技能的可靠信息，为教学目标的确定、教学策略的选择提供帮助；过程性评价则是让学生了解他们在学习过程的每一步学的怎么样，及时提供矫正性反馈；而决定学生最终学科成绩的等级评定就是终结性评价，目前信息技术学科常见的终结性评价有会考、学业水平考试、等级考试等。

教学的最终效果虽然体现在终结性评价上，但保证最终效果的关键却是过程性评价，而过程性评价又完全依赖于一线教师。

信息技术是一门新兴学科，经验和理论的积累不足，如何选择有效的评价策略方法，设计符合实际的评价方案，并切实应用于教学实践中，是需要大家长期探索、研究的课题。

一、当前信息技术教学评价需要关注的问题

1、评价要面向全体学生，要具有公平性

什么是评价的公平性

为什么要强调“评价要面向全体学生”

如果任何评价为所有学生提供相同的机会，没有任何歧视，那它就是公平的。

然而，当前信息技术课堂教学中存在一个误区：每节课结束前几分钟都要展示几个学生的作业或作品，认为这是过程性评价的一个环节。

我个人认为，这种做法不具有评价的公平性。

其一，为什么只评价几位同学的作品

其二，如何保证所选作品是最优秀的

通常在有限的课堂时间内，教师很难快速准确地找到真正优秀的作品，这一点在听课中我感受深刻。

这就意味着，展示评价对那些没有被发现、却拥有真正优秀作品的学生是不公平的；此外，对还没有完成作品的学生也是不公平的，怎么就断定他们做不出优秀作品呢

这种不公平的评价忽视了大多数学生的努力，对他们的自尊心、自信心和学习兴趣伤害极大。

老师应该特别重视这一点。

长期教学实践中发现，越是晚交的作品越优秀，因为学生在不断完善他们的作品，教师一定要经过客观评价、深思熟虑后再推出真正优秀的作品。

如何才能做到这一点

如何才能使评价面向全体学生，真正做到公平公正

需要教师的付出和耐心，需要教师在课后静下心，认认真真对每位学生的作业进行评价。

也就是说，信息技术教师要在课后批作业，认真挑选优秀作品，在下节课上展示。

2、过程性评价要提供频繁、及时、有效的反馈

过程性评价主要包括课堂练习、作业、单元（阶段）练习。

课堂练习用来理解和操练所学内容，作业是课堂的巩固反馈，单元（阶段）练习则是对一个阶段学习的巩固反馈。

目前信息技术教学存在的另外一些误区是：一部分课堂，教师只布置练习不反馈，长期下来学生发现做也可以，不做老师也不知道；另一部分课堂，教师虽然每次收作业，但由于种种原因，迟迟没有时间批改，慢慢地学生也就不再期盼教师对作业的反馈了；另一些课堂，教师虽然批作业，但只是大致浏览一下给个评价，不久，学生就明白每次作业只要做了就行，至于做的怎么样并不重要；还有一些课堂，教师只是在单元末或期末才布置一个大作业，这样做就等于取消了过程性评价。

这些不恰当的评价方式是影响当前信息技术课堂教学效果的主要原因之一。

针对已经出现的问题，过程性评价需要特别注意以下几点：

（1）反馈要频繁

作为过程性评价的课堂练习和作业，反馈一定要频繁。

只有不断对学习情况进行反馈，才能保证学生随时了解自己学的怎么样，并及时矫正。

由于信息技术学科的特殊性，学生不可能在课后做作业，教师可以把课堂练习和作业有机结合起来，让学生在课上完成，保证每周有一个巩固反馈作业。

（2）反馈要及时

教师要尽快批改学生的作业（练习），及时反馈结果，以保证学生在没有遗忘作业内容的时候看到反馈。

我的做法是，本周的作业在下周上课前批改完成，并在教学网站上呈现给学生。

我深夜加班的第一个理由就是批作业，把作业反馈当作我向学生提交的作业，从不晚交。

（3）反馈要详细

为了达到最好效果，教师要尽可能提供详细的反馈。

我的作业反馈中除了作业评价外，还给每位学生一段“老师的话”。

如图所示。

【学生感受】

上信息课是一件享受的事。

每次怀着一点小期待打开作业评价的时候，看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情。

摘自10届1020133同学信息技术课期末总结

事实上，如果教师能够对每一份作业进行认真批改，写上有关学生优点、缺点的评价，并及时反馈，也就从作业评价中实现了对学生学习动机最大的激励。

（4）反馈要采取积极性评价

反馈要针对具体问题“就事论事”，采取积极性评价，这样可以减少学生的心理负担，给学生真正的帮助，促进学生的进步。

如，希望学生更换网页底色，可以用“灰色作为网页底色，更容易与其它颜色搭配”这样的建议，而不用“网页底色使用不当”“你的审美能力有待提高”，这种否定性评价不利于调动学生的积极性。

（5）反馈要具体明确

真正有效的评价反馈要与学生的理解和接受水平相适应，这就要求反馈要具体明确。

过于抽象的反馈超出了学生可以理解的范围，过于简单的反馈也达不到预期的目的。

二、选择恰当的评价方法，设计评价方案

诊断性评价、过程性评价、终结性评价是从使用阶段和作用上对评价进行分类。

如何进行各个阶段的评价还需要教师根据学科特点、教学目标以及教学模式选择恰当的评价方法。

1、评价方法的选择

传统评价方法有很多，如标准化选择题、简答题、填空题等，这些方法无疑对反馈学生的基本知识和基本技能是有效的，但却不能促进、检测学生的高级思维能力和问题解决能力。

对于信息技术学科来说，标准化测试的应用范围更加有限，一个学生可能能够非常熟练地回答出键盘上各键的功能，我们也常常看到一些会考的选择题中让学生选择“shift”“caps lock”等键的用途，但这并不能证明学生会用键盘，更不能证明他的打字能力。

