四年级语文上册作文评语大全,四年级语文第五单元作文评语推荐阅读:

四年级上册的评价作文大全

随着一阵雷声的伴奏，“她”来了。

“她”出现在了天空上，欢快地往下奔。

啊，“她”用自己的身姿给大地爷爷洗了“澡”，给空气增添了迷人的香气，给人们带来了一份清凉。

人们在感谢“她”，“哗-哗-哗”下得更欢了。

“她”又出现在伞上。

凡是过道的人，都撑起了一把把花雨伞，“她”冲到了人们的雨伞上，如果你从高处看，饶有趣味。

像鲜花上滴满了雨露，显得格外美丽。

怎样，“她”可爱吧

“她”也很调皮。

“她”出现在小路的旁边，一个小朋友刚好经过，不留意，被滑倒了。

那个孩子站起身，拍了拍衣服，说：“下次我会找你算账的

“她”顽皮地笑了。

咦

你问我“她”是谁

嘻嘻，让我来告诉你吧，“她”就是那位经常出现的“小姑娘”—美丽的夏雨。

瞧

雷公爷爷又发怒了，“轰-轰-轰”地作响，夏雨听了，来到了全国各地…

四年级语文第一次作文评语

平坦

[读音][píng tǎn]

[解释]1.无显著倾斜、也无明显的升高或降低 2.与通常不言而喻的某物相比是光滑或平平的

[近义]平展平整

[反义]低洼凸凹凹凸坎坷峻峭崎岖荆棘起伏陡峭陡峻陡立险峻险阻高峻

四年级上册语文观察日记评语

1，在语言学习过程中，培养爱国主义，社会主义道德品质，逐步形成对生活和正确的价值观持积极态度，提升文化品位和审美情趣。

页2，丰富的中国文化的广泛理解，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类营养的优秀文化。

页3，培养爱的情感的语言，为祖国，为培养自信和语言学习的良好习惯，语言学习掌握的基本方法。

页4，在语言能力的发展，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

逐步发展的现实，真正的知识倡导科学态度，初步掌握思维的科学方法。

页5，积极开展探究性学习，在学习实践中，使用的语言。

6，学会拼音。

可以说普通话。

知道的3500个常用中国文字。

正确工整中国文字，并以一定的速度。

7，具有独立阅读能力，注重情感体验，更丰富的积累，形成语感好。

学会使用各种阅读方法。

能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味，人格发展的影响力，丰富自己的精神世界。

有了该工具可以阅读书籍以浅白的经典。

共有9课外阅读应该是400多万字。

8，可以是具体的，文从字顺表达自己的意思。

根据日常需求，采用了常见的表情写。

9，具有基本的口语交际中的各种交际活动，日产，学会倾听，表达和交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，合作的精神发展。

