给怦然心动写的好评语,那种美,让我怦然心动作文带评语推荐阅读:

让我怦然心动的那个人评语

一开始让你怦然心动的人确实会让你印象深刻，

但事实上一见钟情是只有小说里才会出现的

优美段落，加（+）评语，越多越好。

在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。

丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。

仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。

评语：

这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景，视觉与听觉相结合，动静结合，充满了生机和动感。

作者运用比喻的手法，把繁华盛开的场景比作流动的江河，把阳光比作醇蜜，将这幅景象刻画得美不胜收。

最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的生命力，仿佛整个山坡都被桐花覆盖了，生命的张力无限延伸。

那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，

我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，

把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。

我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受

这种兴奋。

我就那样迷乱地捡起一片落叶。

叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小

船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。

每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾

起一地的梧桐子。

必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧

二十年了，我

似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。

我仍能看见那些载着梦的船，航行在

草原里，航行在一粒种子的希望里。

评语：

这段文字用优美的笔触表达了对梧桐叶子的喜爱。

“簌簌”的象声词生动形象，富有表现力，让读者也能猜到那种场景。

“神秘的美感”写出了秋日梧桐的特点，神秘的，优美的，梧桐叶子在作者眼中充满了无穷的魅力和美好，极富有感染力。

运用比喻的手法，生动形象地描写了梧桐叶子的形态。

作者从颜色、形状等各方面做了描写，同时将叶子比作小船，穿上还有船舷，船舷上是梧桐子，让每个读到的人都心驰神往，也想看一看这优美的梧桐树。

作者想象力丰富，将秋天的美感表现得淋漓尽致。

鸟又可以开始丈量天空了。

有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。

而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

评语：

张晓风的这段拟人让我怦然心动，我想起了我家的春天，想起小鸟在天空翱翔的画面。

作者把鸟儿比作不好的数学家，丈量着天空，这种神奇的想象让我们每个人为之折服，写出了鸟儿的活泼灵动和春天的美好，表现了作者对春天的喜爱之情。

都市的繁华迷乱了我的眼睛，找不到了自己，可故乡依在。

纵使你在某个城市开心快乐的生活着，但在心灵深处，总有一条无形的东西牵引着你，一头在故乡那边，一头结固地栓在心底，一扯就痛。

特别是久别故乡的人，也特别是夜深人静的时候，故乡这杯酒就愈香醇，故乡的影像就愈清晰，香醇的不想醒来，清晰的叫人心疼。

“离恨恰如春草，更行更远还生。

就是因为这纵使走到天涯海角也解不开的乡情和乡愁，才让漂泊的我们得以慰藉，让流浪的心不再孤寂。

这段话表达了我对故乡的牵挂和羁绊。

即使城市如此繁华，故乡依然在我们心中长存。

故乡是我们的根，是我们赖以生存的成长印记。

这段话用语优美抒情，恰到好处，富有感染力，让我们都对故乡的那点心绪都被拨动了。

引用“离恨恰如春草，更行更远还生”，借用诗句表达了天涯海角都扯不断我们对故乡的思念之情。

多处使用对偶，语势加强，表达了作者对故乡深深的依恋之情。

茶峒地方凭水依山筑城，近山的一面，城墙如一条长蛇，缘山爬去。

临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。

船下行时运桐油青盐，染色的棓子。

好的写景就该是简洁而富有刻画力的，在沈从文笔下找不到华丽的辞藻，但你却可以清晰得从这样的笔触中感受到景物的轮廓，“城墙如一条长蛇，缘山爬去”，说不出的滋味，和文章淡淡的气氛相得益彰。

现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。

还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。

此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。

你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢

作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。

多处采用比喻，形象生动。

喜欢这段话，因为看了就很温暖。

这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。

作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。

我也喜欢绿，也喜欢作者笔下的这片绿。

它们的生机让人感觉到快乐和希望。

《怦然心动》这种普通的纯爱电影为什么评价会这么高

电影《怦然心动》作为一部纯爱电影能这么受欢迎，我觉得离不开影片中表现出来的成长性。

主角在青春里尝过酸涩甜蜜，于是学会什么是爱，观众怎么会不对这种少年的爱恋动心。

向左转|向右转朱莉觉得自己对布莱斯一见钟情了，他那双蓝眼睛像幽深的宇宙摄人心魄，只一瞥，便让年幼的朱莉怦然心动。

这一瞬的心动却带来了不可预计的后果，朱莉从此满心满眼都只有布莱斯了，不管布莱斯如何拒绝和躲避，朱莉都觉得他只是羞于表达，甚至当布莱斯找“校花”假装交往做挡箭牌时，朱莉也只是觉得布莱斯被虚有其表的“校花”蒙蔽了双眼，她单方面甜蜜的爱着布莱斯。

