语文老师文言文写评语,给语文老师写评语推荐阅读:

教师节送给语文老师文言文的祝福怎么写

1、山青，老师则不负水秀；春暖，老师则更胜花开。

2、遥知王羲之先有卫夫人，欲解吴道子还得张僧繇。

无恩师不成大家，无祝祷不为桃李。

3、汝为吾之授业恩师,今乃教师佳节,吾定当为汝庆贺,教师之节乃古人留传下,此节只属众位师,吾为恩师之得意门生,传此条消息实不属过分,但请恩师也抽空一看,否此情废矣!4、曾记否，昔日美好时日，转懵间，几近走远；曾几何时，我们共悲同泣，我们展望未来，此刻，惟怆然涕下；离不舍，聚何夕，汪伦长白又何及。

5、老师之恩，若比孔鲤，三尺讲台，十年苦泪；风雨雷厉，尚无迨惰之意；朝九晚五，亦无急躁之情。

尊尊教诲，并记于心。

6、滴滴师情，感动身心，俊才星驰之日，桃李芬芳之时，蜡炬成灰，春蚕丝尽，偃蹇孤特之士尚且不能自已，况于学生乎

7、春光乍泄，大地回春之际，鞭炮齐鸣，神州迎新之日，祝恩师身康体泰，万事皆意。

急用。

。

。

一篇文言文作文，大概两百字，题目是我的语文老师。

吾师博学，性诙谐，皆爱之。

其于吾心甚殊。

我是语文老师，在上文言文的时候，如何活跃气氛不会枯燥无味

如何让文言文教学既生动又有趣,使初中学生愿学、乐学,最终提高文言文的教学质量.我在这里就文言文的教学,谈一些自己的看法.

一、加强学生课前预习的力度：

在学文言文前,先明确预习的要求,我通常要求他们一读、二查、一质疑.一读指：读顺课文,疏通大意,品味佳句；二查指：查资料,找有关作者和写作背景的资料；再查工具书,理解文言实词、虚词在文中的含义.；三质疑指：学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题,放在课堂上质疑.这样就能培养学生良好的自学习惯和自学能力.同时也能使学生课上积极参与,活跃课堂气氛,一改文言文教学课堂的沉闷.

二、采用多种方法,激发学生兴趣

初中学生活泼好动,求知欲强,采用多种方法教学,学生易学、乐学.在教学中,教师切忌精讲深析,这样反而会束缚学生的思维,使课堂气氛如一潭死水.如在教《刻舟求剑》一文时,我是让学生根据课文内容,画几幅图画并附上文字说明,以此来促进学生对课文内容的理解,对重点的把握.如教《郑人买履》,可以通过让学生讲故事来理解故事的寓意；《愚公移山》可以让学生通过辩论来掌握文章的内容,体会人物的性格…总之,在文言文教学中,我们应采用多种形式,充分调动了学生学习的积极性,培养了他们自主学习的意识和分析理解问题的能力.

三、强调熟读背诵,也要讲究趣味性

《语文教学大纲》对初中文言文的要求是：“要了解内容,能顺畅地朗读、背诵一些基本课文.”熟读背诵是培养文言文阅读能力,巩固学习成果的必要途径,是其他任何教学活动所不能取代的一种训练.学生只有熟读背诵,加深了理解,积累了知识,才能提高文言文阅读能力.要让学生做到熟读背诵,也要注意从趣字上做文章.如教《活板》时,让学生利用简单的道具来模拟活板的制作过程,这样学生就能掌握这篇文章的背诵要点,课文也就能轻松的背出来.如教《桃花源记》时,我采用让学生表演的形式,分别扮成渔人、村中人、太守和刘子骥,模仿他们各自的语言、动作、神态,这样就把渔人进入桃花源的所见所闻所感非常清晰的再现出来,在此基础上,背诵课文就水到渠成.

总之,在文言文教学中,我们要因材施教,灵活多变,形式多样,用趣味化作一缕春风,让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢声笑语.

