小学六年级上学期差生学生评语,六年级学生评语集锦推荐阅读:

小学六年级数学成绩很差，一般都是60到70，都没有考过80以上了，一般都是解决问题不理解，有什么好

一、数学运算

运算是学好数学的基本功。

初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。

初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。

从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。

帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。

在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：

①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。

二、数学基础知识

理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。

什么是理解

按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。

所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。

理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。

“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。

对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。

什么是记忆

一般地说，记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。

借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么

标准方程是什么

抛物线有几个方面的性质

关于抛物线有哪些典型的数学问题

不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。

另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。

总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习。

三、数学解题

学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。

1、如何保证数量

① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。

② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。

千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。

③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。

④每天保证1小时左右的练习时间。

2、如何保证质量

①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。

充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途

再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。

②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。

③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。

四、数学思维数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。

比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。

应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。

总而言之，只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。

不要着急,首先先找自己喜欢的那部分做题,比如立体几何就那么几个题型,你多做了,以后考试就不怕了.在有就是选择啊,那可是60分啊,要保证只错一个,着也是练习的结果,要时间要效率.我建议你最后在研究解析几何,因为哪个比较难,需要基础和耐心啊.

在有不知道的问我liuqi852006@126.COM

我回在最快时间给你回复的 我也是高三的学生,不知道你可不可以这样:

我们老师经常说之所以你不喜欢学习,是因为你在学习这条路上受到的失败打击太大了,所以要想提高成绩,首先要培养自己学习的兴趣,也就是对这门学科的兴趣.而培养自己兴趣最好的也是最有效的方法呢就是培养自己的\"成就感\".成就感很容易培养的:先做一些小题,容易的题,然后在自己得心应手之后在去做难一点的…这样一点点的提高自己的能力。

理科的题如果遇到非常难的，那就不要做了，问一下老师或者同学，如果你拼了脑细胞的去做，可能不只连题做不出来，还会让你对自己学习这一科的能力感到怀疑。

我们老师就这么说的，你可以尝试一下。

试的话虽然不一定能提高成绩（因人而易），但不试就一定提高不了。

祝你学业蒸蒸日上，考上理想的学府。

注意平时课堂。

保证每节课都听懂弄会，再买一些基础书藉让自己加深理解。

小学数学评语大全

1、在这个问题上，你可以当老师了!2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!7、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!14、对学习较吃力的学生经常说:“老师相信你经过努力一定能行!15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!16、希望下节课，你是第一个回答问题的人!17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗?19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决?20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!22、同学们真精神。

能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。

有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?25、来，请你谈谈这个问题。

我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样 的看法。

勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。

你一定会更出色!28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来!32、你的想法真不错，向你学习。

33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?35、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗?老师相信你!36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声:“老师好!老师非常喜欢你，但在课堂上，老 师多想看到你高高举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗?要展示给别人看，相信自己!37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

38、你的解题思路很奇妙。

39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

41、你真行!一次比一次有进步!42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊!44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊!45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了!48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的!49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!50、你的进步真快，没想到你这么聪明!相信你还能说的更好!51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。

52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53、老师伸出大拇指说:“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。

54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。

55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57、瞧!问题在你面前害怕了。

58、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?59、错了,没关系,下次努力!60、你的字如果再大点会更漂亮!61、你的作业又进步了,再整齐点会更好!62、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习!63、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的。

64、没关系，说的很好，再来一遍好吗?65、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗?66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

68、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

71、你能勇敢地站起来回答，有进步!72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。

没关系，再说一遍!74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。

76、你的声音真好听，能再大点声吗?77、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。

78、你的数字写得比老师写得还漂亮。

79、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通。

80、你的作业有进步了,加油啊!81、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。

82、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒。

83、你的想法很好,希望你做得更好。

84、你的作业真整洁。

85、你很有创造力,但还要继续努力!86、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。

87、你每天都有进步,老师真为你们高兴。

88、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你。

89、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲。

90、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了。

91、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。

不存在差生,你们都是最优秀的。

92、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

94、难题最怕认真的人,你就很认真。

95、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。

96、别把你的聪明藏起来。

97、别害怕!我们支持你!98、你确实很会思考。

99、你的发言很有条理，也很有见解。

100、你充满自信的发言真棒!101、我为你今天的表现感到骄傲!102、你的自学能力真让我惊讶!103、你的语言组织能力真棒!104、我真喜欢你努力钻研的精神!105、你是一个勤奋好学的学生.你今天的表现就说明了这一点。

