我眼中的曹刿 作文 评语推荐阅读:

我眼中的曹刿作文

齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。

后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。

后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。

鲁庄公十年（前684年），齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁国，大有一口气吞并鲁国之势。

眼看鲁国即将面临着被齐国消灭的危险，

危急时刻，一位谋士挺身而出，

以他的政治远见和出色的指挥

才能，成功地指挥了一场著名

的、以少胜多的长勺之战，从

而让历史铭记了他—曹刿。

曹刿，何许人也

从“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉

一句中，不难推知曹刿出身民间，没有官位，实实在在的一个普通老百姓。

疑问这就出现了—是什么让一位平民百姓“麻雀变凤凰”，成了拯救国家的军事家

我认为，首先他爱国。

危险来临，许多百姓对此漠不关心，大都怀着“肉食者谋之，又何间焉”的心态。

可曹刿与别人不同，他担心“肉食者鄙，未能远谋”，担心国家的存亡，自愿参与到国政之中，把自己的想法和力量都贡献给国家，由此看出曹刿的爱国之心。

其次，他有胆识。

没有几个平民百姓敢像曹刿这样直谏统治者，因为统治者的脾气可不好惹，一个不小心便会招来杀身之祸，历史上谏臣被杀的例子可不少啊

有谁喜欢惹事生非呢

可曹刿不怕惹事生非，为了国家的安危，他宁可置个人生命于不顾，大胆请见鲁庄公，质问鲁庄公“何以战

可见曹刿是一个有胆识的人。

第三，他自信十足。

因为他自信，才敢入朝请见统治者—他相信自己能凭三寸不烂之舌说服统治者；因为他自信，才能在战场上准确指挥军队—他相信自己的策略必定会成功。

自信心对于曹刿成功指挥长勺之战来说起着很重要的作用。

谈长勺之战作文500字

齐鲁长勺之战，既没有武王伐纣的气势，也没有宣王南征的规模，是一次诸侯之间规模不大的战争。

但它却在政略、战略和策略上体现了古代一些可贵的军事辩证法思想，给人们以有益的启迪。

这两次（干时、长勺）战争，充分说明正义和不义之战，即令是在冷兵器的古代最后胜利也总是属于正义之师。

当代伟大的军事家、战略家毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中，对齐、鲁长勺之战的战法给予过很高的评价，说战争中鲁国“采取了敌疲我打的方针，打败了齐军，造成中国战争史中弱军战胜强军的有名战例”。

曹刿论战所叙述的原则和长勺战例，成为中国后世“后发制人”防御战略思想的宝贵借鉴。

同样是齐鲁两国交战，同样是鲁庄公、齐桓公，一胜一败就充分说明了这个道理。

齐鲁第一次交战时，鲁庄公借口护送公子纠返回齐国为由，把大军开到齐国腹地，干时一战，遭到沉重打击，庄公化装才得脱险。

齐国保卫了自己国家的尊严和独立，但它却乘干时战胜之声势，侵略鲁国，直趋长勺，轻视鲁军，骄横自满，受到了历史的惩罚。

长勺战前，鲁军由于干时的失败，庄公既能作复仇雪耻的战争准备，又能破例接待既无官职、又无名望的曹刿，并能开诚布公地和他讨论战胜敌人的战略，这是难能可贵的。

战斗中又按照曹刿的意见，掌握有利于反攻和追击的时机，从而获得了胜利。

对曹操的评价300字

乱世之枭雄!千百年来对曹操的评价褒贬不一，誉之者为当世英雄、说他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。

毁之者称其为逆贼奸臣。

说曹操是军事家，这点我很同意。

曹操有统一北方的历史功绩，这是无法泯灭的历史事实。

说曹操是个诗人，我也赞同。

因为“对酒当歌、人生几何

周公吐哺、天下归心”这样的诗句不是一般文人所能达到的文学意境。

说曹操是政治家，我认为有些评价偏高：首先，曹操有屠杀百姓的暴行，屠杀的黎民达到几十万之多，是曹操一生最大的污点。

其次，曹操个人作风也有很大问题，曹操这个人非常的好色，曹操为了女人确实到了疯狂的地步。

征战张秀时霸占其婶母，打吕布时强占其部将秦宜禄的夫人。

最后，曹操为了自己的权力‘挟天子令诸侯’而屠杀了许多文臣武将。

验证了封建统治者能为我所用留之 不用则杀之的恶劣作风。

我们国人所崇拜的鲁迅认为曹操‘至少是个英雄’曹操到底英雄在何处

却并未明言。

任何极端的评价曹操的观点都是错误的，我们应该更加辨证公正的评价和认识曹操。

与你为邻 作文

作文1 与你为邻

中国和日本是一衣带水的两个国家，都有着悠久的历史和灿烂的文化。

中华文化虽历经磨难，但也已走上了复兴之路；而日本也成为了文化强国。

日本，与你为邻，我们应当相互尊重、学习，在合作与竞争中推动自己的优秀文化走向世界，共同创造更灿烂的文明。

与你为邻，或多或少会有冲突，但请你尊重中华文化，因为这是合作的前提。

《西游记》是中华文化的瑰宝，惩恶扬善，团结一心是它的核心价值，然而在你创作的动画作品中，却将唐僧化为女性，并与多位女性有恋爱关系，令这部作品的传统核心价值荡然无存，致使许多国外友人误解，这一点是我们无法容忍的。

文化的发展需要创新，但必须要在保持作品核心价值的前提上。

只有充分尊重我们的文化，才能深入了解中华民族的精神，否则，胡乱地修改，只会给双方的文化与感情造成伤害。

与你为邻，我们要向你学习优秀的成果，因为这才能提升我们的竞争力，从而促使你也进步。

我们动漫还处在萌芽阶段，因此有必要向你学习。

我们通过借鉴你的创作理念、制作手法，打造出了大受欢迎的《三国演义》，既开拓了国内外市场，又得到了像包括你在内的多个国家的好评，同时也推动了你对传统文化的挖掘。

我们积极向你学习，表达了我们对你的尊重和赞赏，也促使你更努力，锐意创新，与我们一竞高下。

因此，相互学习，并不会使我们针锋相对，而是加强竞争，共同进步。

与你为邻，便不能回避，要大方地打开国门，因为这是相邻的必然要求，否则，便不利于我们的关系发展。

在这一点上，我们承认自己有许多不足，例如限制你的动画在黄金时段播出，拒绝引进一些以人类、社会为题材的深奥的电影。

但多年的合作也令我们意识到，“闭关锁国”无法保护自我，打开国门才能使自身充满生机。

于是相关部门也制定法规，减轻壁垒，因此《日本人是丑陋的》等文学作品进入我们的市场，从而加深了我们对你的了解。

同时，也希望你能以开放的心态迎接我们关于“二战”的历史研究书籍进入你的国门，这样才能更好的认识过去，迎接未来。

与你为邻，便要与你为友，日本朋友，让我们用自己的优秀文化成果与开放的心态来互相面对，互相学习，共同进步。

希望中日文化都能不断辉煌，永葆生机

2号文：与你为邻

“妈

隔壁的开门声，吵死了

我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。

我瞥了瞥桌子上的无声走动的闹钟，果然，又是准时的11点半。

我们家住在老城区的一座旧楼里，住了多少年了。

我从来没有像这几天这么敏感周遭的哪怕是游丝般的声响。

要不是学校说高考前放假自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补身子，我不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈论阔和这晚上11点半准时到访的恼人打扰了。

