评语中激励学生的语句,激励学生的名言警句评语推荐阅读:

怎样写对一年级孩子的评语极鼓励的话

对一年级孩子的评语极鼓励的话:

1)你是一个特别懂事、特别努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热情开朗、乐于助人、关心集体是你的本性。

老师为有你这样的学生而感到欣慰。

学习上你也能胜不骄败不馁。

老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现!2)你是一个聪明、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都默默地把你作为榜样。

你上课专心听讲、认真完成作业;你团结同学，待人有礼貌，诚恳。

老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

老师想，如果你能主动与同学们交往，在家虚心听取妈妈的教导那么你将更加出色，更加完美!3)你是一个讨人喜欢的男孩。

上课有时时也能听到你精彩的发言。

你积极参加各项活动，乐于帮助有困难的同学。

不过，你学习的目的不够明确，缺乏主动性，总让老师为你担心。

在这里，老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

4)撒下一路笑声，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。

你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你。

老师还喜欢你课堂上聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿…希望今后能学听见你课堂上响亮、悦耳的回答声音。

5)你是一个文静、懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。

6)你是一个单纯善良而又懂事的男孩，你甜甜的笑容让人如沐春风。

你上课认真听讲，尤其是这段时间发言很积极，常听到你课堂上精彩的回答，老师感到很欣慰。

你关心集体，热心帮助同学，学校开展的各项活动你积极参加，能与同学和睦相处。

不过，老师希望你字写得更漂亮一点。

7)在老师的心目中，你是一位聪明的学生，你的思维很活跃，课堂上总能听到你精彩的回答;你的字迹清秀工整，这让老师感到惊喜。

但是你平时爱违反纪律，自我约束能力还不太好，你知道吗?老师在为你担心，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会很优秀。

老师相信你，加油!8)喜欢你灿烂的笑容，喜欢你清澈的眼睛，喜欢你清秀的作业，喜欢你银铃般的声音，喜欢你课堂上那双求知的大眼睛，喜欢你整理得井井有条的物品…活泼可爱的你，踏实、有礼貌、学习勤奋，总能把老师深深地感动!希望你勇敢地锻炼自己，做一只勇敢的小鹰在理想的天空高高飞翔!9)你有许多优点：乐于助人，热爱集体，遵守纪律。

平时只见你默默地思索，静静的地聆听，但缺乏钻研精神,更没有及时地复习和总结当天所学的知识,因此成绩进步不明显。

只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

老师期待着你的进步!10)平时的你总和同学和睦相处，每次劳动总是抢着干，你忠厚，老实，对老师和同学都有爱心，处处为别人着想，你能做到这一点，真是了不起，你学习认真，字写得越来越漂亮了，教师希望你课后多看课外书，提高自己的语言表达能力。

11)你是一个可爱的孩子。

你前阶段上课认真听讲，作业一丝不苟，每次看到你那工整，清秀的字迹，老师总感到一种欣慰。

不过，老师觉得你后阶段学习上还欠缺“钻劲”，各方面退步了。

平时应与好书交朋友，多读多看，记住：“书籍是知识的源泉”。

12)课间，老师总是看见你活跃在操场上，只要你喜欢做的都有做了，课上，你却不善多言，显得那样内向，沉默，老师发现你很喜欢跟别人争先，假如在学习上有那股劲儿那多好啊!老师希望你今后不管做什么事，都要动脑筋想一想，是该做，还是不该做，还希望你做一个诚实的孩子。

13)你是一个文静而又懂事的女孩。

你热爱劳动，与同学和睦相处。

上课遵守纪律，认真听讲，总能认真完成各科作业。

不过，老师觉得，你应该更开朗一些，课堂上发言更积极一些。

老师和同学们都期待着你精彩的表现，好吗?14)机智敏捷的你总是笑呵呵的，你分析问题总有独到之处。

老师欣赏你的机敏，你应该是一位有出息的男孩。

课堂上从你的表情和眼神可看出你在积极思考老师提出的问题。

你懂得尊敬老师、友爱同学。

希望今后更多开动脑筋，养成细心的习惯，你会受益不小的。

15)在老师眼里，你是一个聪明、活泼、感情细腻，想象力丰富的孩子。

你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。

这段时间里你上课走神的缺点慢慢地改正了，作业不认真的毛病也改变了很多，你变得勤于动脑，成绩也较为稳定。

老师期待着你更大的进步!

