人教版二年级数学单元测试评语,小学二年级数学单元测试家长评语推荐阅读:

新人教版 二年级数学 上册 怎样填合适的长度单位 教学反思

人教版二年级数学上册第一单元长度单位教学反思

1、长度单位教学反思

新学期刚开学，二年级数学就碰到了难题—长度单位。

虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是他们真正的意思还是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。

这对于他们是新知识，但是在日常生活中又是老经验了。

所以这样的课我希望能做到以下几点：

1、在原来知识经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源于生活，和我们很近。

2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。

3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。

能用老经验检验和加深对新知识的理解。

于是根据以上的认知我将这单元的教学目标和重难点确定为：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长度单位的作用。

在第一课时，我主要让学生先观察我用不同的标准测量长度相等的彩带，通过发现得出的结论不同从而引发“为什么同样长的彩带，结果会不一样

让学生感知“统一测量标准的必要性”。

然后放手让学生自己动手，同桌合作去验证我们共同得出的结论。

2、活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

帮助学生建立长度观念，我分三步走：先让学生认识尺子，明确尺子上0到1是1厘米。

再让学生再在尺子上找一找其他的1厘米。

比如1到2、2到3.最后寻找身边的1厘米，比如手指甲、图钉等。

借助具体的食物构建好1厘米的长度单位观念。

3、使学生初步学会用刻度尺两物体的长度。

因为没有实物投影仪，没有请学生上来演示测量的方法，厘米太小了，在黑板上画是看不到的。

所以我只好采取了自己正确示范、学生模仿和自己错误示范、学生纠正两种方法相结合的教学方式。

4、在建立长度观念的基础上，培养雪深估量物体长度的意识。

在教学中我特别注意力估量的教学，在测量之前我都要求学生先估量。

以此来培养和提高学生估量的方法和准确度。

5、是学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度。

我主要选用同桌互相合作的方式。

一个画好之后，要求同桌再帮他测量一下，以保证对方画线段的正确。

几点思考：

1、在没有多媒体的情况下，学生经历有多样标准测量物体的经历不足。

所以反应在作业中，个别学生在数一个物体有几个正方体的时候就出现了错误。

对同一测量标准的必要要体会不是很深刻。

2、厘米和米的混淆。

一种是在语言上的混淆，一种是在长度观念上的混淆。

3、测量要求从零开始，但是我希望孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度

人教版二年级数学上册第七单元测试试颢答案

一、填空

1．钟面上有（）大格，（）小格。

2．时针走1大格是（）时；分针走1大格是（）分；分针走1小格是（）分。

3．分针从12走一圈回到12是（）分，也就是（）。

4．分针从2走到6，走了（）分；时针从2走到6，走了（）时。

新闻联播晚上（）时整开始，要播放30分，（）时（）分结束。

考查目的：了解钟面上的基本知识，知道时针和分针位置变化的关系，以及二者反映出的时间上的变化。

认读时间，并结合钟面进行简单的推算。

答案：1．12，60 2．1，5，1 3．60，1时 4．20，4 5．7，7时30分。

解析：第1题注意指导学生区分大格和小格。

第2题注意时针、分针的对比，区分走一大格表示的时间的不同。

第3题分针绕钟面一圈是1时，也就是60分。

第4题正确区分时针和分针走4格所表示的时间。

第5题需指导学生掌握，过30分针要走6大格，推算出分针的位置，进而读出时间。

对个别有困难的学生，可用钟面学具拨一拨。

二、选择

1．一堂课的时间是（）。

A.40小时 B.4分钟 C.40分钟

2．钟面上的时间读作（）。

A.7时45分 B.8时45分 C.8时15分

3．如图，

钟面显示的时间用电子钟计时法表示是（）。

A.4：5 B.4：05 C.5：05

4．现在是6时30分，过一刻后是（）。

A.7时 B.6时45分 C.6时15分

5．时针只在5和6之间，分针指着5，这时的时间是（）。

A.5：25 B.6：25 C.5：30