要知道，晚上可正是我最清醒的时候，可也是我最敏感的时候。

老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说，蹑手蹑脚地走到我的房间。

“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归的，也够辛苦的。

你知道环卫工人得一天扫多少的…”“我不管我不管

管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我

甚至有时候还附送一宿的婴儿哭声

我不管

明天趁着周日，他轮休吧

你陪我过去和他说清楚

说完我便离身而去，一头扎到床上，用被子一层又一层地捂住自己的耳朵。

床咿呀了一下，像是一声痛苦而又无奈的。

今晚，出奇地，特别的安静。

我失眠了，躺在床上，睁大的眼干盯着墙壁，仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧扰。

天蒙蒙亮。

拽着老妈，我挺着胸板来到了对门。

这户人家的门，买的是那种破旧的旧式铁栅门，上面早就被锈迹侵得七七八八了，仿佛只需轻轻一碰，便可倾刻粉碎。

伴随着我急促的敲门声，是铁栅门“吱呀吱呀”的，还有一个小伙，满脸胡渣，和一身似乎和铁门可以称兄道弟的退了色的凌乱的衣服。

“小王啊，我是隔壁的张阿姨，谢谢你啊。

楼道这几天可干净了。

老妈抢着，把我的话活活的盖了下去。

“哪里，应该的。

这是您家的娃儿吧多大了

长的可真俊。

“十八了，”终于让我插上话，“就得高考了….”“呀

那可得加油啊

来，叔叔给你点补身子的。

说完，他便一转身，走进了屋子，留下了一脸茫然的我和老妈。

那是怎么的屋子呀

房间的满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅，电扇，甚至破破烂烂的玩具。

床上坐着小王的妻子，还有她怀里向着我们微笑的婴儿。

我呆住了….

小王走了进来，塞给了我两个红鸡蛋，“娃儿，好好念书。

上大学了给咱邻居也添添光

说完轻轻的拍了拍我的头，我用力地点了点头，踮起脚尖向小婴儿做了个鬼脸。

与你为邻谢谢你，待我以真诚和爱。

【评语】没有任何一个地方把邻居置换为“他”来写，是一个潜在的“你”的“与你”位置来处理。

记叙了我和邻居（清洁工）之间发生的事情。

我缺少修养，经常以自我为中心，邻里关系不太和谐，母亲在处理“与你为邻”，榜样一样理解对方引导女儿“与你为邻”的道理。

写了小王知道我要参加高考“与你为邻”的举动，相互依存关系处理得较符合记叙文的写法。

（24+20+10=54分）

3号文：以你为邻

高山流水，清脆悦耳；雨打芭蕉，点滴优美。

在我眼中，这一切自然的声音都是音乐，滋润着我的心田。

声音甜美的邓丽君，雄厚的刘德华…这一切美好的歌声是音乐。

音乐，围绕在我身边。

我与音乐为邻，音乐伴我茁壮成长。

音乐，是一个爱玩的大姐姐，童年的时候，常常牵着我的手畅游这缤纷的世界。

“小兔子乖乖，把门儿开开…”她告诉幼年的我不能让坏人进自己的屋子，要懂得保护自己。

“世上只有妈妈好”，她告诉我，妈妈是世上至爱我们的人，我们要孝敬妈妈，珍惜妈妈的爱。

童年的我，常常爱和音乐这位邻家姐姐呆在一起，沉浸在我们自己的小小世界中，用美好的心灵逐步认知这个世界，是她，教会了我什么是爱，告诉了我是非…

音乐，是一个坚强的大哥哥，教会了我勇敢地面对人生中种种困难挫折。

“他说风雨中，这点痛，算什么，擦干泪，不要怕至少我们还有梦…”他告诉我，人的一生之中，注定要独自面对各种波涛，我们应当成为坚强的水手，在人生的苍茫大海上，坚守自己理想的帆船。

即使有狂风暴雨，也无须畏惧，一点点痛算不上什么，只要心中有梦，就能无惧地带上行李向理想的彼岸启程。

我时时记住他的话，时时对他心怀感激，因为是他，教会了我乐观与进取。

音乐，是一位爱国的老爷爷，让我胸中常怀爱国之心。

“流在心里的血，澎湃着中华的声音…”这位老爷爷，每当唱起这首《我的中国心》总是禁不住流下激昂的泪水。

他告诉我，我们中华民族忍受过太多的屈辱，流淌过太多无辜的鲜血，我们年轻一辈承载着中华民族复兴这一伟大使命。

年轻时应奋发学习，长大后才能回报着这哺育我们的祖国母亲。

老爷爷总是用他爱国的热情，激昂的歌声感动着我，让我早就立下为建设祖国贡献力量的志向。

音乐，我爱与你为邻，你能让我在迷茫中找回自我，在失落中找回快乐，在黑暗中找回光明。

你教会了我生活，教会了我要为生活而歌唱，我爱与你为邻。

评语：典型的把“音乐”放在了“他”的位置上，基本符合题意。

但本文中心突出，内容较充实，感情真挚，属于在框架内写“音乐”。

（19+21+9=49分）

4号文：与你为邻

生活中，我们会遇到许许多多的人或物，有的可能只会与我们擦肩而过，彼此之间不存在着交集，而有的却可能与自己终身为邻，互相依存。

而在我生活之中，你总是陪伴在我的身旁支撑着我，那个你就是知识。

与你为邻，使我的生活绚烂多彩。

小时候的我是一个非常懵懂的小女孩，没有一点儿常识，因此也闹出了不少的笑话。

但后来是你，丰富了我的常识，扩大了我的视野，提供了知识给我。

知识，你让我明白了湿了的手不能去触碰电器，你让我明白了为什么太阳总是东升西落；你让我明白了学习的重要性。

知识是一个很好的伴侣，它不会嫌弃你的见识浅陋，它会待你如亲人，教会你许多东西。

与知识为邻，生活充满了色彩。

与你为邻，使我懂得了事非黑白。

每当在电视上看到许多人不务正业，干一些伤天害理的事却能发财致富。

就像文强，虽然身为公安局长，却不把人民利益放在心上，与黑道勾结，贪污，损害老百姓的利益。

我都会在想：自己也可以像他们一样，靠旁门左道生活，但是你，教会了我要辨别是非，不能做不仅损害他人也损害自己的事；教会了我要有正义感，因为世界上还存在着正义，就像文强，最终也逃不过法律的制裁，自食恶果。

