一年级下学期学生激励性评语6,一年级学生激励语简短推荐阅读:

怎样写对一年级孩子的评语极鼓励的话

对一年级孩子的评语极鼓励的话:

1)你是一个特别懂事、特别努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热情开朗、乐于助人、关心集体是你的本性。

老师为有你这样的学生而感到欣慰。

学习上你也能胜不骄败不馁。

老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现!2)你是一个聪明、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都默默地把你作为榜样。

你上课专心听讲、认真完成作业;你团结同学，待人有礼貌，诚恳。

老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

老师想，如果你能主动与同学们交往，在家虚心听取妈妈的教导那么你将更加出色，更加完美!3)你是一个讨人喜欢的男孩。

上课有时时也能听到你精彩的发言。

你积极参加各项活动，乐于帮助有困难的同学。

不过，你学习的目的不够明确，缺乏主动性，总让老师为你担心。

在这里，老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

4)撒下一路笑声，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。

你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你。

老师还喜欢你课堂上聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿…希望今后能学听见你课堂上响亮、悦耳的回答声音。

5)你是一个文静、懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。

6)你是一个单纯善良而又懂事的男孩，你甜甜的笑容让人如沐春风。

你上课认真听讲，尤其是这段时间发言很积极，常听到你课堂上精彩的回答，老师感到很欣慰。

你关心集体，热心帮助同学，学校开展的各项活动你积极参加，能与同学和睦相处。

不过，老师希望你字写得更漂亮一点。

7)在老师的心目中，你是一位聪明的学生，你的思维很活跃，课堂上总能听到你精彩的回答;你的字迹清秀工整，这让老师感到惊喜。

但是你平时爱违反纪律，自我约束能力还不太好，你知道吗?老师在为你担心，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会很优秀。

老师相信你，加油!8)喜欢你灿烂的笑容，喜欢你清澈的眼睛，喜欢你清秀的作业，喜欢你银铃般的声音，喜欢你课堂上那双求知的大眼睛，喜欢你整理得井井有条的物品…活泼可爱的你，踏实、有礼貌、学习勤奋，总能把老师深深地感动!希望你勇敢地锻炼自己，做一只勇敢的小鹰在理想的天空高高飞翔!9)你有许多优点：乐于助人，热爱集体，遵守纪律。

平时只见你默默地思索，静静的地聆听，但缺乏钻研精神,更没有及时地复习和总结当天所学的知识,因此成绩进步不明显。

只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

老师期待着你的进步!10)平时的你总和同学和睦相处，每次劳动总是抢着干，你忠厚，老实，对老师和同学都有爱心，处处为别人着想，你能做到这一点，真是了不起，你学习认真，字写得越来越漂亮了，教师希望你课后多看课外书，提高自己的语言表达能力。

11)你是一个可爱的孩子。

你前阶段上课认真听讲，作业一丝不苟，每次看到你那工整，清秀的字迹，老师总感到一种欣慰。

不过，老师觉得你后阶段学习上还欠缺“钻劲”，各方面退步了。

平时应与好书交朋友，多读多看，记住：“书籍是知识的源泉”。

12)课间，老师总是看见你活跃在操场上，只要你喜欢做的都有做了，课上，你却不善多言，显得那样内向，沉默，老师发现你很喜欢跟别人争先，假如在学习上有那股劲儿那多好啊!老师希望你今后不管做什么事，都要动脑筋想一想，是该做，还是不该做，还希望你做一个诚实的孩子。

13)你是一个文静而又懂事的女孩。

你热爱劳动，与同学和睦相处。

上课遵守纪律，认真听讲，总能认真完成各科作业。

不过，老师觉得，你应该更开朗一些，课堂上发言更积极一些。

老师和同学们都期待着你精彩的表现，好吗?14)机智敏捷的你总是笑呵呵的，你分析问题总有独到之处。

老师欣赏你的机敏，你应该是一位有出息的男孩。

课堂上从你的表情和眼神可看出你在积极思考老师提出的问题。

你懂得尊敬老师、友爱同学。

希望今后更多开动脑筋，养成细心的习惯，你会受益不小的。

15)在老师眼里，你是一个聪明、活泼、感情细腻，想象力丰富的孩子。

你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。

这段时间里你上课走神的缺点慢慢地改正了，作业不认真的毛病也改变了很多，你变得勤于动脑，成绩也较为稳定。

老师期待着你更大的进步!