106、你在学习上的这种尝试精神很可贵!107、你这种探索学习方式很值得我们学习。

108、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。

109、你的回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断地进步!110、没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!111、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。

112、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!113、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

114、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!115、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。

116、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

117、你的字写得多棒呀!118、请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。

119、再试一次，一定会比刚才更好!120、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功!121、倾听是分享成功的好方法，看×同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!122、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!123、×同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!124、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!125、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!126、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!127、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!128、别急，再想想，你一定会说好!129、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!130、你表达得这么清晰流畅，真棒!131、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!132、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!133、×同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!134、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!135、你们瞧，×可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!136、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!137、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!138、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!139、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!140、要学会欣赏别人，对于“×”同学的回答，我们该怎么表示?141、你的眼睛真亮，发现这么多问题!142、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!143、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?144、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!145、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!146、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!147、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?148、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!149、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?150、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?151、你的办法真好!考虑的真全面!152、你很会思考，真像一个小科学家!153、老师很欣赏你实事求是的态度!154、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!155、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!156、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!157、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!158、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!159、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!160、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!161、你的表现很出色，老师特别欣赏你!162、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!163、你今天进步真大!老师感到特别高兴!164、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!165、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!166、你真像位小科学家，有这么多重大发现!167、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!168、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!169、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!170、真是好样的，你的作品真的是非常出色!171、哇，你的作品太好了!172、你是敢于尝试的勇士，好极了!173、为我们的成功鼓掌!174、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

175、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!176、你研究的课题很有价值，请继续研究!177、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!178、心动不如行动，让我们研究吧!179、你真有毅力，能坚持研究这么久!180、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!181、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!182、坚持到底就是胜利!183、男子汉，再大的困难也不怕!184、别泄气!还有机会等着你!185、你敢于向困难挑战，我要向你学习!186、你已经很努力了，别急，自信点!187、只要认真细心，什么也难不倒你!188、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?189、你很自信，自信是走向成功的开始!190、相信自己，研究就是错了再试的过程!191、小疑有小进，大疑有大进!192、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!193、继续努力，相信自己，你会做得更好!194、老师很佩服你的钻劲儿!