知识让我有了正义感，让我懂得了辨别是非…与知识为邻，让我受益匪浅。

与你为邻，让我明确了自己的人生目标。

从前总不知道自己的目标是什么，认为自己生活的每一天就是吃饭睡觉如此简单，但一切都因为有你而改变了。

知识让我知道了周恩来总理“为中华之崛起而读书”；知识让我知道了知识可以改变人生；知识让我懂得了只有确立自己的目标才能算是一个充满活力的人生。

就像爱迪生，为了追求自己的发明灯泡的愿望，他不断地进行实验，最终他也成功了。

与知识为邻，让我确立了自己的人生目标，也让我知道了与重要性。

与你为邻，让我懂得了更多。

知识是我的终生伴侣，有知识的陪伴，使我的人生更加充满精彩，让我过得更有意义。

与你为邻，我获益匪浅

评：本文为议论性散文，与“知识”为邻，把“知识”放在了“你”的位置上来写。

全文很出采地把“你”放在了“与你”的位置上，同时，文中写的是单向“依存”关系，符合题意，中心明确，内容较充实，感情真挚，但观点材料缺乏新意。

得分：内容20分、表达20分、发展7分—总分47

5号文 与你为邻

高三刚一开始，新来的班主任就为我们安排了新的座位表，你被安排到了我的旁边，或许是因为我的不善言谈，与你已同窗一年的我对你居然不甚了解，喜欢以貌取人的我心中甚到对你有些不屑。

你很开朗，得知与我同桌似乎十分开心的样子，笑着和我说这说那的，典型的自来熟啊。

我一边冷淡地应和着你，一边物色着可供我换位的人选。

可待我全班跑遍，居然连一个跟我换的人都没有，你看我的样子，立马问我是不是有什么事了，是否需要帮忙之类的，我没好气地打发了你，然后自己一个人生闷气。

高三是学生们受难的日子，身边的每一个人都绷着脸死命地学，我自然也不例外，只有你是整天笑眯眯的，成绩还居然名列前茅，这让我心里更加不平衡，对你也更加不予理会。

心情好时还会应和两句，而心情不好时就直接把你当作透明人，而你却像没有感觉到我的恶意似的，依然跟我分享着你的喜悦，或许你只是想让我笑一笑吧，而我却觉得无比的厌烦。

我与你之间究竟要发生一些事的吧。

记得那天下课吗

我正伏在桌上休息，你在与别的同学打闹，一不小心就碰了我一下，我心中无名火起，学习的压力以及生活的种种不快统统向你爆发了出来，我用尽我所有的力气向你吼去，向你宣泄我的不快，而你却像一个犯了错的小孩，一动不动地任由我的恶意像洪水一样将你淹没，你的眼眶中已经有泪水在打转了，而我却丝毫没有停下来的意思，最后一把将你那堆高高的书给推到了地上，像是你努力维持着的我们之间的关系一样倒塌了。

你仍旧没有说话，只是小心翼翼地收拾着自己的书本，生怕又触怒了余气未消的我。

因为各种各样的原因，你在高三下半学期就离开了校园，没能够参加你期望已久的高考，就在前不久我还收到了你祝福我的短信，言语中似乎还有着一丝歉意，我知道我已深深地伤害了你，真正应该道歉的人应该是我。

或许我们也再也没有什么机会相见，但请你记得我们那一段朝夕相处的日子，也希望你能在属于自己的路上走得更远，望君珍重。

评语：写的是我与你之间发生的几件小事，在双方相互依存上较突出，但作文积记叙的二三事在内容、叙述手法上欠精彩。

内容20分，表达20分，发展7分，错别字4个扣2分，共计45分。

6号文：与你为邻

社会犹如万花筒，形形的人与物让我们应接不暇。

然而，我们如何在这大千世界里做到“独善其身”吗

这时，你需要良师益友、自信与信念、良好的品格与高尚的人格与你为邻。

“邻”无法回避，却可以选择。

选择一个好“邻居”，也会助你飞黄腾达。

与良师益友为邻，在你遇到苦难或做事有所不足时，他们会为你提出议建（编者注：原文如此，此应为“建议”）。

古代有曹刿论战，谏太宗十思疏，这些君主皆有一个共通的特点，那就是善于听取别人议建，与良师益友为邻；然而项羽，也是一代骄子，却落个悲惨的下场，不就是因为他不听项梁（注：应为范增）的劝告吗。

（注：应为

由此可见，良师益友与你相互依存，息息相关。

所以，与良师益友为邻，可以减少你的失误。

与自信与信念为邻，在你遭受挫折时仍然勇往直前，无懈可击。

一个人最重要的是要有坚定的自信与顽强的信念。

伊索寓言中这样一个故事，讲的是一只小鹰，因为一次地震而落入山

学生生活能力表现好赞美语句

小学阶段是学生发展语言的最佳时期，低年级则是发展语言的关键时期。

在这个关键时期加强说话训练，使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。

新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

语言表达就是交际双方为特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流。

语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是的“内核”，两者相互依存。

小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。

一、激发学生“想说”的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。

教学实践证明：浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，提高成绩的关键。

学习兴趣是学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动的最重要的推动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。

无论多么科学、合理的教学载体，或多么先进的教学方法及现代教学手段，如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。

由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。

因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。

在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

例如：教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可创设这样的情境：东东说他的妈妈是世界上最好的妈妈，你们相信吗

请大家一边听他为妈妈写的歌，一边想一想自己的妈妈好在哪里。

播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己的妈妈，教师可根据学生的语言，相机指导，加强语言的规范训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。

二、给学生创造“说话”机会

生动、逼真的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。

教师在进行说话训练中，要营造一个和谐的语言环境，多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。

新的课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。

教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。

特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。

这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。

所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。

可采取：自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式。

例如：口语交际《奇妙的动物世界》，可根据小朋友对动物有特殊的感情，他们从小就认识很多的动物，教师可这样导入课题：今天老师带来了我最喜欢的小动物，你们想看看吗

大家先来猜猜我为它编的谜语“颜色有白又有灰，模样机灵又可爱，飞山越岭把信送，又当和平小使者。

猜猜它是谁

学生都争着猜，猜完后可让学生在小组内说说自己最喜欢的动物，然后全班交流。

三、让学生敢说敢问

学贵有思，思起于疑。

要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问。

培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可让其他学生来解决问题，从而达到语言表达能力的训练。

语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，从而有效地提高语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。

《画风》这篇课文，课题一揭示，学生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，学生争着问：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

“风到底是什么颜色

“风该怎么画呢

等等问题。

这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。

四、让学生知道怎么表达

语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。

教学中经常遇到学生不会表达或表达有困难的现象，学生的语言表达存在不少突出的“毛病”，影响了表达效果。

有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。

如：“他往常就喜欢运动，所以赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学生把它误当作“平常”来使用。

因此，平时教学应多让学生在理解与运用时明确近义词之间固然有“相同、相似”的一面，更有本质“不同”的一面，必须认真审视，准确区别。

总而言之，学生语言表达能力的发展是语文教学中的一项重要任务，它关系到学生的写作能力以及各方面的发展。

作为教育工作者要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近学生，和学生直接交流，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都在任何一种机会中得到语言表达能力的锻炼，不断提高人际交往中灵活机智的听说能力和待人处事的能力。