夸奖学生的经典语句

最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:蠢李先念搅

形容或表扬学生的词语有1.你真棒

2.你好聪明，我都没有想到。

3.可爱4.活泼5.天真6.纯真7.懂事8.能干9.好同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸

同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。

但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。

你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前

新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。

但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。

你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前

新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

同学：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯

鼓励学生开朗的句子

期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。

评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。

那么怎样才能写好班主任评语呢

我个人认为应做到以下几点：

一、首先要注意平时多观察、了解学生

俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。

因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。

如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴

同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。

也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。

有时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。

这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。

而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。

二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。

我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。

而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。

你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。

如以下一则评语“你辛苦了

我知道你一直很尽力地要干好每一件事。

对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。

这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

三、写评语还要注意学生的个性特点。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。

而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。

uot;典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。

偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。

如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。

你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗

这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。

家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

五、评语中可以引用名言、警句。

名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。

评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。

如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。

这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。

再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。

岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。

人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。

这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。

写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。

评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。

所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

鼓励学生的诗句

1学海无涯勤是岸，云程百有路志为梯

2黄金非宝书为宝,万事皆空善不空

3存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅

4树雄心掌度握一技之长,增自尊苦练创业本领.

5 少年不经勤学苦，老来问方悔读书迟

6脚下行程千里远，腹中贮书万卷多

7宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

标语

1把握现在,赢得未来

2我不去答想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

3人因梦想而伟大，人因行动而成功

4良好的心态，健康的内身体；发挥优势，补上弱点，高考必胜

5时间容诚有限，拼搏价更高

不求千年凤凰涅磐，

只为三载壮志冲天。

20句鼓励的评语简单短句作业评语

4 错的真少，做的真好

5 错误没有，作业最优

6 瑕不掩瑜，作业优异

7 知错能改，下次再来?8 Errors None,Best Done!9 再接再厉,保持优异!10 作业如斯\/此,叹为观止!11 文字一流，作业优秀

12 作业一流，超越优秀

优异

13 等你等了好久，所以只给优秀

14 白璧无瑕，无以复加

15 无可挑剔，绝对优异

（XXW）

16 对你的评价一如既往－优异

真棒

17 给人以强烈的视觉享受的作业

18 无论评语坏与好，

掌握知识最重要

纵使次次不优异，

也能考得好成绩

（WQB，LYY）

19 作业优异宜再接再励，

地理学好勿轻言放弃

努力

加油

（ZW）

20 好好学习，

篇篇优异

再接再励，

考取第一

（ZY）

21 马失前蹄不足哀，

东山再起可重来

（GY）

22 无与伦比

绝对优异

23 一失不足哀，

功成在未来!(to 没能考第一的GY)

24“异”如即往

25 多有纰漏，只评优秀。

26 未按要求，故评优秀。

27 美不胜收，绝顶优秀

28 再接再“异”

29 作业做标记，记忆更容易。

勤勉多努力，考取好成绩。

30 未按要求,且有纰漏。

优异难得，仅评优秀

31 瑕不掩瑜，仍堪优异

如何给学生写期末评语

背景 寒假到了，也到了老师为学生们写期末评语的时候了。

近几年，教育界都在大力提倡素质教育，分数在学生的成绩单上渐渐地淡化了，有的一次性期末评语被“成长记录袋”、“成长档案”逐步代替，然而，期末评语在学生及其家长心目中仍然占有较大的分量。