10，学会用一种共同的语言工具。

最初具有收集和处理信息的能力。

10以上，前四个重点人文学科，经过六个重点工具。

同时，了解第三阶段（5-6年级）的具体目标

OE识字和写作

1，有较强的独立识字。

中国文字3000中常用的，其中2500将被写入有关知识积累。

页2，钢笔书写楷书，整齐一致的模型，有一个写入速度。

页3，用毛笔写楷书，体会中国文字的书写之美。

OE阅读我们1，用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

页2，默读有一定的速度，默读书本一般小于每分钟300字。

页3，可以读取用字典来理解的语言环境的话中应有之义，以识别情绪的话，16的经验及其表达效果。

页4，在上下文中，它们的积累，在文本大概意思的相关词语，它的表达的结果的经验。

页5，揣摩表达的顺序阅读文章，作者的思想和情感体验，初步领悟表达的基本条款。

在交流和讨论中，敢于提出自己的意见，作出自己的判断。

6，阅读说明性文章，要抓住重点，理解文章的方法的基本说明。

7，阅读叙事作品，了解事件梗概，他们印象最深的场景，人物，细节的简要描述，表达自己的爱，恨，尊重，向往，同情等感情。

读诗，诗一般的把握，想象情景描述的诗歌，诗人的情感体验。

感染和鼓励优秀作品，渴望和追求美好的理想。

8，学会浏览，拓宽自己的知识面，根据需要来收集信息。

如图9所示，在这个过程中的文字，具有不同的使用经验逗号逗号，分号和句号的理解。

10，优秀的诗歌朗诵，注意力，并通过音诗的情感内容，节奏欣赏的作品。

（上图）优秀朗诵诗歌60。

11，利用图书馆，网络等信息渠道，努力探索阅读。

扩大学生的阅读面，课外阅读不少于一百万字总。

OE练习

1，以了解写作是自我表达和与人沟通。

页2，养成仔细观察事物的习惯周围，自觉地丰富自己的知识，珍惜独特的个人体验，物质分配的积累。

页3，能写简单的纪实作文和想象，混凝土，真实的感受。

根据任务提出的需求内容，分段陈述。

4，学写读书笔记和共同实践。

页5，根据需要使用常用的标点的表达。

6，他们的任务，并主动与他人的交流，使语句通顺，正确的路线模型，书写规范，整洁。

7，每学年约16次课程作业。

40分钟不少于400字来完成任务。

作业有一定的速度。

OE口语交际

1，与人尊重和理解彼此沟通。

页2，愿意参加讨论，敢于发表自己的看法。

页3，听别人说话认真耐心，抓住关键点，并且可以简单地引用。

4，表达式必须是合理的，语气，语调适当。

页5，可根据对象和场合，稍微准备做一个简单的陈述的交流。

6，注意语言的美通信，不文明的语言。

OE综合研究我们1，解决学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取信息，尝试写一个简单的报告。

页2，简单的策划校园活动和社会活动计划的主题讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

六年级上册语文单元作文评语

我觉得您的看法也是挺好的，下面我将说说我会怎样写作文评语：

一、好处

结构。

是否有首尾呼应、开门见山、开头吸引注意、结尾深化主题等这些，要用通俗的话语去表达我们的评论，否则怕学生听不懂、看不懂；句子、成语、词语等内容方面。

因为不仅要表扬好句，对于成语、好词的多运用也值得表扬；修辞手法。

包括比喻、拟人、排比等这些小学生可以常见、常用的表达技巧，如果他们有用到，也应该提出表扬；标点符号。

如果通篇作文或者大部分的标点符号都运用正确，也是应该提出表扬的；中心思想是否明确，内容是否有跑题等；字迹是否工整。

要培养学生们的工整书写意识，如果他们的字比较好看工整的话，也应该提出表扬。

二、缺点

相应的，要表扬优点，就也要提出缺点，不要害怕批评孩子，我们最应该培养学生的就是知错改错的意识。

当然，更要着重的还是表扬优点，毕竟要发展学生兴趣，不能让他们对写作文失去动力嘛

缺点可以包括以上的优点的反面，具体还要看作文的实际情况。

四年级作文评语大全

1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花,绿的草,青的山,蓝的天…

2、抓住了“”的特点,十分准确;“”,给人的感觉“”.

3、描绘景物时,写出了自己的体会,表达出了内心的感受.比如,发现第一棵小草萌芽时的惊喜,看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋,闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹,听到老师宣布春游活动时的快乐…这些都是内心的感受.在描写景物的同时,恰如其分地表达出内心的感受乃至联想,都会使习作更生动,更真实,也会令他人感动.4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去,使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动,其中的乐趣不言而喻,通过细致的描写,把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了.

6、读着你的习作,让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀.

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点,按照“”的顺序,刻画出春天生机盎然的景象,反映出自己由衷的喜悦之情.

8、传神地写出了“”快乐游玩的情景,语言生动,描写具体,运用了形象的比喻写出了“”的美.

9、“”;再加上微风、杨柳、花香,笔下的春天就像一首诗,好美!10、对“”和“”的描写很有特色,颇带童趣,令人耳目一新,“”这句古诗引用也很恰当,增强了文章的表达效果.

11、春天的“”真美,抓住了“”写,写出了“”的特点,也写出了“”的特点,虽然这些景物我们都见过,但透过你的细心观察,我们却有全新的感受.

12、观察细致,按先总后分的方法,写清楚“”的特点.语言准确,形象具体,使我们有身临其境的感受.

13、这段话有概括地描写,有具体地描写,有动态,有静态,写出了“”的可爱之处.习作前后照应,观察仔细,还把自己的喜爱之情也写了进去.

14、因为有了丰富的联想,所以笔下生辉,看吧,把“”比作“”,把“”比作“”,这些形象的比喻,多么生动地写出了“”.

15、写景捕捉景物的特点,描写情景交融,由远而近,由面到点,处理得有条不紊,写出的文章更是条理分明,景有各自不同的形态、颜色,抓住了形状特点.