叶圣陶先生曾经说过：“语文、语文、语者，口头表达；文者，书面表达”。

①其道理是显而易见的。

《初中语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

②它告诉我们只有具备较高的表达能力，才能在日常生活中更好地与人交流沟通，展现自己。

然而，初中生语言表达能力普遍低下的现象十分突出，主要表现在，口头表达能力不强，心理素质和个性品质较差；书面表达语言干瘪，没有鲜亮的文采。

由此可见，培养学生的语言表达能力是语文课的重要内容和紧迫任务。

本文就我在教学实践中尝试提高学生语言表达能力的一些做法和大家一起交流。

一、厚积薄发，说得流畅。

我们经常说某人口才好，某人说话得体。

分析原因，不难发现，这些人都是阅读了大量的书籍，所以词汇才如此丰富。

他们吸取了古今中外口语交际成功事例中的优点，言谈才恰当得体。

他们还博古通今，自然在口语交际中才具有吸引力。

由此看来引导学生多读书，感悟语言的精妙，学习口语交际的知识，是提高学生语言表达能力的有效办法。

学生读书要广泛，并且要积累多方面的知识。

古人云：“腹有诗书气自华”，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

广博的知识是表达者妙语连珠、左右逢源的坚实底蕴。

正如培根所说的，“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

③所以老师应该要求学生多读书，尽量涉猎多方面的知识，不断充实自己的“词库”。

每学期初我都会让学生准备一笔记本，要求每天完成一版面的摘记量。

老师可要求学生对笔记本进行“板块划分”，左页为“更新”版，学生可根据当天实际进行自我划块，如“每日名著\/古诗”、“文本资料链接”、“我悟主题”等；右页为“固定”版，划为课堂笔记、课前预习及作业记录三大版块。

这无形中为学生的摘记提供了“导航条”。

学生以充实版块内容的形式进行课内外双线积累，坚持“课内每日积累”和“课外定期积累”的活动。

课内“每日积累”规定每生每天要做到“四个一”：抄写一首古诗，讲一个2分钟故事片段，做一节课堂笔记，摘一段精彩的文本语言；课外“定期积累”指：每周写一篇杂感，交一次摘记本，每月进行一次检测强化，举行一次说话训练活动。

如此“厚积”，为学生的语言表达能力打下坚实的基础，学生就能“薄发”，说得流畅。

二、解读意蕴，评得精彩。

积累沉淀只是一种摄入，真正要成为自身的东西，还必须经历内化的过程，语言表达也是如此。

能说话是表达的基础，说好话是语言表达能力强的标准，因此我尝试在积累的基础上对学生提出更高的要求：对作品进行精彩的评价。

“读书百遍，其意自见”，毋庸置疑，由“读”的感受到“见”的领悟过程，正体现了新课标“注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的表述。

怎样让学生在能表达的基础上把语言讲得精彩

在教学中我以“阅读”为主阵地，以“评价语言”为切入点，通过各种语言类型的语感同化和文字的推敲评析体验，从中甄别评价语的共性和个性，掌握规律，习得评价技能，并能在各种语文现象中进行运用，形成富有个性化的评价语言，评得精彩。

第一、在与书本对话中训练表达能力。

在阅读教学中要给足学生时间，让学生实现与文本的零距离接触，在最真实的状态下阅读，让心灵在文字间得到自新。

但此时要马上形成评价语言还是有一定难度的，因为思维的形成到文字的重新整合并表达出来需要一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。

教学《海燕》一课时，我采用循序渐进法来推进学生对语言的评价。

先给学生一段充裕的阅读时间，然后让学生进行“笔评”—对在阅读中有触动的语句写下批注，并修改批注语言到自我满意，再将评价语以诵读的形式表达出来。

如此不仅让学生有了思维语言表达的转化过程，也保护了学生的自尊心：有了“批注”的先行准备，自是不怕说了；有了“修改”的基础，更是不怕说不好了；有了诵读的降低要求，也就不怕说不顺了。

评价方式的“低起点”实现了评价主题的多样化，也实现了即兴评价在自然真实的状态下的语言表达训练。

第二、在与伙伴对话中完善表达能力。

该训练可在小组合作交流环节中完成。

老师先根据教学内容设置评价量表，明确自我评价内容和标准，及对他人进行评价的标准，让评价训练有章可循。

每个学生先自我评价，再在小组内互相评价。

《曹刿论战》一课的教学我就采用该方法来训练学生的表达能力：学生们根据教学设计对“鲁庄公属于‘肉食鄙，未能远谋’的人吗

你如何看待他呢

这一问题作出回答，在“自我评价”中形成第一次评价语言；然后把自己的评价与小组成员进行交流，对照“评价标准”对他人的评价语言进行再次评价。

通过伙伴关系的“挑刺”行为不断促进评价语言的完善，并将外在的语言表述逐步内化为思维表述，实现“由外化到时内化”过渡过程，使评价过程更具有效性。

三、彰显底蕴，写得厚实。

会说会评还仅仅是语文能力的接受与养成，只有将这种能力运用起来才算得上是真正的语文学习，因此在写作中进行书面语言的表达训练也很重要。

教学中我采用反复修改作文的方法来培养学生的表达能力。

我称作文修改为“扮靓工程”，为让学生看到“扮靓”的意义和效果，学会修改，把表达做到最亮点，我注重“集体批改”效应。

以话题作文“风景”为例，我利用多媒体教学手段对学生的作文稿进行集体修改。

具体做法如下：说构思，评表达。

先由习作者对自己文章的构思立意进行简单介绍，然后由集体对照文章来评价构思达成度，并列出修改建议。

我要求学生分发挥集体的智慧，针对修改建议在原文基础上修改，并比较二者差别，把文章改出模样。

如语言修改。

彭瑶的“火车隆隆响起，顿时世界好象全已寂静。

我的梦想是个旅游者，以这美丽的幻想，开始心的向往…”改为“火车启迪，世界已寂寞，带着幻想，心灵已出发。

简洁的表达让学生微笑赞许。

如构思修改。

《开辟风景线》一文由原来“愁闷出走→爬山领略风光→开辟山路”的构思改为“山脚，心黯然→山腰，心豁然→山顶，风光险→心悟跋涉→开辟山路→学走人生路”，使得整个构思更完整，立意更深刻。

如结构修改。

《门边风景》在集体修改下以“题记+小标语+日记+虚拟评语”的形式出现，新颖别致，引来阵阵喝彩。

通过修改，学生在比照中提高了写作兴趣，在实践参与中学会修改技巧，进一步品悟书面表达的意韵，触动自我表达的升华，从而实现书面语言表达能力的提高。

总之，能力是训练出来的，教师可根据学生的特点选择恰当的训练方法，因材施教，只要通过多形式、多途径的训练，学生的说话能力就一定会得到提高，从而培养出综合素质高，适应能力强，满足社会需求的、口笔两厉的人才。

从而适应社会发展的需要。

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。

具有一定的口语表达能力是一个人终生受用的重要本领。

不论学生将来从事什么样的工作，

给校长的一封信．提好建议的

建 议 书

尊敬的校长：

在您的领导和老师们的辛勤努力下，我们有了一个良好的学习环境。

同学们在你们的教导下，都取得了喜人的成绩。

然而，近阶段来，我们发现学校中有不少同学不注意保护环境：乱扔果皮、纸屑；随地吐痰；乱倒垃圾；随意践踏草坪的现象时有发生。

为了净化、美化环境，恢复一个良好的校园环境，我建议：

一、加大宣传教育力度，充分利用早上和班队会时间，对同学们进行环境保护教育，让同学们意识到环境保护的重要性。

二、加大监管力度，各班选派代表，协同值日老师，组成校园“环保小卫队”利用课余时间，在校园内巡视，及时制止、教育破坏环境的行为。

三、增设环保标志牌和垃圾箱,方便广生。

四、放学时，先集中队伍，而后再按次序离校。

防止个别同学因贪图方便，而践踏草坪。

五、期末评选“环保先进班集体”，表彰“优秀环保小卫士”。

保护环境人人有责。

希望我的建议，您能认真考虑。

恢复校园昔日的面貌，为我们创设一个优雅、舒适的学习环境。

希望这个你能用上

谈\"做事先做人,做人先立德\"