信息技术的操作能力、应用能力、信息素养等更多内容需要在实践中体现、检验，应该选择成就性评价、真实性评价、学生档案袋等表现性评价方法。

成就性评价法要求学生在一定环境下，通过完成特定任务来展示能力。

例如写一篇报告、设计一个程序、制作一个动画等，它强调的是过程而非结果。

真实性评价法则更进一步，让学生在真实生活情境中施展他们的才能来完成特定的任务。

如参加辩论会、展览会上展示作品、音乐会上表演等。

学生档案袋更加详细地记录了学生的学习过程。

将学生日志、作业、阅读书目、自我评价表、成绩表、评语、家长意见等资料收集整理进行综合评价。

2、评价方案的设计

评价方案的设计依赖于评价方法的选择。

其中成就性评价方案的设计是最耗时，难度也是最大的，这里重点谈谈信息技术学科成就性评价方案的设计。

（1）设计任务

这里所说的任务不是一些信息技术课堂上让学生三五分钟就可以完成的一个或几个操作。

而是需要学生至少30分钟、1节课甚至更多时间才能完成、考查综合能力的任务。

案例1：“信息技术及其应用”评价任务

信息技术应用一方面遍布于人们日常生活的各个角落，另一方面引领着人类社会最前沿的科学技术。

应用所学完成以下任务。

（1）就信息技术的感测技术、通信技术、计算机与智能技术、控制技术分别列举三个以上生活中的应用实例，如电子体温计、血压计为感测技术在生活中的应用。

（2）案例分析。

列举一个信息科学技术前沿综合应用实例（如霍金的交流设备）。

对所举案例进行分析，指出案例中何处应用了哪种信息技术，并进行适当解释。

（3）描述自己的想象。

信息技术已经渗透到自然科学、医学、军事、生活等各种领域，在人类社会中扮演着越来越重要的角色，充分发挥你的想象力，大胆展望未来的信息技术。

说明：（1）（2）可借助网络。

任务呈现要求：

（1）根据内容选择恰当表达方式，如Word文档、演示文稿、网页等。

（2）首页内容：标题、提交人、日期。

（3）结构清楚，重点突出。

（4）版面设计合理，图文并茂。

任务保存提交要求：

以“学号 中文姓名 第02个作业”为文件名保存，以邮件方式发送给老师，邮件主题“信息技术及其应用作业”。

设计成就性评价任务，首先，要关注任务是否包含了对学习结果起关键作用的知识、技能和能力，具有类推性，学生在这一任务上的表现可以迁移到其它任务中。

其次，要关注任务的真实性，是否贴近学生的生活。

第三，任务要描述清楚，要求明确，并给出必要的帮助。

（2）设计评分标准

成就性评价任务还需要设计清楚、明了、客观的评分标准，把成就性任务进行量化评价。

通常需要给出反映任务质量的分项指标及说明。

我通常采用逐项评价指标，用批注方式对每一项进行说明，与任务同时呈现给学生，使学生在完成任务的过程就能够对目标有一个清晰的认识。

案例2：“信息技术及其应用”作业评分标准

设计成就性评价任务，编制评分标准，以及实际的评分过程都需要耗费大量时间和精力。

但是，合理应用成就性评价不仅可以帮助教师正确调整教学目标和教学策略，对学生的发展也起到很好的效果。

三、建立激励机制，突出评价的正面反馈

让学生体验成功、感受成就、被同伴认可，树立榜样，是激励学习动机、激发创新意识的有效途径，在评价过程中建立一套激励机制是调动学生学习积极性的强有力措施。

我在教学实践中，探索了一套行之有效的评价激励机制：教学网站上，除了“作业查询”“教学内容”“实践内容”“教学资源”外，每节课的“作业点评”栏目中还设置了“榜上有名”“作品展示”“他山之石”等项目，开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，激发了学生对信息技术学科的学习热忱和热爱。

评价反馈是教师工作中非常重要的一部分，需要教师学习并掌握一定的方法和技能，更需要教师的付出和努力。

利用信息技术支持教学评价的优势有哪些

1.利用信息技术支持教学评价，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣

在教利用信息技术支持教学评价学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。

2.利用信息技术支持教学评价，提高口语表达能力

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着 国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。

3.利用信息技术支持教学评价，教师可以自由地进行检索和调用。

多媒体资源库拥有多媒体素材，如各类教育教学所需的文字材料，图片资料，图表资料，各种动画，声音，视频，课件和影视录像等等。

教师还可以直接在网上多媒体资源库中，查找所需各类素材，如文字，图像，声音，视频，制成多媒体课件，可以通过教室的大屏幕投影进行教学，也可以根据自己的需要，调用现成的多媒体课件来上课。

单位毕业实习鉴定评语

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实习单位鉴定意见范文(小结)1、*同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333433623737识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在*领域不断地探索，有自己的思路和设想。

2、*同志自去年毕业开始在*信息系统（中国）有限公司实习。

在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。

认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。

能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。

工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。

并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。

一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。

在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

3、实习鉴定实习，实习期为一个月。

同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实.实习工作期间，是个出色的教学能手，

对实习教师评语

该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。