初中数学七上听课笔记评语推荐阅读:

初一数学听课记录怎么写

现在初中数学的听课笔记其实记得东西不是很多，主要是课本上的知识

听课之前要浏览一遍书

听课的时候就知道老师在讲书上哪部分内容

哪些书上有，哪些没有

把那些没有的记在相关名目下

和书上的内容互补就可以了

要学会淘汰一些没用的，老师讲的东西不是全都需要记，而是要拣重点的

记住这一点大概就可以了

还有除了老师讲的以外，如果有什么在课外看到的很有用的内容，也可以将其添置到自己的笔记里

而且这些要占很大部分，因为我们在课外做的要远远多于课堂上听得

我初中数学几乎没有听课，很后悔，现在上了高中想学好数学，请问我应该从哪里学起

高中数学怎么学?高中数学难学吗?数学这个科目,不管是对于文科学生还是对于理科学生.都是比较重要的,因为他是三大主课之一,它占的分值比较大.要是数学学不好,你可能会影响到物理化学的学习,因为那些学科都是要通过计算.然而,这些计算也都是在数学里面.高中数学怎么学?有哪些好的方法?高中数学

知道孩子数学学不好的原因:

1、不要让孩子被动学习,还有很多同学在上了高中之后还想初中,那样每天吊儿郎当,这是跟随着老师的思路.自己没有一些衍生,之前没有学习方法,在下课了也不会找.道练习题去练习,就等着上课,并且可前面不会用写对老师上课的内容都不知道上课光想着记笔记,没有思路的学习是没有成效的.

2、老师上课的时候就是把这个知识表达的清楚一点,分析一下重点和难点.然而还有很多学生上课不专心听课.对很多药店也都不知道,只是笔记记了一大堆,自己也看不懂问题还有很多,在课后也不会进行总结.只是快点儿写作业.写作业的时候,他们也就是乱套提醒他们对概念,法则都不了解.做题也只能是碰巧的做.

3、不重视基础,很多孩子们的基础都不够扎实,但自己认为已经学得很好了就想进行下一节的学习前提你要把上节课的内容全部都弄明白了.在进行下一道题的演变.寻找适宜的学习方式

对于高中数学怎么学来讲,找一个合适的学习方式还是很重要的.首先我们要做的就是培养一个良好的学习习惯,良好的学习习惯包括制定一个学习计划,在上课之前,自己先学习,上课的时候认真听课,上完课了也要其实巩固上刻的知识,课后认真做练习.

在高中这个阶段,孩子说小也不小说大也不大,就在这个年龄段,孩子不管干什么事都很急躁.对于这种情况,家长你也不要着急.我们只要多和孩子沟通,找出孩子学习不好的原因.

老师让孩子上黑板做题数学担负着培养孩子的运算能力,还有孩子应用知识的能力.高中数学怎样学?还是要看学生对数学的理解程度.学生要有自己的学习方法,你不光要掌握老师上课的内容,在下课之后还要及时巩固,加深.

初中数学听课记录

shenme

我的数学平时学习特别认真，上课认真听讲记笔记，连老师都夸笔记记得又全又好，单个的知识点都掌握得不错

记笔记只是学好的一方面，你必须在课下或记笔记时认真琢磨，老师为什么能想到这么写，而你想不到，必须弄懂，并且过段时间再把不会的看一遍，认真做题，不要求太多，但要适合你的重难点的题目，最关键的还是懂，然后是记住，不能只是让你的笔记本记住。

求初中数学听课记录4篇

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中学初中数学组听评课活动记录上课教师：上课内容：七年级数学《有理数的加减混和运算》上课时间：3月9日星期四第一节上课地点：初一教师听课参加人员：初一级数学老师评课过程：1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、各位领导及教师点评（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