小学生一到六年级差等生评语

1.你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。

但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。

老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。

2.你是一位聪明的学生。

可你有时显得不那么的聪明。

自习课上，你常常走神，无精打采。

其实，你只要严格要求自己，上课认真听讲，课后认真复习，不懂的问题及时向老师和同学请教，成绩会很快跟上来的。

你并不是笨，只是你还没有掌握有效的学习方法。

老师希望你能严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习当中去。

3.知道吗，最近，你的进步可真大啊

你的每一点进步，老师都为你感到高兴。

每次老师表扬时，总有你的名字。

你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好

继续加油，你将会时最出色的

4.你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。

参加演讲比赛成绩喜人。

有时还调皮得可爱。

但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。

老师认为还是不让别人害怕为好。

请紧记：与人为善是一种美德。

5.你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。

这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。

老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

谈谈六年级如何有效开展小学的习作教学。

一、教学一定要追求有效

何为有效习作

有兴趣、有内容是有效的根本

有真意、有方法是有效的保证。

二、作研究必须有正确的理念支撑

牢记：课改无论怎么改我们都要牢记三个“不能”，即：学科性质不能变、培养学生良好学习和行为习惯的任务不能丢、教师作用不能放。

明确：

小学生习作的性质。

小学生的习作就是练笔。

低年级就是写句子写话。

中高年级就是习作。

也就是低年级是乐于表达，中年级自由表达，高年级是个性表达，作文就应该是生活的需要，需要我们写的时候就写。

它跟衣食一样是我们生活当中不可缺少的一部分，我们的习作教学千万不要给孩子一种印象：我们要正襟危坐做作文。

基于此作文教学首要地就是要激发学生的习作兴趣。

作文有种种的要求，我以为有真意是最重要的要求。

从低年级写话开始要求学生说真话，说自己的话，既教学生学作文，又教学生做人，要求真求诚，反对说假话空话，成人的话。

要把求真立诚贯穿在小学习作训练的始终。

比如有的孩子幻想哪一天中了大奖，这就是不正确的价值观，这需要老师及时的引导，不能不允许他说，要处理好：个性表达和价值导向之间的关系。

作文是技能不是知识。

习作指导首先是帮助学生打开思路，使每个同学都能够找到自己想写要写的内容。

其次是帮助学生选择自己感兴趣的，有益的，最熟悉的内容去写。

切忌一上来就通讲作法，那样对提高学生作文能力是无济于是的，讲得越多，越不会做作文。

正确的作法应该是写中悟法，写中用法，多用归纳法，尽可能地少或不用演驿法，使孩子在怎样写当中慢慢懂得这次作文应该怎么写。

我们提倡教师写下水文，只有这样老师才能深知甘苦，指导学生作文才能更有针对性。

习作能力的根在阅读，在阅读能力。

平时我们说写作积于阅读，阅读是写作的基础就是这个道理。

习作能力的根是阅读能力，一是告诉我们怎样写大多是从阅读当中领悟的、习得的，因为好的文章它明明白白地告诉我们应该怎样写。

二是只有厚积才能薄发。

因此要加强改进阅读教学，要重视在阅读教学当中引导学生读中悟写，读中学写，更好地体现语文教学的读写结合。

三、功夫练在平时，巧妙习得方法，兴趣贯穿始终。

引导学生学会学习，学会合作，强化过程的训练，培养终身学习的愿望和能力，充分体现了新课程功能的转变。

与其让学生按照你的要求做100道题，不如通过几道题教给学生方法，让他自主做更多的题。

那么在这个过程中，学生可能会感到更多老师所想不到的，绝不是默守陈规地服从。

知识无边，学海无边。

尤其是中国的汉语言文化可谓源远流长，博大精深，试想儿童奇妙的想象和创新，我们做教师的怎么能充分给予吗

在今天这个知识经济社会，只会学，不会用的“书呆子”是无论如何也不能适应当今的知识经济时代的要求。

所以在教学实践中，为提高学生的作文水平，我以兴趣贯穿始终，尝试探索一些做法，力争把教与学，学与用有机地结合起来。

1、技巧随记法。

在精读课文教学时，不仅要注重“教方法”，还应尤为重视“悟写法”，在训练学生朗读的过程中，适时点拨文章巧妙的构思，新颖的立意和恰当的表达方法，引导学生在读中悟，强化过程的训练，把一些无形的写作技巧变成触手可及的东西，使之在学生的脑海中形成鲜明、清晰的印象，随时指导自己的学生。

如：《白杨》《桃花心木》中借物喻人的写作方法，《养花》中作者叙事具体的表达方法，《理想的风筝》一课中突出的人物外貌描写都给学生留下了深刻的印象，再加上经常巩固，学生会对精典篇章的写法对号入座，写作时，他们会不经意地模仿，那一定会激发兴趣。

（建立“随笔本”。

即课堂随意摘记本，无格式，无标准，在不耽误正常听课的前提下记录老师的板书，强调的个别词语或文章精典的构思技巧和表达方法等，亦或是演示文稿的内容(可留课后摘记)。

以备课后整理学习笔记，单元复习或期中、期末复习时的再现、借鉴和运用。

2、日记练笔法。

把日记和作文教学、阅读教学有机结合起来，帮助学生选择感兴趣的材料，应用在阅读教学中学到的好的写作方法，随时练笔，随时批阅，随时点评。

如，让学生在日记上写一写读完某篇文章或某本书的一点心得，抄写自己喜欢的词语，句子或谈谈喜欢的理由。

这样既避免了学生写日记无内容而草率、应付的现象，又能及时了解学生的写作情感及能力差异。

3、积累提高法。

积累是要求学生在阅读理解的基础上加以整理，以备借鉴、再现和运用。

有规律地积累既可训练学生的分类思维，又可训练学生的写字写作能力。

基于此，我是想方设法多角度引发学生的积累兴趣，指导积累方法。

列举两种：首先是学习笔记本（演示文稿）建立“学习笔记本”，学习语文，预习特别关键。

学文前让学生预习、搜集、积累，学文后让学生完善预习，积累和感悟，这样可降低预习难度，目的是“欲擒故纵”。

学习笔记上的内容包括字(生字、形近字、多音字)，词(理解新词、反义词、近义词)，句子、文章内容(可含中心)、学文感悟(可从思想、写法、启迪等方面谈出真情实感)，大环节要求统一，小环节可自主创新。

学文感悟环节可随时点评，学习笔记本每隔一段时间展评一次，并建立鼓励机制：如免作业，给小组加分等。

学生从中取长补短，成功欲驱使他们不断地精益求精。

这样一来，课堂随笔本的质量也高了，兴趣调动起来了，久而久之，学生也养成了自主完成自学笔记的良好习惯，这是对课堂教学内容很好的回顾和延伸，经常整理既有助于培养自学能力，又潜移默化地培养了写作能力。