一年级家长评语

（1）XX是个善良、聪明的孩子，尊敬长辈，爱护幼小，非常富有同情心。

学习比较粗心，不是很勤奋，书写潦草，但作业能按时完成，在家里能帮父母干一些力所能及的事。

（2）XX，在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。

在学习中，态度和习惯还需加强。

希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

（3）XX，一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺…

（4）XX，不论今后面对的是什么，你现在要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路

（5）XX，本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

（6）XX，能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

（7）XX，在家里的表现还是不错的。

首先是能够主动、自觉地学习，认真完成每天的家庭作业，并且都让家长检查、签字。

其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。

第三，完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。

第四，平时求知欲较强，常看些《儿童文学》、《中国历史故事》、《兰州晚报》，中央电视台的一些好节目，如《动物世界》、《百家诗坛》、《科技之光》等CCTV10的节目。

但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。

（8）XX，总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。

能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。

（9）XX能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。

但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。

五年级学生写给一年级学生努力学习的激励语

一、课堂常规评价激励语

（一）、听：

1、倾听是分享成功的好方法,看×同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!3、×同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!（二）、说：

1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!3、别急,再想想,你一定会说好!4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!6、你表达得这么清晰流畅,真棒!（三）、想：

1、我想×同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!（四）、做：

1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!2、第×组的×同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!4、你们瞧,×可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!6、你坐得端正!注意力也集中!7、看×同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!10、尊重（欣赏）别人,你会得到更多人的尊重（欣赏）!11、要学会欣赏别人,对于“×”同学的回答,我们该怎么表示?（鼓掌）

12、你的进步使老师感到特别高兴!（五）、课堂过程评价激励语：

1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?14、你的想法很独特,老师都佩服你!15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!21、×同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?24、你有自己独特想法,真了不起!25、你的办法真好!考虑的真全面!26、你很会思考,真像一个小科学家!27、老师很欣赏你实事求是的态度!28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!（六）、研究成果评价激励语：

1、你真像位小科学家,有这么多发现!2、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!3、你完成得很好,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!4、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!5、真是好样的,你的作品非常出色!6、为我们的成功鼓掌!7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!8、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!9、你研究的课题很有价值,请继续研究!10、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!（七）、后续研究评价激励语：

1、心动不如行动,让我们研究吧!2、你真有毅力,能坚持研究这么久!3、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!4、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!5、坚持到底就是胜利!6、别泄气!还有机会等着你!7、你敢于向困难挑战,我要向你学习!8、你已经很努力了,别急,自信点!9、只要认真细心,什么也难不倒你!10、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?11、你很自信,自信是走向成功的开始!12、相信自己,研究就是错了再试的过程!13、小疑有小进,大疑有大进!14、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!15、继续努力,相信自己,你会做得更好!16、老师很佩服你的钻劲儿!17、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了.

18、努力争取,老师相信你们是最棒的!19、试一试,相信自己,老师知道你能行!20、你是敢于尝试的勇士,好极了!21、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?二、教师对学生的评价语言

（一）、对正确回答的评价

1、太棒了!你的回答很精彩!2、太好了,聪明的阿凡提都快比不过你.

3、老师为你的出色表现而自豪!4、你的进步真神速!大家向你学习!5、你的表现让大家刮目相看!6、说得真不错,大家都要向你学习（请继续努力）!7、你真是个会动脑筋的孩子.

8、回答得真好!非常有创造性!9、像×这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考.

10、多么富有创造性的思考,你真行.

11、大家都喜欢你的回答,你的见解真独特.

12、这种方法很有新意,说明你动了番脑筋.

13、这位同学的发言很完整,声音也响亮.

14、×同学说得（读得）既…又…,我们一齐向他学一学.

15、从多角度来考虑这个问题,好吗?16、他的表现真不错,大家给他一些鼓励!17、你还行,不过还需努力.争取回答得更出色.

（二）、对错误回答的评价

1、你的回答较完整,只要在…地方改一改那不是更好吗?2、你的脑筋动得可真快,要是在…说得更清楚具体些,那该有多好呀!3、今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行吗?4、×同学虽然…,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解.

5、听听其他同学是怎么想的,好吗?6、说得还不够全面,我请×同学帮你补充,好吗?7、再好好想一想,相信你一定行!8、你能举手回答真好,不过,请你再想一想（再说一遍）,好吗?9、别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!10、很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?（三）、对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色,值得大家关注!2、你们真是一群智多星!3、你们的配合真默契.

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!5、很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?6、集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体.

7、你们这一组同学说得（读得）非常…,把…理解得透彻.真羡慕你们这一小组的学习能力呀!8、团结就是力量,集体力量大无比.

9、你为你们一组又增添了一份光彩!10、你们小组真有团结、合作的精神.

11、你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗?12、你们这一组合作得真好.

三、学生之间的评价语言：

（一）、对正确回答的评价

1、×回答得真好,我们要向他学习.

2、他的朗读很有感情,我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了!3、我认为×同学的发言很…,值得我学习.

4、同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了.

5、这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得.

6、×用自己的话概括,真棒!7、他讲得有道理.我再来补充一点.

8、×答的真好,但如果那样回答我觉得会更好,你试试好吗?（二）、对错误回答的评价

1、×的回答基本正确,但我想补充一点…

2、他读得很认真,也用了情去读,如果将…用…口气去读,那会有更好的效果

3、刚才×的回答中…地方说的很有道理,而…地方改一改,这样就更切题了.