那么，如何写出人性化的评语，如何客观地评价学生、如何让家长从评语中了解到孩子的真实情况，今日我们“教育会客厅”请来了四位嘉宾就这一问题谈谈看法。

评语应写出真实情况周守平女士（长三小学生家长）：现在老师期末发给孩子的成绩报告单都只给出孩子的综合素质总评，没有具体的成绩。

对于老师给孩子写的评语，作为家长，我希望老师在给自己孩子写评语时能根据实际情况，实事求是的将孩子在校的表现反馈给家长，让家长真正了解到孩子的不足。

因为工作较忙，平时跟老师沟通交流相对要少一点，所以希望能在老师给孩子写的评语中，真实地了解到孩子各方面的情况。

现在的老师在写评语时，往往是表扬占多数，批评占少数，即使有，也是“希望、但愿”等等，我认为这样不好。

其实，评语本来就是写给家长看的，就应该真实的反映孩子在校的各方面的表现，让家长知道孩子的不足在哪儿，这才有利于家长平时教育、引导孩子。

当然，现在学校也很重视家庭和学校的沟通，孩子稍微有一些退步，老师都会及时的和我们家长联系，要求我们家长多督促孩子学习，这些做法都是很好的，希望老师在写评时也应如此。

希望老师多表扬我们徐晓晓（小学四年级学生）：我们的成绩单上都没有分数了，现在都用“优秀、优”或者用“甲乙丙”等再加上评语。

我不喜欢以前那种直接写分数的方式，那时爸爸妈妈最看重分数，我也很怕拿到成绩单，因为每次考得不好时，妈妈会很生气，爸爸还打我，假期都过不好，因为只要我做错一点事情，他们就会拿分数来批评我…但现在不一样了，每次拿到成绩单我就会直接给爸爸妈妈看，因为现在老师不在上面写分数了，只用“甲乙丙”来评，然后就是写这一学期我在学校的表现，爸爸妈妈每次都很仔细地读老师对我的评语，有时他们还会夸奖我。

所以我想老师多写我的优点，多表扬我。

对于我的缺点，不希望每次老师都先跟妈妈讲，老师可以先跟我讲，我会努力改的。

根据孩子特点写评语蔡萍萍（河南固始第一小学老师）：成绩单上的评语一直都是老师和家长沟通的一个渠道，家长希望通过评语知道孩子在校一学期的总体情况，老师也希望家长通过评语能够了解孩子的不足，利用家庭教育使其改善。

老师在写评语时会先抓住学生的优点给予表扬，这样既可以增强孩子的自信心，也可以让家长知道老师对自己的孩子是很重视、很了解的。

学生的心理总是不希望老师把自己的缺点都写在评语里了，老师在写评语时，遇到孩子的缺点也会考虑到这一点，一般都会以鼓励、期望性的语句来提醒家长注意，语句尽量委婉，这样既对家长负责任，也不会给学生带来心理负担。

每个孩子的个性是不同的，都有自己的个性和特点，所以，在写评语时可以根据每个孩子的不同特点写出特别的评语。

老师通过和孩子们一个学期的相处，对每个孩子都应会有很深刻的了解，所以给每一个孩子写出一个特别的评语，我想还是不难的。

多采用鼓励、建议、提醒性语言李长东（合肥二十八中校长）：我们学校期末结束后，有三种评语方式，一是通过电话、网络等现代手段，向家长反馈学生本学期在学校的各项表现。

学校将评语和新课改理念、高科技手段相结合，使评语更为真实、快捷、高效。

二是利用双走入活动，让一些老师利用放假后的空闲时间走入学生家庭，例如一些家庭较为困难的学生家庭、个性比较独特的学生家庭或少数后进生的家庭，与学生父母面对面沟通。

老师在给个别学生写评语时是很矛盾的，写的太浅了，家长不在意，写的太重了，家长又有意见，于是我们采用家访的形式给出学生评语。

三是传统的以成绩报告单的形式，将学生的成绩和在校表现以书面形式向家长汇报。

但我们现在在填写成绩报告单时，也同时发生很大的变化，首先是内容方面的变化，由原先的单一注重孩子的文化课成绩改变为更为注重孩子生理、心理、思想品德等各方面综合评定。

