怎样给小学三年级写日记写评语,怎样写日记小学三年级100字推荐阅读:

三年级作文怎么写评语

三年级写人作文评语]三年级写人作文评语作文批改评语范例字 迹 A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏…端端正正的字迹,让人看了真舒服…你的字像印的一样漂亮…很惭愧,我字没有你写的好看…B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的…字不在格子中间,当然看起来不顺眼…你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的…我不相信你的字写不好,永远就这么潦草…认真耐心地写,你会写的比我还要棒…内 容 A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀…你的习作有血有肉,读起来真是一大享受…你的作文内容具体,我读的十分过瘾…你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字…B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了…不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗…你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风…语 句 A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了…比喻得十分贴切,说明你一向观察细心…你怎么想出这么巧妙的拟人句的…反问句运用在这里多么合适…这个感叹句表达了你当时真实的感情…古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去…歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了…B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤…句子像被谁切断了,不完整…写好后仔细读一读,就会发现不通的地方…不要怕麻烦,好文章都是改出来的…不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话…层 次 A、小节分的清清楚楚…小节划分合适…一个小节讲一层意思,段落分明…B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉…小节分的太少,你舍不得多分吗…中间一节还能再分几个小节…一、二小节不该分,要合并…这一节与上面小节内容联系不上…详 略 A、重点突出…重点部分写的详细,不错…事情的经过一五一十都叙述清楚了…按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了…B、第X节写的过于罗嗦…看不出这篇作文重点是什么…不是重点的内容应该简单写一写…

题 目 A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…题目很有意思,让人忍不住想看下去…告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目…题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同…我很喜欢你这个有趣的题目…B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了…这样的题目人人都会起,太一般…内容写的似乎和题目对不上号…动动脑筋,换个啥题目更合适…我看题目不如叫《…》更恰当一些…标 点 A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人…标点用得十分准确…B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文…丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀…标点可不好吃碍…标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路…希望你认真打好每个标点…一句话意思说完了应该打句号…省略号占两格,不能打在一个格子里…鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇,继续加油碍…内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员…多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表…丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色…都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗…每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的…世上无难事,只怕有心人…现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果…你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧…上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺,三年级写人作文评语,小学三年级作文《三年级写人作文评语》.下次争取写得更棒,好吗?不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现…老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少…把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助…灵感从来不喜欢拜访懒汉…勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的…展开

小学生写日记家长如何写评语?

针对孩子当天写的日记，找到孩子的优点与缺点，优点多写点，缺点少写点，而且写缺点时语气要委婉。

引导他观察记录生活中的事情，这样才能使孩子喜欢写日记。

例如：

（1）孩子写出的日记如果语句不通。

评语：你能从生活中选择出事情来写这很好，要是能把每句话都写完整就更好了。

（2）如果孩子写出的日记说了很多事不分重点。

评语：你留心观察周围发生的事情值得提倡，写日记时把你一天中一件事情告诉别人，写清楚，使人一眼看明白就行了。

总之，您可根据孩子的日记具体的写评语，使孩子看了评语后，既高兴，又能接受您的建议加以改进。

小学三年级作文不好的评语有哪些?

网络综合-小学生三年级作文评语大全】

以下是无忧考网为大家整理的关于小学生三年级作文评语大全的文章，供大家学习参考

作文开头

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程

1、以饱满的*，描写了…

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将…写得细致入微

24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。

首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永

小学三年级作文该怎样评分

小学三年级统考作文评分标准

一类文（27—30）：

1、字迹工整。

2、写作文题目。

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。

4、内容具体，能紧紧围绕写作要求把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。

5、能合理地分段写作。

6、300字以上。

二类文（24—26）：

1、字迹比较工整。

2、写作文题目。

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。

4、内容比较具体，能围绕写作要求把意思表达得较清楚，描述较生动。

5、能合理地分段写作。

6、250字以上。

三类文(18—23):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目。

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思。

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写;5、层次不够清楚;6、200字以上。

四类文（14—17）：

1、书写不够认真。

2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，错别字较多。

3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。

4、层次不够清楚。

5、150字以上。

五类文（13分以下）：

1、字迹潦草辨识困难;2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多;3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云;4、跑题;字数少。

5、如只写作文题目，得两分。

三年级作文写作技巧：

1、审题（1）找准关键词即题眼,是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁

2、确定中心—即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明

3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型,不落俗套

4、结构

(1)按事情发展的顺序安排材料—可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写

(2)按时间顺序来写

(3)按空间顺序来写

(4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法

5、列提纲

（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）

（4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出.