（演示文稿）阅读积累的形式如商标识字积累、剪报粘贴积累、写字过关、贴图写活、好词连句等（适合低年级），语文采蜜集、古诗积累、成语积累、古诗配画、语文拓展画、成语连段等（适合中年级），课课学习笔记、阅读感悟乐园、语文拓展手抄报、古诗改写现代文、好词成篇、即兴作文、编辑作文集等（适合高年级）

阅读积累本，指导学生用自己感兴趣的形式积累在平时阅读中学到的好词好句、名言、俗语、对联、谚语等，并从兴趣角度出发，指导他们为自己的记录本设计上封面、目录、图画，使之图文并茂。

再为它们起个艺术一点的名字如“语文拓展乐园”、“语文拓展手抄报”、“采蜜集”等，真正帮助学生，促使学生用心用情在积累，并用心收藏自己的积累，为应用时的再现奠定了很好的基础。

这样一来，丰富了词汇，增长了知识，避免了下笔时空洞、泛味，缺少词藻的魄力。

4、指导突破法。

在习作教学中指导学生要学的方法和技巧很多很多，这绝不是一节课能完成的，如有了内容写哪些不写哪些，涉及内容取舍问题，哪些先写哪些后写，涉及顺序问题，哪些详写哪些略写，如何推敲语言等。

每次作文指导课，一定要精心准备,避免面面俱到，笼统要求。

针对作文内容和学生实际，抓住重点和难点进行突破，拿出具体方法或样本或教师示范适当引路，进行精讲，化难为易，引发兴趣，激起学生的写作欲望。

也就是说，学生知道如何写，才有信心、有希望写好。

如：指导《童年趣事》时，我确定的重点是选好“趣”，难点是写好“趣”，为突出重点，我列举了二件童年趣事，原则是以小见大，以实见趣，使学生明白了如何在实实在在的生活中选材。

为突破难点，我运用讲解、语言描述和举例等方法，指导学生捕捉事件中人物的语言、行为或心理等活动，要求一定要符合人物的年龄，且要突出幽默和趣味性。

5、讲评促改法。

认真的修改是一种好的习惯，也是一种作事认真的人生态度，所以一定要重视培养修改习作的习惯和能力。

我经常跟学生说：“好作文是改出来的”。

每次单元作文我都认真批阅，做好记录，了解每个学生的习作风格和缺点，同时进行归类和整理。

本着让全体学生在讲评中都能有所收获的目的，上好每一节作文讲评课，以满足学生想了解自己写作成绩的情感需求，并通过范文点评、佳句、佳段赏析或改病句、病段引路的形式，力争让每个学生都能自主发现作文存在的不足和差距，带着一种钦佩和羡慕的情感产生主动修改的欲望，以情促改，构建自改氛围。

要使尽可能多的同学通过老师的总评得到激励，心里边感动热乎乎，还要通过更多优秀的习作，进步的习作，一句话几句话的展示使尽可能多的同学享受到习作的快乐，对那些稍微后进的，原来写得不太好的哪怕有一点的进步更要给予充分的鼓励，激起他们对下次习作的渴望。

修改作文同样需要方法和侧重。

低年级侧重修改句子，中年级侧重修改一段话，高年级开始练习修改整篇。

要有层次不要要求过高，每次修改要有重点，不要眉毛胡子一把抓。

从低年级写话开始，文句的修改、段落的修改都要从内容和语言两个方面进行修改，不能只偏重到语言，要两个方面结合着，而且在很多时候改内容和改语言是不可分的。

我们要教育孩子一分辛苦，一分收获，要鼓励孩子下功夫去改。

举个例子，德国有个画家，有一次有人向他诉苦，我费了心思画的画，一年都卖不出去，他说：“那请你倒过来，画一年的画一天卖出去”。

所以说修改作文的指导不能泛泛，一句话也好，一段话也好，以文句为例，最好是师生共改，怎么改的让同学们清清楚楚，修改之后通过展示评议，让孩子的的确确感受到修改的效果。

6、设计个人作文集。

为了调动学生的写作积极性，弘扬写作个性，我又别出新裁，鼓励学生建立个人作文集，把自己平时写出的好作文，工工整整地抄写在作文集上，字体、格式、设计风格一律由个人独立创造，老师随时检阅点评，评语一概以鼓励为主，每月全班展评一次，旨在相互借鉴中得以共同提高。