六年级上册语文单元作文评语

我觉得您的看法也是挺好的，下面我将说说我会怎样写作文评语：

一、好处

结构。

是否有首尾呼应、开门见山、开头吸引注意、结尾深化主题等这些，要用通俗的话语去表达我们的评论，否则怕学生听不懂、看不懂；句子、成语、词语等内容方面。

因为不仅要表扬好句，对于成语、好词的多运用也值得表扬；修辞手法。

包括比喻、拟人、排比等这些小学生可以常见、常用的表达技巧，如果他们有用到，也应该提出表扬；标点符号。

如果通篇作文或者大部分的标点符号都运用正确，也是应该提出表扬的；中心思想是否明确，内容是否有跑题等；字迹是否工整。

要培养学生们的工整书写意识，如果他们的字比较好看工整的话，也应该提出表扬。

二、缺点

相应的，要表扬优点，就也要提出缺点，不要害怕批评孩子，我们最应该培养学生的就是知错改错的意识。

当然，更要着重的还是表扬优点，毕竟要发展学生兴趣，不能让他们对写作文失去动力嘛

缺点可以包括以上的优点的反面，具体还要看作文的实际情况。

人教版四年级上册语文小作文计划

2010

2011

学年度第一学期作文教学计划

四

2

班

肖能

一、学生基本情况

通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习

作。

大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。

但从习作内容看，仍存在立意

不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等不足之处。

二、教学内容简析

本册“习作”共安排了

8

次。

这

8

次习作，有4

次与口语交际和并安排。

结合课文的学

习，安排了4

次小练笔。

其特点是：

1

在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2

注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3

重视习作以后的交流和展示。

4

注意引导学生修改自己的习作。

表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈

现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在

习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

三、总体目标

1

留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2

学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3

能修改有明显错误的句子。

从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

学习使用常

用的修改符号。

4

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5

能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最

受感动的内容。

6

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

7

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

四、具体措施

1.

坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两篇作文（课堂作文和

周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2

阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3

与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4

鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5

继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6

强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参

加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7

进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改

四年级语文上册期末考试作文

写一个给人留下深刻印象的人

[习作要求讲解]

习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

要求讲解：

习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。

[习作写法指导]

本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：

1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌—既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。

首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

[习作思路展示]

1、并列式结构

我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。

所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。

如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人…在生活中，我们的老师是我们的大伙伴…在为人上，我们的老师是我们的好榜样…这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

2、递进式结构

我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。

如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样…王东同学还是我们班体育健将呢…王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习…

3、先抑后扬式结构

我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。

所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。

如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动—发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚…

[习作名师批改]

我的叔叔

我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。

他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。

有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。

可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。

那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。

一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。

见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。

只听叔叔说：“行，这事我一定能办好

边说，边送那人出门。

趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀

我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”

哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到

我气呼呼地想。

不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。

第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。

我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。

为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。

晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。

奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。

来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。

我把鱼递给奶奶，转身就往外走。

经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。

糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。

他又来干什么

我侧着耳朵，想听个究竟。

“我那罚款的事…”这是陌生人的声音。

屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。

昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧

以后记着，要自觉缴税，别来那套…”叔叔正对他进行税法教育。

听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起

[点评]这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。

文章的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者的阅读兴趣。

接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。

[习作范文精读]

我 的 爷 爷

我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。

他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。

半年前，爷爷退休了。

大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。

爸爸妈妈都不同意。

爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。

爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。

爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢

又辛苦，又赚不到钱。

要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。

爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。

在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。

不久，饲料店开张了。

有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。

爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢

爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。

我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。

他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。

我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。

一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。

我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。

我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。

他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢

我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。

晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇

还要去干活呀

他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。

我说：“您不是还有退休金吗

再说我们还可以养您和奶奶的呀。

爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。

回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。

爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。

老师，您真像我爸爸…

“蹬蹬蹬…”一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报：“徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。

徐老师一听，急步冲到班里向我询问情况。

这已不是第一次了，记得去年一天的早上也是这样的情况。

那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。

我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。

可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。

我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。

几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。

正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：“伍丽妮，你怎么了

脸色这么难看，是不是哪里不舒服

“我…肚子疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。

徐老师听了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。

说完，转身就一路小跑跑到办公室。

听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。

我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。

第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。

我边做作业，边用手捂着肚子。

徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。

作业先放着，等身体好了再补回去。

说完，徐老师就走出了教室。

我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在等我了。

原来，刚才徐老师是去推车了。

我坐上自行车后座，徐老师就说：“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回家。

我轻声地说：“谢谢徐老师。

徐老师边骑车边问我：“你好些了没有

“没有。

我回答着。

徐老师见我的病情没有好转，便加快了速度，接着说：“你可能得的是胃病，以后吃东西可要注意点

不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。

还没等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。

我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪。

徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸…”