其次是以鼓励性语言为主，老师在写评语时多采用鼓励、建议、提醒性的语言，让孩子和家长容易接受。

评语的文体也发生了变化。

老师们多以富有感彩的语句，采用押韵的诗句或谚语、顺口溜等，以家长容易理解、记忆的方式让家长意识到自己孩子的优缺点。

目前看来，效果还是很不错的。

另外，评语在产生方式上也与以往不同，首先是由班级的学生通过班会、小组会等形式互相评价，这样可以提高班级学生相互关心，也可以通过同学间的批评和自我批评让学生们更为深刻的了解自己的不足；其次是学生的自我评价。

让每一个孩子对自己本学期在学校的各方面表现做一个全面的总结，给自己本学期的表现打分，让孩子真正意识到自己的优、缺点。

再次是教师对学生的综合评价。

这包括学生在课堂上的表现、学习效果、学习过程、以及情感、价值观、社会观和社会实践等各方面的综合评价。

老师以这三方面为依据，再给每位同学一个客观、真实的评价。

刘丽 徐家伟·

有啥四字词语激励学生的要押韵要4个

囊萤映雪 凿壁借光 手不释卷 闻鸡起舞 夙兴夜寐 焚膏继晷

孜孜不倦 锲而不舍 闻鸡起舞 悬梁刺股 卧薪尝胆 韦编三绝

兀兀穷年 聚沙成塔 水滴石穿 绳锯木断 通宵达旦

斗志昂扬 发奋图强 精益求精 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息

只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘 不屈不挠

如何利用激励性评价，增强学生学

提起小学作文，可能很多老师都谈虎色变，无计可施，很多学生会抓耳挠腮，无从入手，关于小学作文教学的研究已经屡见不鲜，理论和成果也可谓层出不穷。

但也许我们的教师没有采他山之石来攻自己之玉的经验，抑或是他山没有一块适合攻自己之玉的石头，总之，小学生作文现状堪忧，几个少年作家的灿烂光芒代表不了多数孩子的群星闪烁，现在在农村小学随便出个题目，有很多孩子会写的顺序颠倒，词不达意，胡编乱造，更有甚者，达到了背作文书上的作文，照抄照搬，这样也就难免出现目前大学生不会运用自己的母语的现状了。

作为一个工作二十多年的教师，我深深地知道攻克一个个教学中遇到的难题是我们教师的使命，也是我们的责任，总不能看到困难摆在面前坐以待毙吧。

关于作文教学，我进行了大量的实践研究，我发现利用谈话式鼓励性评语可以提高学生的作文水平。

谈话式鼓励性评语就是在给学生写评语时采用的不再是一副师道尊严、高高在上的角度，内容也不再是放之四海而皆准的几十年几辈教师一成不变的内容具体，用词准确，中心思想突出等陈词滥调。

而是以老师朋友的角度用温和的谈心的口气告诉学生他的作文好在哪，并适时地大加褒奖。

二、谈话式鼓励性评语的好处 谈话式鼓励性评语对提高作文水平可以说益处多多。

首先，可以增进老师和学生的感情。

这貌似和提高作文水平没有关系，而实际上关系很大，俗话说:亲其师乃信其道。

我们每天面对几十个学生，面对学校繁重的工作，和学生在落英缤纷的小路上谈心固然能增进感情，固然很美，但我们时间有限，能得这种殊荣的学生毕竟是有特殊情况的个别学生，而作文评语则不同，一学期八篇作文，每次学生一打开评语，映入眼帘的是:你的作文写得太棒了，老师好喜欢啊。

这就开始了老师和学生的一次谈心，一天天，一年年，这样的谈心逐渐增多，师生的心灵也就在不经意间越走越近。

其次，激发学生写作文的兴趣，增强写作文的自信心。

兴趣是最好的老师，自信心是所有能力提高的基石。

学生每次翻开作文，面对的是一成不变不知所以然的评语，还会有什么兴趣可言呢

而虽然抱着应付甚至自卑的态度去写作文，但他也会留心老师的评价，面对谈话式的鼓励性评语，如“老师发现你的人的动作的词蹲、瞧、扶用得太好了，生动再现了人物的助人为乐的品质。

