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怎样给学生作文写评语

【如何写学生的作文评语】

一、评语要注重情感

小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。

用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。

比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。

读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。

文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗?二、评语要有鼓励性

我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢?作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。

因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。

对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。

三、评语要注重启发性写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。

如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。

这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?学生看后，马上作了补充。

四、要有商量讨论式的评语

小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。

我们不能用文学的标准去要求学生。

对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。

如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。

这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。

然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗?换一个什么词更恰当呢?当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

谈如何写好英语作文评语

运用英语写作的能力，作为四项基本语言技能之一，其重要性是为英语教学界所公认的。

然而，在当前的英语教学实践中，存在这样一种现状：教师重视英语写作训练，但却忽视对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。

翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律的Good\/Not bad\/All right\/Ok或Perfect。

以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙，无确认识自己的写作水平。

以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会，就如何写好英语作文评语，及时向学生反馈指导性的意见，浅谈一下自己的几点看法。

一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然，更要知其所以然。

中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。

由于汉语中动词没有时态变化，英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态。

如在表达“我差点忘了。

此意思时，学生在作文中写成“I almost forget.”。

其实，此例句独立表意，不受上下文的限制。

在评语中，教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action\"forget\"just now happened,so we should use the Past Tense。

Its use is something like the verbs-know\/think\/recognize….Do you still remember the sentence-“Sorry,I didn't recognize you.\"学生写记叙文时常混用时态。

如，When my cousin was a child,he likes sports and reading.He played volleyball,basketball and so on.He is reading many books about scientists such as Einstein,Madam Curie,Edision etc.And he wants to be a scientist after he graduates the university.这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。

我们可以批上：How lovely your cousin is.So are you.In your composition,you meant well,but try to make the tense correct.If you take your story as a past event,use the Past Tense all the way;if you make your story seem to take place now,use the Present Tense.You cant't use tenses at randam!又如我们教师在批改上面的例文时，如果仅仅在 graduate后添上 from，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确。

但我们教师若再画龙点睛地在旁边批上：“graduate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。

Remember!这样，学生就会一目了然。

二、评语要从语篇层次上指导学生如何谋篇布局。

在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。

在学生习作中常常会出现一些句子，本身并没有错，却是一些涉及到语义整体中有关逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带的问题，即是语篇质量方面的失误。

对于这些失误，不能简单地以非对即错来论处，无法用语法去解释，而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理，即要分析语篇的有效性、表达的得体性，并讨论遣词造句是否合乎所用语言的习惯性。

例如，在笔者所任教的高三毕业生的习作中有这样的一个句子：“Teachers' Day is coming.I'm going to see my middle-school teacher next week.从句子平面看，既无语法错误，亦无书写错误。

但从深层上分析，不难看出句子受到严重的母语干扰，且选词不当，造成意义模糊，影响了交流的有效性。

批改时，笔者不仅在 teacher 下划一条横线以示错误，并在此句旁边写道：Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day.But I wonder who you are going to visit next week,a teacher from England or a teacher who teaches you English.后来该学生修改后交上来：“I'm going to visit my teacher who taught me in the middle school.又如在学生写作中发现一个精彩的句子，我们教师应及时给予表扬，可批上：oh,what a nice sentence!It's very clever of you to end(begin)your work with this beautiful sentence.三、作文评语要以情导知，注意师生间的情感沟通。

前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。

教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。

长期以来，有的学校一味地抓应试教育，以分数论英雄。

于是很多教师只注重对作文本身进行评价，评语中批评多于表扬，纠错多于激励，结果容易使学生在写作时产生急躁、焦急、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生写作能力产生干扰作用。

笔者认为，现在的中学生大多数为独生子女，过多的要求甚至批评难以凑效。

“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。

我们教师可在评语中给以学生恰如其分的评价，并表达对他们的希望。

只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

学期伊始，给差生的评语中要批评但更要多几分鼓励。

例如：John,don't you think you were a little lazy in the last term?Now,a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning.Cheer up!You know,a good beginning makes a good ending.To tell you a secret,I like your handwriting very much.给中等生的评语中最好要多一些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。

例如：Mark,you made much progress last term.However,you can do best of all if you study harder.I'm waiting for your good news.给优等生的评语表扬中要有指正，向他们提出更高的要求。