二人都慢慢长大了，经过一系列事件和误会，朱莉渐渐发现布莱斯并不是一个完美的人，他虽然有帅气的外表，但并不代表着他的内心也如表面一般漂亮。

朱莉更渐渐明白，有些人只是金玉其外败絮其中，外表和智商并不是判断一个人是否美好的所有依据，就算是智力有障碍的叔叔，依旧在亲人眼里闪闪发着光。

朱莉成长起来了，她明白了许多以前未曾悟到的道理，她开始审视自己对布莱斯的喜欢，这一切只源于最初的那一眼，她以为的一眼万年。

观众喜欢纯纯的爱恋，但更喜欢看着电影的主角在成长，朱莉这个勇敢热忱的女孩儿，值得得到大家的认可和喜爱，当她终于发现爱的真谛时，观众更会觉得欣慰，就像看着自己的女儿终于长大了。

向左转|向右转成长总是伴随着缺憾和获得，《怦然心动》里少男少女学习着何为真正的爱，观众也为他们的小心试探操碎了心。

结局总算是美好的，新生的树苗下，就让时光定格在四目相望的那一刻吧。

《怦然心动》为什么会倍受好评

《怦然心动》的故事并没有什么“大场面”，也许这让观影品味较重或缺乏心境的观众有些不适应。

她就像一杯清茶，香醇而没有烟火气，完全吻合那个年龄的气息和氛围。

虽然并不是什么烧脑大作，但电影本身的叙事手法却毫不缺乏悬念，独特的内心独白不但没有影响到电影的艺术价值，反而恰到好处衬托起全片努力营造的氛围。

我在看的过程中十分享受被剧情牵着的感觉，甚至随着主人公一起忐忑、喜怒、伤感、怦然心动。

故事很纯，男女之间纯洁的爱情，美好的让人羡慕，这不仅是爱情上的故事，我认为他首先是爱情上的美妙，然后是成长上的共鸣，每个人的人生路上都会有那么一个人，美好的不忍去打扰，深深的埋藏在心底。

有些人，有些情感，只属于一段年龄，错过了，也就不会再出现了。

对电影《怦然心动》的评价

真好，两小无猜只是相知过晚。

如果你遇到像彩虹一般的ta一定要抓住并珍惜

有些人浅薄，有些人金玉其外败絮其中，但是总有一天，你会遇到一个绚丽的人。

ps片尾曲Everly bro的歌词真好，虽然我不相信永远不过如果我可以和相知的ta在一起的话，那么我希望那个人就是我。

这片感觉到就够了

我很喜欢

如何评价《怦然心动》这部电影?

我认为这部电影描述的并不是爱情，或者说不是传统意义上的爱情，更多描述的应该是青春期的悸动，以及少年时期一个男孩和一个女孩最为纯粹的感情。

女主拥有良好的品质，散发着人性的光辉。

她对于自己喜爱的事物极力的去保护，面对别人的粗鲁的指责努力去改变，对于自己的叔叔更是展示出内心的关怀，就是这样一个女孩，对于男主的第一眼，怦然心动。

男主并不是什么完美的人，但是他的本质不坏，很多不合理的行为都是与女主有关的，因为他对于女主的第一眼是厌恶的。

但是这样一个人，有些怯懦和欺骗的属性的一个人，慢慢的对女主怦然心动。

说实话我看的青春片不多，尤其是国产的。

我看国产青春期一方面觉得拍的烂，千篇一律。

另一方面却也有些嫉妒电影里面人的经历（别人的青春如此丰富多彩不留遗憾，自己。

但是怦然心动不会给我这样的感觉，因为十二三岁某个阳光明媚的下午，我也曾对某人怦然心动

中考满分作文《让我怦然心动的那句话》的评语或得分点是什么

（急

）

1 你是主客，让你心动

2 经典的话 让你心动

怦然心动的影片评价

在这个四月里，我看到的最佳的一部片子是罗伯·莱纳执导的《怦然心动》，和《战国》里一样，都是主角爱上了对方的眼睛，这部片子却感我至深—Some of us get dipped in flat,some in satin,some in gloss.But every once in a while you find someone who's iridescent,and when you do,nothing will ever compare-有人住高楼，有人在深沟，有人光万丈，有人一身锈，世人万千种，浮云莫去求，斯人若彩虹，遇上方知有。

