描述技能提升的优美句子,描述粉色的优美句子推荐阅读:

1. 我想提高自己的作文能力,想让文章的语句更优美些,

多多观察。

俗话说：材料来源于生活，生活来源于观察。只有材料多了，在写作文时才不至于不知道写什么，无从下手，所以能提高作文水平的基础就是多多观察，积累材料。

2、培养情感和逻辑思维

在观察的基础上，对多观察的事物要有自己的想法，对蕴涵情感的事物要能发现感动的事情，作文中如果融入自己的感情或者自己独特的见解，就能以情感人或者让人看到你独特的思维，分数自然不会低，甚至作文水平能够上一定的层次。

3、坚持不懈的积累

前两点说的作文的灵魂：材料和情感（思想）

这点就是提高作文水平的技巧，说是技巧，其实也需要费不少劲。所谓积累就是平时多看好书（优秀文摘、优秀散文、或者语言优美的文字……），看到的时候把自己认为好的句词摘录下来（建议单独摘录到一个本上）摘录内容可以是：好词、好句、好段、好的思想、好的论据…… 这样做是为自己能在自己的作文中使用好的词句打基础。不要以为这是抄，那不一样，这是借鉴。再说当你真正懂了那段文字，你可以把它转变为自己的文字，让文字为自己服务（当然，注意的是文字绝对不能脱离中心，我所说的文字为自己服务，是那些出自于自己笔下的文字）

4、在能做到以上3点后才是多写。

多练笔，所谓熟能生巧，就是这个道理。在不断的练习中，把以上你平时积累的3点能力显现出来在你的作文上，就能渐渐形成你的写作风格。那就是达到一定程度了，我想那时你的作文水平已经应该很高了。多写可以不一定写完整的作文，不一定按照考试作文那样，可以写随笔，或者平时想到什么就写什么。

在此程度上就是为了考试作文准备了，其实达到以上程度后考试作文自然不会太低。主要就是时间和构思的搭配。考试作文限制时间，所以构思和排版要合理分配时间，那种能力只能靠你自己来锻炼出来了。当然还是多写，这种多写就是限制时间的正规作文了。

另外推荐些网站

自然是作文网，有好的素材，可以看看。

希望我打了这么多能帮助你提高作文水平，如果你有什么好的意见希望提出来，相互促进吗？我的作文也不好，但我一直朝着这个方向努力着

2. 语言的能力提高

语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。

但是，想做到以上这几点，是非常不易的，下面问渠心理网就为大家介绍一下，如何提高我们的语言表达能力！1.巧用图画，形象表达小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。

而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。

教学《为人民服务》一文时，学生对“全心全意为人民服务”这一深刻思想内涵的认识比较模糊。为突破这一难点，我让学生交流课外资料，结合插图了解张思德的平凡事迹，并从这些平凡的事迹中体会他“全心全意为人民服务”的精神。

将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。从学生的描述中可以看到，他们的观察是细致的，想象是丰富的，思维是活跃的。

这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。2.感悟重点，个性表达《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。

如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别；抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容；抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征……教学中，我注意引导学生品味重点词语，同时对学生进行口语训练。在《钓鱼的启示》的教学过程中，我引导学生先找出重点的字、词、句，细细感悟，通过诵读悟出作者对大鲈鱼的喜爱，悟到爸爸在道德抉择面前坚决、不容争辩的严肃态度；然后我鼓励学生围绕“放”和“留”的“是”与“非”展开辩论，明白父亲对作者道德实践提出严格要求的重要意义……学生抓住重点语句进行对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个性化的理解。

因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个性的舞台。3.形式模仿，迁移表达为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。

教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。教学《鸟的天堂》一文时，可让学生练习用“起初……后来……接着……”“到处……到处……有的……有的……”句式练习说话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。

教学《长城》一文时，可让学生按“站在……看着……扶着……很自然地想起……”的句式练习说话，指导学生按“所见—所闻—所感”顺序连贯有序地表达。同时，根据不同年级的特点，我们的训练要体现出层次性和递进性：从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。

在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。4.想象情境，拓展表达爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”

丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生展开想象的读说写结合点。

教学时，教师应立足文本，创设语言表达的氛围，积极引导学生展开想象，鼓励思维的创新。如教学《妈妈的账单》一文时，教师可设计这样的想象拓展训练：“如果你是小彼得，此时此刻，你会想些什么？会对妈妈说些什么呢？”让学生角色互换，表达自己的感受。

教学《凡卡》一文后，可让学生想象凡卡睡醒后会发生什么事情，以及自己想对凡卡说些什么，然后要求学生根据自己的想象续写《凡卡》的故事。通过这些拓展想象训练，学生的思绪能够自由飞翔，表达的内容和形式也精彩纷呈。