建立作文集的效果完全超乎了我的想象，一个学期了，竟然没有一个学生弄丢它，有几各学生曾在征集卡上写道：（演示文稿）（1）“我们每一位同学都把作文集视若珍宝，把它打扮得十分美丽…”（2）“我觉得我的作文水平有所提高，因为每一篇誊写上的作文都是经过老师的修改，我又仔细修改才抄上的，这样让我学会了修改作文，以前没事的时候我只想着玩，现在一有时间，我就想设计设计作文集，它充实了我的课余生活…”(3)“每次看作文集，我都会为自己的精心设计而自豪，另外，它也让我们经常复习了自己写过的好作文…”（4）“作文集使我对写作有了兴趣，还培养了我的设计能力和审美观念…”（5）“自从开展这项活动，我爱读课外书了，爱写作文了…”

我想这种浓厚的兴趣，必然促使学生多阅读，多积累，用心写作，用情写作。

设计作文集这项活动，的确弘扬了学生的个性，巧妙的粘贴、精美的图画、隽永的字迹，幽默的自我评价会让你看到那种自由、天性的释放，看到那种创新的灵性和情感的迸发，会让你感到一种蠢蠢欲动的虚荣，而刹那间这种虚荣又变成了一种动力和希望。

7、建立班级作文集，教师精心选择学生作文集中的优秀作文誊写在班级作文手册上，以保留学生的优秀作品，鼓励学生的竞争意识，增强集体荣誉感，创新班级特色。

8、开设语文综合能力汇报课。

积累整理了丰富的课内课外知识，还一定要给学生充分展示、交流和汇报的机会。

可以引导学生以成语接龙、猜谜语、自创诗、课本剧、古诗配乐欣赏、成语故事表演、诗配画、开故事会、编故事新传、小作家即兴作品欣赏、即兴心灵感悟等异彩纷呈的活动形式（自己组织语言，自己探索汇报形式，自己选择合作伙伴），把平时学习积累到的成语、名言、谚语、歇后语等课外知识以及阅读课文的表达技巧、学习体会、读书随笔等展示汇报出来。

要特别关注学生对学习活动的参与，想办法激发学生强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是保护学生兴趣和自尊的有力保证。

这样交流和汇报的机会既是读的训练，又是说的训练；有吸收，又有表达，可以充分展现学生的阅读能力、积累能力、口语交际能力、写作能力、创新能力、与人合作能力、良好的表达气质以及语文综合实践水平，可以很好地体现了生生之间、师生之间的互动。

而学生不可想象的创造力往往可以更好地激发我们的灵感和再创造能力。

要注意的是学生汇报时不要束缚学生的思维，应有意识地引导全员参与，鼓励学生大胆尝试，即使有不妥之处，也要以赏识的口吻去纠正，一定要保护学生的兴趣。

9、多元评价，保护兴趣，树立信心。

新课程提出要运用多种方法评价学生情感态度、价值观、知识和技能，创新意识和实践能力等多方面的变化和进步，目的是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信。

因此我从激励学生力争上游的角度出发，对学生的日记、学习笔记、学生作文集，采用自我评、教师评、同伴评、家长评等方式，使学生在自我欣赏与他人欣赏中体验到了成功的愉悦感；在彼此借鉴中找到了可以学习的榜样，在和家长的沟通中得到了赞赏和支持，这不仅使学生有了信心，也有了不断探索的动力。

记得第

小学三年级的。

家长评语怎样写

小学三年级的家长评语如下。

你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。

但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油!你是家庭的开心果，你活泼可爱，你懂得尊重父母，孝敬父母，你热爱劳动。

不过，你学习不够勤奋，学习态度不够认真，作业不够仔细。

新的学期又要开始了，通过对比，可以看出小逸在一天天的进步，希望小逸能以新的姿态投入到新的学习生活中去，在各方面取得更大的进步，做一个全面发展的好学生。

自立自主自强，那是你的优点，希望这些优点会陪伴你一生，让你享用不尽。

胆小犹豫爱哭，那是你的缺点，希望在新的学期，你的缺点会在自己的努力下，老师同学的帮助下，在你身上一一消失，那时，展现在我们眼前的是一位充满自信，充满阳光与笑脸的小女孩，是家长老师同学们都喜爱的小女孩。