闲不住的奶奶

奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。

让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢

惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。

就拿今年中秋节来说吧

那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。

我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。

可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。

没准儿又到大叔家干活去了。

妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来

我连忙去找奶奶。

来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。

大叔看了说：“你找谁呀

我连忙问：“奶奶来了吗

大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧

我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢

我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧

“等会儿，等会儿

我一听可生气了，声音不由地提高了许多，说：“等一会儿，老是等一会儿，等到什么时候

说完，拉着奶奶的手就往外跑。

奶奶使劲挣脱了我的手，说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急

我见她不走，气呼呼地回了家。

回到家，妈妈见我这个样子，一下子全都明白了。

她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧

我很不愿意再去喊奶奶，但我还是去了。

这回我一口气直奔姑姑家，只见姑姑正剥花生，小孩儿在摇篮里睡得甜甜的，地上放着一大堆花生壳。

姑姑说：“你找奶奶的吧

我点了点头。

她笑着说：“她到你大叔家里去了。

我又得来到大叔家。

大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。

在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。

她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。

哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢

我的体育老师

现在教我们体育课的是高老师，而且我希望永远是高老师，为什么呢

下面我来告诉你。

高老师高高的个儿，非常瘦，由于常年在室外教体育，他的皮肤有点黑，说话声音像口洪钟。

虽然他的外貌很普通，但他的敬业精神却是常人所不及的。

五年级第一学期的冬天，老师们都去体检了，我十分担心高老师也去了，因为这关系到今天的体育课是否能上，我最喜欢的课可是体育呀

到了第四节课，班主任石老师没有说不上体育课，我非常高兴，兴奋地看着窗外飞舞的雪花。

我到了操场，看见高老师站在纷纷扬扬的雪中，衣服、帽子都变成了白色，寒风像刀子一样刮到他的脸上。

我们站好队后高老师说：“今天雪很大，你们还想上吗

我们齐喊：“想

高老师让我们做些准备活动。

平时高老师总是和

五年级上册语文第四单元作文怎样加评语

好好学习，天天向上

四年级语文上册第一丶二单元试卷作文是什么。

2016

2016四年级语文上册第二单元试卷作文《我家的小狗》

前年暑假，老姨家的小狗—虎子产下议窝小狗崽。

我向老姨要了一只最漂亮的小公狗，寄养在了外婆家。

我给小狗仔起了一个好听的名字，叫“皮皮”。

刚到我家时，一看见我就跑到了沙发底下，都不让我摸它。

我问外婆：“外婆，皮皮怎么一见我就跑掉?奶奶说：“皮皮这么小，非常的害怕，它认为你对它构成了威胁，所以看见你就跑了。

我偏偏不信邪，从那以后，每次吃饭，我都把自己的饭分给它一点儿，放到它的嘴边，起初它还不领情，还会汪汪叫几声，好像要赶我走似的。

我只好蹑手蹑脚的走到一边，偷偷的在远处看它吃食。

它先探头探脑的往外看，确定没有危险之后，便飞快的跑到食盘边，津津有味的吃起来。

过了几天，皮皮渐渐的不害怕我了，每当我给它喂食的时候，便会亲切的跑上来吃。

我则蹲在旁边看，它还不害怕，用过餐之后还用粉红色的舌头舔舔我的手，皮皮终于可以接受我了!几个星期过去了，我该回城里去了。

这时，皮皮已经城里我的知心朋友。

我临走时，皮皮用嘴咬着我的裤脚不让我走，用眼睛祈求我：小主人，你要常回来看我喽!现在，我每每回到外婆家，皮皮总会迎上来，围着我又蹦又跳呢!我领悟了一个道理：有付出就会有回报，人和动物也可以成为朋友。

点评：小作者以爱心、童趣、人与动物的和谐为主题，讲述了他和“皮皮”之间由陌生到熟悉再到依恋的整个过程，而且抓住了每个阶段的动态进行描写。

最后上升了文章的主题：有付出就会有会把，人和动物也可以成为朋友。

2016四年级语文上册第一单元试卷作文《美丽的秋天》

秋姑娘走来走去，画着一副副美丽的画。

田野里，稻谷身上的大米好像一个个白玉，被皮包住，仿佛是妈妈，紧紧地抱着孩子。

我们又看到棉花，一团团的棉花，五颜六色，有的是红色的，有的是白色的，还有的是蓝色的…还看到几串高粱，它们高举着火把，似乎在说：“秋天到了，农民伯伯快来摘我呀!果园里，苹果树像一个个士兵，挺立在草地上。

梨树拎着一个个“小灯笼”，亮着白白的光线，真好看啊!花园里，牵牛花吹起小喇叭“嘟嘟，嘟嘟!真好听。

大家都很期待盼昙花一现，夜晚到了，昙花开放了，大家惊呼道：“昙花真是太好看了!我一看，果然名不虚传。

昙花似乎是一个美丽的天使，穿着雪白的衣裳。

在秋天，怎么可以不放风筝呢?我们去放风筝，一个人用手拿住风筝，另一个人在远处，说一声“放”，风筝马上飞了起来，在云彩上跳起了舞蹈。

白云飘过，撒下一阵暖暖的叮咛：“风筝，希望你们能飞到浩瀚无边的宇宙。

大家看到风筝在空中翩翩飞舞，高兴极了!秋天，我要赞美你，你给我们人类一个美丽的丰收季节!