考查目的：认识时间单位，能将合理的时间单位与学生的日常学习联系起来。

进一步巩固时间的认读和书写。

认识“一刻”的含义，并会简单的推算。

能根据时针、分针位置的描述，说出具体时间。

答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。

解析：第1题主要是区分时和分，帮助学生建立时间观念。

可指导学生使用排除法解题。

第2题读钟面上的时间，先看时针过了几就是几时多，再看分钟走过多少小格就是多少分，合起来就是几时几分。

讲解时可利用钟面拨一拨，关键是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数。

第3题注意4：05的书写，提醒分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。

第4题知道“一刻”表示15分，“过一刻”就是在30分的基础上再加15分。

第5题脱离了钟面，仅根据对指针位置的描述，让学生判断具体时间，较抽象。

对有困难的学生可利用钟面辅助理解。

三、解答

1．填一填,你发现了什么规律?画出最后一个钟面的分针。

考查目的：能通过前面3个钟面上分针和时针的位置及所表示时间的观察和分析,发现规律并根据规律画出下一个钟面的分针。

答案：3：20 3：40 4：00 4：20。

解析：先让学生逐一认读和记录前三个钟面上的时间，再分析、发现规律，最后落实到“画出分针”这个要求上。

2．算一算。

考查目的：会进行简单的不跨时的关于时间的计算,巩固一刻和半时的认识。

答案：2：45 10：55 8：25

解析：由于学生没学过计算，只要求在钟面图上直观数出来即可。

解答方式各异，如有学生直接在所读出的“分”上直接做加法计算，可适当鼓励。

3．这是小明的一天，连一连。

考查目的：让学生将几项活动及作息时间同上午、中午、下午和晚上这4个时间词语进行连线，结合生活经验了解不同的时间段的大致划分，巩固时间的认识与表示。

答案：

解析：指导学生先根据4幅图划分大致的时间段，并学会用时间日常用语准确表达时间。

可用排除法，再与钟面上的时间一一对应。

4．快乐的周末。

军军可能什么时间在图书馆

圈一圈。

考查目的：借助推理解决关于时间的简单的实际问题。

答案：军军10：25可能在图书馆。

解析：本题提供了4个选项。

解决问题的关键是先分析去外婆家玩、去图书馆、回家吃饭这3件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间，进行分析、推理得出结论。

特别是9：10这个时间点的推理排除尤为重要。

5．下面是小刚周日下午的活动安排表。

时间

1：00～2：00

2：10～3：30

3：40～4：40

4：50～6：00

活动

午睡

写作业

看电视

踢足球

把时间和相应的活动连起来。

考查目的：提高学生的分析推理能力，同时使学生对活动时间的长短进行体验，巩固时间的认识与表示。

答案：

解析：本题需要学生先分析并将钟面上的时间分别纳入到几项活动对应的一段时间内。

人教版二年级数学上册第一单元试卷

1.(1)1×1=1÷1()

(2)1米等于100厘米．()

2.(1)求3个6连加是多少,列式是3×6．()

(2)把8分成2份,每份是4．()

二、填空题(1-2每题 2分,3-4每题 3分,第5小题 4分,第6小题 6分,7-8每题 9分,共 38分)

1.5×4和4×5的口诀是()．

2.填单位名称．

一支铅笔长20()．

一条跑道大约长60()．

3.在○里填上+、-、×、÷．

1○1=0

1○1=1

1○1=2

4.在○里填上+、-、×、÷．

9○3=3

4=8○4

5○5=25

5.4×5=()()×4=16

()×1=1 3×()=15

6.(1)6×5=()表示()个()连加．

(2)18÷3=()表示把()平均分成()份,每份是(),还表示()里面有()个()．

7.按要求把算式填在括号里．

2×2 12÷2 2+2

18÷3 16÷4 24÷4

20÷4 15÷3 5×1

得4（）

得5（）

得6（）

三、口算题(每道小题 6分 共 18分)

1.75-50=

24+9+8=

30-19+10=

50-8+20=

72-(10+30)=

15+9-6=

2.6×6=

12÷4=

4×3=

6÷3=

1×5=

21-7=

3.25÷5=

6×8=

12÷6=

8+38=

20÷4=

24+4=

四、文字叙述题(每道小题 4分 共 16分)

1.6与3的和是多少?2.被乘数是4,乘数是6,积是多少?3.30里面有几个6?4.5乘以2得多少?五、应用题(每道小题 5分 共 20分)