可以批上：You've done best of all in your class,but try to make your handwriting nicer.Cora,you always did well in last term.But I'm sorry you sometimes made some silly spelling mistakes.You see,little by little one goes far.如知道某个学生家里最近发生不愉快事情，我们教师可在评语中说些安慰的话：Andy,I'm sorry to know what happened to you.Your class and I hope you won't be sad any more.Remember:if you need help,please come to me.又如发现一位学生抄袭作业，可在评语中委婉地提出劝戒：Why not believe yourself?I'm sure you can do better if you try to do it by yourself.这些充满温馨的鼓励或提醒的话语，相信每个学生都乐于接受，都喜欢这种与教师在作业本上的交流。

做得好的，会期待着下一次的表扬；做得不够的，会仔细分析自己的错误，不辜负教师的期望。

“积土成山，积水成渊。

给学生写一、两次评语，就会发挥其应有的功效，这是不可能的。

我们教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制。

例如：书法规范和漂亮者优；标点符号正确者优；会正确使用连词、分词、从句者优；会用主题句、支撑句者优；典型句使用恰当者优。

总之，教师只有把评价学生的写作自始至终放在发现学生字、词、句、段、文方面的优秀之处和可取之处，并时而通过评语与他们促膝谈心，表达特别的关注和爱护，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，进而全面提高自身的英语写作能力。

（注：此论文荣获台山市教育学会第二十届年会提交论文二等奖）

如何评价学生的英语作文

随着新一轮基础教育课程改革的推进，对教师的评价发生着前所未有的变化，同时教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。

在这个背景下，有关课堂教学评价的研究引起了越来越多的人的重视，我们都知道课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

在教学过程中我深刻体会到下列因素的重要性。

就这一点我有下列几点感受。

1、评价语言要多样生动多样化

从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。

例如，对于表现的不够好的学生，鼓励他：ok!youaregood!(不错,继续加油

对于表现一般的学生，对他说：good!youareright!（好

你答对了

对于表现更好的学生，赞美他：youareverygood!（答的太好了!对于表现出色的学生动情的对他说：youareexcellent!(太棒了,答的真好!或则是youarewonderful。

当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动,争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。

在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。

例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌、及时完成家庭作业等等。

2、让学生进行自我评价和小组互评

学生的自我评价是学生在积极主动的参与课堂活动后，对于自己的表现进行评价。

如果他对自己的表现很满意，他可以奖励自己一颗红星；如果他认为表现还不错，他可以取下一颗黄星；如果他认为自己还须加油，他自己取下一颗蓝星。

学生的小组互评则是小组与小组之间的相互评价，在一个小组表演完英语对话或节目之后，由其他的小组对这个小组进行评价，评价等级同样分为红星、黄星和蓝星。

这样一来，学生通过自己参与，对自己学习过程、结果的评价和对同学学习活动的评价，既是对自己学习活动的总结，也是自己发现问题、解决问题的过程，在这个过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性。

3、用动态及表情参与评价

动作是无声的语言，调动体态语言进行评价，能起到口头评价达不到的效果。

教师要善于调动体态语言，丰富评价内涵。

例如，握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦；此外，我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑，因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。

掌握良好的评价方法，可以让学生的学习效率大大提高，也能很好的保护学生那一份学习英语的热情

如何给学生的英语作业写评语

作业评语是英语教学中的重要组成部分，认真做好作业评语可以让每个学生在不同层面的“长”得以张扬，各方面的“短”得以弥补，并借此个体化地帮助学生调整、优化英语学习的策略，有针对性地建议指导、学生英语学习的有效途径与方法。

但究竟如何对学生的作业进行评价，现将我的观点总结如下：一、作业评语要符合学生的实际水平评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。

（剩余1955字）

学生对英语老师进行评价的英语作文

There is no doubt that all the teachers will spare no effort to teach students,but sometimes they just don’t realize what they give to students is no working all the time.Now the schools have carried out the police that students need to give evaluation to the teachers,in my opinion,this policy is good,teachers can know about themselves.

毫无疑问，所有的教师都会不留余力地教学生，但是有时候他们没有意识到教授给学生的不一定都有用。

如今学校都执行了学生要给教师进行评价的政策，在我看来，这样的政策是好的，教师可以更加了解他们自己。

When students make commence about the teachers,teachers can know how the students think about them in the class.Students are the main anticipants,they have the right to make judgment,teachers are not in the dominant place,what they do should put the students in the first place.