6、开头—要引人入胜

（1）开门见山,直入正题；（2）提出问题,引人注意；（3）说明情况,交代背景；（4）描写环境,渲染气氛；（5）巧讲故事,引人入胜；（6）先说结果,倒叙开头.

7、结尾—要耐人寻味.

（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾

8、过渡—力求自然,承上启下

9、照应—即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应.

10、作文修改—是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处.

（1）内容修改

（A）语句是否通顺,流畅.（B）内容是否符合题意.（C）材料是否恰当地表现中心.

（E）中心是否明确、集中.（F）观点是否正确、鲜明.

（2）格式修改

（A）层次是否清楚.（B）详略是否得当.（C）汉字占格、标点占格使用是否正确.

（D）应用文格式是否完整、正确.

（3）修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐.

如何提高小学三年级学生的作文水平

小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，特别是对于三年级的孩子来说，初次接触作文，由段到篇，是个转折点，因此，这又是小学语文教学的难点。

这几年来，本人主要从事三年级小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1 沿承一二年级写日记的习惯，记“流水账”的多。

2、觉得无内容可写，乱编的多。

3、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

4、对周围事物没有留心观察。

5、缺乏想象力。

6、题材千篇一律，难以表达真情实感。

针对以上问题，如何来提高三年级孩子的习作能力呢

下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

如何激发学生写作兴趣呢

让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况，命题为《×，我想对你说》。

又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。

我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。

学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。

哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。

其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。

第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。

还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。

为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。

又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。

心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。

小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。

这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。

培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、从读学写，读写结合。

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合…作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。

②阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在习作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

如学习《槐乡的孩子》这篇课文，第三自然段作者是采用了总分的结构方式，先总写八月，天多热。

再举例分述天如何如何的热。

指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把天热写具体生动，即对写景段落可以怎样布局。

又如学习《爬天都峰》，注意学习游记的结构特点。

在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。

联系课文，适当摹仿，仿中求创。

中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

例如在写三上第六篇习作—写去过的地方时，这时就可以引导学生摹仿课文《香港，璀璨的明珠》来写一写我们的郑州。

在写作文之前，首先要让学生搜集整理有关郑州的资料。

接着让学生先模仿第一自然段写一写郑州所处的位置及简介，再模仿二三四五六自然段用总分的段式写一写郑州的商业，美食，旅游，夜景等方面的内容，再模仿最后一自然段用一句话来概括一下郑州。

这样，一方面学生有的写作的大概模式，另一方面对郑州又比较了解，写起来就容易得多了。

在这样的引导下，学生很快就学会了，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。

在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

其中道出一个深刻道理：文章源于积累。

只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。

否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。

古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡…他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。

所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。

在教学中，必须加强朗读训练。

此外，我还让每一个学生准备了一个好词好句积累本，不仅要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要学生上及课外搜集的好词佳句抄写下来，并背诵下来，增加背诵的量。

通过读，写，背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。

写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。

所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。

具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段…并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。

学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。

从读中学写，读写结合，提高写作能力。

小学三年级作文春节评语

篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

文章简洁明了,语言平淡朴实.

作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.

借景抒情,托物咏志,很特色.

文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.

要求通过虚构的故事来表达一种哲理.

本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.

巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.