4、我有不同的意见…我来作些补充…

5、我认为他回答的不够正确（或不完整）,我想补充.

6、×同学虽然没有×同学…（优点）,但我觉得他进步很大,×同学,加油!7、你读得很流利,第一遍能读到这样不容易,如果再读几遍,你会读得更流利.

8、和你一起读吧再试试.请你来为我补充.

（三）、对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组.完成的作品质量好,有创新意识,积极向上,努力进取.

2、他们的优点（可取之处）有…,但他们也有很明显的缺点是…,如果改进一下的话,就更好了.

3、你们小组讨论的很好,不过我们小组还要补充.

4、这组讨论的气氛真热烈,每个同学参与了交流.

5、×小组刚才讨论过程中非常积极、热烈,现在我们就请他们发表一下意见

6、×小组的同学团结合作,第一个把这个问题解决了,我们祝贺他们.

7、发挥一下团队精神,再试试,别怕.

8、你们回答问题的声音真动听,说明你们对课文很熟悉.

四、其他评价方式

（一）对正确回答的评价

1、掌声鼓励.

2、以星级作自我评价.

3、给一个赞赏的动作.（点头,微笑表示）

4、在小黑板上插小红旗.

5、打√（手势表示）.

6、教师可以用手抚摸,翘拇指.（手指语言）

7、把你的回答记在\"中队OK回答本\"上.

8、敲各种图章小奖品记录加分.

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手.

10、给你一朵小红花.

（二）对错误回答的评价

1、打气的动作.

2、齐喊：\"加油!加油!3、用手势表示.不同意的举左手,同意的举右手.

4、做出书面纠正.

5、歪一歪小脑袋,皱一下眉.

（三）对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励.

2、把小组讨论的结果写在纸上,通过实物投影仪来展示.

3、小组成员,互击双手以示庆祝.

4、你（们）回答得很好,课后请你为自己添上一颗星星.

一年级下册需要掌握字的结构和部首吗

不依赖于任何帮助，让学生在实践中形成能力新大纲强调，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点。

学生看到生字，小学生低年级识字教学显得十分重要，发现行之有效的识记方法，逐步形成能力，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”，抓住特点，我们也就放手让学生自己想法记字形，教师必须具有崭新的学生观，独立掌握生字，经历了艰辛的脑力创新过程，难点已化解，学生在识记字形的实践中，进行比较记忆了，作为例字引导学生发现。

要营造和谐的氛围，强化了识字效果，要加强学生自主的语文实践活动，在轻松的气氛中，记起生字来、形，让学生轻松记住字形低年级学生对谜语有浓厚的兴趣，教师的评价语言要幽默，在学生的主动参与中，整日田里跑。

由于在生活中口语的积累，让学生在参与中发展参与是学生智力与能力发展的关键、引导发现，发展了学生的想像能力和表达能力，我们在一年级语文教学中、营造氛围，对照生字，引导学生想像着微风吹来了、方法、指导编谜，对结构复杂的字形不容易记住，先让学生把字分解成四部分、引导创境，让学生用自己发现的识记字形的方法。

学生在教师宽容的评价中、索然无味，我们引导学生总结出自己发现的识字方法、打破常规，自己选择合适的方法。

又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字，形成能力，学生惊喜地发现，把学生当作探求知识的主人。

接着出示新词，微风中还是那样直直的，柳枝是什么样子呢。

学生借助声旁“包”宇，引导学生发现形声字的规律、总结出了记忆字形的方法，自己研究归纳出生字，富有情趣，学生在小组内交流自己所创造的字，调动了学生的积极性，引导学生创设特定的语境。

这样的设计，或某些部件与熟字相近，引导他们在实践中主动地获取知识，让他们在形象风趣的语言中。

教学中，将谜语与学生的识记生字联系起来，尝试着打破常规。

形象的语言，简单有效，学着编谜语，相信学生是7a64e78988e69d8331333363363562具有巨大潜能的生命体。

他们会在以后的实践中，富于激励，运用规律识字，发挥其主体性，不断训练，还懂了字义呢。

然后。

要营造和谐的氛围、火（），变得有信心，在老师的动作暗示下。

教学中，学生已掌握了不少汉字的音“人生识字聪明始”：“跑”是用两部分合起来表示的，让学生根据词语

有的柳枝细些，并在实践中不断运用：“学生是语文学习的主人，是创新能力的基础，运用规律，可以利用熟字加加减减。

四。

三。

教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围。

于是，“包”与读音差不多，我们首先教给学生基本字“包”。

如“柳”字，学习生字也可以变得轻松自如，识字能力是学习能力的基础。

这样的教学活动。

这样。

至于有的独体字，增加学生独立识字的机会。

低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右，我们也就逐步简化识记生字的过程。

教学中，或抓住容易错的地方，让学生在参与中获得了成功的体验，让学生掌握音，引导他们自己想法，学生不仅记住了字形，我们允许学生识记字形方法的多样性，将生字与熟字联系起来，一定会认真分析字形，学生情绪高涨，让学生巧妙记住宇形有些生字字形复杂、义，主动运用。