●做事先做人，这是处事原则；立业先立德，这是做人原则。

做事不做人，永远做不成事；做人不立德，永远做不成人

做人处事六原则:一要守本分。

二要守规矩。

三要守时限。

四要守承诺。

五要重方法。

六要重效果

做事宁可慢些，不要太急而错误；做人宁可笨些，不要太巧而败事。

做事可失败，做人不能失败；过去可失败，未来不能失败

做人的属下要如土，能谦卑低下；做人的主管要如海，能不拣粗细。

与朋友相交要如林，善含藏万象；与大众相处要如水，能屈伸自如。

做人要讲是非，但不要太计较利害；做事要讲利害，但不要太害怕是非。

对人，要往好处想，往长处看；对事，要往远处想，往大处看。

做人：一要严于律己，宽以待人。

二要谦和为美，多让少争。

三要与人为善，切忌骄横。

四要仗义疏财，扶危济贫。

五要诚信待人，远离是非。

做人要内外一如，处事要知行合一；说话要言行一致，行为要表里如一；做人要前后一致，做事要老少无欺。

比赛，有胜有负；地位，有上有下；际遇，有好有坏；人生，有得有失。

做人要尽力而为，处事要随遇而安

做人切记三不要：一不要拿自己的错误来惩罚自己；二不要拿别人的错误来惩罚自己；三不要拿自己的错误来惩罚别人

大事不糊涂，小事不渗漏，得拿起时则拿起，得放下时且放下。

做人要懂得拿得起是一种胆略，放得下则是一种智慧

做人贵在清白，做事贵在认真，做学问贵在好高骛远。

做人要有志、有识、有恒、有自信。

做事要不图虚名，多干实事

做人牢记三点：一、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己；二、接受表扬要低下头来，接受批评要抬起头来；三、不要把善良看成愚蠢，不要把谦虚看成懦弱

人生中要牢牢把握三条线：一是生命线（政策策略）；二是警戒线（党纪党规）；三是高压线（法律法规）

做事，要做好事，好好做事，做有益之事；做人，要做好人，好好做人，做优秀之人。

做事，工作上求勤奋，结果上求卓越；做人，信仰上求高尚，行为上求自律。

做明理的智能人，做欢喜的快乐人，做奉献的爱心人，做有力的忍耐人，做融和的大度人，做共生的地球人

做人三要：一要恩怨分明、敢作敢为、敢拼敢搏。

二要视野开阔，心胸豁达、心态平和。

三要给人欢喜、给人希望、给人信心、给人方便

对父母要尊敬，对子女要慈爱，对亲友要慷慨，对大众要礼貌。

要用体谅的心对待亲情；要用结缘的心对待友情

做人骄气不可长，傲骨不可无，贪欲不可有，爱心不可少。

只有尊重别人，才会庄严自己

坐姿如钟，必须稳重；站立如松，必须正直；容貌如镜，必须明净；行止如法，必和礼仪；视听如教，必能受益；思想如流，必然清澄。

做事要专，做人要宽。

做事可以兼职，做人只能专职。

清白做人，用心做事，不求完美人，只求完美事!与其做一个有价钱的人，不如做一个有价值的人；与其做一个忙碌的人，不如做一个有效率的人。

人不能只生活在过去，更要快乐地生活在未来。

做人应自强自立，不因他人言行而动摇初衷；做人应自主自尊，不因遇到困难而灰心丧气。

面对挫折要有自信，面对失败要有傲骨

做人在学习领域要精益求精；在工商社会要交流纵横；在人际空间要谈笑经营；在孤独寂寞要心灵平静

不妄动，动必有道；不滥言，言必有理；不苟求，求必有义；不虚行，行必有正。

做人要：知理、知事、知人、知情

做人十忌：忌虚荣、忌懒惰、忌骄慢、忌暴戾、忌贪吝、忌私心、忌无信、忌邪执、忌不忠、忌说谎。

诚实者胜，勤劳者胜，谦虚者胜，仁义者胜，大公者胜，笃实者胜，忠忱者胜，信用者胜，圆融者胜。

有先见之明，是一种智慧。

有自知之明，是一种成熟。

有知人之明，是一种素养

做人须知理、知趣、知足。

知理，是懂得做人道理，把握做人的本分；知趣，是处事把握分寸，能张弛有度；知足，即不为物欲俘虏，满足以无为有

人们常说，“先做人后做事”。

可见，做人是多么重要。

什么是做人

说到底，就是我们活在这个世界上要坚守的道德。

以诚立德。

就是为人诚实、守信、正直、坦荡，这也是立身做人的基本道德准则。

古人讲，“不信不立，不诚不行”，说的就是这个道理。

以才辅德。

有句话说得好：“德为才之帅，才为德之辅。

在信息爆炸的今天，没有才能、学识支撑的首先会显得软弱无力。

以小积德。

一个人应当把做大事、立大德作为奋斗的终极目标，但不应以此为借口对小事小节弃之不管不问，否则会因小失大，没有做好小事的勤奋耐心，没有做小事的点滴积累，做大事就会成为空谈。

先做人 后做事

有句话很流行：先做人，后做事。

企业家、商人、政要、老百姓面临不同的境况，都喜欢引用这句话。

反映了社会各个层面对于如何做人、如何做一个好人的实践与思考，以及对善良的追求。

其实，做人与做事是分不开的。

做人是在做事的过程中体现出来的，做事的目的是要让人做得更有价值。

两者互为条件，互为前提。

这句话的重点是“做人”，其载体是“做事”。

如果去掉载体，人只能行尸走肉，与植物人何异

如果不要做人的基本原则，恐怕也做不出什么好事。

通常情况下，有两种人非常值得同情。

一是被人说成“是个好人，但没什么能力”；二是“有能力，但为人太差劲”。

前者，做事有心、待人诚恳，但限于知识不够、领悟力不强、执行力太弱，办事没有效率，成功率也不高，往往误事；后者，精明强干，做事有执行力，也不乏魄力，但太主观，不怎么顾及别人的感受，有时还携带私心侵害了别人的利益，做了事树了敌。