如何教三年级的学生写日记

日记是学生作文的“源头活水”，是作文教学最好的练笔方式。

写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。

我一向比较看重日记对作文教学的作用，认为日记是作文教学最好的练笔方式。

而要写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。

今年我带的班级已上了三年级，把日记放在了作文教学的首要位置。

我进行了如下尝试：一、渲染氛围—未写日记，先获其心写日记之前，先渲染氛围，紧紧抓住家长、孩子的心，让他们意识到日记在学习作文、学习语文中地位。

学期开始，我就向孩子们“灌输”日记的种种好处，吸引他们的眼球。

在家长会上，日记这个话题着重展开谈，使家长明白日记的重要性，引起家长重视。

我在班级中开展争星制度，范围很广，有各科作业、背诵、三项竞赛、值日等，但这些方面是以次数或时间计算，能争取到的星星是有限的。

日记争星则是最有潜力的，是这样计算：日记的每五颗五角星折成争星制度中的一颗星。

孩子只要写了，不是明显退步就能得一颗五角星。

那么，他们每周至少能争一颗星。

只要他们努力，日记能得到的星星没有上限。

因此，还没开始写日记，孩子们对写好日记就充满了期待。

二、拓展内容—巧妇不愁缺米少柴 俗话说：“巧妇难为无米之炊。

何况三年级孩子写日记才刚刚开始。

日记写什么

往往是孩子们最为难的事。

三年级孩子大多还不会关注小事细节。

所以开始写日记时要多给些具体的内容，甚至可以规定内容；有什么活动或普遍关注的事可规定作为日记内容。

与各学科结合。

孩子们大部分时间在学校，各学科的学习更是孩子们生活的重心。

学校生活是日记的主要来源，新学的知识，课堂的感受都可以成为日记内容。

我兼代的《品德和社会》，发现有很多需要孩子动笔的地方，比如写爸爸妈妈的特点、介绍到自己家去的路线、听名人故事后的感受等，都可以作为日记内容。

《品德和社会》课上来不及写，放到日记中写，孩子们会更加乐意，一举两得嘛

同样的道理，科学课要写的观察蜗牛、数学课要写的小论文、体育课让孩子们自己练习的项目，音乐课要编的歌词都可以是日记内容呀。

这样写日记对孩子来说就不是额外的负担，而是完成各科作业的一个好渠道啦

记录班级动态。

我一直把日记作为了解班级动态的重要渠道。

为此，我还对此进行过研究。

因此，我总是特别关注写班级动态的日记，把这些日记拿出来读，同时处理相关班级事务，并表扬这些孩子对班级的关心。

有时，我会把某个星期的日记主题定为“班级中发生的事”，把优秀日记评选标准往这个内容倾斜。

几次下来，孩子们自然对班级发生的事关注得比较多了。

三年级孩子比较容易忘事，常常是到了家就忘了学校里的事，当时觉得这件事可以写日记，但是到写日记时就忘得一干二净。

因此，需要及时批改日记，让孩子尽早拿到日记本，随时能把想写的内容写进日记，也可以减轻家庭作业负担。

三、激励评价—丑媳妇不怕见公婆 经过先声夺人的气氛渲染，孩子们写日记的热情已经很好地点燃，而日记内容的拓展则使孩子们不再为写什么而发愁。

怎样保持这种热情，甚至使这种热情更进一步得到助燃，这就跟日记的批改评价有着最直接的关系了。

1、要学会欣赏。

三年级孩子的日记，我们不能期待他们写得很有情感很有感悟，也不能希望每天从他们的日记中找到“好词好句”。

我们应该带着平和的心态，去看待他们行同流水帐的文字，以欣赏为主。

只要写清楚事情，文字通顺了，就可以算是好日记，就应该得到我们的鼓励。

在一般的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，也只是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。

表扬是馈赠，而欣赏才是平等的交流，是情感共鸣。

欣赏更易于通达孩子的心灵，让孩子享受到尊重、理解的快乐。

因而，对于孩子的优秀日记或日记中的某一闪光点，除了大张旗鼓的表扬，更需要发自内心的激赏。

一次对孩子日记发自内心的激赏，往往会影响孩子写日记的态度和兴趣。

和家长做好协调，让家长也以平和的心态悦纳孩子“不像样”的日记，不要求全责备。

让孩子避免一开始写日记就受到批评和挫折。

家长往往以自己的眼光，而不是孩子的角度看待孩子的日记。

衡量孩子的日记，把着力点放在挑毛病上。

事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。

对于孩子日记的评价，当然不能对出现的问题不闻不问，但是，更重要的应是发现、发掘孩子在日记中所表现出来的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助他们进一步发展。