当学生对教师进行评论的时候，教师可以了解到学生在课堂上是如何看待他们的。

学生是主要的参与者，他们有权利进行判断，教师不是处在领导的地位，他们所做的应该以学生为出发点。

When the teachers know how the students react about their teaching methods,they can make some adjustion and do better in the following.As teachers,of course they will think they are teaching well,but for most students,they will think what the teachers said is boring.So only when the students give reaction to the teachers will the teacher know they need to make some changes.

当教师了解学生对于他们的教学方法是如何看待时，他们可以做些调整，以便在接下来做得更好，但是对于大部分学生来说，他们会觉得教师所说的很无聊。

因此只有当学生给予教师反馈，教师才会知道需要做些调整。

Students’evaluation on teachers is very helpful in improving the teaching quality.

学生对教师的评价非常有助于改善教学质量。

怎样评价一篇英语作文

首先,应当理解题意；其次,应善于谋篇布局,而不是生硬得翻译,在每个论点开始时最好要有一定的连接词,比如first,second,third;first

of all,then,in addition,what is

finally；再者,应当善于运用高中阶段所学的各种句型语法,比如定语从句、同位语从句、动名词的符合结构等等还有一些常用的句子,应善于积累；最后就是整体的事了,段落安排是否合理、书面是否工整、尽量减少语法错误和拼写错误、字数在80到120之间.

英语作文 关于 学生经常每天都有作业吗

鼓励为主。

教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。

有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。

即使是对学生习作中的不足之处，也应该用一种商量 式的评语。

如：“这个词是不是可以换一个

“这句话太长了，用标点把它们分开行吗

等。

而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。

如：“语句不同，条理不清，中心不明确”等。

会挫伤孩子的写作积极性和自信心。

要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，一此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心。

表扬鼓励决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热情地指正。

例如有这样一多评语：“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿…”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太深奥了，不懂其中蕴含的真正意思。

古人云：“数子十过，不如奖其一长。

把握好鼓励为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。

评有所指。

这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。

吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文老师批改作文的一位语文老师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。

有人错别字多，就着重批他的错别字；有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦；有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照应。

因此往往同一种错误，在这个同学的本子上随手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。

当然，着重点不是一成不变的，一个缺点克服了，另一件事又提到日程上来了。

这段话给我们这样的启示：小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不可能指望一次评语能解决所有问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。

英语作文大全:关于大学生实习规划的作文怎么写，给个范文，谢谢

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英语作文《如何看待学生用智能手机》

With the development of science and technology,smart phone becomes and popular.Even the students on campus begin to use handphone.Is it a good or bad thing?随着科学和技术的发展，手机变得越来越流行，就连在校园里的学生也开始使用手机了。

这到底是好还是坏

Smart phone,on one hand,is good for students.For one thing,it enables students to keep in touch with their friends and family conveniently and quickly.For another,it makes students fashionable and proud.

手机一方面来说对学生是有利的，举例来说，它能使学生与朋友和家人更方面快捷的取得联系。

同时，它也使学生感到很时尚和骄傲。

On the other hand,smart phone has a negative effect on the students.First,it will cost them money than before.Second,it will distract them from their study and life.Third,it will sometimes become a nuisance especially when it rings in classroom or in the library.

但另一方面，智能手机对学生也有负面作用。

首先，手机会让学生们比以前花费更多的钱。

其次，智能手机也让人更容易从学习和生活中分心。

第三，智能手机让人感到麻烦和讨厌，尤其是在图书馆里或者是上课的时候。

so,smart phone is a good thing.However,the students should use it well.

所以，智能手机是个好东西，但是，学生们也要好好使用才行。

英语作文教师评语

Teachers’Remarks

In my school,our head teacher will give his remakes for every student on a note book after

final exam.And then I have to bring it to my parents.Our head teacher will put our scores of

mid-term exam and final exam on it.And then he will write some remarks on us performance in the

school and the thing he thinks highly of and the thing I need to correct.In order to have a

good winter holiday,I have to make my parents happy.So I always try my best to earn a good

evaluation from my head teacher.In front of him,I am always a good boy.So,I always have a

nice remark.