人教版除法的初步认识评语,人教版除法的初步认识教材分析推荐阅读:

小学二年级除法的初步认识是怎样教学的

通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

具体步骤：

（1）、由同样多引出平均分。

这一层次安排两次实践操作，一是把8张数字卡片分成2份，每

份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师

的提问引出“平均分”。

（2）、用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。

（3）、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。

解决了“平均分”之后，教师指出把6

个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。

（4）、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。

教学建议中提到：让学生摆学具、互相交流分的方法，看课件演示分的过程等活动，充分感

知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感

知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突

破难点落到实处。

除法的初步认识和平均分最难上的是什么部分

第一种分法

教学目标

（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．

（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．

（三）培养学生的动手操作能力．

教学重点和难点

重点：除法的含义．

难点：掌握第一种分法．

教具和学具

教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．

学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．

教学过程 设计

（一）通过实物演示，知道平均分的含义

教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法

其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支．

在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．

怎样进行平均分呢

教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．

第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗

学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗

（分完了）

教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支

学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗

这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”

（二）教学例1

要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．

学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）

“每份分得同样多吗

每份是几个

教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．

（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算

教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个

（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）

“平均放在3个盘子里是什么意思

（就是每盘放得同样多）

“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放

学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程．因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗

教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗

“每盘放几个

“是不是每盘同样多

“这样分东西的方法叫怎样分

（平均分）

像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法—除法来计算．（板书课题：）

“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．

把6个桃平均分成3份，每份几个

这道题的除法算式怎么列呢

（边谈话边写）要分的桃是几个

把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份

把“3”写在除号后面；每份是几

把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

接着引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式．

然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图．先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完．

（四）巩固反馈

1．做课本中第46页“做一做”中的题．

第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么．

第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正．

第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球

怎样分

让学生实际连一连，表示分的过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式．

2．做练习十四的第1题和第2题．

第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全．

第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思．

小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法．

课堂教学设计说明

本节课是学生学习除法的开始．除法的最基本含义是“平均分”．因此，在教学过程 设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分．

在此基础上，研究怎样分才能平均分．通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少

时，用除法计算．把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来．

在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义．

除法的初步认识以学到什么为主题的小报

“除法的初步认识”一课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第四册“表内除法（一）”的教学内容，是学生第一次在数学课堂上真正意义的学习除法，其地位的重要显而易见，本节课要让学生在建立“平均分”的概念的基础上学习除法，认识除号，了解除法等式的写法和读法，教材是从熊猫平均分竹笋的活动中，用把 12 个竹笋平均放 4 盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，显示出教材把除法概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。

“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们肯定在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我始终围绕“让数学从学生口里说出来”的设计理念进行的。

小学数学除法的初步认识是几年级几册内容

人教版小学数学二年级(下)册《除法的初步认识》教学设计教学内容:除法的初步认识 本内容是人教版二年级(下)册第二单 前言:两年前我教过苏教版的

人教版二年级下册2.3除法的初步认识

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把12个竹笋平均放进4个盘子中，每盘放几个

12表示什么

4表示什么?1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的把123个竹笋平均放在4个盘子里，每盘有（3）个。

《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。

表示什么

“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平12÷4表示什么

我们可以用除法计算：均分的意思。

12÷4＝3读作：除号12除以4等于3。

把12个竹笋平均放进2个盘子中，每盘放几个

把12个竹笋平均放进3个盘子中，每盘放几个

把一些物品平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。

14÷7=2读作：14除以7等于218÷6=3读作：18除以6等于342÷7=6读作：42除以7等于69÷3=3把9平均分成3份，每份是310÷2=5把10平均分成2份，每份是5三、练习深化除法意义的理解（二）辨析练习分一分，填一填。

（1）把10根平均分成2份，每份（5）根。

10÷2＝5（2）把10根平均分成5份，每份（2）根。

10÷5＝2三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习2.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（3）条。

15÷5＝3我会算我会连我会写我会看我会想我会分1、把8个皮球平均放在2个盒里，每盒几个

8÷2=42.每只小熊分得同样多，每只分(3)个。

6÷2=33.先连线，再写出算式。

8÷2=44.看图写出除法算式。

10÷2=5_5.想一想，图形代表几

2

表内除法一平均分教案，用自己的话理解，怎么写，像上岗考试那种

二年级下册《平均分》说课稿 一、教学背景分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”—“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。

本节内容。

新人教版二年级数学下册除法的初步认识测试题(2)试卷

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“除法初步认识”测试题一、填一填（36分）1、12÷3=4读作（），其中12叫做（），3叫做（），4叫做（）。

2、15个小朋友做游戏。

（1）平均每组3人，可以分成（）组，列式为（）（2）平均每组5人，可以分成（）组，列式为（）（3）平均分成3组，每组（）人，列式为（）（4）平均分成5组，每组（）人，列式为（）3.每份分的同样多，叫做（）。

4、比较大小3×2○12÷315÷3○50×9○0÷64÷2○4×28÷2○8×29×1○9÷1二、列式计算（9分）1、被除数是28，除数是7，商是多少

2、把18平均分成6份，每份是几

3、把20平均分成5份，每份是几

4.除数是3，被除数是12，商是多少

三、根据条件写算式（9分）1、有18个沙包，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。

（）÷（）=（）2、25个笔记本平均分给5个学生，每人分得5个。

（）÷（）=（）3、有24个人，每组4人，可以分成6组。

（）÷（）=（）四、根据除法算式写乘法算式，根据乘法算式写除法算式（16分）1、12÷3=4（）×（）=（）（）×（）=

我想下载人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识——平均分》的说课稿

我有

2014年新人教版小学数学二年级下册除法的初步认识课件

数学7年级人教版的上册1.4有理数的乘除法第11题怎么做

4有理数的乘除法第11题怎么做非常复杂、射线第一章 有理数 1．1 正数和负数 阅读与思考 用正负数表示加工允许误差 1．3 有理数的加减法 实验与探究 填幻方 阅读与思考 中国人最先使用负数 1．4 有理数的乘除法 观察与思考 翻牌游戏中的数学道理 1．5 有理数的乘方 数学活动 小结 复习题1 第二章 整式的加减 2．1 整式 阅读与思考 数字1与字母X的对话 2．2 整式的加减 信息技术应用 电子表格与数据计算 数学活动 小结 复习题2 第三章 一元一次方程 3．1 从算式到方程 阅读与思考“方程”史话 3．2 解一元一次方程（一）—合并同类项与移项 实验与探究 无限循环小数化分数 3．3 解一元一次方程（二）—去括号与去分母 3．4 实际问题与一元一次方程 数学活动 小结 复习题3 第四章 图形认识初步 4．1 多姿多彩的图形 阅读与思考 几何学的起源 4．2 直线，谢谢啦，给个最佳答案把,我都这么辛苦作答了、线段 阅读与思考 长度的测量 4．3 角 4．4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 数学活动 小结 复习题4 部分中英文词汇索引

我认为数学7年级人教版的上册1