1.有两盘梨,一盘5个,另一盘4个,一共有多少个?2.商店里有15辆自行车，又运来18辆，卖出了20辆，一共有多少辆

还剩多少辆

3.学校有3行柿子树,每行5棵,一共有柿子树多少棵?答：一共有柿子树()棵．

4.一个练习本2角钱,买4个同样的练习本多少钱?答：买4个同样的练习本()钱．

人教版小学二年级下册数学期中测试A学习与评价题目

一、口算。

（10分）

54÷9＝5×8＝54＋6＝

7÷7＝64－8＝7×3＝

32÷8＝36÷6＝16÷2＝

1×1＝63－7＝3×8＝

63÷7=81÷9=56÷8=

48÷6=42÷6+8=25－5÷5=

24-20÷4=4×（3+2）=

二、填空。

（43分，每空一分。

（1）42÷6=（），口诀，被除数是（），除数是（），商是（）。

表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

(2)两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）。

（3）下面的现象中是平移的在（）里画“△”，是旋转的画“○”。

（4）在 里填上“>、<或=”。

2×3 5 30＋5 4×8

45－38 20÷5 28÷4 7

4×9 6×6 2×5＋8 3＋10

（5）一个直角三角板中有一个（）角，两个（）角。

（6）左图中有（）个锐角，有（）个钝角。

（7）在（）里填上合适的数。

5×（）=10 24÷（）=4

（）+20=25（）÷3=5

（8）小虎做除法时，把除数9看成6，结果商是3，正确的商是（）

（8）写出商是8的4道除法算式：

（）（）

（）（）

（9）（）里最大能填几

3×（）÷（）>8

（10）看图回答问题。

①小松鼠向（）平移（）格，再向（）平移（）格就可以到达小鸡家。

②小狗向（）平移（）格再向（）平移（）格就可以到达小松鼠家。

三、画一画（12分）

1．分别画一个锐角、一个直角和一个钝角，并在角的旁边写明是什么角。

（6分）

2．分别画出将 向左平移5格、向上平移2格后得到的图形。

（6分）

四、根据图意列式。

（5分）

（）×（）=（）

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）

（2）

（3）

五、解决问题（30分）

1.水果店共运来水果68筐，上午卖出26筐，下午卖出34筐，还剩多少筐

（5分）

2．小军平均每天看多少页

（5分）

3.小明买了3个笔记本和1枝钢笔，共用去20元，每枝钢笔8元钱，每个笔记本多少钱

（6分）

4．黑金鱼3元一条，红金鱼2元一条。

小明有12元钱，他要两种鱼都想买，怎样买才能正好花完手中的钱呢

（6分）

5.动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子。

（8分）

（1）白鸽子的只数是黑鸽子的几倍

（3分）

（2）一共需要多少个窝

（3分）

（3）你能提出不同的问题吗

并解答出来。

（2分）

小学二年级数学上册，人教版，课后练习与评价，课程基础训练，怎么做

无论怎样买，买多少本，买多少种，只要记住一个原则，那就是花的钱数不能超过30元就行了，并不是刚好要把30元用完，此题意在培养小孩子的应变思考能力，可以让他自己考虑买哪些书，然后把价钱加起来和30比较大小，只要不超过30就对了，有很多答案

小学数学单元测试卷人教版二年级上册期中测试卷第四页附加题找规律填一填

3图填20.

4图填5。

下边两数相乘，减去中间等于上边数。

求人教版二年级数学上册单元课程纲要

课程类型：必修课

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册

授课教师：任严

授课对象：五里店小学二二班学生

授课时间：

1、两位数加两位数―――――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――――4课时左右

整理和复习―――――――――――――1课时

我长高了――――――――――――――1课时

一、课程标准相关陈述

1、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

二、课程目标

1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

三、评价任务

1、过程作业。

合作学习，讲授与训练。

2、结果纸笔测试。

四、学习活动（内容和实施）

1．两位数加两位数的编排。

本节包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两部分内容。

教学加法计算以前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图，图中给出了二年级四个班的学生人数和两辆限乘70人的客车。

安排情景图具有三个方面的目的：一是让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加法计算的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是给学生创设一种情景，激发学生学习的兴趣；三是为后面的不进位加法和进位加法（特别是例题安排）提供实际背景，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，有利于学生联系生活实际学习加减法计算。

2．两位数减两位数的编排。

本节包括不退位减法、退位减法和运用100以内加减法知识解决实际问题等三方面的内容。

在两位数减法以前，教材安排了一幅“北京赢了”的情景图，画面上不仅有庆祝北京申奥成功的欢庆场面，同时还有四个申办城市所得的票数。

情景图一方面为进行爱国主义教育提供良好的素材，另一方面为后面教学不退位减法和退位减法提供了实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。

3．连加、连减和加减混合运算的编排。

本节主要包括连加、连减、加减混合运算和加减法估算。

连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。

加、减法估算主要是结合具体情景，让学生体会加、减法的估算的实际意义，学习加减法估算，并培养估算的意识。

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4．整理和复习的编排。

教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排练习七，以全面巩固100以内加、减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。

整理部分主要是整理加减法的笔算方法，并且将加法和减法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系与区别，让学生更好地掌握它们的计算方法。