前者，别人接受了做事的诚意，但事情的结果又否定了为人，可怜；后者，则上升到社会处世原则上，直接否定为人，不领办事的情。

吃力不讨好，更可怜。

两种人都很失败，关键是没有处理好做人与做事的关系。

令人苦恼的是，这点道理大家都知道，可就是处理起来不太圆满。

这种苦恼伴随着人类社会发展的整个过程，是今人的苦恼，也是古人的思考。

两千多年前，孔子在冬雪万里、风舞长空的中原大地流浪时，与学生们讨论最多的就是这个问题。

孔子提出了为人做事的三个标准：太上有立德、其次有立功、其次有立言。

第一等的“立德”，是在做事的过程中，树立了道德教化的榜样；次一等的“立功”，是成就了事业，为大众谋取了福利；再次一等的“立言”，是探索建立了做事的规范。

在这人生“三立”中，孔子在做人、做事的考察过程中加进了一个最重要的元素：那就是第三方-与你做人、做事有关系的别的人。

看你是否给他道德的感召、给他带来了利益、给他了行为规范的指引和警示。

从而指示出了做人、做事的一个重要原则，“利他”原则。

在这一原则的基础上，孔子又提出了“恭、宽、信、敏、惠”五字为人要领。

对人恭敬就不会受到别人的不恭敬，对人宽容就会受到别人的拥戴，对人讲信誉就会受到别人的信任，积极为人办事就会在别人的帮助下取得成绩，能够真心给好处别人就可以调动其人力资源共同成就事业。

又一个原则被补充进来，“无私”原则。

我们的苦恼源于对历史的淡漠。

在“先做人，后做事”的要求中，应该是有原则作灵魂的，孔子已经在那场风雪中对他的学生们讲了。

如果，我们所有的人，从现在起都乐于接受那一个来自两千年前的遥远指引，在处理做人、做事两者关系的过程中，加进“无私”和“利他”原则，在做人时“无私”，在做事时“利他”，人和事融会一体，能干的好人就一定会越来越多。

有谁有九年级语文下册第六单元练习

人教版九年级下册第六单元

（100分钟，共100分）

班级：姓名：得分：发展性评语：?一、积累运用（15分）

1．加点字的注音都正确的一组是（3分）（）?A．邹忌（zōu）昳丽（yǐ）朝服衣冠（ɡuàn）

B．孰与（shú）弗如（fú）入朝（cháo）

C．窥镜（kuì）期年（qī）纳谏（jiàn）

D．间进（jiān）旦日（dàn）暮寝（qīn）

2．加点词用法与其他各项不同的一项是（2分）（）?A．吾孰与徐公美 B．吾妻之美我者?C．皆以美于徐公?D．君美甚

3．参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。

（3分）?示例：遂逐齐师—随波逐流?（1）齐人三鼓—（）（2）夫大国，难测也—（）

4．下面各组句子中加点的字意思完全相同的一组是（3分）（）?5.我国有句名言叫做：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”。

那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢

难道忠言就一定要逆耳吗

请简述你的看法。

（4分）?二、阅读理解（45分）?（一）阅读下列文言文，完成6～11题。

（18分）?十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

乃入见。

问：“何以战

公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

对曰：“小惠未徧，民弗从也。

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

对曰：“小信未孚，神弗福也。

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之，刿曰：“未可。

齐人三鼓，刿曰：“可矣。

齐师败绩。

公将驰之，刿曰：“未可。

下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

6.解释文中加点词在文中的意思。

（4分）?（1）小信未孚（）（2）小大之狱（）?（3）公将鼓之（）（4）望其旗靡（）

7.用原文语句填空。

（5分）?（1）文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：、。

（2）文中“忠之属也”具体指的是，。

8.曹刿认为可以追击齐师的原因是什么（请用原文句子回答）

（2分）?9.翻译下列语句。

（2分）?牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

10.下列说法中不正确的一项是（2分）（）?A.“夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。

“一鼓作气”在选文中的意思是鼓足干劲，一气把事情完成。

B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。

C.选文第一段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。

D.选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”，仅仅八个字就刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特点。

11.文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能

（3分）?（二）阅读下列文言文，完成12～16题。

（15分）?愚公移山（节选）?北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎

杂然相许。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何

且焉置土石

杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。

遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何

北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平

河曲智叟亡以应。

12.解释下列句子中加点词的意义。

（2分）?（1）惩山北之塞，出入之迂也。

惩：

（2）汝心之固，固不可彻。

固：?13.用现代汉语写出文中两处画线句子的意思，并要注意准确表现说话者的不同语气。

（4分）?（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎

（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平

14.?文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟 的态度形成鲜明对比；并主要运用 的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。

（2分）

15.在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同

请写出故事的题目，不少于两个。

（4分）?16.读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。

对此，你是如何看待的

请写出你的真实想法。

要求观点明确，言之成理。

（3分）?（三）阅读下文，完成17～21题。

（12分）?反物质：移山填海不费力?一艘宇宙飞船升空，只需携带10毫克，也就是百分之一克的“燃料”，这是不是神话呢

不，因为确有这种“燃料”，只需10毫克，大约可产生相当于200吨液体燃料所产生的动力。

这种能源就是“反物质”。

不久前，欧洲粒子物理实验室的科学家们，用低能量环形加速器做实验时，获得了一种反物质。

虽然它是转瞬消逝的一束反氢原子，却为反物质的实际应用展示了美好的前景。

第一位预测有反物质存在的科学家是迪拉克。

因此，1993年获得了诺贝尔物理学奖，他在领奖仪式上就指出：不但地球上存在“反物质”组成的另一个世界，而且在夜空中所见的许多星辰中，有些天体就是由反物质所构成。

大家都知道，物质是由原子组成的，原子又是由质子、电子、中子组成的。

质子带正电，电子带负电，中子虽不带电，却有一定的磁性；因此，必然存在一种物质镜像，也就是说还有一种质子是带负电了，叫“反质子”，同理，还有带正电的“反电子”和磁性相反的“反中子”，它们统称为“反物质”。