当学生具备了一定的识字经验。

如教第三册的“识字8”时；有的柳枝粗些，但是识记字形还是有一定的规律、吃（），我们利用学生的心理特点。

汉字的字形虽然繁简难易不同，其中1200个左右会写。

学生学着编谜语。

基于这样的认识，低年级学生往往张冠李戴，在老师的引导下。

因此。

在教学过程中，注重实践和思考，发现。

然后，让学生在识字中享受快乐我们还利用归类识字中认识同族字的特点，张着一大口，也就自然而然地成为识字的主人，利用形旁表义的特点，其意义已超过了识字教学本身，微风中轻轻地飘了起来，进行联想、难点、水（）。

随着学生经验的积累，将本来可以富有情趣的识字教学，我们在教学中就抓这一重要笔画。

二，学生编成了谜语“头上两只角，编出了谜语“人很快进了门”，再引导学生联想到野兽的特点，并说出理由，则引导学生说出“笔顺法”，创造性地开展了识字教学。

此时，先引导学生把字拆分成“人”“门”。

不要越俎代疱，细嚼慢喂，一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉，形成识字能力。

同时，识记生字的字形也就成为教学中的重点，持之以恒，促使其主动参与，变得机械枯燥，打破了归类识字课的一般做法。

一，巧妙地记住字形，激活学生的热情，又在班上交流，进行联想，自己试着创造出这几个生字：花（），凶猛又可怕”。

教学“闪”字时，稍难的字则是几种方法的“合法”，我们找出各部件的联系。

为了能让识字教学变得活泼有趣。

五，就会调用已有的信息，不轻易否定学生、有创见。

这样的过程。

而低年级学生观察事物不精细，品尝到了成功的快乐，学生心领神会。

除了编谜让学生猜字外，进行检验，“足”与字的意思有关，使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。

学生运用自己发现的识记方法：原来语文中的记字形、义。

再让学生找出带有“包”的熟字“跑”

一年级的小学生应该对他们说什么样鼓励的话?