仔细使你学习的进步，看书让你积累的知识，学习令你走向成功。

只有认真学习，脚踏实地地用心去做，你才能走得更远。

希望你在新的学期里好好学习，更上一层楼。

无论在学校里，还是在家里，一直有老师同学家长在激励你鼓励你。

学生当以学习为重，只要好好学习，努力学习，拿出你该有的成绩，那就是你交给父母和老师最完美的答卷。

振作精神，鼓起勇气，加油吧。

你很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生、好孩子。

你是个聪明可爱的小女孩，在学习上严格要求自己，按时完成作业，特别是上学后，你各方面都有很大进步，相信你在新的一年会有更喜人的成绩，加油。

本学年你在各方面都取得了不错的成绩，能够合理安排自己的时间，劳逸结合，校内各科竞赛都拿奖，校外的学习也不落后。

希望你继续保持，戒骄戒躁，取得更大的成就。

六年级上册素质报告单家长意见怎么写?

一个学期已经结束了，看见孩子在老师的辛苦培育下，进步了许多，做家长的感到很欣慰。

孩子的英语成绩令我比较满意，不过在语文上要多加强学习。

一分耕耘一分收获，一份辛苦一份甜。

希望孩子能够在未来的道路上再接再厉

（我是一名学生，不知道写得好不好，反正七年了，都是我帮我妈写，老师的一些报告什么的也是我写。

谢谢）

四合当中心小学乌丽娜六年级毕业考试名次

[三乡镇]光后中心小学召开六年级毕业班教师第二次会议

首先，刘杰校长非常关心毕业班老师们的工作情况，更关注的是毕业班学生们的思想、学习状况，关心老师们在工作中有什么困难，提出老师们要多关注学生的心理健康，平时做好学生们的思想工作，增强学生们的自信心，培养孩子们良好的行为习惯，课后多组织活动与孩子们沟通，每周合理安排班干部会议，培养高年级学生的学养，提高孩子们的交流技巧、自主管理的能力。

参加会议的老师们畅所欲言，六年级四个班级的班主任都针对自己班的学生存在问题，提出来大家共同探讨，寻找更好的解决办法。

每个班级在提高班级的凝聚力、培养良好的班风、学风、引导教育学生、与学生沟通方面，都各有特色、方法多样，彼此借鉴，相互学习。

特别是针对后进生的辅导工作，大家普遍反映是，这学期更没有那么多的时间去个别辅导差生学习，对优秀学生的思想变化关注不够，高年级的孩子正是青春发育期，他们更有他们的个性和思想，平时与父母、老师沟通的少了，所以需要老师花更多的时间去与孩子作心与心的交流，关怀学生；在课堂上大胆发言，培养他们的自信心，在学生心理方面，让每个学生在自己班里找到自己在班级中的位置，感受老师对他们的关怀，给学生合法的说话权利和机会。

彭伶俐副主任就谈到，“怎样提高课堂教学效率

特别是30分钟的课堂效率

激发学生学习兴趣，增强学生学习的自主性。

高年级级组长吴瑞球老师就提出，“要更多的关注孩子的平时行为习惯，思想变化，给予孩子们及时的帮助。

李俊玲老师就自己班级后进生学习成绩的提高，给大家介绍了许多自己的经验和好的辅差方法，比如：在没有时间和学生沟通时，就在作业批改时，针对学生情况，写出学习的建议和鼓励的评语，对个别差生，自己亲力亲为亲自抓，对作业实行分层布置，效果非常好。

李博老师就自己班里毛海东同学的进步，提出要真诚地爱孩子，让孩子喜欢你，就会喜欢你的学科。

其他老师们都积极发言，就怎样更好的教育好我们六年级的孩子，提出了非常多的点子。

刘校长最后提到：“教师要有教育情怀，让孩子们在小学阶段的最后几个月时间里，要让孩子们健康、快乐的成长，不要只看到眼前，要为他们的未来作想，让学生今后更多的是感激我们、怀念我们，而不是憎恨我们。

侯洁副校长为我们毕业班老师做了最后总结，她谈到，“从孩子一生成长的角度去思考，学生要明确自己学习、生活的态度，让孩子们明白自己该做什么

引导学生明白在什么阶段、什么年龄该去想、去做的事情。

这次六年级毕业班会议在轻松愉快的氛围里，大家畅所欲言的交流，老师们更感受到了光后学校领导对六年级的重视和关怀，对毕业班的工作提出了更明确的目标和今后的努力方向。

撰稿人；袁芳 校对人：吴瑞球 撰稿单位：光后中心小学=nl2br(str_replace(\"\",\"\",str_replace(\"\",\"\",4月1日下午，光后中心小学在学校会议室召开了六年级毕业班教师会议，会议由教导处刘世礼主任主持，学校行政领导和六年级语数、英、语老师都出席了会议。