送给语文老师的话希望是文言文版的

X师安好，顿首

时维九月，佳节来临。

临秋水之长流，望果园之滋荣。

见太府之广开，观圣德之所盈。

风调雨顺，天水俱清。

真灵下盼，仙佩临轩。

虚极静笃，万物并作。

反观自在，五蕴皆空。

大江流日夜，波澜洞远空。

恍惚中似闻师道，窈冥间若见师精。

道之渊兮，强为之名曰大；精之妙兮，强为之名曰真。

精道之处，吾伏首而九拜。

再贺佳节，愿天下从教之师，工作顺利，六亲和睦。

XXX

二O一三年九月十九日 草敬

求文言文高手（内详） 语文老师最佳

愿闻其详，40613400，文兰

你加我的话说一声是翻译文章。

语文老师疯了，让我们写文言文，400字，写人的，求帮助

吾生于九六年六月，姓黄名子乐，未有字，人送外号曰可乐，心中好不欢喜。

乃广东珠海人氏。

性格开朗，好与人交谈，活泼好动。

吾不汲汲于富贵，只因时时盼横财之至

噫

朽木不可雕也。

自幼爱好读书，因而倍受赞誉。

读书时不求甚解，却善记内容，遂精通课外之史焉，亦自称之“天才”。

嘻

脸皮之厚度，人难以匹敌哉

吾虽瘦小，亦好舞刀弄枪，无奈身不处于乱世，志向只能破裂。

呜呼

既不得实现，只得于虚幻中尝试。

吾热衷于电脑，亦颇有造化，只缺少时间，否则必成大事焉

好唱歌，生性胆小，常于空旷外引吭高歌，不敢扰民。

吾虽不才，相貌平平，亦不勤学，排名屡处他人之后，但亦盼成大器。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。

吾不苦、不劳、不饿，如何成大器

君不见阳明之事乎

吾却不肯为碌碌之辈，此生可成功否

将失败否

语文老师给了同学一本文言文，要同学按座号轮流课前演讲，我有点内向，所以很害怕怎么办

每个人都会有第一次的，以前我也和你一样，我们那时候是让我们去讲题讲故事，也紧张害怕，担心做的不好什么的。

首先你要好好准备你的演讲，做好本职工作，这是必须的；其次呢，调整心态，虽然你内向、紧张，你可以想一想，同样的事情，他们做也可能紧张啊，都要迈出一步，既然逃不掉，那就破釜沉舟一次，大胆的展现自己，也许会有不一样的发现；最后呢，上台之前你可以爬个楼梯，快速的上楼之后，心跳会加速，你在去上台，心跳反而不会那么快了。

然后你要尽量大方一点，谁都喜欢自信大方的人，对吧

好好加油吧孩子

勇敢一点，第一次不好没关系，你要记得，第二次总会比第一次好

大哥，我马上初中毕业，想写一段文言文毕业赠言给语文老师，帮个忙，谢谢了

速哉

光阴之逝。

幸哉

为公之徒。

公所授之式，亦谐亦趣，受益匪浅，所获颇丰。

公匪唯师，亦为友。

或狎谑，公皆宽而谅吾，来日若学而成，“苟富贵，勿相忘”。

若才疏，亦恒记公之厚恩。

今将离庠，唯望公安康顺达。

xxx涕零拜别。

我高中的语文老师上课只讲文言文，其它的课文都不讲

每天都是背、翻译、默写、做题、考试……文言文有...

我觉得他认为在我们现在这个语言环境下，白话文就不用讲解了。

而文言文对于我们来说可能类似于一门新的语言，是需要一些强化训练。

并且通过文言文也是可以映射到现在的白话文的一些技巧，比如了解坐着背景，写景抒情，等等。

且文言文在高考中占了不少分数，花一段时间是可以理解的。

如果三年都这样就不对了。

你可以平和的问问老师的计划，我想他应该会比较愿意告诉你的。

请帮我给语文老师写一份文言文的邀请函，高大上一点

时光飞逝，又近半期。

回顾新初一两个半月的教学工作，倍感考验的严峻。

万事开头难，用紧张、忙乱、劳累这些词语来形容开学工作，毫不过分。

所幸的是，在千头万绪中，我认为自己还算做好了一件对学生很有意义的事：那就是初步建立起了班级语文学习制度。

毫无疑问，这两个月对我是具有里程碑意义的。

这一届新初一，我在战略思想的准备上是充分的，但在战术上的准备既清晰又不清晰：说清晰是我相信一定能超越自己—如果说过去的一点点成绩主要还是在单篇课文的教法研究上力求突破的话，那么未来的三年我除了继续研究教法，我将要求自己站在更高一些的台阶上审视初中语文的教与学，让自己的教学除了“好听、好看”之外更具有科学性。