这样，孩子们就会坦然面对自己的日记，不至于产生害怕挨批的心情，从而能写得更真实、更轻松。

2、公开评价标准许多 老师的作文评分“心中自有一杆秤”，评分标准孩子不知道。

我对日记的评价标准是公开的：只要是写生活中的事，是自己写的，没有明显退步就可得到一颗星；如果有好词好句，或用上新学过的词句则可以得到二颗星；写得特别出色、特别长、有明显进步的可得到三颗星。

孩子们对自己的日记得几星的原因，心中有数。

这样，自己奋斗的目标也就更加清楚。

每天评出优秀日记。

优秀日记的评定是这样的：三星的都是优秀日记；题材新型、感情真切、有明显进步、同时写多篇日记、或其他原因都可以评为优秀日记。

优秀日记名单每天都登记在记录本中，作为期末评“小作家”的依据。

除了客观量化的评价之外还有主观的评价，如：好词好句，新学的词句，感情真切的句子，都用波浪线划出，一些特殊的日记后面还写一些评语鼓励。

3、及时反馈孩子们每天交日记后，很想知道所获得的评价。

因此，日记批改、反馈都要及时。

时间长了，对孩子的激励作用就会减弱。

我每天早上进教室之后最主要的事就是批改日记，一般在早自修的时间批改完。

到晨间谈话，就给孩子们反馈当天的日记情况，该表扬、该学习的地方都和孩子进行交流。

宣读优秀日记名单之后，把一些有代表性的日记在全班大声朗读，并且说明被评为优秀日记的原因。

一方面起到激励作用，另一方面孩子们能从优秀日记中汲取好的东西，比如：好词好句、写日记的着眼点等等。

四、创设展示平台—想秀就秀，秀出风采。

前面三个层面的尝试，孩子们已对日记充满信心，但要让孩子对日记的喜爱更上一层楼，则还要进创设一个展示成绩的平台，让孩子更高层次地体验日记带来的成功。

1、优美句段欣赏日记中有写得精彩的句段，尽量挑出来，划上红色波浪线。

有代表性的，在反馈日记情况时，大声朗读，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。

对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，哪怕是只有一个词。

这样的句段欣赏，对孩子的启发作用十分明显。

2、优秀习作展示。

开辟优秀作文专栏，将优秀习作及时张贴，供孩子们阅读、欣赏。

其主要来源就是日记。

专栏的习作选择也不只局限于那些优秀习作，有明显进步的也在这展示。

这样更能增强孩子的成功体验。

3、相机参赛投稿当出现有一定水平、有较高欣赏价值的日记，请孩子抄好，找机会参加各类习作竞赛，推荐给我们班级的《快乐作文》编辑部，还可去各类报刊投稿，扩大社会影响，提高孩子写日记的兴趣。