首先，刘杰校长非常关心毕业班老师们的工作情况，更关注的是毕业班学生们的思想、学习状况，关心老师们在工作中有什么困难，提出老师们要多关注学生的心理健康，平时做好学生们的思想工作，增强学生们的自信心，培养孩子们良好的行为习惯，课后多组织活动与孩子们沟通，每周合理安排班干部会议，培养高年级学生的学养，提高孩子们的交流技巧、自主管理的能力。

参加会议的老师们畅所欲言，六年级四个班级的班主任都针对自己班的学生存在问题，提出来大家共同探讨，寻找更好的解决办法。

每个班级在提高班级的凝聚力、培养良好的班风、学风、引导教育学生、与学生沟通方面，都各有特色、方法多样，彼此借鉴，相互学习。

特别是针对后进生的辅导工作，大家普遍反映是，这学期更没有那么多的时间去个别辅导差生学习，对优秀学生的思想变化关注不够，高年级的孩子正是青春发育期，他们更有他们的个性和思想，平时与父母、老师沟通的少了，所以需要老师花更多的时间去与孩子作心与心的交流，关怀学生；在课堂上大胆发言，培养他们的自信心，在学生心理方面，让每个学生在自己班里找到自己在班级中的位置，感受老师对他们的关怀，给学生合法的说话权利和机会。

彭伶俐副主任就谈到，“怎样提高课堂教学效率

特别是30分钟的 展开

小学孝老爱亲活动家长怎样写评语

家长评语1：

由于其学习e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363373663基础不是很好，尽管努力了，但成绩还是不是很满意。

这么好的学习机会，人生能有几回

没有真本领又如何在激烈竞争的人生中立身

希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

家长评语2：

希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。

要是非分明，做一个优秀的好学生。

家长评语3：

看到自己的进步，改进自己的不足。

发扬自己的长处。

把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-满怀自信，不畏困难。

阳光而有活力的男孩。

家长评语4：

孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。

生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声，老师们辛苦了

家长评语5：

你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。

但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

家长评语6：

你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病，注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我

家长评语7：

本学期，小孩经历了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，造成作业没按时完成，致使成绩下滑及被动，到暑假结束时，这种情况已改变了许多，有了明显的进步。

家长评语8：

新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。

同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。

家长评语9：

本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。

虽然在英语比赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取经验和教训。

希望能在下学年中争取更大的进步。

小学一年级语文作业教师评语

次作业完成得很好，令老师感到非常满意。

作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

老师很喜欢你那写得端端正正的字。

每次作业完成得都很出色。

作业书写整洁，成绩良好。

你的作业总是玲老师很满意。

工整正确的作业是同学学习的榜样。

字比以前漂亮多了。

字体端正整洁漂亮。

学习努力，作业进步。

做小学数学家教，如何让上课变得有趣生动点呢

让学生对数学产生兴趣

随着社会发展的需要，对教育又有了更高的要求。

而教育的对象是学生，怎样把学生培养成合格的建设者是教育者的重大任务。

教育人士认为：“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。

数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。

有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。

微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣—对电脑网络的痴迷。

杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。

可见兴趣是学习的动力，成功的先导。

一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。

那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢

一、巧设悬念，引入新课激发学生学习的兴趣

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。

因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。

而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。

课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。

因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

二、增强自信心，激发学生学习的兴趣

正如魏书生老师所言，教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。

在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。

如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。

这样,在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”,完善“自我”，又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。