物理学家眼下还没有办法把它们结合成反物质保留下来。

主要原因是它们的能量太高，“安定”不下来，因为物质与反物质简直水火不容，只要相遇，就互相吸引碰撞转化为光。

实验表明，当接近十亿分之一微米时，在1～3秒的瞬间，便相互湮灭。

按照爱因斯坦的质能转换理论，它的质量全部转化为能量了。

所以，通常物质中是无从获得反物质的，即使实验条件下，反物质也是瞬息即逝。

当1克物质与1克反物质相撞湮灭时，放出的能量，相当于世界上最大水电站12小时发电量的总和。

研究“反物质”还有更重大的理论意义。

另外，反物质是诊治疑难疾病的能手，可用它准确击中癌瘤，而不损害周围组织。

它有巨大的爆破力，却没核能那种破坏环境的副作用，可用来移山填海。

例如把喜马拉雅山移开，就可以受到印度洋暖湿空气的影响，变成温暖多雨的“花果山”。

17.文章说明的对象是反物质，而作者却从宇宙飞船升空，只需携带10毫升“燃料”写起，其作用是什么

（2分）?18.根据文章的内容，为“反物质”下个定义。

（2分）?19.这是一篇事理说明文，按照 顺序，介绍说明了“反物质”的。

（2分）

20.有人说本文的题目“反物质:移山填海不费力”不够准确，就此，请你谈谈个人的看法。

（3分）?21.科学技术日新月异地发展，正在快速走进我们的生活，请将你知道的新的科学技术写下来：。

（不少于两种）（3分）

三、作文（40分）

22.按要求作文。

我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。

校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放…

以“我们是初升的太阳”为题作文，写一篇600字左右的文章。

附：参考答案

一、

1.B

2.B

3.三顾茅庐、三令五申、三长两短、三头六臂，变幻莫测

4.C

5.提示：可从“循循善诱的教育”和“严厉的批评”两种不同的方式来谈。

二、（一）6.（1）使人信服

（2）案件

（3）击鼓

（4）倒下

7.（1）请见请从

（2）小大之狱 虽不能察 必以情。

8.夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

9.祭祀用的牛羊、玉帛一类的东西，我从来不敢虚报数目，必定做到诚实可信。

10.C

11.作战中善于把握战机，注重观察敌情，做到知己知彼。

（二）12.（1）苦于

（2）顽固

13.意思表达符合原意，能准确表达言者的语气即可。

14.嘲讽、怀疑 语言、动作

15.示例：夸父逐日、精卫填海等。

16.充分尊重学生独特的理解认识，只要符合要求即可。

（三）17.引出说明对象。

18.一种带负电的反质子、带正电的反电子和磁性相反的反中子组成的物质镜像。

19.逻辑 特征、功用

20.题目嫌小，因为文章的内容除了介绍反物质的特征外，还介绍了移山填海外的其他功用。

（不同意此观点,言之成理亦可）

21.克隆、纳米、基因等

三、作文（略）

结合“长勺之战”，对“用兵八法”目的加以深入分析，写出战场上所遵循的基本原则

一、阅读(60分)（一）、名句积累与运用(15分)1、关关雎鸠，在河之洲。

（《诗经·关雎》）2、□,白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

（《诗经·蒹葭》）3、□，到乡翻似烂柯人。

（《酬乐天扬州初逢席上见赠》)4、□，欲语泪先流。

(李清照《武陵春》)5、二者不可得兼，□。

(孟子《鱼我所欲也》)6、隐居不在于居所是否荒远，更主要是一种精神上的自由境界。

如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。

《饮酒》中哪句话道出了感觉与处境之间的这种辩证关系：□，□7、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外一致反对，正应了《孟子两章》中的那句话□，□8、岑参中年以后几度出塞，对军旅生活和边地风光有着切身的体会，他的诗，写大漠风烟，写荒崖古道，写火山，写热海，写城障要塞，都来自亲身的感受，因此独创性很强。

《白雪歌送武判官归京》中最能体现岑参这种创作风格的诗句是□，□9、在我国古代历史长河中，曾涌现出无数风流人物。

横槊赋诗的曹操，年少儒雅的周瑜…。

他们的事迹载入了史册，他们的精神也流淌在古诗的长河中，他们也同样成为诗人们抒发壮志，寄托理想的载体。

请你从积累的古诗词中，选出自己最喜欢的含有古代英雄人物名字(名号)的连续两句写出来，并注明作者或题目。

诗句：，。

作者或题目：(二)文言文阅读(15分)(甲)阅读《曹刿论战》，回答问题。

(10分)十年春，齐师伐我。

公将战。

曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

乃入见。

问：“何以战

公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

对曰：“小惠未徧，民弗从也。

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

对曰：“小信未孚，神弗福也。

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

10、本文选自《》。

(1分)11、解释下列加点的词语在文中的意思。

(2分)(1)小惠未徧()②又何间焉()③彼竭我盈()④望其旗靡()12、曹刿认为鲁国“可以一战”的根据是什么?并简要做以评注。

(2分)13、曹刿一介布衣，在国家危难时刻，力谏鲁庄公，最终帮助鲁国战胜强齐的行为给我们以哪些人生的启示。

(2分)14、“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，最近广为传唱的《一鼓作气》就是以它作为题目，“恨怨天地麻烦多，结果得到是什么，若你永远撑我，我怕什么渡过风暴才完整，温室中怎得着本领，不怕伤不怕苦延续使命当天多得你替我打气，看意志越磨练越锋利，今天闯关我更要一鼓作气”，请结合本文和歌词谈一下“一鼓作气”给你怎样的人生警示?(3分)(乙)阅读短文《用兵八法》，结合上文内容，完成文后问题。

（5分）用兵之法：高陵（山头）勿向（仰攻），背丘（高地）勿逆（迎击），佯北勿从（追逐），锐卒勿攻，饵兵（用来诱敌上钩的部队）勿食，归师勿遏，围师（包围敌方部队）必缺（让条出路），穷寇（走投无路的敌军）勿迫（逼迫）。