他会蓦然发现，原来自己的作文还有这么多的优点，在写作文时可以得到老师的夸奖，于是自然而然地对作文产生了兴趣，也树立起了习作的自信心。

如果你评语是作文语句优美，那么孩子可能就知道自己作文句子很美，很高兴，看过就算了。

而谈话式鼓励性评语则不同，比如，我在评一个学生的《校园一角》时这样写道：“‘到了秋天，粗壮的柳树上偶尔有一两只鸟落在上面，衬着蓝天，像一幅古画。

写的太好了，不止是你的语句优美，老 师最佩服你的是你能把《银杏树》这篇课文里面积累的好句子活用到自己的作文中，真是让老师刮目相看啊

如果你以后的作文经常活用这些课文中积累的好句子，那么你一定会成为一个出类拔萃的小作家的。

这样这个学生就在这篇作文的评语中找到了一个努力的方向—活用积累的好句子。

很多篇作文，很多的评语，学生作文的方法就会集腋成裘，何愁篇篇不锦绣呢

谈话式鼓励性评语有它独特的写法。

首先，用心品读，捕捉闪光点，予以鼓励 大家都知道著名的皮革马利翁效应，也就是期待效应，这个效应在世界各地历久弥新，由此可见，其间深藏的奥秘无不展示了鼓励的心理暗示所释放的神奇力量。

曾读过过一句话感触很深，谁是你的皮革马利翁

意即你曾因为谁的鼓励而改变了自己，谁是你生命中这个至关重要的人。

现在我想把这句话改一改：在学校，在学生的习作中，我是谁的皮革马利翁，我应该是全班学生的皮革马利翁。

我们鼓励每一个孩子暗示他的习作水平很高，相信他能把习作写的更好。

成为他们生命中儿时比较重要的那个人。

但我们一定不要滥用鼓励，如果认为当个皮革马利翁就是随便的鼓励那就大错特错了，鼓励必须有所指，对于习作来说，必须用心品读，捕捉到学生习作的闪光点，就闪光点予以肯定，促其发扬。

这样才能达到切实提高写作能力的目的。

比如，我有一个学生写了一篇题为《一件感动的事》的习作，写的是自己骑车摔伤妈妈照顾我的事，但通篇错字连篇，对妈妈的描写微乎其微，没有重点，在细心的品读之后，我还是发现了一句话写得很真实，于是我这样写了评语：“‘一阵风嗖嗖地吹过，我感觉到伤口凉凉的可疼了。

这句话写的太好了。

你的作文的最大优点是知道去描实的感受，老师真是太喜欢你了，喜欢你的进步，喜欢你的真实。

这样几乎是一无是处的作文中描实的闪光点在他心中放大，他知道了自己的作文很好是因为真实，以后的作文就从真实起步未尝不是一个好的开端。

如果用心品读，你会发现，学生习作的闪光点数不胜数，总会在品读中收获意料之外的惊喜，诸如用恰当的歌词开头结尾、比较成功地运用心理描写、引用古诗警句说明道理、抓住了外貌的特点.等等，举不胜举，不过一定要在评语中把好的句子写下来，让学生明确是哪句有这个优点，这样学生欣赏自己的习作时也会有章可循，也明确了再写作文时如何运用这个方法。

其次，进入情境，融入真情 只有用心写的文字才会打动人心，评语也一样，只有在写时进入情境，评谁的习作，就好像这个孩子就在你的面前，你在抚摸着她的头或是拉着他的手微笑地望着他的眼睛在亲切地和他谈心。