有这么多的平台，孩子们就能想秀就秀，享受到更多的成功和乐趣。

在此基础上再及时进行写作指导，孩子的日记会越写越棒，作文水平何愁提不高呢

五、翻新方式—日记也有新鲜滋味为了保证日记质量，也为了孩子们双休日能玩得开心，日记数量我这样规定：周一到周四每天写一篇，周五到周日只写一篇。

碰到国庆长假或者是更长的假期，只要求写2－5篇。

然而，对三年级孩子来说，日记方式一成不变也会觉得单调。

如果有一些新鲜方式，他们对日记的兴趣会更大。

于是我对日记的方式予以翻新。

如：1、男孩日记VS女孩日记。

按照日期的单双数决定男孩还是女孩写日记。

这种方式在我比较忙的时候使用。

因为我们班有53个孩子，学校事情多的时候会来不及批改、反馈日记。

这样，我只须批改一半数量的日记，既减轻了教师的负担，又不会影响日记的批改反馈，还能使孩子们有新鲜感，可谓是“一举三得”。

2、循环日记。

以小组为单位开展，一组一本日记，组员依次轮流写作，每天一篇，内容、体裁不限。

后一名孩子先做读者，评前一名学生的日记，写下评语，然后在做作者，也写一篇日记供交流。

循环日记还可以请组员家长做读者，和孩子一起评价前面孩子写的日记。

这样家长也能更好地了解孩子们写日记的情况，使家校的配合更为默契。

循环日记的成员也可以自由组合。

3、悄悄话。

日记是一个情感范围非常广阔的空间。

孩子们在日记中留下许多美好精彩瞬间，也记下许多悄悄话。

三年级孩子的日记尽管很少有涉及隐私的内容，但他们也有不想让同学、家长知道的事。

这样的悄悄话，孩子可以跟组长说明，直接送到我手中，以便保密。

4、网络日记。

任何一个方面的教学，如果与时代紧紧结合，孩子就会有极大兴趣。

现代社会网络日记盛行。

在手写日记之外，我还鼓励有条件的孩子在电脑上写日记、写网络日记。

我们班有十五、六个孩子家中有电脑，这些孩子如果能把自己的日记在键盘上敲击出来，促进作用可不仅仅局限在写好日记上，在打字、掌握电脑知识方面也会突飞猛进

通过这些方面的努力，我发现我们这批三年级的孩子已经逐渐爱上写日记了。

我期待着他们带给我更多的精彩

小学一年级看图写话作文评语怎么写

1,简单交待时间,地点和结果…

语言简练,规范,开篇吸引人.

以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.小学看图作文评语大全：开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将…改成…更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.

过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

小学生三年级描写牵牛花的观察日记

自从上个学期老师介绍牵牛花的知识后，我就喜欢上了牵牛花。

它像一朵吹着号角的小喇叭，让我时时想种植它。

播 种

7月10 星期三晴

今天，妈妈终于有时间陪我去花鸟市场买种子

我兴奋地顶着炎炎烈日就冲出去了。

到了花鸟市场，我看到了五彩缤纷的牵牛花，不禁流连忘返了。

虽然已经在网上查了很多种牵牛花资料，但我总觉得不放心，怕纸上谈兵。

所以，我向花店老板问东问西，种子要怎么选

要浇多少水、浇几次

多久才能发芽

要照多久阳光

恨不得一下子把所有的知识都灌进脑袋里。

在妈妈的催促下，我好不容易才选了一批看起来不错的牵牛花种子。

一回到家，我立即把牵牛花的种子一层层地一批批撒在花盆里，老板说这样能提高出芽率。

牵牛花的种子是黒色的，每次放种子时，我总是先在普通的土壤上方放些营养土，用手指在土中按几个小坑，深度约1厘米，每小坑放1粒牵牛花种子，小心翼翼地盖上土，再浇水，放在靠阳光的地方，希望明天能看见它们露出可爱的小苗。