我意念中的“科学”，是学生学习规律的探求，是教学内容的整合，是教学新天地的开拓。

说不清晰是目标有了，但并没有详细的行动思路和备用教材。

我的头脑中只有一个大概的框架，所有的想法都处于萌芽状态甚至未萌芽状态。

我要走的每一个下一步，都需要前一步的论证和支持。

走一步，再走一步，初一教材第一单元的这篇课文，成为了我精神的加油站。

但在我的行动纲领上，建立班级语文学习制度，却是最清晰的一个计划。

基于以前的语文教学零散、混乱、随心所欲的特点，我要求自己必需给学生建设一个非常明确的语文学习的制度，让玄妙的语文教学有章可循，让以前在学生心目中可有可的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运行，使学生学得到还看得到，对每一天每一周每一月自己必需做什么心中有数。

让班级的学习秩序化、规范化、规律化。

一切都还在摸索中，所有的行动都奠定在我对学生学习规律的一些粗浅认识上。

班级图书馆的建立是我在开学最短时间内完成的第一个“大工程”。

困难很多。

就是为了给班上买到一个既实用又不太贵的书柜，我也几乎跑遍了整个石桥铺地区。

上一届的班级留下了三百多本好书，我动员现在的班上每一个孩子捐献了一本。

到现在为止，我们的班级图书馆有近五百本书了，而且书的品味都很高—除了名著，都是名副其实的好书。

学习深圳的“好书漫游活动”，我们的图书也是自由漫游的，只要不带出教室，孩子们可以自由借阅(每周有两天是全开架)。

加上学校图书馆的开放和每个孩子起码订阅一本优秀杂志的统一要求，我想，我们完全做到了足不出校园，足不出班级，就能在好书的海洋里遨游。

另外，我还拟订出了读书笔记的写作交流以及考试制度。

动员孩子们“绝不妥协”地和外语数学“抢”时间来阅读。

我敢保证，开学两个月，我班上孩子的平均课外阅读量每天应该在十页以上。

我想，这件事情，应该是一个有远见的不急功近利的语文老师必需做的一件事情。

我做得还算漂亮。

班级语文网络家园的建立。

这更是一件困难的事情。

谁想让语文学习真正立体起来，谁就无法饶过互联网。

这片已经瑰丽无比的天空早已经成为学生自由驰骋的天堂，而我们的语文老师，还大多数在这方面观望或者驻足不前。

网络就好比是一块肥沃的田土，你不用水稻高梁鲜花绿树去占领它，那么野草蓬蒿就会占领它。

语文老师不把网络为我所用，那网络很可能就会成为语文教学的绊脚石。

这件事情我有优势也有劣势。

优势是我们有自己的网站（先生和几个朋友一起搞了三年了，很艰难，规模不大，但也还很像一回事），劣势是我的学生是住读生，他们一个周只有周末两天能上网。

但权衡利弊，我觉得这件事还是非做不可。

一来学生有热情，有热情而不用，就是对教育资源的绝大浪费。

二来几乎全班同学的家里都能上网，这样好的条件不用，那更是对教育资源的浪掷。

三来我意识到我们今天的努力做的是明天的工作这件事情我们也做得比较漂亮。

仅仅两个月的时间.每天坚持一篇不少于三百字的日记（周末发在网上）。

好记性更要烂笔头。

写日记这样的“小事情”其好处不用我赘述，每个老师学生都知道。

但这般的“小事情”说起来容易，做起来也容易，但坚持下来就实在不容易。

我号召全班同学坚持“为自己的花季写书”。

我自己身先士卒，坚持班主任手记和语文老师手记的写作，每周至少在网络上发表日记五篇，总字数最少不低于5000字。

并且每周坚持在网络上点评所有学生日记，坚持每周推荐十到二十篇“孩儿们的酷日记”和一到两篇“争鸣日记”。

有了老师的率先垂范，孩子们跟得很好。

现在写日记在我们的集体中已经成为了不需要提醒的“生活习惯”。

在网络上点评日记、修改日记更是成为了孩子们每一周必做的工作。

我们的班级成为了网络上引人注目的写作团体。