所写的评语不只准确更要融入真情，你的鼓励不只要提高他的作文水平，还要想办法通过评语传达你希望他自信快乐的心情。

比如我在评一篇习作《老师，我想对您说时》这样写道：“‘个子那么小，简直连蚂蚁都不如。

我听到他嘲笑我的爸爸，伤心地哭了，爸爸长得矮是我的错么，老天爷，为什么要让我有个小矮人的爸爸

这几句话写得好极了，写出了自己内心的真实想法，这是本文的一大亮点。

老师就特别佩服你的爸爸，他虽然是个小矮人，却凭着自己的智慧和毅力当医生治病救人，你有这样的爸爸应该是你的荣耀。

至于别人的嘲笑，那就是生活中必遇的风雨，生活中的风雨还会有很多，相 信你遗传了你爸爸的坚强，笑对风雨，成为铿锵玫瑰。

或许我融入真情的评语会让玫瑰般的笑容从她心底绽放。

最后，婉转批评，寄托希望。

谈话式鼓励性评语不是一味地夸奖，因为每篇作文都一定有他的缺点，评语如果不指出缺点，也不能把点评的作用发挥到淋漓尽致，鼓励性评语的特别之处就是在指出缺点时以鼓励的语气委婉指出，寄托了师者的殷切希望，比如：“‘老师真的希望下次看到你的字特漂亮。

‘如果你再仔细观察，把人物的神态、动作进行细致描写，那你的作文一定会锦上添花的。

‘老师把你丢字多字重复的地方都修改了，希望你下次自己认真修改，老师好期待啊

这样的评语既让学生知道了缺点所在，又感受到老师对他的信任和鼓励，一定会在下次作文中有意避免此类缺点的再现。

四、上好讲评课，使谈话式鼓励性评语的作用发挥到极致。

谈话式鼓励性评语深得学生的喜欢，学生只要认真读一读就能受益匪浅，但要把它的作用发挥到极致，还一定要上好讲评课。

我在上讲评课的伊始总是一反讲评课的常规模式，而是先口若悬河地介绍同学们的习作中让我念念不忘的打动我的好句子。

一般每句都说出同学的名字，全班40个同学，我每次至少表扬十个，有四节课就几乎能表扬一遍，有时在作文指导时还适时地表扬，如“老师在读到齐新的作文‘我发现小狗趴在大猫的肚子上股囊股囊吃着大猫的奶，大猫抬头看了看，好像什么也没发生似的又睡着了。

这句话一下子就吸引了老师，老师真是太佩服齐新了，他能仔细观察生活中的事情，发现别人所发现不了的东西。

于是他的仔细观察生活的这一习作优点也将在同学们的笑声和敬佩的目光中被学习，将在其他同学的作文中闪光。

小组合作学习这一模式在我的讲评课中占了很大的比重，小组成员轮流高声诵读老师给自己的评语，其他同学在倾听中品味学习，小组长组织怎样根据别人的优点修改自己的习作，怎样根据评语中自己的缺点修改自己的习作。

怎样在别人和自己的作文中发现老师没有发现的优点和缺点。

这样的讲评课更有利于学生习作方法的取长补短，更有利于学生习作水平的提高。

我写这篇文章的目的绝对无意去加重教师的负担，教师的工作已经很累了，没有必要去像做文章一样长篇大论的给学生写评语，如果面面俱到反而收不到预期的效果。

我们工作中已经有太多无奈的而于学生无用的付出。

写程式化的评语也是评，不如用心写点有用的东西，挑出学生的习作的闪光点并不是很难，鼓励一下也是举手之劳。

这样事半功倍的事何乐而不为呢?

家长该怎么在学生考卷上写评语希望提供点帮助啊50字以内

试卷评价，能沟通学生之间的感情，提高学生学习数学的兴趣，提高教学质量。

评价尽量做到以下几点：

1、评语具有期盼性。

如：“愿…”，“希望以后…”等语句。

对学生能起到激励作用，学生会暗中使劲回报教师的期望。

2、评语应具有鼓励性。

学生一旦有了信心，潜力就会得到挖掘。

如：“你这道题的解法很有创造型”。

“就…，你愿意和老师交流吗

3、评语应具有建议性。

评语要具体。

让学生知道自己的进步，又知道自己的不足。

对优点加于鼓励，对不足给予建议

4、评语尽量用商量的语气，与学生平等交流，鼓励学生敢想敢说。

评语：通过试卷可以看的出来，孩子学习确实努力了，当然也有老师的付出，针对试卷里面的错误之处，是孩子做题时有些粗心，在今后的学习中望其能认真改正，再接再厉

在校学生表现评语怎么写

课堂表现+学习态度+作业完成情况+与老师同学相处表现+个人品德。

如此而已