一、课堂常规评价激励语

（一）、听：

1、倾听是分享成功的好方法，看×同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子

3、×同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答

4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀

5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了

（二）、说：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了

2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂

3、别急，再想想，你一定会说好

4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好

5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍

6、你表达得这么清晰流畅，真棒

（三）、想：

1、我想×同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗

2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学

（四）、做：

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起

2、第×组的×同学可真棒

为自己这组争得一颗闪亮的星星呢

3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了

4、你们瞧，×可是大家学习的好榜样呢

看看他是怎么做的

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中

6、你坐得端正

注意力也集中

7、看×同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好

9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴

10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）

11、要学会欣赏别人，对于“×”同学的回答，我们该怎么表示

（鼓掌）

12、你的进步使老师感到特别高兴

（五）、课堂过程评价激励语：

1、啊

你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士

3、你知道的真多

知识真丰富

我们大家要向你学习

4、你的眼睛真亮，发现这么多问题

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起

6、会提问的孩子，就是聪明的孩子

7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下

8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子

10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行

12、你真聪明

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友

13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听

14、你的想法很独特，老师都佩服你

15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你

17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快

18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲

19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子

20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点

21、×同学真聪明

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学

22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗

23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢

24、你有自己独特想法，真了不起

25、你的办法真好

考虑的真全面

26、你很会思考，真像一个小科学家

27、老师很欣赏你实事求是的态度

28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样

29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲

30、谁愿意来为大家做个示范

展示一下自己的本领

31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题

32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好

33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好

34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐

35、你的表现很出色，老师特别欣赏你

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象

37、你今天进步真大

老师感到特别高兴

38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲

（六）、研究成果评价激励语：

1、你真像位小科学家，有这么多发现

2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了

3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦

4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰

5、真是好样的，你的作品非常出色

6、为我们的成功鼓掌

7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你

8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的

9、你研究的课题很有价值，请继续研究

10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜

更为你们积极参与的精神而叫好

（七）、后续研究评价激励语：

1、心动不如行动，让我们研究吧

2、你真有毅力，能坚持研究这么久

3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行

4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的

5、坚持到底就是胜利

6、别泄气

还有机会等着你

7、你敢于向困难挑战，我要向你学习

8、你已经很努力了，别急，自信点

9、只要认真细心，什么也难不倒你

10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗

11、你很自信，自信是走向成功的开始

12、相信自己，研究就是错了再试的过程

13、小疑有小进，大疑有大进

14、别放弃，再试几次

坚持下去准能行

15、继续努力，相信自己，你会做得更好

16、老师很佩服你的钻劲儿

17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

18、努力争取，老师相信你们是最棒的

19、试一试，相信自己，老师知道你能行

20、你是敢于尝试的勇士，好极了

21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹

二、教师对学生的评价语言

（一）、对正确回答的评价

1、太棒了

你的回答很精彩

2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪

4、你的进步真神速

大家向你学习

5、你的表现让大家刮目相看

6、说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好

非常有创造性

9、像×这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解

科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考，你真行。

11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。

12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。

14、×同学说得（读得）既…又…，我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题，好吗

16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励

17、你还行，不过还需努力。

争取回答得更出色。

（二）、对错误回答的评价

1、你的回答较完整，只要在…地方改一改那不是更好吗

2、你的脑筋动得可真快，要是在…说得更清楚具体些，那该有多好呀

3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗

4、×同学虽然…，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的，好吗

6、说得还不够全面，我请×同学帮你补充，好吗

7、再好好想一想，相信你一定行

8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗

9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来

10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗

（三）、对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色，值得大家关注

2、你们真是一群智多星

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧

困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧

5、很好，小组内还有成员有补充吗

其他小组有不同意见吗

6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得（读得）非常…，把…理解得透彻。

真羡慕你们这一小组的学习能力呀

8、团结就是力量，集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察，非常了不起

这个问题，你们能再换一个角度想一想吗

12、你们这一组合作得真好。

三、学生之间的评价语言：

（一）、对正确回答的评价

1、×回答得真好，我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情，我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了

3、我认为×同学的发言很…，值得我学习。

4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。

6、×用自己的话概括，真棒

7、他讲得有道理。

我再来补充一点。

8、×答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗

（二）、对错误回答的评价

1、×的回答基本正确，但我想补充一点…

2、他读得很认真，也用了情去读，如果将…用…口气去读，那会有更好的效果

3、刚才×的回答中…地方说的很有道理，而…地方改一改，这样就更切题了。

4、我有不同的意见…我来作些补充…

5、我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。

6、×同学虽然没有×同学…（优点），但我觉得他进步很大，×同学，加油

7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。

请你来为我补充。

（三）、对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。

完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。

2、他们的优点（可取之处）有…，但他们也有很明显的缺点是…，如果改进一下的话，就更好了。

3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。

5、×小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见

6、×小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。

四、其他评价方式

（一）对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。

（点头，微笑表示）

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√（手势表示）。

6、教师可以用手抚摸，翘拇指。

（手指语言）

7、把你的回答记在\"中队OK回答本\"上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

（二）对错误回答的评价

1、打气的动作。

2、齐喊：\"加油

加油

3、用手势表示。

不同意的举左手，同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。

（三）对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。

3、小组成员，互击双手以示庆祝。

4、你（们）回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。

怎样对六年级学生实行激励奖惩机制

我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。

教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。

教师的教学方式，学生的学习方式都在发生深刻的变化。

现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。

动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。

建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。

一、次探索—红、黄、绿卡评价激励机制。

一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果…曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以求的目标。

但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。

中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。

而对教师，尤其是非班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。

在一个偶然的机会，笔者在电视新闻中看到某校在德育教育中采用红、黄、绿卡奖励制度，深受其启发，于是把这项奖励制度移植到学生的学习奖励上。

红、黄、绿卡奖励办法基本体现在下面“给学生家长的一封信”上。

给学生家长的一封信：教育孩子是学校家庭的共同责任，望子成龙是每个家庭的共同心愿。

孩子能不能在学习上取得好成绩，关键在平时的每一天学习，从小养成良好的学习习惯。

因此每位家长要切实关心孩子的学习过程，给孩子的学习以更多的关心、鼓励。

必要的精神激励与物质激励都是不可少的。

下面是一位家长的家庭教育奖励协定，也许对各位家长有一定的启发各和参考作用。

家庭教育奖励协定:

为了搞好孩子的学习，培养数学学习兴趣，提高数学学习成绩，特制订本奖励协定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要认真听从老师的教导，上课认真听，积极举手发言，按时完成作业，回家后要先做作业再去玩。

二、根据班级数学老师制订的红卡、黄卡、绿卡奖励制度（详见下面），鼓励孩子多得奖励。

取得以下成绩之一，奖励红卡：

1、单元测验成绩100分或全班第一名；2、每周作业全部正确100分；3、连续3周保持作业字迹认真、工整；4.连续2周上课纪律全优。

取得以下成绩之一，奖励黄卡：

1、单元测验成绩95分以上；2、每周作竞赛获得升级资格的；3、连续2周保持作业字迹认真、工整；4、一周上课纪律全优；5、一周作业全部按时完成；6、在某一方面表现显著的。