为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

“学而不思则罔，思而不学则”。

学起于思，思始于疑。

抓住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。

许多研究表明，在杰出人物与平庸者之间最显著的差异，不是智商的高低，而是兴趣、情绪等非智力因素的优劣。

能否把学生的兴趣保持在教学自始自终，一法不行，必须得采取多种方法施教。

以趣激思是我们在讲课过程中进行的另一种培养方法。

如讲解，a比b多百分之几

a比b少百分之几

我让学生总结了（大-小）÷单位“1”。

在讲解若4a=3b，那么5a：6b=?b：a=?引导学生运用数学方法（特知法）让4a=3b=1，从而把a、b表示出来，在求解。

如给出两个条件：甲数是10，乙数是8，要求学生尽可能的多提出些问题。

练习时，先要求学生提出用一步解答的问题，如：“甲数比乙数多多少”，“乙数比甲数少多少”“乙数占甲数的几分之几”等。

然后再要求学生提出用两步解答的问题，如“甲数比乙数多几分之几”，“甲数给乙数多少两数相等”，“乙数比甲数少几分之几”“乙数占两数和的几分之几”等。

对于常用的数量关系，我们复习时还采用给名称要学生编题的练习形式。

如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目等。

通过这种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系。

为解答较复杂的应用题打下良好基础。

在编题训练的过程中，还要注意指导学生对数学术语的准确理解和运用。

只有准确理解，才能正确运用。

如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，扩大，缩小等。

发现错误，及时纠正。

我认为在释疑的过程中，允许学生发表各种不同的意见，使他们从被动学习变为主动学习。

也才能在最大的空间内激活学生的思维，在最短的时间里激起学生的学习性趣。

三、在数学教学中引用生活

例，引发学生学习的兴趣

孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

教学过程应该成为学生一种怜悯的情绪生活和积极的情感体验。

心理学家也研究表明，小学生的自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。

若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。

在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。

如：我在教“鸡兔同笼”时，我向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用列表法、画图法、假设法、方程等方法，从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，并在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。

使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。

在运用假设法时是我让学生扮演鸡和学兔，在兔班长一声令下，全体立正，这时候所有的兔子都抬起两条前腿，请同学们想一想，这时笼子里的鸡和兔立在地上的都是几条腿

一只兔子少了几条腿

（咯咯…咯咯…）在兔子学鸡的过程中，鸡王很不服气，于是鸡王就号召所有的鸡模仿兔子走路，可是他们只有两条腿，哪位同学知道鸡怎样学兔子走路呢

生：鸡把两只翅膀支下来扑在地上当腿。

一只鸡多了了几条腿

四、教学生活化提升学习兴趣小学数学课程标准》强调让学生“人人学习有价值的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”。

在教学中教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。

这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。

使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。

在我教授小学六年级利息与利率时，我如下设计：

师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢

生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。

师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去

（生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。

师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。

存款单蕴含着怎样的奥秘呢

我们在填写的过程中一起总结好吗

给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。

经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。

师：（出示信息）小丽学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。

教师引导学生总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢

有怎样的关系呢”

（生合作学习从表格中发现利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息=本金×时间×利率。

生总结：税后利息=本金×利率×时间×（1-5%）。

学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。

因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。

古往今来，数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。

一则由于小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，二则要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的。

因此，我们应该有选择地渗透一些数学思想方法。

但是以下几种数学思想方法学生不但容易接受，而且对学生数学能力的提高有很好的促进作用。

五、在小学数学教学中渗透数学思想方法

1.化归思想

化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。

应当指出，这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”。

它具有不可逆转的单向性。

2.数形结合思想

数形结合思想是充分利用“形”把一定的数量关系形象地表示出来。

即通过作一些如线段图、树形图、长方形面积图或图来帮助学生正确理解数量关系，使问题简明直观。

例1、一杯牛奶，甲第一次喝了半杯，第二次又喝了剩下的一半，就+这样每次都喝了上一次剩下的一半。

甲四次一共喝了多少牛奶

此题若把五次所喝的牛奶加起来，即+就为所求，但这不是最好的解题策略。

我们先画一个正方形，并假设它的面积为单位“1”，由图可知，1－就为所求，这里不但向学生渗透了数形结合思想，还向学生渗透了类比的思想。

3.变换思想

变换思想是由一种形式转变为另一种形式的思想。

如解方程中的同解变换，定律、公式中的命题等价变换，几何形体中的等积变换，理解数学问题中的逆向变换等等。

数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有“形”的，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。

教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉。

对于学生的要求是能领会多少算多少。

因此，作为教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。

其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。

数学思想方法的教学必须通过具体的教学过程加以实现。

因此，必须把握好教学过程中进行数学思想方法教学的契机—概念形成的过程，结论推导的过程，方法思考的过程，思路探索的过程，规律揭示的过程等。

同时，进行数学思想方法的教学要注意有机结合、自然渗透，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套、和盘托出、脱离实际等适得其反的做法。

数学思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。

为此，在教学中，首先要特别强调解决问题以后的“反思”，因为在这个过程中提炼出来的数学思想方法，对学生来说才是易于体会、易于接受的。

如通过分数和百分数应用题有规律的对比板演，指导学生小结解答这类应用题的关键，找到具体数量的对应分率，从而使学生自己体验到对应思想和化归思想。

其次要注意渗透的长期性，应该看到，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是有一个过程。

数学思想方法必须经过循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。

数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。