3、针对点评中提出的困惑讨论

初二上物理听课笔记

初中我不怕说不用这么担心只要听好课就OK。

上高中你就会确确实实的明白到初中的物理真的不算什么

我是一名初中数学老师 我们班的孩子总是的有抄作业的现象 怎么办

(一）治标法

当班主任事多，很忙，但最头疼的还是学生抄作业现象，屡禁屡发。

我曾对抄作业现象采取过一系列措施：明令禁止、严肃批评、早读前突击、自习检查、学生检举、写“保证书”直至“请家长”…但效果都不是很理想。

于是今年发现学生有抄作业现象后，我就树立了打持久战的心理准备，只要学生发招，我就想办法拆招。

虽然有被动之嫌，但对于明知错误故意去犯并动作越来越隐蔽的抄作业学生来说，还是有一定限制作用的。

第一招：打草惊蛇

本招适用于第一次发现班里有抄作业现象时。

其实，抄作业并不是学生到初中以后的发明，也不是个别学生的专利。

据我调查，大多数学生并没有在心里把它当成多大的事。

尤其是做作业时，不会时看同桌的两眼，写上答案，是太正常的事情了。

所以，在教师发现有抄作业现象时，班里情况一定很普及。

所谓“法不责众”，处理太过激效果肯定不好。

所以，我采用了虚张声势的“打草惊蛇”法。

在班里大张旗鼓处理，把其后果如败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩等说明白外，更要和他们的人生追求、个人品行结合到一起。

我把这种现象比喻为学习上的小偷、抢劫犯，看似对自己有一时的好处，其实贻害终生。

害处说得是越大越好（但是不能太离谱），完了，还要了解学生抄作业的心理、原因，该堵则堵，该疏则疏，讲清道理，并告诉他们哪些现象也是抄袭的“擦边球”，还要当众处理一至两个最严重的学生，制定一系列的规章制度予以制止。

教师把草拨得哗哗直响，这样，胆小学生内心深处的抄作业“蛇”就不敢出来了。

第二招：当头棒呵

“打草惊蛇”招只能吓住胆小的学生，还有一部分“胆大妄为者”或者“惯犯”，他们已经把“抄作业”当成了自己学习的一部分了，肯定割舍不下。

其他学生也一定在观望这些学生的动态。

所以，教师就要等待时机，一网打下。

一旦抓住机会，就要当头棒呵，重责示众。

重责要根据班里情况具体对待。

我的做法是：大发雷霆，点名批评，（一定要显现自己最厉害的一面，我当时就吓得许多学生大气都不敢出），并宣布了4条处罚决定：1、打扫卫生一周（为大家服务），2、课堂站立一周（为自己错误负责）3、请家长协助管理（找好监督帮手）4、综合素质考评降级，如果期末考试有突出进步，则降级取消（最根本的目的）。