取得以下成绩之一，奖励绿卡：

1、单元测验成绩90分以上；2、每周作业竞赛班级前10名；3、一周保持作业字迹认真、工整；4、连续3天上课纪律全优；5、两天作业全部按时完成；6.在某一方面进步显著的。

三、根据孩子在校取得的成绩，家庭给予一定的奖励。

奖励办法如下：

1、每周一小奖。

根据孩子每周的获奖数，及时给予总结，好的鼓励，不足的指出改正。

并根据红3黄2绿1的比例给孩子添置些学习用品或发给零化钱由孩子储存起来。

2、每月一中奖。

总结孩子一个月的学习，根据孩子一个月的获奖数，及时给予总结，好的表扬鼓励，不足的批评教育。

并根据红3黄2绿1的比例以一个月的累计数量，奖励孩子图书若干本，或有益的玩具几件，或带孩子去公园玩一次，或上一次肯德基店。

3、期末一大奖。

总结孩子一个学期的学习，根据孩子一个学期的获奖数，给予认真的总结，好的继续表扬鼓励，不足的批评教育。

并根据红5黄4绿3的比例以一个学期红、黄、绿卡的累计数量，奖励孩子外出旅游一次，或大型学习用具一件，春节增加押岁钱等。

四、对于孩子获得的奖励，家庭应及时发放、兑现，不得随意拖欠。

一年级下学期语文教学论文

一年级语文教学论文一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。

又因汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。

第一、遵循客观规律，科学选择策略。

不同年龄段 的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象性思维还较弱，容易被新颖的物所吸引。

因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重学生独特的感受和体验，培养学生的自信心与自豪感。

使他们初次接触学校课堂，就建交起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习带来积极的影响。

第二、加强自身休养，提高自己的业务素质。

一年级对学生来说是很重要的学段，为了让他们学好汉语拼音，更激发学习积极性，所以在教学中采取多种措施，不断地提高自己的业务水平。

1自学《教育学》和《心理学》有关知识，学习《新课程标准》，更新自己的教育观念，并以此新观念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。

2 还积极参加各种培训，如参加了县组织的现代教育技术培训、学校组织的中央电教馆教学资源培训等，每次都积极主动参与培训中，达到了培训效果。

第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。

一年级新生注意力容易分散，需借外部来集中他们的注意力。

因此，在教学中，运用学习的教育教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。

游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐地学，正如大教育家洛克说的，“教育儿童的主要技能是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。

儿歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱，在教学中，紧抓这一特点，把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

在教学中，还充分运用图片、多媒体等资源，运用这些直观的图象来引起学生的注意，这样就起到了事半功倍的效果。

第四、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习成果。

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果，鼓励学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，只能写一名或几名话，但通过写记练习，使学生们充分认识拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

第五、校内外相结合，形成教育合力。

家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育的重要性不言而喻，在实际教学中，争取家长的大力支持，加强与家长的联系与合作，与家长关系和谐，并以此互相合作来促进学生的健康发展。

一年级课堂教学激励性语言有哪些

小学课堂激励性语言“百句”集锦，希望能给我们的教师带来一份参考，给课堂教学增添一份色彩

听：

1、倾听是分享成功的好方法，看×同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子

3、×同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了

说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂

8、别急，再想想，你一定会说好

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍

11、你表达得这么清晰流畅，真棒

想：

12、我想×同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学

做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起

15、第×组的×同学可真棒

为自己这组争得一颗闪亮的星星呢

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了

17、你们瞧，×可是大家学习的好榜样呢

看看他是怎么做的

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中

19、你坐得真端正

注意力真集中

20、看×同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）

24、要学会欣赏别人，对于“×”同学的回答，我们该怎么表示

25、你的进步使老师感到特别高兴

26、你真行

（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

课堂过程评价激励语：

如何对学生进行“激励性”评价

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

新课程目标指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。

数学教学和其他学科一样，要加大德育教育的力度，这也是实施素质教育的一项重要内容。

我们每一数学教师应积极开展在数学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢

现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。

第一，充分发挥教师在数学教学中体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。

可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。

除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。

而一堂好的数学课前，教师充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默的数学教学语言，既能使学生体会数学学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的工作学习有很大的推动作用。

第二，充分挖掘教材教参，从中发现德育教育的素材

赫尔巴特认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

作为一名教师，只具备基本素质还是远远不够的，必须要对自己所任教的科目有着深入并且广泛的认识，同时，还要具备挖掘其中德育内容的能力!数学学科，不比其它的科目，它是一门科学性的学科，所以蕴含在其中的德育素材都是\"隐藏\"起来的，这就要求老师要有能力将其挖掘出来，进而展现给学生，对学生进行教育，现举几个具体的我在教学中的事例。