发 芽

7月12日 星期五 晴

今天放学回家后，我去阳台上看看牵牛花长出没有，

可是连影子都没有看见，还没有发芽，我的心情很失落

不知道种子能不能发芽呢

希望明天他一定发芽长出漂亮的叶子

我帮它浇了一点水，让它喝得饱饱的

7月13日 星期六 暴雨

今天早上我还在做着美梦时，妈妈把我叫醒了，说：“一鹏，快来看”。

种子发芽了

我赶紧起床跑过去一看，还真的发芽了。

这件事让我又惊又喜，惊的是三天种子就发芽了，喜的是自己辛辛苦苦养的牵牛花，终于有一粒种子发芽了。

我非常开心

听妈妈说今天要刮台风了。

我赶紧跑向阳台，把我的牵牛花端到里面，不能让台风把牵牛花打到了。

7月14日 星期日 雨

今天早晨，我发现另一粒种子在泥土妈妈温暖的怀抱里，吸取了养分，积累够了力气，终于破土而出了。

另一株牵牛花竟然在一夜之间长了1厘米多，子叶也长大了。

生 长

芽儿长高了

7月15日 星期一 晴

哇

好几粒种子都破土而出了，牵牛花又长高了。

它的茎高约达5厘米，叶长1.5厘米，宽0.8厘米。

你看叶子绿绿的、嫩嫩的。

小叶子展开了，变成了像蝴蝶的翅膀一样

真漂亮。

7月 16日 星期二 晴

真高兴

我的牵牛花慢慢长大了，有些子叶上面的种皮都不见了，个个像亭亭玉立的小姑娘，在微风中翩翩起舞。

哈，牵牛花长高了，我用尺子量了量，竟然高达6厘米左右，而且还是直直的呢

叶长2厘米，宽0.8厘米，在阳光的照耀下，真是惹人喜爱。

不同的叶子

7月19日星期五晴

过几天后，我又仔细观察牵牛花，它已经变得比较茁壮了，它的根牢牢地固定在土壤中，牵牛花又长高了。

我又发现了一个秘密，叶子的形状各式各样，有的叶子像爱心形，宽4厘米，长5厘米，茎高达7厘米。

有的叶子像蝴蝶形，宽3.8厘米，长3.5厘米，茎高达5.5 厘米有的叶子像大脚板形宽4厘米，长4厘米，茎高达5厘米。

茎靠近根部是红色，再往上看茎青绿色。

我每天浇适量的水，牵牛花不断成长。

7月22日 星期一晴

我两天没去关照牵牛花，看看它们是不是长得更高了，让我又大吃一惊，牵牛花又长高一大截，它的根茎比以前粗壮多了，高达9厘米，叶子比以前更大了，原来的嫩绿变成了深绿色，爱心形叶子宽5厘米，长5.5厘米，让我觉的它更像一个大桃子；大脚板形叶子宽6厘米，长6.5厘米；蝴蝶形叶子宽3.8厘米，长3.5厘米。

牵牛花有了长地吐丝，顶端上长出了毛茸茸的小叶子，可爱极了

7月24日 星期三 晴

今晚，我一回家就急急忙忙地冲向阳台去看牵牛花。

啊

太令我高兴了，牵牛花茎又长长了，我发现牵牛花茎每抽出一段，就会长出一片叶子，我把新发现告诉了妈妈。

牵牛花长得真快，不会多久，应该会开花的吧

向着阳光生长

7月26日 星期五 晴

太神奇了

牵牛花的茎生长时，像长了眼睛似的，拼命向阳台的窗罩上靠，这应该就是植物的向阳性吧。

在茎的顶端还长出了弯弯的小细丝，长得这么弯是因为它正在寻找物体来依靠吧。

缠 绕 茎

7月27日 星期六 晴

我发现紧挨着的牵牛花相互纠缠在一起了。

没有东西缠绕，怪可怜的。

我要助它一臂之力，想来想去，找来了一次性筷子把它一根根接起来，插在花盆里，给它一个坚定的依靠。

牵牛花很快就触摸到来自身边的依靠，茎缠绕着它一圈又一圈的往上爬。

8月2日 星期五

我几天没去观察牵牛花了，我惊喜的发现牵牛花的茎越长越高，向四面八方生长。

他们绕着筷子爬得很快，长度达到了由5根筷子连接成的高度，我又拿来棉线量它的高，再用尺子量了棉线长度是1.03米，长得真快。

8月4日 星期日晴

牵牛花长出了茂盛的叶子，我用手摸摸叶子表面毛茸茸的特舒服，经过我仔细的观察又有新发现，你们看，牵牛花的叶子生长挺有规律的，他们一排排的很整齐，这一排都是爱心型的叶子，另一排都是蝴蝶形的叶子。