教材在整理部分也安排用加减法知识解决问题，这主要是进一步突出解决问题的重要性，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

练习七是一组综合性的练习，重点在于巩固学生对计算方法的掌握，进一步提高计算能力。

教学建议

1．充分利用教材中的情景图。

2．引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

3．引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

4．关注学生对计算过程和方法的理解。

5．沟通口算、笔算、估算的联系。

6．重视学生的合作学习。

本单元安排了大量的合作学习内容，这为引导学生通过合作研讨去完成学习任务创造了条件。

五、作业评价

1、过程表现与作业。

2、课程测试。

第一课时

课 题：不进位加

课程内容：教科书第8-10页

教材分析：例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人，其内容是两位数加整十数的内容。

教材先安排了两班小朋友上车的插图，用画面上的内容引出加法算式“36+30”。

由于两位数加整十数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接给出了口算的结果，在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式，用笔算”，以引出笔算。

为了突出竖式的写法，教材配合小棒图按如下程序安排了列竖式计算的过程，一方面非常直观地让学生了解到列竖式时要把相同数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。

学情分析：本部分内容在教学时要引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加两位数的学习。

突出各道例题的教学重点，引导学生系统地学习和掌握两位数加两位数的笔算方法；例1重点解决列竖式时如何对位的问题，例2着重解决计算顺序问题。

课程目标：

1、学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、学生良好的学习习惯。

课程实施：

一、创设情境，激趣引入：

教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。

请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。

引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。

问：你能提出什么问题

学生自由提问

如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车

二、目标定向，自主探究

1、自主学习。

2、自己列式。

三、质疑问难，合作交流

1、你能用坚式计算出来吗

2、小组合作交流。

3、汇报。

四、精讲点拔，释疑解惑

1、教写竖式

2、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正其他学生同位互查。

3、讨论：列竖式计算要注意什么

五、巩固检测，反馈矫正

35+2=26+30=45+20=86+3=

六、自我评价，拓展升华

通过本节课的学习，你学会了什么

教学反思：

第二课时

课 题：不进位加（二）

课程内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题

课程目标：

1、进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、能熟练地进行竖式计算；3、养成认真、仔细的学习习惯。

教材分析：这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。

例2教学两位数加两位数的不进位加法，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。

学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。

对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。

教具准备：主题图、投影片

学具准备：小棒

实施过程：

一、创设情境，激趣导入

1、教师出示主题图

师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。

二、目标定向，自主探究

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢

（要知道两个班共有多少人

师：怎样列算式

学生说，教师板书：35+34=

三、质疑问难，合作交流

1、怎么列竖式

2、小组合作交流。

3、汇报。

四、精讲点拔，释疑解惑

（1）先请摆小棒的学生讲

提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来

（2）再请列竖式的学生讲

提问：写竖式的时候要注意什么

用竖式计算的时候要注意什么

你是从哪一位加起的

（3）请口算的学生讲

提问：你是从哪一位加起的

口算时应注意什么

五、巩固检测，反馈矫正

练习二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上，同位相互检查。

六、自我评价，拓展升华

通过本节课的学习，你学到了什么

教学反思：

第三课时

课 题：进位加

课程内容：第11页 例3 做一做 练习二

二年级数学试卷评价与反思怎么写

二年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

一、试卷情况分析

此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）看图填空中的公交路线图。

（2）最佳才艺小调查。

3、体现了灵活性。

二、试卷具体分析

（一）填一填。

出错最多的是第9题。

这道题是考查学生对“重量单位”这部分的知识的掌握。

（二）我会比。

第2小题根据题目中的问题选取合适的数学信息。

有个别学生不理解题题意。

也说明还不会分析应用题。

（三）判断。

此题说结果大约是500让判断对错，对于“大约”到底约多大的数在教学中没有参考依据。

（四）算一算。

此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。

在计算方面仍需要加强练习。

三、对试卷的评价：

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。

不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。

学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。

但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

五、对今后教学工作的建议：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

二年级数学五六单元，试卷分析评语，要怎么写.求答案

遇到不会的题就上网找答案照抄，根本不想动脑筋，会让学生养成，在网上是问不到答案的哈

不思考的习惯，改正吧，多思考 做题不怕做错，就怕不思考

人教版小学二年级数学下册教材共有几个单元

共有10个单元。

1 解决问题

2 表内除法（一）

3 图形与变换

剪一剪

4 表内除法（二）

5 万以内数的认识

6 克与千克

7 万以内的加法和减法（一）

有多重

8 统计

9 找规律

10 总复习

希望对你有帮助