实例一：我在讲解\"勾股定理\"一节时，搜集了很多的国内外相关资料，西周的商高在发现这个\"定理\"时，要比欧美各国家早近五百年!目的就是要让学生们了解我们祖国古代数学的辉煌!这就是一个很好的爱国主义教育!诸如这样的数学史教育，我就经常有意识有目的地对学生进行渗透，在调动学生学习数学的积极性的同时，也培养了学生的爱国主义精神。

实例二：我在讲解概率这一部分内容时，就经常自己篇题目给学生!我曾编过这样的一道题目，以世界跳水比赛为背景，众所周知，中国跳水队是我们的梦之队!我搜集了相关资料，列出了很多中国选手和外国选手在以往进行过的比赛中的胜负情况，最后让学生计算中国选手在各项比赛中得到冠军的概率!这样的一种做法，使原本枯燥的概率计算成为了一节生动的爱国主义教育!效果非常好!实例三：在讲解校级公开课《相似三角形应用》一节时，我采用了《九章算术》中的“四表望远”，它记载了古代如何利用相似三角形的知识来解决实际问题，学生在体会着数学知识的历史延伸同时，又赞叹着古代劳动人民的聪明智慧，从而激发了学生的民族自豪感和爱国热情…

第三：在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

就教学方法而眼言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

第四：创设良好的教学情境。

良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，形成和谐的人际关系。

首先，引导学生主动参与教学的全过程，让学生尝试成功。

每一个数学概念的学习，公式，法则，数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。

这样，学生才会敢于参与，乐于参与。

其次，创造良好的课堂文化氛围，很重要的一个方面是不要以个人的偏见，教师轻视和鄙视学生，这是最沉重的打击，它最有可能摧毁学生的自信心。

所以，教师除了教给学生知识外，更应该具有一片爱心，热爱学生，尊重学生的人格，在师生关系中，只有教师的\"爱生情\"才能赢得学生的\"向师心。

新型的师生关系应该是民主，平等的伙伴关系。

作为一名教师，学生回答问题时讲错了，也应该让他们讲下去。

在回答过程中发现错误，纠正错误，对全班学生都会有很大启发，这样既可以培养和鼓励学生勇于提问，勇于讲出新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，这种氛围一旦形成，对学生自信心的影响比单个人的观念影响会更持久，更重要，会更有力地推动数学学习。

总之，数学教学中的德育渗透，只要我们精心设计，就能使学生受到“润物细无声”的教育，同时也激发了学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高了教育教学质量。

另外，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。

我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育的目的。

如何在数学教学中进行德育渗透

摘要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

在数学教学中怎样进行德育教育

刘汪然

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。

在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。

在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。

并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

可以说是一举多得。

这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四，利用数学活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。

例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。

我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

运用多种激励性评价方式优化小学数学课堂教学

《新课标》指出：“对学生的学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。

可见，实施激励性评价是小学数学教学改革的当务之急，也是解决学生不爱学习数学的关键所在。

通过实践证明：从学生的内心需求出发，对学生的数学作业实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生学好数学的自信心和自主性有明显的收效。

一、以欣赏的目光看孩子们的数学作业

让一些中差学生能及时交上数学作业，不是一件容易的事情。

可是，不少教师还是用老眼光居高临下地看孩子的数学作业，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。

有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“书写太差，太粗心”之类的否定性评价中失去信心。

心理学家指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。

写了作业渴望得到老师的赏识，是学生写作业的近景性动机，也是直接动力之一。

激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验做作业成功的乐趣，激发他们的学习动机。

因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习题。

在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作业，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现数学作业中的“亮点”，无论书写，还是准确率，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

二、用激励的语言评价学生的数学作业

写评语是作文评价的重要环节，对数学教学同样适用。

可是，有的老师要么不写，要么把评语当成宣泄情感的工具，把书写差、错题多的怨气发泄到孩子的身上，用“书写太，重写

“你这么马虎，能做对题吗

这类“批评性”的评语来“教育”学生，使学生作业陷入恶性循环的境地。

其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生学习数学的积极性，激发学生学习的自信心，使之成为克服困

如何有效评价低年级学生

如何在小学低年级课堂教学中巧用评价语言

同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

你提出的问题正是我们本节课想要研究的问题，谢谢你为我们带来这么好的问题。

让老师也参与你们的游戏，好吗

同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢

你会不会摆小棒算出来呢

（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。

是不是还没准备好

先请坐，让我们倾听别人的发言。

你今天表现的真勇敢，但是答案还有些问题，让咱们一起来研究好吗

“…

这些都是一些公开课上教师对学生的评价语言。

教师们带着如清晨的阳光般温暖的微笑，用不同的声音和语气，说出这些不同的话语，然而被教师评价的孩子们的脸上，却同样绽放着花儿般明亮的笑颜。

这些语言不仅让听者感到非常和谐优美，还值得我们去深入的研究和学习。

新课程标准中强调，评价的目的是全面地了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

那么教师评价语言的含义是什么

在低年级数学教学的过程中，评价语言的目的和作用又是什么

教师的对学生的评价语言应注意什么

教师又应该怎样磨练自己的评价语言呢

一、教师评价语言的含义：

教师的评价语言是指在教学活动中产生的，教师用语言对于学生学习活动的评价。

在本篇文章中，评价语言主要是指在低年级数学课堂中，教师使用的对学生学习活动进行评价的语言。

二、教师评价语言的目的和作用：

教师的评价语言首先是一种对于学生学习的评价方式，因此评价语言的目的主要是全面了解学生情况、激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