班级优秀日记的遴选工作也在不知不觉中进行着。

短短两个月，至今我已经收集优秀日记上百篇，班级第一本文集也即将诞生。

大部分孩子每天的写作远远超过三百字，已经“小荷才露尖尖角”的“优秀小写手”更是频频出现，让人振奋激动。

每天坚持巩固语文课堂教学的“根据地”。

本期的课堂教学研究，重心不再只落在单篇课文的教法钻研上，而是着力于整合与拓展。

第一是做到“融”，第二是做到“快”，第三是做到“广”和“深”。

“融”指全力寻找课文与课文之间，单元与单元之间的融合点，让单篇的教学变为整体的教学。

在初一上期要达到培养学生的基本语文学习意识的目标：学会置疑（主要指权威）、学会提问、学会朗读、学会咀嚼词语、学会比较、学会拓展、学会点评、学会修改…整合教材也同时整合教学目标，让课堂教学的火力更集中。

有了“融”就可能有“快”，教学的效率提高了，教学的速度就加快了，教学才可能出现“广度”和“深度”。

就是在这样的追求中，我的课堂教学出现了一些让我自己难忘的“亮点”：从单元来看，比如一二单元的以“生命意识”为核心的整合教学实现了大容量快速度。

从单篇课文来看，以“大美为美”为主题的《古代诗歌五首》的教学很有新意。

紧密配合教材学习，我们把汪国真、张晓风、梁衡郑重地介绍给了学生，并且展开了他们的作品争鸣。

平均每一周有一篇美文正式引入课堂教学，比如我们就拓展学习了网络时文深圳程少堂老师的《高分作文点评》和《我们当年》。

另外，我们正尝试着平均两周有一次语文网络教学课。

在力争让教材的学习和日常的写作融会贯通上我也做了一些尝试。

儿童文言文的创作、排球比赛拉拉词的创作、班歌班徽的创作、散文诗仿写《夏》的创作和古代诗词“引用、化用、扩用”的写作把写作教学推向了前半期的（将另撰总结）。

总之，这半期的课堂教学，以课堂为主要阵地，大开大合，潇潇洒洒，既有细节之美，也有整合之美。

对于语文，很多工作是“功夫在诗外”的工作。

意志力的有无、鉴赏品味的高下是语文学习能否可持续性发展的保证。

所以我坚持把这些看似比较“边缘”的工作也算作是我这个语文老师的份内工作。

点点滴滴在做的事情还有一些。

有资格例出来的，是必需坚持的，而这两个月我坚持得还算好的。

其实做的不过是自己和大部分语文老师都曾经做过或者正在做的事情。

但是，于我而言，当我把这些事情集中起来审视的时候，我看到了在新的学年中我的起步工作还比较踏实而有一定创新：因为宏观和微观制度的逐步明确，所以班级的语文学习也逐步进入了一种良性循环的状态。

语文对于学生不再是“看不见摸不着，可学可不学”的豆芽科目，而成了“天天有事做，天天有进帐，停滞一天，损失看得见”的黄金科目。

班级语文学习制度的建立，让语文的教与学更加脚踏实地了，更加生机盎然了。

当然困难还很多：班级图书馆的深入管理、坚持写日记的辛劳、网络批改日记的超强工作量及网络家园的进一步建设、教材整合拓展的艰难、积累材料的选择、文言教学的深入、学习规律的深层次探求、教改蓝图的进一步细化…每一桩每一件每一个看似简单的细节都绝不是一件轻而易举的事情。

也因为其艰难，所以这两个月来我增多了的是思考和规划，放慢了的是写作。

决定坚持

其坚持的理由在于：我感觉到我的“青春之语文”的创新追求，已经逐步在进入第四层境界了。

在以前的探索中，我经历了在新颖独特的课堂设计中创新、在灵活扎实的语言品味中创新、在真诚机智的学情应变中创新三个阶段。

而我现在所做的工作，是更加着力于学生语文学习习惯的培养，着力于班级良好的语文学习制度的建立。

还有什么，能比这些事情对学生的帮助更大呢

因为，我这是在寻找和把握语文教与学的规律中创新。

继续走

像余映潮老师说的那样，走得不疾不徐。

像程少堂老师说的那样，边走边看。

像刘占泉老师说的那样,在不断的探索开拓中让教育力量凝聚为岩石，而不是脆弱的珊瑚尸体。