3. 形容自身能力得到提高的成语有哪些

1、突飞猛进 [ tū fēi měng jìn ] ：突、猛：形容急速。 形容进步和发展特别迅速。

出 处：毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》：“社会主义制度促进了我国生产力的突飞猛进的发展。”

2、与日俱增 [ yǔ rì jù zēng ] ：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。

出 处：《清史稿·圣祖纪三》：“万国安；即朕之安；天下福；即朕之福；祝廷者当以慈为先。朕老矣；临深履薄之念；与日俱增；敢满假乎？”

3、一日千里 [ yī rì qiān lǐ ] ：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。

出 处：《庄子·秋水》：“骐骥骅骝；一日而驰千里。”

4、蒸蒸日上 [ zhēng zhēng rì shàng ] ：蒸蒸：一升、兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。

出 处：清·李宝嘉《官场现形记》：“你世兄又是槃槃大才；调度有方；还怕不蒸蒸日上吗？”

5、有增无已 [ yǒu zēng wú yǐ ] ：不断增加或不断扩展。

6、有加无已 [ yǒu jiā wú yǐ ] ：已：停止。 不停地增加或事态发展越来越厉害。

出 处：《左传·昭公七年》：“并走群望，有加而无瘳。”宋·陈亮《复杜伯高书》：“然而左右独以为不然，时以书相劳问，意有加而无已。”

4. 【其他怎样提高自己的文字表达能力】

怎样提高自己的文字表达能力 答：同学，语言表达能力指驾驭语言文字表情达意的能力，是一种与思维、情感甚至记忆等相关的，根据一定的要求具体使用语言的行为能力，学习、借鉴和写作实践是提高作文语言表达能力的根本途径.1、读透文质兼美、风格多样的名篇佳作“读透文质兼美、风格多样的名篇佳作”中的“透”指的就是：一要多读；二要精读.多读.“没有名著的民族是可悲的，它意味着文明的短暂和浅薄；拥有名著却远离名著的青少年也是可悲的，它意味着自动远离高尚和不朽.”从陶冶性情、健全人格的角度看需要阅读，而从培养语言表达能力的角度来看就更需要阅读了.多读能让学生感受到文章的意境，并通过自己的再创造，再现作品的形象，当作品的内容烂熟于心，并和个人的经历发生碰撞时，作品那优美的语言就会内化为学生自己的语言，同时也会反映到学生自己的作文中来.精读.教材中文质兼美、风格多样的名篇的语言是典范的写作语言.我们要求除了上课时老师要精心组织学生分析以外，还要求学生自己必须作认真分析.精彩片段首先要会背诵，其次要求作分析，有条件的还必须写出心得.有一位同学对《阿Q正传》中的“赵府上的两位男人和两个真本家”句的“位”“个”作这样的评价：这是以阿Q的角度来写的.此刻的阿Q虽已宣布革命，但在他看来“赵府上的男人”仍是敬畏的，是真正的男人.而另“两个”一则不是赵府上的，二则似乎与自己的姓赵没什么两样，这只能算“两个”了.精读时，学生要自己动手动脑，挖掘出语言的精彩，品味到语言的美味，认识到语言美的重要.2、注重语言的积累和感悟语言重在积累，这是颠扑不破的真理.在“读透文质兼美、风格多样的名篇佳作”的基础上，要狠抓语言的积累.我们的做法是：每个学生准备一本笔记本，将平时看到的优美的句子摘抄到本子上，并写出简要的点评，对简短的句子，还要加以仿造.在这阶段，我们强调“积累——感悟——仿造”的内化思路，通过反复的强化，积累优美的语句，渐渐的成了学生的自觉行为.3、在实践中提升语言表达能力叶圣陶老先生说：“听和读是理解别人对生活的反映，是对语言的吸收；说和写是表达自己对生活的认识，是语言的实际运用，是输出.”提升语言表达能力不能只是听和读，必须进行说和写的实践.写中提升语言表达能力“说”的目的是为了提升语言表达，也是为了由口语向书面语转化.“说”得出彩，关键还是语言出彩，这为“写”作好了前提准备.欧阳修曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工.”鲁迅也说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是多看和练习，此外并无心得或方法.”两位大文豪都强调了文章出于“多写”的道理.同样，语言表达能力的提升也有赖于此.写得多，平日积累的语言自然会用上，或根据范文模拟他的语言，久而久之，他人的语言也会转化为自己的语言.当然，要提高文字表达能力，还必须提高自己对生活的感受能力（也包括情感、思维等），若在掌握了丰富的语汇的前提下，缺乏对生活的感受能力，也不可能准确表达生活的.。