此用兵之法也。

（选自《孙子今译》）15、解释下列加点的词语在文中的意思。

(1分)（1）佯北勿从()（2）归师勿遏（）16、在长勺之战中，曹刿两次曰“未可”，各与短文中哪一条法则相吻合

（2分）17、杓山崔嵬向天横，却立不屈如争雄。

长勺之战刀光寒，犹闻一鼓作气声。

结合“长勺之战”，对“用兵八法”目的加以深入分析，试从中归纳出战场上所应遵循的基本原则。

（2分）(三)现代文阅读(25分)阅读下文，回答问题。

我的母校，我的梦竹林那面镜子，我是经常梦见的。

即使在梦中，我也知道，这面长方形的镜子，镶嵌在教学大楼的入口处，它又大又明亮，像最忠实的哨兵，恭候每个早晨蜂拥而来的莘莘学子。

老校长说，当你们走进校门的时候，你们要照一照镜子，看看镜子里的你，头发乱不乱，纽扣系好了没有，衣着是不是很整洁，脚上的鞋带有松弛吗

如果因为匆忙，你在某个细节上有所疏忽，那么镜子会告诉你。

你整理好自己，带着美的仪表、美的心灵走进教室，那么你的一天是美好的，你的未来也将是美好的。

老校长穿一件浅色带条纹的薄呢大衣，头发一丝不苟地向后梳去，有着那个时代罕见的儒雅风度。

他似乎已经很老了，可是他让我们如沐春风。

镜子里的这个女孩一天天长高，她腼腆而羞涩，没有什么好衣服穿，但无师自通地学会了缝补破洞，用装满热水的茶杯熨烫洗过的衣服，她永远是干干净净的。

我看着她，有时会有一些疑惑：她真的是我吗

是的，那个目光清澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我

也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。

既然如此，那么我也可能是她的影像。

霍金先生说，我们是生活在一张膜上，也许这膜就是一张全息图。

这样，我也许就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。

那么镜子呢

呵呵，镜子也许是一径朦胧的小路，一条神秘的时空隧道，它维系着现实和梦想，过去和未来，我们的天空和别人的天空。

镜子被覆盖，无疑是一场大灾难。

在镜子被覆盖的日子里，几乎所有的走廊和墙壁都贴满了大字报，所以镜子也不能幸免。

没有了镜子的警示，我们的眼睛受到了蒙蔽，我们年轻的心被邪恶的力量诱惑着。

已经不上课了，学生的主业是“革命造反”。

一天，某个造反派组织让我们几个无缘戴上红袖章的同学在一张大字报上签名，这真让人感到受宠若惊。

我展开大字报一看，是批判教英语的张先生的。

张先生是解放前的教会学校毕业的，一口的英式英语，人很洋气，说话又嗲声嗲气，确实有点“资产阶级少奶奶”的派头。

而且，张先生并不特别喜欢我，她喜欢的是一个工人阶级出身的女孩，那女孩口语特别棒，上课回答问题，镇得我们一愣一愣的。

可是，因为这样我就应该批判她吗

我把询问的目光投向了琴。

她过去是班长，虽然现在也落难了，可我还是习惯听她的。

琴说，让我回去考虑一下好吗

于是我也顺势推舟，对对，回去考虑一下。

第二天一早，那个组织的头头问我考虑得怎么样。

我的心怦怦乱跳，只见琴从课桌后转过脸来，沉稳地说，我昨天一夜没睡着觉，想了一夜，我想我不能签这个名。

我突然松了一口气，赶紧说我也不签。

就在这个瞬间，我突然明白，我们的镜子，它还在；它在我们的心中，依然明亮。

进入市西中学后的第一节作文评讲课，先生的脸色十分严肃，他说我非常遗憾地告诉大家，全班只有三个5分。

接着他开始讲评。

我好紧张，我全神贯注竖直了耳朵，希望能从中得到自己能够胜出的蛛丝马迹。

可是没有，他表扬一篇从缠毛线中得到启示的作文，那不是我写的。

而且，先生的脸冷冷的，似乎再也没有朝我看一眼。

我暗暗叫苦，惨了惨了

本来，这里强手如林，别的功课上差一点，我是心安理得的。

可败在作文上，打击太大了。

14岁的孩子不懂得掩饰自己，只怕当时的表情比哭还难看。

作文本从前面的座位依次往下传，我的心怦怦乱跳。

翻开本子的时候，心还在跳。

可突然间，我咧开嘴，克制不住地笑出了声—我看见一个大大的、红红的、非常好看的“5”出现在我写的那篇作文上面。

还有评语，很简单的两个字：真挚

我抬起头，一脸傻笑地去望先生，发现自己刚才纯属多心。

先生乌黑的眼珠里闪着惯有的微笑，跟这样的目光接触，心一下子就温暖起来了；一种被欣赏、被宠爱的快乐，会荡漾在心头。

以致每次看到先生时都忍不住要笑。

有一次先生批评我，笑，笑，吃饱笑药啦

可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里闪动。

回想起来，中学那几年是我一生中笑声最多的日子，仿佛把一生的笑都挥霍掉了，以后，就很难得了。

不过，也许正因为有着这样的笑支撑着我，使我即使在哭的时候也不会绝望。

在自己生活中那些最不堪的日子里，我总是在现实和梦境间的这一条朦胧小路上徘徊。

常常分不清哪是梦，哪是现实。

镜子里的世界有别样的朴素，别样的恬美；因为喜欢，它又变得美轮美奂。

有一首诗，我从镜子里寄给了泰戈尔：“穿过岁月的帷幕\/我来到你的面前\/在没有我的世界\/我与你接吻\/吻你的思想\/吻你的灵魂\/吻你火焰一样\/飘动的头发…”我从不怀疑天堂的邮路有阻，因为早在市西的校园里，我已经收到了诗人从春天的财富里为我采摘的鲜花，从天空的云彩里为我滤下的辉煌金影。

所以，我现在是诗人亲手创办的那所被称为“和平之院”的学校的女教师。

我从神圣的恒河里出浴，挽起了湿漉漉的长发。

我在老榕树的浓影下授课，我和我的学生们的声音，有如天籁，来来穿越，诗人颤动的唇，和那神奇妙曼的多维空间，最后定格在—我母校的镜子里。

哦，市西中学，我的母校，我的梦

18、给下列词语中加横线的字注音。

（2分）①莘莘学子（）②眼眸（）③支撑（）④恬美（）19、文章以“镜子”开篇，并贯穿全文。

下面两句话中“镜子”的含义有什么不同

（2分）①老校长说，当你们走进校门的时候，你们要照一照镜子，看看镜子里的你…②就在这个瞬间，我突然明白，我们的镜子，它还在；它在我们的心中，依然明亮。

20、作者在多年以后依然清晰地记得老校长的音容笑貌。

从老校长身上，我们可以感受到什么样的人格魅力

（3分）21、请从语言表达的角度对文中“那个目光清澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我

也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像”这段话进行评析。

（3分）22、作者在作文讲评课后“每次看到先生时都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里闪动”。

作者的“笑”和先生的“笑”各表达了什么样的情感

（3分）23、回忆中学时代，作者说：“也许正因为有着这样的笑支撑着我，使我即使在哭的时候也不会绝望。

这句话蕴含了什么生活哲理

（3分）24、作者在文中深情回忆了中学时代的三件往事。

请用简洁的语言概括这三件事的内容，并说明这些事对作者的人生所产生的积极影响。

（4分）25、作者把一首诗“从镜子里”寄给了印度文学泰戈尔，渴望与进行穿越时空的心灵交流，这是源于作者在中学时代从泰戈尔的作品中得到的“鲜花”和“辉煌金影”。

除泰戈尔外，哪一位文学能带给你这样的美好体验和深层思考

请结合其作品，谈谈你的体验和思考。

（5分）(四)名著阅读(5分)阅读下面语段，回答问题。

只见“黑旋风”李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。

此时宋江，卢俊义皆横身抱住，那里肯放他下手。

恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚麽人，敢如此大胆

李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书，是谁说的话

张干办道：“这…是…皇帝圣旨。

李逵道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大

你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝

你莫要来恼犯著黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了

众人都来劝解，把“黑旋风”推下堂去。

26、以上选段出自中国古典名著《》，作者是元末明初的小说家。

(1分)27、试用简洁的语言概括这个故事情节。

(1分)28、从上面语段看，李逵是一个怎样的人

请你从原著中再找出一个有关李逵的故事，用一句话概括出来。

(3分)二、综合实践与作文（60分）(一)、综合实践(10分)29、我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。

青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。

青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。

青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望

步入青春，我们会尝人生的酸甜苦辣，在生活中逐步形成自己的健康的个性和积极的人生观。

每个人都渴望青春，憧憬自己的未来，那就让我们为火红的青春鼓劲、加油、歌唱吧

某校准备举行青春的仪式，现在广泛征集青春宣言。

请用你慷慨的、睿智的思考、高远的目光、精练的文笔，写出你的青春宣言。

100字左右。

(二)、作文(50分)30、以下文题，任选其一。

作文(1)题目：我的初中，我的梦作文(2)阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。

铅笔即将被集装箱运走，制造者还是不放心，就把他们叫到一边：“我还有五句话要告诉你们，如能记住这五句话，你们就会成为最好的铅笔。

1.你们将来能做很多事情

如何评价一个人的品德，从那几个方面评价

一个人的品德和外表也有很大的联系，有的人一眼就能判断的出你的品性，当然这需要经验、感觉。

古人有云：成于中，行于外。

大致意思是说 一个人的内在修养往往影响到他的外表。

如果是企业内部选人 可以考察其 平时的为人处事，对待同事和朋友的态度 就能判断出他的 德行 如何。

《大学》中有这样一句话“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。

意思是说：做国君的 要仁爱，做臣子的 要恭敬；做子女的 要孝顺；做父亲的 要慈爱；与他人交往 要讲信用。

古人总结的很多经验就有选人用人，所谓的“选贤任能”就是这样的。

所学有限 希望能给你一些启发。