韩寒博客《爱的代价》

一连看了两遍《怦然心动》，真的是怦然心动。

一对小孩，一棵树，特别简单的故事，讲得荡气回肠。

我感触最深的一点是：女生十来岁就有超脱的自省意识，审视自己爱的人到底值不值得爱。

一旦触及她的自尊，立刻决定放弃这个男生。

我们文化里的“爱”，似乎都要低到尘埃里，舍弃自尊才叫爱，犯贱当真爱。

柏邦妮《怦然心动》就是一部小众的，特别的电影，它将你置于一种温暖的、有趣的，又充满人文关怀的氛围中，直到最后给你一个看上去也并不那么不靠谱的美好的故事。

《洛杉矶时报》

一部动机很棒的家庭电影，它本有关于初恋的细节和生活的课程，这远比电影将一些天才的角色置于影片中心要好得多。

《综艺》莱纳又一次将他的与洞见渗透到了一场年轻人关于自我认知的战争中，但是在他的这部新作中，太多那种虚构的角色了，以至于让整个故事陷入了停顿的境地。

《好莱坞报道》

《怦然心动》这种普通的纯爱电影为什么评价会这么高

电影《怦然心动》作为一部纯爱电影能这么受欢迎，我觉得离不开影片中表现出来的成长性。

主角在青春里尝过酸涩甜蜜，于是学会什么是爱，观众怎么会不对这种少年的爱恋动心。

向左转|向右转朱莉觉得自己对布莱斯一见钟情了，他那双蓝眼睛像幽深的宇宙摄人心魄，只一瞥，便让年幼的朱莉怦然心动。

这一瞬的心动却带来了不可预计的后果，朱莉从此满心满眼都只有布莱斯了，不管布莱斯如何拒绝和躲避，朱莉都觉得他只是羞于表达，甚至当布莱斯找“校花”假装交往做挡箭牌时，朱莉也只是觉得布莱斯被虚有其表的“校花”蒙蔽了双眼，她单方面甜蜜的爱着布莱斯。

二人都慢慢长大了，经过一系列事件和误会，朱莉渐渐发现布莱斯并不是一个完美的人，他虽然有帅气的外表，但并不代表着他的内心也如表面一般漂亮。

朱莉更渐渐明白，有些人只是金玉其外败絮其中，外表和智商并不是判断一个人是否美好的所有依据，就算是智力有障碍的叔叔，依旧在亲人眼里闪闪发着光。

朱莉成长起来了，她明白了许多以前未曾悟到的道理，她开始审视自己对布莱斯的喜欢，这一切只源于最初的那一眼，她以为的一眼万年。

观众喜欢纯纯的爱恋，但更喜欢看着电影的主角在成长，朱莉这个勇敢热忱的女孩儿，值得得到大家的认可和喜爱，当她终于发现爱的真谛时，观众更会觉得欣慰，就像看着自己的女儿终于长大了。

向左转|向右转成长总是伴随着缺憾和获得，《怦然心动》里少男少女学习着何为真正的爱，观众也为他们的小心试探操碎了心。

结局总算是美好的，新生的树苗下，就让时光定格在四目相望的那一刻吧。

作文评语需要注意哪些特点

1、激励性：

心理学研究表明：“缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥百分之二十至百分之三十，而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的百分之八十至百分之九十。

马斯洛在他的需要层次理论中，强调人有七种需要。

从生存需要到自我实现需要由低到高呈上升趋势。

作文评语的激励根本在于让学生在评语的正确引导中激发对自我实现需要的期待。

因此，好的作文评语应抓住时机，将学生在每一处的长处与优点抓住，发现学生习作中的长处,哪怕是一点闪光点都应予以肯定与表扬,即使是提出修改意见,可通过正面的引导表达出来。

衡量作文时忌用一把简单统一的尺子，而需要多几把尺子，尺度的高低可根据学生的能力大小灵活决定。

衡量写作的尺度应从新课程的理念出发，以写作方法、情感与态度的结合来综合评价，如“体验评价”、“真情评价”“情感评价”等，避免简单地从“主题”、“立意”等纯技巧的概念把握。