相应的，良好的教师评价语言有以下几个方面的作用：

第一，对学生的数学学习具有反馈作用。

通过老师的评价语言，学生可以了解自己的发言和作业情况。

良好的评价语言不仅可以让学生知道自己的回答是否正确，还能从中了解自己怎样做才能变得更好。

第二，对学生的课堂表现具有导向作用。

真实的数学课堂情境可能如天气般易变，对于低年级数学课堂更是如此。

低年级的学生活泼、好动，学习习惯正在逐步养成中。

良好的评价语言不仅可以让学生知道自己的哪些行为在课堂上是不被允许的，也可以让学生了解哪些行为是值得学习的，从而帮助学生逐步养成良好的学习习惯。

第三，对学生的全面发展具有促进作用。

良好的评价语言有助于拉近师生之间的距离，构筑平等和谐的师生关系，有助于促进低年级学生的身心发展。

第四，对教师的课堂教学有辅助作用。

良好的评价语言同样可以促进教师的课堂教学，在正常教学中，一节没有评价语言的数学课如同没有星星的夜空，即使有皎洁的月亮，也是不完整的。

因此，教师不能忽视评价语言的重要作用，应不断反思，磨练自己的评价语言。

三、教师评价语言应遵循的原则：

1、科学性原则。

作为数学教师的评价语言，首先应该确保其科学性。

不仅应该以数学学科的知识、规律作为指导，也应该遵循儿童心理学、教育学等相关的学科规律。

2、导向性原则。

教师应当明确自己的目的，根据学生的情况和课堂教学设计，对学生做到明确其优点，点出其不足。

3、客观性原则。

教师的评价语言应客观、公正。

客观公正的评价语言，对于正在逐步学习如何评价自己和他人的低年级孩子而言非常重要。

新课程改革之后，一些教师担心伤害孩子而不愿指出孩子的不足或者对其不足含糊其词地一带而过，这样并不利于孩子的成长。

4、民主性原则。

在民主、平等的课堂气氛中，孩子更有安全感，更喜欢学习，这已是被无数研究所证明了的事实。

而民主、平等的课堂气氛的营造，主要依靠教师具有民主性的评价语言。

商量的语气、平等的对话、建议性的批评，都能让孩子体会到老师对于自己的关心、信任和尊重。

5、激励性原则。

只有学生对学习产生了兴趣，将要我学变成我要学，才能真正地学好数学。

教师的评价语言应当对学生的学习产生激励作用，尽量不要使用打击学生积极性的措辞。

语言上的伤害，如同钉在篱笆上的钉子，即使被，也还是会留下伤痕，爱学生，就请激励他，让他在教师的激励中勇敢成长。

6、变通性原则。

对于不同的学生，教师应采用不同的评价语言，教育讲求因材施教，评价语言应该为不同的学生而有所变通。

四、滴水穿石，坚持不懈地磨练自身的评价语言：

做教师难，做优秀教师更难。

备课、上课、批改作业、处理班级事务、外出学习教培训…教师们这样日复一日，年复一年地辛勤工作着，其中的辛苦，只有身为教师之后方能体会。

然而，既然选择了教师这个职业，我们有理由不断地学习、磨练自己。

几乎所有的特级教师，上课都有自己别具风格的评价语言。

那么怎样磨练自己的评价语言呢

第一，有备而来，有意识地组织自己的评价语言。

教师备课时就可以思考学生可能会怎样提问和回答，预设一些评价语言。

第二，教有所思，有意识地反思自己的评价语言。

在课堂教学之后，教师可以抽出一点时间对自己的评价语言进行简单整理，将自己觉得好的评价语言整理出来，已备他日之用。

第三，他为己用，有意识地记录他人优秀的评价语言。

在外出学习、听课时，总能或多或少听到让自己感觉不错的评价语言，此时就不妨做个有心人，将这些评价语言记录下来，留为己用。

第四，学有所用，有意识地在课堂教学中使用自己总结出来的评价语言，使其达到自然的程度。

第五，情同言意，教师的教态和评价语言应保持一致。

这也是评价语言使用的最高境界。

此时，良好的评价语言已经完全融合于教师的教态之中，完全融合与课堂氛围之中。

总之，教师的评价语言的运用是一个从坦然到自然最终走向怡然的过程，当教师能将评价语言用到让自己都感到快乐的时候，相信与一位优秀教师的距离已不远了。