好像它们已经划清界限一样。

一阵微风轻轻吹来，仿佛叶子在翩翩起舞，非常可爱。

今天我给牵牛花量了量长度是1.2米，又长高了，看上就像一颗茁壮的小树。

8月7日 星期三 晴

牵牛花的茎都高于它们的缠绕物了。

我量了一下茎的长度是1.5米，它的茎会缠绕也就是所谓的缠绕茎，缠绕茎上长有许多向下的纤毛，茎十分坚硬不容易被人折断，几天不见爬的挺高的吗

我看给它们做的缠绕物也有点支撑不住，我又找了根长竹子，再用一根筷子给它们搭了个小桥，让茎继续爬，不知牵牛花还会发生什么变化呢

不知什么时候开花呢

真希望早点给我惊喜。

开 花

花蕾

8月10日星期六晴

牵牛花天天在成长着，藤长得最快时，沿着竹竿一天能爬上

十公分左右，今天我终于看到叶柄处长出一个毛茸茸的花苞，这花苞像小花瓶一样，十分可爱。

我明天要出去旅游了，只好把天天给牵牛花浇水的任务交给外婆了。

8月17日 星期六 晴

我旅游回来，马上去看我的牵牛花有多大的变化。

大部分每个叶柄处长出花苞，花苞变大了，叶子越来越茂盛，一簇堆在另一簇上。

希望牵牛花快快开花吗

8月21日星期三大暴雨

过几天，我惊喜的发现牵牛花的花苞从绿色的花托里冒出来，长成了像毛笔的笔头一样尖尖的，花苞头是淡蓝色的，下部分是白色的。

这样我大概就能猜出花是什么颜色—淡蓝色。

开花了

8月22日星期四雨

我早早地起床，迫不及待的跑到阳台去看牵牛花，发现它已经完全展开了，像一个淡蓝色的小喇叭，所以大家叫它喇叭花，它的花冠呈五边形，下面是漏斗状的花茎，花蕊是细长的像一根根银针，非常的漂亮。

到了晚上，我一回来就去观察牵牛花，发现它完全收拢时，花瓣的一圈花边变成了深紫色的。

我正觉得奇怪为什么牵牛花只开一天就凋谢呢

突然想到语文书上学到过。

凌晨四点，牵牛花吹起蓝色的小喇叭，它是晨开晚谢的。

我还有一个问题想明白：为什么牵牛花晚上变成了深紫色，而上午观察时却是浅蓝色

我思索着，于是决定对牵牛花变色进行研究。

花为什么会变色

8月23日星期五雨

今天，牵牛花又开花了，我认真的的观察同一天内不同时间段牵牛花的变化，通过我的观察，我发现早上完全展开的浅蓝色牵牛花瓣到了中午大部分变成了粉红色，小部分呈淡紫色；到了下午时，所有花瓣变粉红色，花瓣慢慢缩小；又到了晚上，牵牛花花

早上6:30 中午12:30 下午 4：00 晚上19:00

瓣完全合拢，花边一圈呈深紫色，变成了五角星的形状。

牵牛花的颜色确实会随着时间不同而发生色调上的变化。

为什么会这样呢

我通过百度搜索，查阅了资料后才知道，因为牵牛花中含有花青素，这种色素在碱性溶液中呈现蓝色，在酸性溶浓中则为红色，故从早晨到晚上，随着二氧化碳含量增加，牵牛花花色从蓝变红。

故牵牛花可作空气中二氧化碳浓度的指示植物对环境进行监测，真是一日三变。

一天不同时间牵牛花颜色记录

时间

牵牛花的变化

早晨6：30

花瓣浅蓝色完全展开花冠呈五边形

中午12：30

花瓣大部分就变成粉红色，小部分呈淡紫色完全展开，花冠五边形

下午16：00

花瓣呈粉红色，花瓣分成五个尖，两边分别向中间聚拢

晚上19：00

花瓣完全合拢，花瓣的一圈花边变成深紫色，变成五角星的形状

结 果

8月24日 星期六 晴

今天，我跑去阳台看，结果发现昨天开放的牵牛花已经凋谢，但是又有其它的牵牛花慢慢在开放了。

如何写三年级作文批改评语

能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.

全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.

能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.

文章头尾照应,中心明确,结构完整.

全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了…,文章语言生动丰富,可读性强.

文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.

作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.

全文语言朴实,结构自然.文章结构严谨,首尾呼应.

语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.

本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…

文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

文章简洁明了,语言平淡朴实.

作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.

借景抒情,托物咏志,很特色.

文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.

要求通过虚构的故事来表达一种哲理.

本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.

巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.

这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.

作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.

想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.

文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.

情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.

你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感.

文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.

主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.

本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.

这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把…写得非常传神,同时表达了…对…的喜爱.

全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.

文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`

对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.

文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.

本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.

全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.

对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.

本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.

本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序

对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.

文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.

本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.

本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作