激励的形式可以是一句话点评，也可以活化古人的诗句意境来评价，如“随风潜入夜，润物细无声。

细微处看似不经意，却也传送真情。

散文化的笔调运用也可以穿行，如“你的童年很纯真，就像你在文章中透出的心意。

储蓄着这份纯真，文章另有一番滋味。

这样能保护更多的学生有写作的自尊心。

即使不用任何典故，妙用适当的比喻、拟人、设问等修辞手法，学生也会乐于欣赏与接受。

如“读你的文章觉得象汪洋恣意的海，宽广大气但看不到边际。

你的文笔调动得自如，但少了点约束。

学生在教师创设的情感氛围中领会着教师的点拨，既读其评价，又受其文熏陶。

学生能始终处在健康向上积极融合的情感状态中，因为评语的成功赏识了学生的兴趣和注意力。

所以，在激励性评语的影响下，学生的写作需求更多地被调拨出来，写作活动进入了良性循环的运转。

2、针对性：

作文评语如果措辞泛泛而谈，结果貌似全面，而学生难以留下深刻的印象与启发。

如果忽视学生的个性而始终以“老三篇”的习惯用语指出一二，那么评语的启迪作用难以顺利发挥。

所以，面对个性不同，表达优势不同，阅历不同，教师首先应在指导学生过程中建立习作档案，将学生的长处与不足分类别加以整理。

掌握了学生写作现状的第一手资料后，再对学生作文提出建议。

建议要抓一避免抓多，抓主要避免抓次要，抓整体避免抓零头片断。

教师可利用指导学生评价的机会，分专题进行。

如学生在写记叙文时，几个常见的问题会同时出现，如结构上的安排较单一，选材上不够新颖，语言表达不够具体。

观察习作，发现大部分同学的问题体现在选材上，所以教师把选材的问题设为首要主题，从新颖、别致等角度进行指导。

学生达到一种收获，一写一得，减轻了学生的写作心理压力，学生学有所攻，学有所专，学得轻松实在。

如在习作“成长的滋味”评语中，学生写事过于平淡，笔者写道：“文章的开头既想说成长的种种滋味，怎么只见其事而不闻其味呢

味还是点出来的好。

酸味、辣味、甜味等等，浓浓的才香嘛。

3、探究性：

新课程标准提倡学生尝试新的学习方式—合作、探究。

实践新课程理念，要引导学生主动探索写作的奥秘，揣摩作文评语，获得写作的指点。

可抓住作文评语与学生交流的机会，在评语写作上布疑、设问、组织对话，将表层问题与深层问题结合，局部问题与整体问题结合，单面问题与比较综合问题结合，多种方式交叉使用。

启发学生知其然，知其所以然。

将习作中可能产生的思维焦点提契出来，让学生欣赏习作的同时对习作多作感悟与思考，产生心智的火花碰撞，改变学生写作中注重结果，不注重过程，注重接受，不注重思考的习惯，培养学生敢于质疑，敢于否定，敢于挑战的批判精神。

4、发展性：

维果茨基的发展性教学说，提出了“最近发展区”的概念，指出教学应该走在发展的前面，其实质在于教学把那些正在或将要成熟的能力的形成推向前进。

人的能力可分为基础能力与可发展能力，可发展能力是在每一个人的最近发展区内逐步发展来的。

因此开发学生的最近发展区，主要是看是否给“发展”让出机制与目标，让学生的潜力释放出来。

高考的写作评分分为两块，基础部分与发展部分，目的是引导学生向个性化、独创性等方向转变。

实际上学生平时的日常作文训练也可以分为两块，一块是基础部分，一块是发展部分，发展目标中将年级发展目标与个人发展目标点化在作文评语中。

为了给学生写一写，想一想，还要跳一跳，才能得到成功的喜悦。

有写作的发展目标始终引导他们逐步上升，进入良性循环状态。

如写作记叙文时，要求学生掌握通过一件事表达主题的写法。

对同学字句通顺，清晰表达的长处充分肯定之后，同时给他一个发展性评价：如抓住一件事的感人之处表现主题，会令人怦然心动，使你超越了一般的平铺直叙。

如：写作读后感时，要求抓一事一感提炼中心，同学掌握后，教师给他一个发展性评价：一事一感，剖析“感”时，正面阐述较有力，如果你的身边有许多确凿有力的事实，你如何安排呢

用发展性评语引导学生从简单事实论述转而为多种事实论述，提供以后参考。

发展性评语将学生的现在与将来的写作能力有机地链接起来，使学生写作处在兴奋、积极、向上的心理生态链中。

有了“发展”的提示，他们写作的追求总要锁定“下一个”。

语文教师撰写作文评语，不能等同于一次机械式的操作。

面对几十颗可以放飞希望的心灵，语文教师要静下心来，在大家寄希望于语文教学和作文教学有进展的氛围中，明确几个意识：反思意识，经常思考工作中有什么借鉴的地方，有什么不足之处，如写作的训练也需要时时关注与回顾，写作的评语还有什么可改进之处。

对话意识，与学生谈写作，居高临下无法与学生沟通。

蹲下身子，与学生平等对话，才能取得相互的尊重。

阅读意识，读书，培养教师厚实的功底，方有源源不断的泉水涌出，写好作文评语等需要教师不断丰富自身的独白。