虽然领导一再强调不要体罚或变相体罚学生，但是并不是说学生犯错时不要处罚。

这些处罚并不很重，但对于犯错学生来说，有一定的警醒作用，尤其是“请家长”和“综合降级”两条，还是很有作用的。

他们抄作业的目的本来是为了学习，糊弄老师和家长，要不然就干脆不做了，现在却挣来了如此严重的后果，以后再抄时就要好好考虑了。

对于其他同学和观望者来说，见他们受到的惩罚，就更不敢了。

第三招：借力打力

经历了两招以后，学生抄作业现象肯定大大减少，但并不代表它会销声匿迹，因为学生是有思想的人，其中个别顽固分子，是大大的狡猾的。

他们会把这种工作由明转向暗，由地上转入地下，由学校转向家里。

所以，教师切不敢大意。

我采用了暗中调查和培养助手的方法，告诉学生，发现并举报是帮助朋友割“毒瘤”，为了朋友好，这样，一定会有一些思想觉悟好的学生举报一些有用的线索的。

这个时候，教师就不能再大张旗鼓的在班级里处理了，因为，咱的处罚手段已经用差不多了，再集体处理的话，一旦把握不当，就会前功尽弃，使自己陷于尴尬境地。

我发现情况后，先把被抄的同学叫了出来，告诉他他在做一件非常错误的事情，并指导他以后的做法，告诉他以后再有类似情况会两人一起处罚，然后就让他回去了。

这时，抄作业的人就坐不住了，他心里有鬼呀。

我的这个学生很聪明，他主动找我承认错误来了。

我还真不知道怎么处理效果更好，就问他“你希望老师怎么处理你

“只要别告诉我爸爸就行。

他张口就说。

原来，他爸爸最痛恨他学习上的错误做法了，并且惩罚很严厉。

呵呵，我心里暗自高兴，就是要你的软肋的。

于是，我让他写好了保证，没有公开处理，保全了他的面子，但约定下次再发现类似情况就要严重处理，并通报给他爸爸…到现在为止已经一个多月了，再没有发现他有抄作业现象。

这样，我借他爸爸的力度来打掉了他的抄袭之力。

其实，抄作业很难杜绝，它就象是雨后春笋一样，只要有合适的时机，就会死灰复燃。

教师一定要多关注学生，多反思自己的教学和作业，争取不要给“抄作业”现象的反弹创造条件。

以上所说只是暂时的治标法，如果要杜绝，就得从学生心理、作业现状、教师教学、家庭教育等多方面进行研究。

（二）学生为什么要抄作业

头痛医头，脚痛医脚，只看到作业抄袭现象存在的事实，单单在警告、督查、批评、纠正上下功夫，如果没有探求根源，通过调查研究搞清楚问题产生的根源，真正做到对症下药的做法显然是不正确的方法。

这正如治病，发烧应打退热针，咳嗽应吃止咳药，这当然没有什么问题。

但如果不知道发烧、咳嗽都是由于人肌体的某个部分出现了炎症，只打退烧针，只吃止咳药，而不知道应该同时打消炎针，吃消炎药，那也便只能管得了一时，而管不了长久—原因很简单：因为病根还在那儿

对症下药才可能标本兼治，标本兼治才可能药到病除

所以，当班级里抄作业现象几乎不存在或很难再被教师发现后，“打抄”行动就应该转向了，转到研究学生抄作业心理上了。

心理决定行动，现象决定本质，这点一定要研究透，可以采用调查法、谈话法、书信交流法来进行。

我在对几名学生进行调查、交流后，总结出了其中的几个原因：

一、不会做

现在初中生在进校时学习水平就参差不齐，有些学生在小学时基础就差，到了初中后，科目加多，内容又难，虽有好好学习的思想，无奈旧习难改或力不从心，从开始的参考参考，到最后的你抄我抄，慢慢就随波逐流，放任自己了

根本现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。

二、做不完初中学科多，作业相对也就多了起来。

无数学生反映，在小学时每天就一点作业，最多20分钟就完了，然后可以上网游戏，可以看电视，还可以和家长出去散步，和同学一起玩耍，到了初中后，我每天都要做一个多小时的作业，有时候副科再一布置，就做不完了。

只好早上到学校抄了。

现象分析：做不完，也就是作业太多了。

调查学生为什么要抄作业，说得最多的便是这一条。

细琢磨其原因又有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，磨烊工。

三、不想做

现象分析：学习态度不端正，学习目的性不明，主动性不高，浑噩度日。

甚至有认为学习是父母所迫的糊涂观念。

在这些想法支配下，作业不想做，视作业为累赘，老师催得紧，没办法，就抄。

这种情况是极少数的，大多数学生还是积极向上，追求上进的。

四、盲从现象

一次，英语老师发现有几个学生把没有学过的习题做好了，心里很高兴呀，一检查，全对，心想：不可能。

一调查，照答案抄的。

这几个学生还是班里的好学生，其中一个还是英语课代表。

把老师气懵了。

我一调查，原来其中一个学生做完作业后没事了，就往后翻练习，心想：我现在做完了，以后老师布置时不就不用做了吗

可是，自己又实在不会做，于是就翻开答案抄了起来。

其他几个同学看见了，也是想做不会，在偷懒和盲从观念支配下，也就抄了起来。

其实，抄作业现象存在并难以禁止，就决定了它的复杂性和难以捉摸性，任何一个小小的外因都有可能成为促其成长的因素。

以上的几种原因只是其中较为主要的，抓住这些原因进行研究，一定可以制止大部分的抄袭现象。

（三）治本法

抄作业，主要责任在学生。

但作为教师在追究学生这头原因同时，也应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。

如何才能从根本上杜绝学生抄作业的现象，达到治本的要求

反思之后，我觉得应该从以下几方面入手。

一、治疗“不会做”：

“不会做”，究其原因，在于我们教师对学生的情况不够了解，统一布置，统一要求，而且对因为不会做而完不成作业的学生，没有分析清楚原因就一味的责怪：“你为什么没做啊”、“别人不是都做了吗”、“去补上，下次再完不成叫家长过来，…”有些不会做的学生为了能逃避责怪，于是就不得不抄作业，结果越抄越跟不上，很有可能由一个“中等生”沦落为“后进生”。

其实，刚开始统一要求没有错，但是我们得允许学生犯错误，因为人的智力和学习能力是有差异的。

所以，当我们发现有学生因“不会做”而抄作业时，就要反思自己的教学了。

笔者认为课堂上，教师应该注意以下几个方面：

1、课堂设计时注意培养学生学习的主动性，多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣；2、多鼓励，少批评，增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，积小胜为大胜。

3、指点听课方法。

其实许多学生并不会听课，要么胡子眉毛一把抓，不分重难点；要么黑熊掰棒子，收获和付出不成正比；要么身在曹营心在汉，什么收获也没有。

所以，教师要重点给予这些同学以方法指导，促其养成专注听课的习惯。

4、提高授课水平，用高超的技艺抓住学生的心灵，教会学生思考问题和做题的方法。

5、多给这类学生尝试的机会，并进行有目的指导，手把手培养他们分析问题、解决问题的能力。

作业布置上，教师也要反思：

1、在作业的量和难度上要把握好，不布置难题。

学生实在不会做时，告诉学生宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师后再完成。

2、课后对一些学生进行有针对性的辅导，急学生所急，解学生所困，帮助解决学生遇到的难题。

3、根据学生的学习情况，分层次、有梯度、合理安排作业量。

不能全班同学都去吃同样味道的“饭菜”，对部分学生要因材施“业”。

对后进生的作业，尽量做到难易适中，数量少而精。

学生有进步要及时给予肯定表扬，增强他们的自信心。

4、在讲评作业时，得到肯定，是学生的心理需要。

因此，无论学生的作业书写好坏，无论质量高低，教师都要给他一个评价：画一个笑脸，写上你的赞赏，你的感受…同时，教师还可以让学生写上自己的愿望和想法，进行双边互动交流，更好的把握作业布置与完成情况。

5、教师对作业的设计也要兼顾趣味性，以免让学生厌倦。

在此基础上，为防止部分学生懒惰成性，照抄不误，可就作业完成情况设立标新立异奖。

作业答案虽然有标准，但求解的过程、表达方式却多种多样，教师可让学生充分发挥想象力，看谁的解题方法新颖巧妙，谁就有机会得到奖励。

如果所有认课教师都能够做到以上几条要求，估计因“不会做”抄作业情况肯定会销声匿迹的。

二、治疗“做不完”

微软亚洲研究院院长、首席科学家、多媒体领域的世界级专家张亚勤博士深有体会地说：“好的教育方式是让你记住最重要的东西，不好的教育方式就是让你记住很多不重要的东西。

比如做很多习题，做好几遍甚至十几遍，到最后连自己也糊涂了。

可我们老师就是不放心，有了作业本和课本习题，不够，再订《教与学》《课堂练》还有各种各样的竞赛辅导书等。

漫无目的的“题海战术”不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗，作业太多，思考的空间就缺少了，这是最大的弊端。

所以教师在布置作业时，要注意遵循以下原则：

1、减少数量，着眼质量的原则。

要知道，题海里养不出做题高手的，相反，它能湮灭学生的做题热情。

所以，布置少而精的作业，培养并保护学生的作业热情是智者的做法。

2、堂堂清，少留作业到课后的原则。

教师课堂上精讲多练，给学生留出足够的做作业时间，尽量当堂批阅，就会减少作业量，提高了学生做作业的质量，也保护了学生作业的积极性。

3、交作业时间灵活性原则。

有时候，我们自己认为布置的作业并不多，但是初中科目那么多，不定什么时候一碰头，就把学生淹没了。

于是乎，在心里冒出“抄”的念头很正常了。

所以，有时候教师就要灵活些，可以适当延长交作业的时间，以鼓励学生养成独立完成作业的良好习惯。

这个尺度可以由课代表帮助把握。

4、趣味性原则。

在设计作业时，教师如果给学生提供独立获取新知的机会，让学生体验成功、探索与发现的快乐，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，学生一定会对这样的作业拍手叫好的。

对于“磨洋工”现象，则要秘方治疗。

俗话说：“不怕慢，就怕站。

其实，许多“磨洋工”学生并非真的速度慢，反应慢，而是在作业过程中东抠西看，翻前找后，一会喝水，一会说话，一会再坐那愣会神…如此情况，

怎样做好初中数学的课堂笔记

一、做好课堂笔记的意义1、有利于集中课堂学习的注意力。

有些学生上课只是听讲注意力总是很难集中，思想老是开小差，听课效率不高。

如果学生在课堂上边听课边记好笔记，就能充分调动眼、耳、脑、手一齐活动，紧跟老师的讲课思路，保持学习的最佳状态，抑制“思想溜号”，使注意力高度集中。

2、有利于加深对知识的记忆和理解。

俗话说“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。

老师在课堂上讲得再清楚的问题，如果学生不记下来，时间一久就会忘了。

课堂笔记却是记忆的扩大和延伸，做笔记的过程是学生在教师引导下不断发现问题、分析问题、解决问题的思维过程，学生需要把听觉信息、视觉信息和自己头脑中的思维信息进行合成加工。

因此可加深对课堂内容的理解，而且理解后的记忆更持久、更深刻。

3、有利于提高学生的书写速度和语言组织能力。

好多学生一到考试时总是报怨时间不够，题目做不完，其实是其书写速度太慢或是答题语言太过繁杂影响书写时间。

记课堂笔记时为了能够跟上老师上课的思路，学生必须有意识提高书写的速度，长期坚持下去，学生的书写速度就会有很大的提高。

记笔记的过程还是对老师课堂讲解及自己思维的一个 语言重组过程，是提高学生语言组织能力的一个有效途径。

4、有利于复习和应用知识。

好的课堂笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼，合理利用课堂笔记能克服学习的“盲点”，走出思维的“误区”，尤其是到了紧张的复习阶段，就会显得轻松、有序，省出较多的时间和精力，把所学知识系统化、信息化。

一份小学数学听课笔记

教学内容：小数的加减法一、复习整数的加减法

二、讲授小数的加减法例1.李伯伯这个月水费24.83元，天然气费用51.6元，他家这个月应付水气费多少元

（1）、抽生列算式（2）、抽生列竖式（教师讲解加法的规则）

教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点

（3）、抽一个学生估算一下要多少元

25+50=75（元）

做活动：写出几个比10晓得小数（2位或1位），抽出较大或较小得数的同学，计算他们的和（4）、小结、小数与整数的加法是一样的，只是小数点要对齐。

例2.大田村出售小麦49.5吨，黄角村出售小麦32.48吨，求大田村比黄角村多出手小麦多少斤?（1）抽一名学生列算式：49.5—32.48=

（2）列竖式：49.5-32.48-17.02三、小结：教师讲规则（略）四、布置作业略评点：教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

但教师没有说出正确的分法

以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解

初中数学第一次课对学生应提出哪些要求，比如说作业、纪律等，说的具体点。

谢谢。

作为一名中学老师，如是七年级的学生行为规范都没养成。

那么这个时候就要严格要求，让学生按照老师的规范来要求自己。

上课的纪律问题，不能随意说话，不能讨论不能交头接耳。

上课不能打断老师讲话，互相尊重。

认真记笔记。

认真记好当天的作业。

当天作业必须当天完成，不能不交作业。

同意作业本及格式，养成良好的规范。

首先，越详细可能越增加你的精力消耗和心理负担

其次，你只要把握大原则顺其自然去尽力就可:

拿出你的亲和与真诚，说一些对集体实实在在的鼓励和期望

拿出你的热情，用你的气场来感染大家

尽可能地多和学生有一些沟通

不建议第一节课就直接讲硬知识，可聊聊学科态度和趣味性的生活素材

记得向学生巧妙的介绍自己

当然，如果领导要听课，那就另当别论了